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REPORTE DE RESULTADOS

DEL EXAMEN SABER 11


POR APLICACIÓN

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
Este reporte incluye comparaciones estadísticas a través de las cuales podrá saber cómo son los resultados del establecimiento educativo en una aplicación particular
del examen con respecto a los resultados de las sedes* seleccionadas por el usuario y los siguientes niveles de agregación:

• Colombia.
• Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento.
• Establecimientos privados y oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente.
• Establecimientos educativos de los grupos de comparación (GC)** uno, dos, tres y cuatro de la ETC correspondiente.

* Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior de una misma sede o establecimiento se mostrarán
resultados para cada una de ellas.
** Los grupos de comparación son agregaciones de establecimientos educativos que comparten características socioeconómicas entre sí. No son equivalentes a los niveles socioeconómicos definidos
para la prueba Saber 3°, 5° y 9° ni al estrato socioeconómico del establecimiento educativo.

Fechas que debe tener en cuenta

Fecha de presentación del examen Agosto 15 de 2015


Fecha de corte del SIMAT Junio 15 de 2015
Fecha de actualización de datos Septiembre de 2015

Información del establecimiento educativo

Establecimiento educativo Nombre del establecimiento


Para simplificar y mejorar la presentación de la
Código DANE 176000000000 información contenida en este reporte se utilizarán
Dirección Calle 1 No. 1-1 las siguientes convenciones:
Municipio-Departamento Cali-Valle
Entidad Territorial Certificada (ETC) Cali Código DANE Nivel de reporte Convención
Sector Oficial Establecimiento educativo
176000000000 Nombre del establecimiento educativo
(EE)
Zona Urbano
Grupo de comparación (GC) 3 186000000000 Nombre de la sede Sede 1

Agregado Anual
2 Saber 11.°
1. FICHA TÉCNICA ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 1.1?

• Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema


1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con Integrado de Matrícula (SIMAT) de acuerdo a la fecha de
resultados publicados corte definida en la parte de arriba de éste reporte.
• Inscritos: Estudiantes enlistados para la presentación del
examen.
Estudiantes
• Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del
Nivel de reporte
Con resultados examen.
Matriculados Registrados Presentes
publicados
• Con resultados publicados: Evaluados que a la
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 681 666 652 648 fecha de corte tienen publicados sus resultados y que se
SEDE 1 305 285 272 270
encontraban realizando el examen Saber 11 por primera
vez. Las diferencias que se presentan entre la cantidad
COLOMBIA 445011 444861 444711 444461 de estudiantes presentes y con resultados publicados se
deben a: cuadernillos incalificables (dañados, faltantes
ETC 23256 23052 22812 22412
o incompletos), estudiantes con acciones administrativas
OFICIALES RURALES ETC 1779 1707 1617 1467 en curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna
pregunta del examen y estudiantes repitentes en la
OFICIALES URBANOS ETC 12879 12807 12717 12567
realización del examen Saber 11.
PRIVADOS ETC 8598 8538 8478 8378

GC 1 ETC 3675 3627 3554 3457

GC 2 ETC 5795 5727 5624 5467

GC 3 ETC 8492 8469 8441 8429

GC 4 ETC 5295 5230 5192 5060

Agregado Anual
3 Saber 11.°
2. Resultados generales ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 2.1?

• Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los


2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar estudiantes en el examen Saber 11 y no en una única prueba o sub prueba de
éste. El promedio del puntaje global se reporta en una escala de 0 a 500
puntos sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media
de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fija en
Nivel de Reporte Promedio Desviación 250 puntos.

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 263 38 • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto
más alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se
SEDE 1 266 41 encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión
COLOMBIA 255 32 o heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
ETC 253 31
OFICIALES RURALES ETC 222 28 ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?
OFICIALES URBANOS ETC 232 32
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida
PRIVADOS ETC 263 31 en la Lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global o la
GC 1 ETC 229 30 desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo es estadísticamente
mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas y los distintos niveles
GC 2 ETC 230 30 de agregación. El criterio utilizado para realizar este tipo de comparaciones es el
GC 3 ETC 258 31 número de desviaciones estándar por encima o por debajo del cual se encuentra
el resultado del establecimiento educativo con respecto al resultado de una sede/
GC 4 ETC 271 35
jornada o de un determinado nivel de agregación.

