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PROGRAMACIÓN ANUAL
A
AREA: “ARTE”
1. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “JUAN Z. MONTENEGRO”
1.2. ÁREA : ARTE
1.3. GRADO : PRIMER GRADO
1.4. TURNO : MAÑANA -
1.5. SECCIÓN :”A” y “B”
1.6. RESPONSABLE : SEVERO DE LA CRUZ DIAZ
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las Instituciones
Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los
estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes visuales, para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad,
equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno .
Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las
políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su
diversos lenguajes artísticos
cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
artísticas
4. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA IMPORTANTE
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN
Número de semanas/horas
SIGNIFICATIVA .
percibe y produce.
nuevas tecnologías.
percibe y estudia.
culturales
Unidad I: Exposición 1. El buen inicio del
”DIBUJANDO LAS IMÁGENES DE MI de dibujos año escolar y las
ENTORNO” normas de convivencia.
Situación significativa 2. Evaluación de
En las últimas décadas, los efectos del diagnostico
cambio climático se han agudizado y 3. Elementos
nuestro planeta lo sufre, produciendo
constitutivos de las arte
alteraciones en el efecto invernadero,
así mismo se están perdiendo los visuales: línea color
valores, la identidad familiar y cultural, forma (dibujos con
10 semanas
10 sesiones
en la sociedad.
20 horas
lápiz)
¿Qué compromisos están asumiendo los X X X X 4. Estudio básico de
estudiantes frente a estas situaciones? los colores: primarios,
¿Cómo explorar los elementos secundarios e
significativos de tu localidad, la vida intermedios.
del hombre, la realidad de la sociedad, 5. Dibujos con
la valoración de la flora y fauna de tu cuadriculas.
localidad o región? 6. Dibujos con crayolas
7. Dibujos con tiza
8. El estarcido
9. El esgrafiado
10. El origami
Unidad II: x x x x X Teatro para los 1. El teatro. Concepto
REPRESENTANDO TEATRO DE MI juegos ,historia
ENTORNO florales
2. Elementos del teatro y
Situación significativa estilos
Queremos presentar una situación 3. Expresión vocal.
concreta para trabajar una Cualidades de la voz
dramatización en clase. En un nivel (Trabalenguas)
intermedio desarrollar esta tarea no 4. Juegos de iniciación
supone ningún problema, en cambio, en dramática
los niveles iniciales nos encontramos 5. Cuentos vivos, narración
9 sesiones
9 semanas
de cuentos
18 horas
con la falta de
competencia lingüística del estudiante 6. Ensayos individuales
en la segunda lengua, lo que hace que: 7. Ensayos parciales
- Sea difícil hacerle entender las 8. Ensayos generales
instrucciones de la actividad 9. Representación de teatro
propuesta.
- No tiene los suficientes recursos para
realizar con éxito las fases de elección
y preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida
dentro de la sociedad?
10 semanas
10 sesiones
20 horas
compromiso de los estudiantes con 5. Escalas ascendentes y
sus valores culturales como la música; descendentes.
por lo tanto, el reto será promover la 6. Evaluación de figuras
identidad cultural de los jóvenes y combinadas.
señoritas del colegio. 7. Practica musical
¿La música será un reto para 8. Ensayo individual
desarrollar tu inteligencia? 9.Ensayo general
¿Sera posible ejecutar un instrumento 10. Interpretación grupal.
musical
7. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
Método deductivo (síntesis) Dialogo Mapas conceptuales
Método inductivo (análisis) Dinámica grupal Mapas semánticas
Método cooperativo Observación Mapas de nubes
Método de descubrimiento Torbellino de ideas Organizaciones visuales
Rompecabezas Redes conceptuales
Phillips 66
Rally
9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.
SEMIFORMALES Y
Fichas de seguimiento.
FORMALES
INICIAL/ENTRADA Exposición.
PREREQUISITO Conversaciones y diálogos. Diálogo.
Debate.
Diario de clases
FORMALES
DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test. Examen temático
Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución Correspondencia
Fas Test
Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase
FORMALES
Diario
Pruebas objetivas
SUMATIVA Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
Trabajos realizados fuera de clase
10. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros
11. FUENTES DE CONSULTA
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación
PROGRAMACIÓN ANUAL
A
AREA: “ARTE”
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “JUAN Z. MONTENEGRO”
1.2. ÁREA : ARTE
1.3. GRADO : SEGUNDO GRADO
1.4. TURNO : MAÑANA -
1.5. SECCIÓN :”A” “B” “C”
1.6. RESPONSABLE : Mg. Severo, DE LACRUZ DIAZ
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las Instituciones
Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los
estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes visuales, para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transform ar su propio ser y actuar con libertad,
equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno .
Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las
políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su
diversos lenguajes artísticos
cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
artísticas
4. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA IMPORTANTE
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN
Número de semanas/horas
SIGNIFICATIVA .
percibe y produce.
nuevas tecnologías.
percibe y estudia.
culturales
Unidad I: Exposición de 1. El buen inicio del
”DIBUJANDO EL MEDIO AMBIENTE QUE NOS dibujos año escolar y las
RODEA” normas de
convivencia.
Situación significativa 2. Evaluación de
En las últimas décadas, los efectos del cambio diagnostico
climático se han agudizado y nuestro planeta lo
3. Construcción de
sufre, produciendo alteraciones en el efecto
invernadero, así mismo se están perdiendo los bodegones
10 semanas
9 sesiones
9 semanas
18 horas
encontramos con la falta de mimo
competencia lingüística del estudiante en la 6. Ensayos individuales
segunda lengua, lo que hace que: 7. Ensayos parciales
- Sea difícil hacerle entender las instrucciones 8. Ensayos generales
de la actividad propuesta. 9. Representación de
- No tiene los suficientes recursos para realizar teatro
con éxito las fases de elección y preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro de
la sociedad?
10 semanas
10 sesiones
20 horas
como la música; por lo tanto, el reto será ascendentes y
promover la identidad cultural de los jóvenes y descendentes.
señoritas del colegio. 6. Evaluación de
¿La música será un reto para desarrollar tu figuras combinadas.
inteligencia? 7. Practica musical
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 8. Ensayo individual
9.Ensayo general
10. Interpretación
grupal.
La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también
con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras
musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
7. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
Método deductivo (síntesis) Dialogo Mapas conceptuales
Método inductivo (análisis) Dinámica grupal Mapas semánticas
Método cooperativo Observación Mapas de nubes
Método de descubrimiento Torbellino de ideas Organizaciones visuales
Rompecabezas Redes conceptuales
Phillips 66
Rally
9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.
SEMIFORMALES Y
Fichas de seguimiento.
FORMALES
INICIAL/ENTRADA Exposición.
PREREQUISITO Conversaciones y diálogos. Diálogo.
Debate.
Diario de clases
FORMALES
DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test. Examen temático
Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución Correspondencia
Fas Test
Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase
FORMALES
Diario
Pruebas objetivas
SUMATIVA Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
Trabajos realizados fuera de clase
10. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros
11. FUENTES DE CONSULTA
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación
PROGRAMACIÓN ANUAL
A
AREA: “ARTE”
1. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : “JUAN Z. MONTENEGRO”
1. ÁREA : ARTE
2. GRADO : TERCER GRADO
3. TURNO : MAÑANA -
4. SECCIÓN :”A” “B”
5. RESPONSABLE : SEVERO DE LACRUZ DIAZ
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las Instituciones
Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los
estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes visuales, para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad,
equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno .
Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las
políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas
tecnologías.
diversos lenguajes artísticos
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su
cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
artísticas
4. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA IMPORTANTE
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN
Número de semanas/horas
SIGNIFICATIVA .
percibe y produce.
nuevas tecnologías.
percibe y estudia.
culturales
Unidad I: Exposición de 1. El buen inicio del año
”DIBUJANDO EL MEDIO AMBIENTE DE dibujos escolar y las normas de
NUESTRA REGION” convivencia.
2. Evaluación de
Situación significativa diagnostico
En las últimas décadas, los efectos del 3. Construcción de
cambio climático se han agudizado y nuestro
bodegones
planeta lo sufre, produciendo alteraciones en
el efecto invernadero, así mismo se están 4. Dibujos con
10 semanas
10 sesiones
9 sesiones
9 semanas
6. Ensayos individuales
18 horas
de competencia lingüística del estudiante en la
segunda lengua, lo que hace que: 7. Ensayos parciales
- Sea difícil hacerle entender las instrucciones 8. Ensayos generales
de la actividad propuesta. 9. Representación de teatro
- No tiene los suficientes recursos para
realizar con éxito las fases de elección y
preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro
de la sociedad?
amazónico
promover la identidad cultural de los jóvenes y 7.Caligrafía musical
señoritas del colegio.
8.El compás: compases
¿La música será un reto para desarrollar tu
simples, forma y/o
inteligencia?
manera de marcar el
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical
compás
9. Reconocimiento de las
notas musicales en el
instrumento.
