SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa
1.2. Nivel
1.3. Grado/ Aula
1.4. Sección
1.4. Docente
1.5. Director.
1.6. Sub director
1.7. Área
II. TITULO:
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Organización de los estudiantes?
:N° 10826
: Primaria
: 4°
: “A”
: Lorena Tafur Ruiz
: Oscar Agustín Barboza Díaz
: Carlos Alberto Mera Delgado
: Ciencia y tecnología
Conocemos el uso de un recurso natural
INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE OS DE
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
Describe las diferentes zonas Los estudiantes explican la
climáticas y señala que se importancia de los recursos Lista de
forma por la distribución de naturales (renovables y no cotejos
la energía del sol sobre la renovables) suelos.
tierra y su relieve (suelos )
ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades encaminadas al cuidado de su medio ambiente.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo
consenso para trabajar en equipo hacia el cuidado y conservación de su medio
ambiente.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades y decisiones realizando campañas de limpieza y reciclaje.
¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 4°
1.4. Sección : “B”
1.4. Docente : Yolanda Rojas Saldaña
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Personal social

Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra localidad y su contribución

II. TITULO: en el cuidado del ambiente

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE OS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
Gestiona Describe los roles Argumenta en forma sencilla
responsablemente los económicos que cumplen su punto de vista frente a una Lista de
recursos económicos. las personas de su determinada situación sobre cotejos
Comprende las comunidad e identifica las sus ocupaciones.
relaciones entre los relaciones que se establecen Expone como repercute las
elementos del sistema entre ellas para satisfacer ocupaciones en el cuidado
económico y financiero sus necesidades y generar del medio ambiente
bienestar en los demás
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus

Enfoque ambiental
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
actividades encaminadas al cuidado de su medio ambiente.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo
consenso para trabajar en equipo hacia el cuidado y conservación de su medio
ambiente.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades y decisiones realizando campañas de limpieza y reciclaje.

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión

Verifico que los estudiantes hayan traído las imágenes
encargadas como tarea en la sesión anterior.
Consigue imágenes de las actividades económicas y de
las ocupaciones que se realizan en la localidad, para
que las analicen.
Preparo en un papelote el cuadro propuesto en
“Análisis de la información”.
Elaboro tarjetas de cartulina.
Fotocopio para cada estudiante el texto del Anexo 1.
Reviso la lista de cotejo (Anexo 2).
Imágenes encargadas como tarea en la sesión anterior.
Imágenes de las actividades económicas y de las
ocupaciones que se realizan en la localidad.
Papelote con el cuadro propuesto en “Análisis de la
información”.
Fotocopia del texto del Anexo 1.
Tarjetas de cartulina, papelotes, cuaderno, plumones de
colores y cinta adhesiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 4°
1.4. Sección : “C”
1.4. Docente : Luz Dina Holguín Gallo
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Personal social

Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra localidad y su contribución

II. TITULO: en el cuidado del ambiente

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE OS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
Gestiona Describe los roles Argumenta en forma sencilla
responsablemente los económicos que cumplen su punto de vista frente a una Lista de
recursos económicos. las personas de su determinada situación sobre cotejos
Comprende las comunidad e identifica las sus ocupaciones.
relaciones entre los relaciones que se establecen Expone como repercute las
elementos del sistema entre ellas para satisfacer ocupaciones en el cuidado
económico y financiero sus necesidades y generar del medio ambiente
bienestar en los demás
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus

Enfoque ambiental
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
actividades encaminadas al cuidado de su medio ambiente.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo
consenso para trabajar en equipo hacia el cuidado y conservación de su medio
ambiente.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades y decisiones realizando campañas de limpieza y reciclaje.

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión

Verifico que los estudiantes hayan traído las imágenes
encargadas como tarea en la sesión anterior.
Consigue imágenes de las actividades económicas y de
las ocupaciones que se realizan en la localidad, para
que las analicen.
Preparo en un papelote el cuadro propuesto en
“Análisis de la información”.
Elaboro tarjetas de cartulina.
Fotocopio para cada estudiante el texto del Anexo 1.
Reviso la lista de cotejo (Anexo 2).
Imágenes encargadas como tarea en la sesión anterior.
Imágenes de las actividades económicas y de las
ocupaciones que se realizan en la localidad.
Papelote con el cuadro propuesto en “Análisis de la
información”.
Fotocopia del texto del Anexo 1.
Tarjetas de cartulina, papelotes, cuaderno, plumones de
colores y cinta adhesiva.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 4°
1.4. Sección : “D”
1.4. Docente : Shiomara Delgado Sánchez
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Personal social

Indagamos sobre las ocupaciones en nuestra localidad y su contribución

II. TITULO: en el cuidado del ambiente

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENT
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE OS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
Gestiona Describe los roles Argumenta en forma sencilla
responsablemente los económicos que cumplen su punto de vista frente a una Lista de
recursos económicos. las personas de su determinada situación sobre cotejos
Comprende las comunidad e identifica las sus ocupaciones.
relaciones entre los relaciones que se establecen Expone como repercute las
elementos del sistema entre ellas para satisfacer ocupaciones en el cuidado
económico y financiero sus necesidades y generar del medio ambiente
bienestar en los demás
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus

Enfoque ambiental
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
actividades encaminadas al cuidado de su medio ambiente.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo
consenso para trabajar en equipo hacia el cuidado y conservación de su medio
ambiente.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las
actividades y decisiones realizando campañas de limpieza y reciclaje.

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión

Verifico que los estudiantes hayan traído las imágenes
encargadas como tarea en la sesión anterior.
Consigue imágenes de las actividades económicas y de
las ocupaciones que se realizan en la localidad, para
que las analicen.
Preparo en un papelote el cuadro propuesto en
“Análisis de la información”.
Elaboro tarjetas de cartulina.
Fotocopio para cada estudiante el texto del Anexo 1.
Reviso la lista de cotejo (Anexo 2).
Imágenes encargadas como tarea en la sesión anterior.
Imágenes de las actividades económicas y de las
ocupaciones que se realizan en la localidad.
Papelote con el cuadro propuesto en “Análisis de la
información”.
Fotocopia del texto del Anexo 1.
Tarjetas de cartulina, papelotes, cuaderno, plumones de
colores y cinta adhesiva.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN/ SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

S/TIEMPO
En grupo clase
I Saludo amablemente a las niñas y a los niños y pido que compartan en parejas las imágenes que
N recabaron acerca de las ocupaciones que realizan las personas de su localidad, que quedó como
I tarea en la sesión anterior.
Indico que seleccionen una de las imágenes y la observen. Luego, pregunto: ¿qué actividades
C
productivas se han estudiado en la sesión anterior?, ¿a qué actividad económica corresponde la
I imagen de la ocupación observada? Escucho sus respuestas y anoto en la pizarra.
O Comunico el propósito de la sesión: hoy identificaremos las ocupaciones que desarrollan los
miembros de su comunidad y conocerán cómo estas pueden contribuir en el cuidado del
ambiente.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el
desarrollo de la sesión.
• Escuchar atentos a los compañeros, las compañeras y la o el docente.
• Respetar las diferentes opiniones e ideas.
• Respetar los turnos de participación.
Problematización
Formulo estas preguntas: ¿qué ocupaciones observamos el día que realizamos la visita a la
D localidad?; ¿qué ocupaciones tienen papá y mamá?, ¿consideran que su trabajo aporta a la
comunidad?; ¿creen que al realizar estas ocupaciones las personas tienen cuidado de no afectar
E
el ambiente?
S Escucho atentamente las respuestas de los estudiantes, pues la idea es que observes si
A reconocen los niveles de sensibilización de las personas de su localidad en relación con las
R prácticas de cuidado del ambiente. Este conocimiento podrá ayudar en la formación de los niños
R y las niñas en beneficio de su localidad. Luego, menciono que irán respondiendo las preguntas
O durante el desarrollo de la sesión.
L
Análisis de información
L
Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y pide que dialoguen sobre las
O siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las ocupaciones que se desarrollan en su localidad?, ¿a qué se dedican las
personas de su localidad?
• ¿De qué manera las personas que realizan estas ocupaciones contribuyen al desarrollo de la
localidad?
• ¿Qué prácticas o acciones que realizan las personas en determinadas ocupaciones dañan a
nuestro ambiente?, ¿qué acciones o prácticas que realizan las personas en determinadas
ocupaciones favorecen el cuidado del ambiente?
Presento en un papelote el siguiente cuadro y señala que hagan uno similar en otro papelote;
luego, solicito que lo completen con sus respuestas.
Indico que, primero, llenen las casillas de las preguntas 1 y 2; y, después, según tu indicación, las
restantes. Recomiendo que en la casilla referida a la ocupación peguen las imágenes o
fotografías que trajeron.
Socializo las respuestas y evidencia las ocupaciones más recurrentes.
Entrego a los estudiantes el texto del Anexo 1 e invito a que lo lean y luego formulen dos
preguntas con relación a la lectura.
Distribuye las tarjetas de cartulina para que en ellas escriban sus preguntas y las peguen en la
pizarra.
Promuevo el diálogo entre los niños y las niñas para que juntos desarrollen las preguntas. Este
momento será oportuno para verificar si comprenden el término “ocupaciones” y la relación que
existe entre estas con las actividades económicas. Para ello, pido que citen ejemplos de las
actividades económicas y su relación con las ocupaciones que existen en su localidad.
Muestro una imagen en la que se observe la relación entre una actividad económica y la o las
ocupaciones derivadas de esta, y en la que se evidencie la práctica positiva o negativa, que
permita al estudiante analizar la situación. Por ejemplo:

Converso con el grupo clase sobre la imagen y las preguntas planteadas.

A partir de este ejemplo, solicito que completen las casillas restantes del cuadro (preguntas 3, 4
y 5), para lo cual deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
• Prácticas positivas: indicar actividades amigables con el ambiente.
• Prácticas negativas: indicar actividades que no son amigables o no cuidan el ambiente.
• ¿Qué sugieres?: mencionar actividades en las que se pongan en práctica las 4 R (Reducir,
Reciclar, Reusar y Recuperar).
Ejemplo

Determino el inicio de la exposición de trabajos: pido a los estudiantes que coloquen sus
papelotes en la pizarra o en la pared del aula y socialicen lo elaborado.
 Promuevo el diálogo con relación al trabajo realizado y, a partir de este, establece en conjunto
con ellos algunas conclusiones como la siguiente:

Toma de decisiones:
Promuevo la toma de decisiones en el grupo clase. Con este fin, planteo las siguientes
preguntas: ahora que ya conocemos las actividades productivas de nuestra localidad y
sus efectos en el ambiente, ¿cómo podemos contribuir para que las ocupaciones de las
personas de nuestra localidad sean más amigables con el ambiente?
Solicito que anoten sus respuestas en sus cuadernos y oriento para que asuman algunos
compromisos respecto del tema.

C Promuevo la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo

I aprendimos?, ¿pudimos relacionar las actividades económicas con las ocupaciones
E realizadas?, ¿para qué lo hicimos?
R Finalizo la sesión reflexionando acerca de la importancia de cuidar el ambiente y
R felicítalos por su participación en clase y por los aprendizajes logrados.
E Tarea para casa :
Solicito a los niños y a las niñas que revisen el croquis personal de su localidad (elaborado en
sesiones anteriores) y coloquen un círculo verde en los lugares que les gustan y un círculo negro
en aquellos que no les gustan. Luego, deberán escribir en su cuaderno por qué les gustan y por
qué no.

VI. EVALUACIÓN Y/0 REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO 1
 Anexo 2
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero

N° Nombre y apellidos Describe los roles económicos que cumplen Comentarios /

de los estudiantes las personas de su comunidad e identifica Observaciones
las relaciones que se establecen entre ellas
para satisfacer sus necesidades y generar
bienestar en los demás
1.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

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25
26