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los símbolos y A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas
planteadas sobre el lado derecho del reporte.
Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
estadísticamente similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
Nivel de Reporte Promedio Desviación
Indica diferencias estadísticamente positivas entre los resultados del
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 263 38 establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de agregación en el que
COLOMBIA 255 32 aparece el símbolo.
Indica diferencias estadísticamente negativas entre los resultados del
establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de agregación en el que
aparece el símbolo.
Indica que el promedio del puntaje Indica que la desviación estándar
global del establecimiento educativo del establecimiento educativo es El color del símbolo se agrega para facilitar la interpretación de los resultados
es estadísticamente mayor al estadísticamente mayor a la obtenida
obtenido por Colombia. por Colombia.
e indica si la comparación favorece al establecimiento educativo; entre mayor
sea la cantidad de triángulos verdes mejor posicionado estará el establecimiento
Debido a que esta comparación Debido a que esta comparación
favorece al establecimiento educativo desfavorece al establecimiento educativo con respecto a los distintos niveles de agregación y a las sedes/jornadas.
el triángulo es de color verde. educativo el triángulo es de color rojo.

Agregado Anual
4 Saber 11.°
Lectura de resultados
El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento educativo es
estadísticamente:

Menor al de la Sede 1.
Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.
Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC.
Similar al de los establecimientos educativos privados de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por el


establecimiento educativo es estadísticamente:

Menor a la de la Sede 1.
Mayor a la de los establecimientos educativos de Colombia.
Mayor a la de los establecimientos educativos de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos privados de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

Agregado Anual
5 Saber 11.°
2.2 Promedio del puntaje global y su desviación estándar ¿Cómo interpretar la gráfica 2.2?

PANEL A PANEL B La gráfica 2.2 representa parte de la información presentada en


la tabla 2.1. En ella se muestra el promedio del puntaje global
500
(al lado del símbolo correspondiente), la desviación estándar
450 (entre paréntesis) y un intervalo de puntajes (segmento vertical
400 que atraviesa al símbolo del promedio) cuyos límites superior e
inferior corresponden al promedio más y menos una desviación
Promedio / Promedio ± 1DE

350
300 estándar, respectivamente.
263 266 263 255
250 (38) (41) (38) (32)
253
(31)
200 El promedio del puntaje global y su desviación estándar
150 ofrecen información complementaria acerca del desempeño
de los estudiantes en el examen Saber 11; analizar únicamente
100
el promedio del puntaje global no le permitirá tener una idea
50 completa sobre el desempeño de los estudiantes. Piense, por
ejemplo, en un establecimiento educativo cuyo promedio del
EE SEDE 1 EE COLOMBIA ETC puntaje global se acerque a 500 puntos. En este caso podría
decirse que el desempeño medio de los estudiantes es satisfactorio,
sin embargo ignorar el valor de la desviación estándar impediría
saber qué tan lejos del promedio se encuentran los puntajes
globales de los estudiantes; si la dispersión entre el promedio y los
puntajes globales de los estudiantes es alta podría concluirse que
el promedio obtenido no refleja adecuadamente el desempeño de
PANEL C PANEL D la mayoría de los estudiantes. Por esta razón es importante tener
500 en cuenta la desviación estándar: entre menor sea este resultado
450 más homogéneos serán los puntajes globales de los estudiantes
y mejor será la representatividad del promedio. Note que en este
400
caso intervalos más cortos y alejados del eje horizontal reflejan
Promedio / Promedio ± 1DE