Unidad IV: x x x x Interpretación de 1. Conocimiento de las
“RECONOCIENDO LAS POSICIONES Y LAS melodías posiciones en el instrumento
NOTAS DE LA FLAUTA DULCE” sencillas musical
2. Solfeo de redondas
Situación significativa 3. Solfeo de blancas
. En la localidad se nota la falta de 4. Solfeo de negras
10 semanas
10 sesiones
20 horas
compromiso de los estudiantes con sus 5. Escalas ascendentes y
valores culturales como la música; por lo descendentes.
tanto, el reto será promover la identidad 6. Evaluación de figuras
cultural de los jóvenes y señoritas del colegio. combinadas.
¿La música será un reto para desarrollar tu 7. Practica musical
inteligencia? 8. Ensayo individual
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 9.Ensayo general
10. Interpretación grupal.
La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también
con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras
musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
6. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
Método deductivo (síntesis) Dialogo Mapas conceptuales
Método inductivo (análisis) Dinámica grupal Mapas semánticas
Método cooperativo Observación Mapas de nubes
Método de descubrimiento Torbellino de ideas Organizaciones visuales
Rompecabezas Redes conceptuales
Phillips 66
Rally
9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.
SEMIFORMALES Y
Fichas de seguimiento.
FORMALES
INICIAL/ENTRADA Exposición.
PREREQUISITO Conversaciones y diálogos. Diálogo.
Debate.
Preguntas de exploración. Fichas de exploración.
Lista de Cotejo
Observación sistemática Registro anecdótico.
SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,
Diario de clases
FORMALES
DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test. Examen temático
Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución Correspondencia
Fas Test
Organizadores de conocimientos.
FORMALES
PROGRAMACIÓN ANUAL
A
AREA: “ARTE”
1. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCION EDUCATIVA : “JUAN Z. MONTENEGRO”
2. ÁREA : ARTE
3. GRADO : CUARTO GRADO
4. TURNO : MAÑANA -
5. SECCIÓN :”A” “B”
6. RESPONSABLE : SEVERO DE LA CRUZ DIAZ
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las Instituciones
Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los
estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes visuales, para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transform ar su propio ser y actuar con libertad,
equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno.
Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las
políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
diversos lenguajes artísticos Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
artísticas Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
4. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA IMPORTANTE
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN
Número de semanas/horas
SIGNIFICATIVA .
percibe y produce.
nuevas tecnologías.
percibe y estudia.
culturales
Unidad I: Exposición 1. El buen inicio del
”COMPARANDO LAS ARTES VISUALES de dibujos año escolar y las
ANTIGUOS Y MODERNOS” normas de convivencia.
2. Evaluación de
Situación significativa diagnostico
En las últimas décadas, los efectos del cambio 3. El arte rupestre,
climático se han agudizado y nuestro planeta lo
escuelas y
sufre, produciendo alteraciones en el efecto
invernadero, así mismo se están perdiendo los representantes.
valores, la identidad familiar y cultural, en la Dibujos.
sociedad. 4. Dibujos de las artes:
¿Qué compromisos están asumiendo los neoclasicismo,
estudiantes frente a estas situaciones?
10 semanas
moderna,
10 sesiones
20 horas
9 sesiones
iniciales nos encontramos con la falta de
9 semanas
18 horas
competencia lingüística del estudiante en la 7. Ensayos parciales
segunda lengua, lo que hace que: 8. Ensayos generales
- Sea difícil hacerle entender las instrucciones 9. Representación de teatro
de la actividad propuesta.
- No tiene los suficientes recursos para realizar
con éxito las fases de elección y preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro de
la sociedad?
10 semanas
como la música; por lo tanto, el reto será
10 sesiones
corcheas
20 horas
promover la identidad cultural de los jóvenes y 5. Escalas ascendentes y
señoritas del colegio. descendentes.
¿La música será un reto para desarrollar tu 6. Evaluación de figuras
inteligencia? combinadas.
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 7. Practica musical
8. Ensayo individual
9.Ensayo general
10. Interpretación grupal.
La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también
con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras
musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
6. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
Método deductivo (síntesis) Dialogo Mapas conceptuales
Método inductivo (análisis) Dinámica grupal Mapas semánticas
Método cooperativo Observación Mapas de nubes
Método de descubrimiento Torbellino de ideas Organizaciones visuales
Rompecabezas Redes conceptuales
Phillips 66
Rally
9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.
SEMIFORMALES Y
Observaciones espontáneas. Fichas de seguimiento.
