Institución Educativa

“JESUS TEODORO SERRATO MIO” UNIDAD 4

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SESIÓN
1/10
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E. “JESUS TEODORO SERRATO MIO”
1.2. Docente : Prof. Wilmer Enmanuel Mío Acosta
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado : Tercero
1.5. Sección :A
1.6. Duración : 3 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
HALLANDO LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL CON NUESTROS DIENTES
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE EN Razona y argumenta  Argumenta procedimientos para hallar
SITUACIONES DE GESTIÓN generando ideas medidas de tendencia central de un
DE DATOS E matemáticas. conjunto de datos.
INCERTIDUMBRE

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a leer la siguiente situación(anexo 1):
Un dentista observa el número de caries en cada uno de los 100 niños de la I.E 10 200 “Jesús
Teodoro Serrato Mio”. La información obtenida aparece en la siguiente tabla:

Encuentre las medidas de tendencia central : media; mediana y moda

 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes planteándoles algunas interrogantes
respecto a la información:
¿Qué es la caries?
¿Cuál es la forma correcta de cepillare?
¿Qué son las medidas de tendencia central?

 El docente genera conflicto cognitivo en el estudiante planteándoles algunas interrogantes:

¿De qué trata la situación?
¿Cómo llenarías el cuadro de doble entrada?
¿Qué es la mediana, media y moda?

 El docente comunica a los estudiantes que el propósito de la sesión es que los estudiantes
Argumenten procedimientos para hallar medidas de tendencia central de un conjunto de datos

 Para continuar la sesión, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los
estudiantes:

o Se van a organizar en grupos de 4 para resolver las actividades planteadas.

o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad,
garantizando un trabajo efectivo.
o El objetivo del trabajo es apoyarse mutuamente.
o Se les recomienda aprovechar el tiempo al máximo y evitar distraerse.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan
espacios de diálogo y reflexión.
Desarrollo (60 minutos)
 El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las
actividades e indica que primero deben resolver la actividad de forma individual, sin ver la
respuesta de los compañeros para luego contrastar los resultados y
fundamenten por qué lo hicieron de esa forma.

 En toda la actividad el docente estará atento para absolver dudas,

acompañará el aprendizaje a cada equipo proponiendo estrategias y
alternativas de solución a los problemas propuestos.

 Después se le pide a los estudiantes que sustenten y argumentan

sus respuestas en la pizarra.

Cierre (20 minutos)

- El docente con la finalidad de afianzar el aprendizaje, el docente plantea la siguiente situación:
Se tienen las notas finales de 15 estudiantes en el curso de Matemática, del 𝟏𝐞𝐫 año de
secundaria de la I. E. 10 200 “Jesús Teodoro Serrato Mío”

Halla la diferencia entre la mediana y la moda.

a) 0,25 b) 0,5 c) 0,75 d) 0

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes:
Resolver los problemas de las páginas 83 (problema 1 y 2), 84 (problema 1 y 3)

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Paleógrafos, plumones, reglas, fichas de trabajo, cinta graduada.

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
 ANEXO 01
Institución Educativa 10 200
“JESUS TEODORO SERRATO MIO”

Un dentista observa el número de caries en cada uno de los 100 niños de la I.E 10 200
“Jesús Teodoro Serrato Mio”. La información obtenida aparece en la siguiente tabla:

Encuentre las medidas de tendencia central: media; mediana y moda

1. MEDIA O MEDIA ARITMÉTICA (𝒙 ̅̅̅̅̅)

̅ Ó 𝑴𝑨
La media aritmética de un conjunto de datos es el cociente entre la suma de todos los datos y
el número de estos
Sean 𝑥1 ; 𝑥2 ; 𝑥3 ; … . ; 𝑥𝑛 los valores de la variable “x”.
La media se representa por 𝑥̅ :

Para simplificar la notación se usa convencionalmente el término:

La caries promedio de los estudiantes seleccionados es………………………….

2. Mediana(Me)
La mediana es el valor central de un conjunto de valores ordenados en forma creciente o
decreciente
Sean 𝒙𝟏 ; 𝒙𝟐 ; 𝒙𝟑 ; … . ; 𝒙𝒏 los valores de la variable “x”
La mediana se representa por Me:

La mediana de las caries es………….. .El 50% de los estudiantes tienen menos de ………
caries y el otro 50% tiene mas de ……. Caries

3. Moda (Mo)
Es el valor que más se repite en un conjunto de datos, el valor de variable con mayor
frecuencia absoluta.

Observamos que la caries que más se repite en los estudiantes es:…….…

 ANEXO 02
Institución Educativa 10 200
“JESUS TEODORO SERRATO MIO”

FICHA DE TRABAJO
Integrantes: a) 20 b) 22 c) 26 d) 28

5. Del diagrama de barras:

1. En el siguiente diagrama de barras se muestra el número

de trabajadores de una empresa según su estado civil.

Halla Me + Mo.
a) 40 b) 44 c) 48 d) 52

6. Del diagrama de barras:

a. ¿Cuántos trabajadores tiene dicha empresa?

b. ¿Qué porcentaje del total de trabajadores son casados?
c. ¿Cuál es la moda?
a) 50; 36%; Soltero b) 40%; 35%; viudo c) 50; 36%; casado

2. El siguiente diagrama muestra el número de trabajadores

de una determinada empresa, que llegaron tarde a su Halla 𝑥̅ + Me
centro laboral durante la semana. a) 30 b) 31,5 c) 32,5 d) 33

7. Halla la diferencia entre la mediana y la moda de

los siguientes datos.

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3
a. ¿Cuántas tardanzas se registraron toda la semana?
b. ¿Qué porcentaje del total de tardanzas, se registró el 8. Calcula la diferencia entre la moda y la media de
día jueves? los siguientes datos.
c. ¿Cuál es la moda?
a) 140; 14,29%; lunes b) 130; 13,29%; martes
c) 150; 15,29%; miércoles d) 160; 14%; miércoles

3. En el diagrama circular se muestran las preferencias de un

grupo de alumnos de una I. E., sobre los cursos de
a) 1 b) 1,55 c) 2,25 d) 3
Aritmética, Álgebra, Geometría y Trigonometría. Halla la
𝛼1 +𝛼3
media; mediana; moda y además el valor de: 9. Dada la siguiente distribución discreta:
𝛼2 +𝛼4

Calcula la mediana y la moda, respectivamente.

a) 2; 10 b) 4; 6 c) 6; 6 d) 10; 4

10. Se tiene el diagrama de barras de la distribución del número de

a) 1/2 b) 2/3 c) 3/2 d) 4/5 hijos de un grupo de padres de familia. Halla la media.
4. Del diagrama de barras:

a) 2,32 b) 2,35 c) 2,36 d) 2,38

Halla Me + Mo.
 Institución Educativa
“JESUS TEODORO SERRATO MIO”

GRADO Y SECCIÓN : 1° “A”

DOCENTE RESPONSABLE : Wilmer Enmanuel Mío Acosta

LISTA DE COTEJO

Argumenta procedimientos para hallar medidas de tendencia

Indicadores de desempeño central de un conjunto de datos.

Reconoce los tipos de

Reconoce situaciones
medida de tendencia

mediana y la moda.
,mediana y la moda

Puntaje Total
aplicar la media,
Calcula la media

en las que debe

N° Criterios

central

Sí No Sí No Sí No
Estudiantes
(7pt) (0 pt) (7pt) (0 pt) (7pt) (0 pt)

1 ALVARADO MIO JESSICA MABEL

2 CARRION MORE PERCY JHANPIER
3 MACO INGA JOSE CESAR
4 MARTINEZ SERRATO ZULLY
5 MAYANGA MONJA ESTHEFANY
6 MONJA PUPUCHE JESUS YAMELI
7 MONTALVAN SERRATO GUSTAVO
8 MORE ARROYO YAMELI
9 OLIDEN MONJA JOSE JUNNIOR
10 OLIDEN RAMIREZ JANELLA
11 OSCO BELLODAS NORVIL
12 PUPUCHE OLIDEN BRAYAN
13 PUPUCHE OLIDEN DORIS
14 QUIROGA MONTALVAN HECTOR
15 SERRATO PUPUCHE ANA
16 SERRATO PUPUCHE JOSE LUIS
17 SOPLOPUCO MORE ROSA ISABEL
18 TABOADA TAVARA IVON
19 TAVARA BENITES SANDRA
20 VILCHEZ GARCIA JEFFERSON JAIR
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 ¿Qué son las medidas de tendencia
central?
Las medidas de tendencia
central tienen como objetivo ubicar el
centro de la distribución de los valores
8. SOL
de una variable. Conoceremos tres
medidas de tendencia central: media,
mediana y moda.

Solución DE LOS EJERCICIOS

1. Sol

9. SOL

2. Sol

10. Sol
3. SOL
Rpta: 3/2

4. SOL

11.

5. SOL

6. SOL

7. SOL