350 un mejor desempeño tanto en términos del promedio como en


300 términos de la desviación estándar.
263 263 263 271
250 258 (35)
(38) 232 (31) (38) 229 230 (31)
222 (30)
200 (28)
(32) (30)
Al igual que en la tabla 2.1, los símbolos indican si el promedio
150 del establecimiento educativo es estadísticamente mayor, menor
100 o similar al promedio obtenido por la sede/jornada o el nivel
50 de agregación en el que aparece el símbolo. Para interpretar de
manera adecuada los símbolos y sus colores se sugiere remitirse
a la interpretación de los resultados presentados en la tabla 2.1.
EE OFICIALES
RURALES ETC
OFICIALES
URBANOS ETC
PRIVADOS
ETC
EE GC 1
ETC
GC 2
ETC
GC 3
ETC
GC 4
ETC
Recuerde que lo que determina si la desviación estándar del
establecimiento educativo es estadísticamente mayor, menor o
similar a la de algún nivel de agregación o a la de alguna sede/
jornada son los símbolos presentados en la tabla 2.1.

Agregado Anual
6 Saber 11.°
2.3 Porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más bajos en cada ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 2.3?
prueba y sub prueba del examen
• Porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más
bajos: Indica la proporción de estudiantes que, en una determinada
ESTABLECIMIENTO prueba o sub prueba, se ubica en los niveles de desempeño más
PRUEBA O SUB PRUEBA SEDE 1
EDUCATIVO bajos.

Lectura crítica 37% 32% Para los casos de las pruebas y sub pruebas de Lectura Crítica,
Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas y
Razonamiento Cuantitativo los niveles más bajos corresponden a
Matemáticas 50% 45% Insuficiente y Mínimo y para el caso de la prueba de Inglés se
toman como niveles más bajos A-, A1 y A2.
Ciencias naturales 30% 25%
¿Para qué sirve la información presentada en la tabla 2.3?
Sociales y ciudadanas 45% 47%
Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Razonamiento cuantitativo 51% 46%
• Si el porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más bajos
Competencias ciudadanas 33% 35% es menor al 30% se asigna el color verde.
• Si el porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más bajos
Inglés 40% 35% es igual o mayor al 30% y menor al 50% se asigna el color amarillo.
• Si el porcentaje de estudiantes es mayor o igual al 50% se asigna el
color rojo.
Los colores presentados en la tabla le permitirán identificar las
pruebas o sub pruebas donde se enfrentan mayores dificultades.
Una tabla totalmente verde representa el estado al que todo
establecimiento o sede/jornada debería querer llegar; esta
situación indicaría que en todas las pruebas y sub pruebas del
examen se presenta un bajo porcentaje de estudiantes en los
niveles de desempeño más bajos. Note que una tabla totalmente
verde admite cierto porcentaje de estudiantes en estos niveles de
desempeño, por esta razón, representa un estado a partir del cual
es posible continuar mejorando. Sugerimos reunir esfuerzos para
mejorar el desempeño de los estudiantes en aquellas pruebas o
sub pruebas donde haya mayor porcentaje de estudiantes en los
niveles de desempeño más bajos.

Agregado Anual
7 Saber 11.°
3. LECTURA CRÍTICA ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.1?

• Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada


3.1 Promedio y su desviación estándar en Lectura Crítica prueba o sub prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100
puntos sin decimales. Para lograr comparar resultados a través del tiempo, la
media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se
Nivel de Reporte Promedio Desviación fija en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos.

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 54 8 • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto
SEDE 1 52 7
más alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se
encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
COLOMBIA 51 8 heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
ETC 51 8
OFICIALES RURALES ETC 40 5
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.1?
OFICIALES URBANOS ETC 44 7
PRIVADOS ETC 56 8
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida
GC 1 ETC 42 7 en la Lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar
GC 2 ETC 42 6 obtenida por el establecimiento educativo, en determinada prueba o sub prueba,
GC 3 ETC 54 7
es estadísticamente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas
y los distintos niveles de agregación. El criterio utilizado para realizar este tipo de
GC 4 ETC 56 8 comparaciones es el número de desviaciones estándar por encima o por debajo
del cual se encuentra el resultado del establecimiento educativo con respecto al
resultado de una sede/jornada o de un determinado nivel de agregación.

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los símbolos y A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas
planteadas sobre el lado derecho del reporte. Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
estadísticamente similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
Nivel de Reporte Promedio Desviación Indica diferencias estadísticamente positivas entre los resultados del
establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de agregación en el que
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 54 8 aparece el símbolo.
GC 4 ETC 56 10
Indica diferencias estadísticamente negativas entre los resultados del
establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de agregación en el que
aparece el símbolo.
Indica que el promedio del establecimiento Indica que la desviación estándar El color del símbolo se agrega para facilitar la interpretación de los resultados e
educativo en determinada prueba o sub del establecimiento educativo es indica si la comparación favorece al establecimiento educativo; entre mayor sea la
prueba es estadísticamente menor al estadísticamente menor a la obtenida cantidad de triángulos verdes mejor posicionado estará el establecimiento educativo
obtenido por los establecimientos NSE 4 de por los establecimientos NSE 4 de la
la ETC correspondiente. ETC correspondiente.
con respecto a los distintos niveles de agregación y a las sedes/jornadas.
Debido a que esta comparación Debido a que esta comparación
desfavorece al establecimiento educativo el favorece al establecimiento educativo
triángulo es de color rojo. el triángulo es de color verde.

Agregado Anual
8 Saber 11.°
Lectura de resultados
El promedio obtenido en Lectura Crítica por el establecimiento educativo es
estadísticamente:

Mayor al de la Sede 1.
Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.
Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos privados de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura Crítica por el establecimiento


educativo es estadísticamente:

Mayor a la de la Sede 1.
Similar a la de los establecimientos educativos de Colombia.
Similar a la de los establecimientos educativos de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC.
Similar a la de los establecimientos educativos privados de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC.
Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC.
Similar a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

Agregado Anual
9 Saber 11.°
3.2 Promedio y su desviación estándar en Lectura Crítica ¿Cómo interpretar la gráfica 3.2?

La gráfica 3.2 representa parte de la información registrada en la


PANEL A PANEL B tabla 3.1. En ella se muestra el promedio obtenido en determinada
prueba o sub prueba (al lado del símbolo correspondiente), la
100
desviación estándar (entre paréntesis) y un intervalo de puntajes
(segmento vertical que atraviesa al símbolo del promedio)
80
cuyos límites superior e inferior corresponden al promedio
más y menos una desviación estándar, respectivamente. Estos
Promedio / Promedio ± 1DE

60 resultados se presentan para el establecimiento educativo, las


54 52 54
51 51
(8)
(7)
(8)
(8) (8) sedes seleccionadas por el usuario y los niveles de agregación
40 mencionados.

20 El promedio y su desviación estándar ofrecen información


complementaria acerca del desempeño de los estudiantes
en determinada prueba o sub prueba del examen; analizar
EE SEDE 1 EE COLOMBIA ETC únicamente el promedio no le permitirá tener una idea completa
sobre el desempeño de los estudiantes. Piense, por ejemplo,
en un establecimiento educativo cuyo promedio se acerque
a 100 puntos, en este caso podría decirse que el desempeño
medio de los estudiantes, en determinada prueba o sub
prueba, es satisfactorio, sin embargo ignorar el valor de la
desviación estándar impediría saber qué tan lejos del promedio
PANEL C PANEL D se encuentran los puntajes de los estudiantes; si la dispersión
entre el promedio y los puntajes de los estudiantes es alta podría
100 concluirse que el promedio obtenido, en determinada prueba
o sub prueba, no refleja adecuadamente el desempeño de la
80 mayoría de los estudiantes. Por esta razón es importante tener
en cuenta la desviación estándar: entre menor sea este resultado
Promedio / Promedio ± 1DE

60 56 56
más homogéneos serán los puntajes de los estudiantes y mejor
54 54 54
(8) (8) (8) (7) (8) será la representatividad del promedio. Note que en este caso
44
40 40 (5)
42
(7)
42
(6)
intervalos más cortos y alejados del eje horizontal reflejan un
(5)
mejor desempeño tanto en términos del promedio como en
20 términos de la desviación estándar.

Al igual que en la tabla 3.1, los símbolos indican si el promedio


del establecimiento educativo es estadísticamente mayor, menor
EE OFICIALES OFICIALES PRIVADOS EE GC 1 GC 2 GC 3 GC 4
RURALES ETC URBANOS ETC ETC ETC ETC ETC ETC o similar al promedio obtenido por la sede/jornada o el nivel
de agregación en el que aparece el símbolo. Para interpretar de
manera adecuada los símbolos y sus colores se sugiere remitirse
a la interpretación de los resultados presentados en la tabla 3.1.
Recuerde que lo que determina si la desviación estándar del
establecimiento educativo es estadísticamente mayor, menor o
similar a la de algún nivel de agregación o a la de alguna sede/
jornada son los símbolos presentados en la tabla 3.1.

Agregado Anual
10 Saber 11.°
3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.3?

• Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los


Nivel de Reporte Inferior Mínimo Satisfactorio Avanzado niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer
los estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 30% 20% 25% 25% determinada prueba o sub prueba del examen. Se establecieron
cuatro niveles de desempeño: Insuficiente, Mínimo, Satisfactorio
SEDE 1 27% 20% 28% 25% y Avanzado, entre los cuales el Satisfactorio se define como
COLOMBIA 30% 28% 27% 15% el nivel esperado. La suma de los porcentajes puede no ser
exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.
ETC 30% 20% 35% 15%
OFICIALES RURALES ETC 60% 32% 4% 4%
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.3?
OFICIALES URBANOS ETC 40% 35% 10% 15%
PRIVADOS ETC 30% 25% 30% 15% Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes resumen
la información contenida en la Lectura de resultados e indican
GC 1 ETC 55% 33% 8% 4%
si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en
GC 2 ETC 49% 34% 8% 9% determinado nivel de desempeño es estadísticamente mayor, menor
o similar al porcentaje de estudiantes de alguna sede/jornada o de
GC 3 ETC 30% 28% 20% 22% algún nivel de agregación en el mismo nivel de desempeño. A
GC 4 ETC 15% 12% 38% 35% continuación se presenta el significado de cada símbolo:

Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento


educativo son estadísticamente similares a los obtenidos por
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los símbolos y sus colores. Para la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el
mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho símbolo.
del reporte.
Indica diferencias estadísticamente positivas entre los resultados
del establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de
Nivel de reporte Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado agregación en el que aparece el símbolo.

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 30% 20% 35% 15%


Indica diferencias estadísticamente negativas entre los
resultados del establecimiento educativo y la sede/jornada o el
ETC 30% 28% 27% 15% nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que se
establezcan entre el porcentaje de estudiantes del establecimiento
Indica que el porcentaje Indica que el porcentaje Indica que el porcentaje educativo y algún nivel de agregación o sede/jornada, en un
de estudiantes del de estudiantes del de estudiantes del determinado nivel de desempeño, no depende del porcentaje de
establecimiento establecimiento educativo establecimiento
educativo en el nivel de en el nivel de desempeño educativo en el nivel de estudiantes en ese único nivel de desempeño sino de la distribución
desempeño Insuficiente es Mínimo es estadísticamente desempeño Satisfactorio es de estudiantes a lo largo de los cuatro niveles de desempeño. Por
estadísticamente similar al menor al porcentaje de estadísticamente mayor al esta razón, los símbolos presentados no tienen un color asociado
porcentaje de estudiantes de estudiantes de la ETC porcentaje de estudiantes de a ellos.
la ETC correspondiente en correspondiente en este nivel la ETC correspondiente en
este nivel de desempeño. de desempeño. este nivel de desempeño.

Agregado Anual
11 Saber 11.°
Suponga, por ejemplo, que el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo en el nivel de desempeño Mínimo es
Lectura de resultados menor al reportado por el país en ese mismo nivel de desempeño.
¿Podríamos afirmar que esta comparación favorece al establecimiento
educativo?, ¿qué pasaría si los estudiantes del establecimiento
El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño educativo se concentraran en el nivel de desempeño Insuficiente y su
Insuficiente es estadísticamente: porcentaje de estudiantes en Satisfactorio y Avanzado fuese menor al
reportado por el país en estos dos niveles de desempeño?
Mayor al de la Sede 1.
Aunque el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo
Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.
en el nivel de desempeño Mínimo sea menor al reportado por el
Similar al de los establecimientos educativos de la ETC. país, la comparación no favorece al establecimiento educativo (no
Menor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC. es posible asignar al triángulo el color verde) porque, en este caso,
el porcentaje de estudiantes que se ubica por debajo del nivel de
Menor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC. desempeño esperado (Satisfactorio) es mayor al reportado por el país.
Similar al de los establecimientos educativos privados de la ETC. En otras palabras, al tener en cuenta la distribución de estudiantes
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC. a lo largo de los cuatro niveles de desempeño, el porcentaje de
estudiantes del establecimiento educativo que no logra evidenciar el
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC. nivel de competencias esperado es mayor al del país.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño


Mínimo es estadísticamente:

Similar al de la Sede 1.
Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.
Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos privados de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

Agregado Anual
12 Saber 11.°
El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño
Satisfactorio es estadísticamente:

Menor al de la Sede 1.
Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.
Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos privados de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño


Avanzado es estadísticamente:

Similar al de la Sede 1.
Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.
Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos privados de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC.
Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC.
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

Agregado Anual
13 Saber 11.°
3.4 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica ¿Cómo interpretar la gráfica 3.4?

PANEL A PANEL B La gráfica 3.4 muestra el porcentaje de estudiantes en cada


nivel de desempeño para determinada prueba o sub prueba
del examen. El escenario ideal es aquel en el cual los rellenos
de color verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
25% 25% 15% 15%
25%
27% 35%
25% 28% 25% Recuerde que lo que determina si el porcentaje de
estudiantes del establecimiento educativo en determinado
20% 20% 20% 28% 20% nivel de desempeño es estadísticamente mayor, menor o
similar al de alguna sede/jornada o al de algún nivel de
30% 27% 30% 30% 30% agregación es la Lectura de resultados de la tabla 3.3 o los
símbolos presentados en la tabla 3.3.
EE SEDE 1 EE COLOMBIA ETC

PANEL C PANEL D

15% 35%
25% 25% 22%
15%
4% 9%
4% 10% 30%
4% 8% 8% 20%
25% 25% 38%
32% 35% 33% 34%
20% 25% 20% 28%
12%
15%
30% 30% 30% 30%
40% GC 4
55% 49%
60% ETC
EE PRIVADOS EE GC 3
OFICIALES ETC ETC
URBANOS ETC GC 2
GC 1 ETC
OFICIALES ETC
RURALES ETC

Avanzado Satisfactorio Mínimo Insuficiente

Agregado Anual
14 Saber 11.°
3.5 Porcentaje de estudiantes por quintiles en Lectura crítica ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.5?

• Porcentaje de estudiantes por quintiles: Los quintiles son


Nivel de reporte Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 intervalos de puntajes que se obtienen al ordenar de forma
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 7,20% 17,60% 21,90% 27,60% 25,60% ascendente las puntuaciones obtenidas por todos los
SEDE 1 7,0% 16,2% 23,0% 26,5% 27,3%
estudiantes del país en una aplicación particular del examen
y dividirlas después en cinco grupos aproximadamente del
COLOMBIA 17,20% 18,90% 22,30% 20,90% 20,60%
mismo tamaño. El primer quintil comprende el 20% de los
ETC 13,80% 18,70% 24,90% 23,20% 19,50% resultados más bajos obtenidos por toda la población del
OFICIALES RURALES ETC 11,10% 20,60% 22,00% 26,50% 19,80% país, mientras que el último quintil comprende el 20% de
OFICIALES URBANOS ETC 13,60% 17,90% 21,00% 26,00% 21,50% los puntajes más altos. El porcentaje de estudiantes que se
ubica en el primer quintil corresponde a la proporción de
PRIVADOS ETC 13,60% 17,90% 21,00% 26,00% 21,50%
estudiantes que obtuvo puntajes pertenecientes al 20% de las
GC 1 ETC 8,80% 18,60% 21,50% 27,80% 23,30% puntuaciones más bajas obtenidas por toda la población del
GC 2 ETC 15,30% 18,20% 20,40% 24,00% 22,10% país en una aplicación particular del examen, el porcentaje de
GC 3 ETC 7,30% 18,30% 22,40% 28,20% 23,80% estudiantes que se ubica en el segundo quintil corresponde a
GC 4 ETC 5,60% 17,30% 22,60% 28,50% 26,00%
la proporción de estudiantes que obtuvo puntuaciones que se
encuentran en el 20% de los puntajes que le siguen a los más
bajos, así, el porcentaje de estudiantes que se ubica en el
último quintil corresponde a la proporción de estudiantes que
obtuvo puntuaciones pertenecientes al 20% de los puntajes
más altos obtenidos por toda la población del país.

¿Para qué sirve la información presentada en la tabla 3.5?

Para saber cómo fue el desempeño del establecimiento educativo


en una aplicación particular del examen, teniendo como punto
de referencia el desempeño de distintos niveles de agregación.
La situación ideal está representada por una tabla en la cual se
presente una concentración de estudiantes en los últimos quintiles
de desempeño.

Agregado Anual
15 Saber 11.°
3.6 Porcentaje promedio de estudiantes que responde incorrectamente las preguntas ¿Para qué sirve la información presentada en la figura 3.6?
asociadas a cada aprendizaje evaluado en Lectura Crítica
La figura 3.6 muestra el porcentaje promedio de estudiantes que
responde incorrectamente las preguntas asociadas a cada uno de
APRENDIZAJES ESTABLECIMIENTO SEDE 1 los aprendizajes evaluados en determinada prueba o sub prueba
del examen.
Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Identifica y
entiende los • Si el porcentaje de estudiantes es menor al 20% se asigna el
contenidos
locales que 55% 49% color verde.
• Si el porcentaje de estudiantes es mayor o igual al 20% y menor
conforman un o igual al 40% se asigna el color amarillo.
texto
• Si el porcentaje de estudiantes es mayor al 40% se asigna el
color rojo.

Comprende cómo La información presentada en esta figura es de gran utilidad en


se articulan las términos pedagógicos pues le permite identificar, con mayor nivel
partes de un texto
para darle un
36% 30% de detalle, lo que los estudiantes saben y saben hacer con su
conocimiento.

sentido global Los aprendizajes asociados a círculos de color verde describen


aquellas competencias para las cuales el porcentaje promedio
de estudiantes que responde incorrectamente las preguntas
relacionadas es menor al 20%. En contraste, los aprendizajes
vinculados a círculos de color rojo describen competencias en
Reflexiona a las cuales el porcentaje promedio de estudiantes que responde

12% 12%
partir de un incorrectamente las preguntas asociadas a ese aprendizaje es
texto y evalúa su mayor al 40%. La situación ideal está representada por un una
figura en la cual todos los aprendizajes estén asociados a círculos
contenido de color verde, esto indicaría que, en promedio, menos del
20% de los estudiantes del establecimiento educativo responde
incorrectamente las preguntas asociadas a los aprendizajes
evaluados. Se sugiere enfocar esfuerzos pedagógicos en aquellos
aprendizajes asociados a círculos de color rojo y amarillo.

Agregado Anual
16 Saber 11.°