FORMALES
INICIAL/ENTRADA Exposición.
Conversaciones y diálogos. Diálogo.
PREREQUISITO
Debate.
Preguntas de exploración. Fichas de exploración.
Lista de Cotejo
Observación sistemática Registro anecdótico.
SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,
Diario de clases
FORMALES
DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test. Examen temático
Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución Correspondencia
Fas Test
Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase
FORMALES
Diario
Pruebas objetivas
SUMATIVA Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
Trabajos realizados fuera de clase
10. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros
11. FUENTES DE CONSULTA
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación
PROGRAMACIÓN ANUAL
A
AREA: “ARTE”
1. DATOS GENERALES:
7. INSTITUCION EDUCATIVA : “JUAN Z. MONTENEGRO”
8. ÁREA : ARTE
9. GRADO : QUINTO GRADO
10. TURNO : MAÑANA -
11. SECCIÓN :”A” “B”
12. RESPONSABLE : SEVERO DE LA CRUZ DIAZ
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las Instituciones
Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los
estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes visuales, para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transform ar su propio ser y actuar con libertad,
equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno.
Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las
políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
diversos lenguajes artísticos Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
artísticas Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
Número de semanas/horas
SIGNIFICATIVA .
percibe y produce.
nuevas tecnologías.
percibe y estudia.
culturales
Unidad I: Exposición de 1. El buen inicio del año
”COMPARANDO LOS MOVIMIENTOS dibujos escolar y las normas de
ARTISTICOS” convivencia.
2. Evaluación de
Situación significativa diagnostico
En las últimas décadas, los efectos del cambio 3. Movimientos artísticos:
climático se han agudizado y nuestro planeta
impresionismo, post
lo sufre, produciendo alteraciones en el efecto
invernadero, así mismo se están perdiendo los impresionismo, fauvismo,
valores, la identidad familiar y cultural, en la surrealismo
sociedad. 4. Artistas plásticos
¿Qué compromisos están asumiendo los
10 semanas
nacionales
10 sesiones
20 horas
9 sesiones
9 semanas
18 horas
de competencia lingüística del estudiante en la 6. Ensayos individuales
segunda lengua, lo que hace que: 7. Ensayos parciales
- Sea difícil hacerle entender las instrucciones 8. Ensayos generales
de la actividad propuesta. 9. Representación de teatro
- No tiene los suficientes recursos para
realizar con éxito las fases de elección y
preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro
de la sociedad?
6. Apreciación de diversa
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical
formas musicales
.compases simples,
compuestos
7.composicion de
canciones
8.Practica vocal con
diferentes
repertorios.(canto)
9. Reconocimiento de las
notas musicales en el
instrumento.
Unidad IV: x x x x Interpretación de 1. Conocimiento de las
“EJECUTANDO PEQUEÑAS MELODIAS” melodías posiciones en el
sencillas instrumento musical
Situación significativa 2. Solfeo de redondas
. En la localidad se nota la falta de 3. Solfeo de blancas
compromiso de los estudiantes con sus 4. Solfeo de negras y
10 semanas
valores culturales como la música; por lo
10 sesiones
corcheas
20 horas
tanto, el reto será promover la identidad 5. Escalas ascendentes y
cultural de los jóvenes y señoritas del colegio. descendentes.
¿La música será un reto para desarrollar tu 6. Evaluación de figuras
inteligencia? combinadas.
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 7. Practica musical
8. Ensayo individual
9.Ensayo general
10. Interpretación grupal.
La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también con
el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras
musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
6. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
Método deductivo (síntesis) Dialogo Mapas conceptuales
Método inductivo (análisis) Dinámica grupal Mapas semánticas
Método cooperativo Observación Mapas de nubes
Método de descubrimiento Torbellino de ideas Organizaciones visuales
Rompecabezas Redes conceptuales
Phillips 66
Rally
9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.
SEMIFORMALES Y
Observaciones espontáneas. Fichas de seguimiento.
FORMALES
INICIAL/ENTRADA Exposición.
Conversaciones y diálogos. Diálogo.
PREREQUISITO
Debate.
Preguntas de exploración. Fichas de exploración.
Lista de Cotejo
Observación sistemática Registro anecdótico.
SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,
Diario de clases
FORMALES
DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test. Examen temático
Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución Correspondencia
Fas Test
Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase
FORMALES
Diario
Pruebas objetivas
SUMATIVA Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
Trabajos realizados fuera de clase
10. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros
11. FUENTES DE CONSULTA
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación