“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1° 501

“Lo que no vemos de los materiales”

I. DATOS GENERALES:
1.1 Área: : Ciencia Tecnología y Ambiente.
1.2 Grado y Sección : 1°  2°○ 3°○ 4°○ 5°○ A B C
1.3 Duración : 135 minutos.
1.4 Fecha : Del 13/08/2018 al 17/08/2018
1.5 Docente : Victor Edmundo Azañedo Arroyo.

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

2.1 Competencia : Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
2.2 Capacidad : Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
2.2 Aprendizaje esperado : Justifica que los materiales poseen una estructura interna.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO PROCESO FINAL
ACONDICIONAMIENTO DEL AMBIENTE:
Realizan el aseo y ordenamiento de su ambiente. PROCESAMIENTO DE LA TRANSFERENCIA A
MOTIVACIÓN INFORMACIÓN SITUACIONES NUEVAS
 Propicia una situación significativa:  Para dar respuesta a la pregunta  El docente pide a los
 El docente comparte con los estudiantes la los estudiantes toman nota de la estudiantes que socialicen sus
situación a continuación: información mostrada en el siguiente conclusiones respecto a la estructura
Presenta un recipiente con agua y menciona: video:https://www.youtube.com/watch? interna de los materiales y a la
“Veamos hasta dónde podremos llegar”. v=-27LFf8Q9xA La Energía Atómica - neutralidad de los átomos.
Vertiendo en otro recipiente, trata de lograr la Cantinflas Show (7:05 minutos) Complementa de ser necesario.
mínima cantidad de agua posible en el recipiente al 
final reitera la pregunta: ¿ hasta dónde podremos REFLEXIÓN SOBRE LO
llegar? APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. APRENDIDO
 Plantea las siguientes
 Anotan el título de la unidad de aprendizaje 5: “El
interior de los materiales de mi entorno” y el de  Observan, anotan y analizan preguntas para desarrollar la
pausadamente el resto del video, basados metacognición:
la clase: “Lo que no vemos de los materiales”
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS en la explicación del docente y 1) ¿Qué han aprendido esta vez?
respondiendo a los cuestionamientos 2) ¿Qué hicieron para lograrlo?
 El docente consulta a los estudiantes: incluidos en el video.
1) ¿De qué están hechas las cosas? 3) ¿Por qué es importante la
2) ¿Cuál es la parte más pequeña de un objeto o  A partir de la información función saber sobre el átomo?
cuerpo? obtenida en el video y de la información 4) ¿En qué situaciones de la vida
 El docente comparte con los estudiantes una contenida en la página 15 del libro de 1. diaria puede aplicarse lo
segunda situación. Pide a un estudiante que troce una Grado de Secundaria de CTA. 2012 aprendido?
tiza, hasta lograr partes lo más pequeñas posibles. Editorial Norma o del Anexo 1, los
Pide a los demás estudiantes que observen y estudiantes elaboran un cuadro sinóptico. EVALUACIÓN -
respondan: Si tuviéramos la posibilidad de llegar a  El docente indica a los CALIFICACIÓN
una cantidad de agua mucho más pequeña que ya no estudiantes que pueden representar el  Responden a:
podamos ver, o a partes de la tiza que ya no podamos átomo de cualquier elemento haciendo 1) ¿Qué fue lo que más les gustó
ver a simple vista, uso de su tabla periódica, la cual presenta de la sesión?
2) ¿Qué dificultades tuvieron?
1) ¿Qué es lo mínimo que podríamos llegar a entre sus datos:
observar?  Número atómico (Z): Indica el número 3) ¿Qué hicieron para superarlas?
4) ¿Cómo se podemos mejorar las
2) ¿Qué encontraríamos? Se espera que los de protones o partículas positivas.
dificultades?
estudiantes mencionen nociones sobre moléculas  Número de masa (A): Representa a la
suma de protones y neutrones que se 5) ¿Quiénes de sus compañeros
y átomos.
encuentran al interior del núcleo del creen ustedes que aportaron
3) ¿Saben de qué se compone el agua o la tiza?
átomo. más a la clase?
4) ¿Cómo será la estructura interna del oxígeno y
el hidrógeno?  Asimismo, señala que en un átomo
 El docente atiende las intervenciones de los neutro el número de protones o partículas  El docente anota en un
positivas es igual al número de partículas anecdotario (agenda)
estudiantes y presenta el propósito de la sesión:  Completan un crucigrama.
negativas o electrones.
“Explicar que los materiales se pueden dividir  Les recuerda los temas de
hasta llegar a partículas que ya no podemos ver  Asimismo, se les solicita que
exposición; el orden de las
y son los átomos”. Estos son neutros y en su dibujen la estructura interna de un átomo.
mismas y atiende consultas,
interior poseen partículas mucho más pequeñas. La
tabla periódica proporciona datos como Número
atómico (Z) y Masa atómica (A) para conocerlos”.
CONFLICTO COGNITIVO
 El docente plantea la pregunta:
Si todos los materiales pueden dividirse en
partes cada vez más pequeñas y además todos
los materiales poseen átomos, ¿cómo es la
estructura de un átomo?
45 minutos 45 minutos 45 minutos
IV. EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
01. Indaga, mediante
………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
métodos científicos,
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
situaciones que
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
pueden ser
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
investigadas por la
………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
ciencia.
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

02. Explica el mundo Anecdotario

físico, basado en Diálogo Rúbrica de informe/ material/
Justifica que los materiales poseen una estructura interna.
conocimientos exposición.
científicos.
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
03. Diseña y produce ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
prototipos ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
tecnológicos para …………….………………………………………….… ………………........ ………………........
resolver problemas …………………………………….………………….… ………………........ ………………........
de su entorno. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

…………….………………………………………….… ………………........ ………………........

…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
04. Construye una ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
posición crítica sobre ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
la ciencia y la …………….………………………………………….… ………………........ ………………........
tecnología en …………………………………….………………….… ………………........ ………………........
sociedad. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

- Colaboran con el aseo y ordenamiento de su ambiente.

-Toman nota en su cuaderno de lo más importante de la
Observación.
ACTITUD ANTE clase. Cuaderno de trabajo.
Sellado
EL ÁREA - Participan espontáneamente.

IV. MATERIALES BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA

 Imágenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpia tipos, recursos multimedia.
 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1..̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 -FRIEDL, Alfred. (2005). Enseñar ciencias a los niños. España: Gedisa.
 -Cuaderno de CTA.
 -Anexos 1 y 2.
 https://www.youtube.com/watch?v=-27LFf8Q9xA La Energía Atómica - Cantinflas Show (7:05 minutos)
 https://www.youtube.com/watch?v=A-nUTz3ak6c TEMA: Estructura de la Materia
 https://www.youtube.com/watch?v=D0V-N3TrAkY ¿Qué son los Átomos? | Videos Educativos para Niños

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………......
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..........................................................................................................................................................................
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……………………………………………………………………………………………………………......
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Victor Edmundo Azañedo Arroyo

 Anexo 1
LA ESTRUCTURA DEL ÁTOMO Y EL MODELO ATÓMICO ACTUAL

El modelo atómico actual fue desarrollado durante la década de

1920, sobre todo por Schrödinger y Heisenberg.

En este modelo:

 No se habla de órbitas, sino de orbitales.

 Los orbitales atómicos tienen distintas formas
geométricas.

Núcleo y corteza de los átomos

La estructura atómica consta de un núcleo positivo, en donde se hallan los protones y neutrones,
en conjunto llamados nucleones. Consta también de una zona cortical (o simplemente corteza),
donde se encuentran los electrones girando en torno al núcleo.

Existen dos conceptos que caracterizan a los núcleos atómicos:

El átomo está constituido por un núcleo central con casi toda la masa del átomo, que contiene
partículas con carga positiva llamadas protones.

En la corteza están los electrones, con una masa despreciable frente a la del núcleo. Giran en
órbitas circulares concéntricas en torno al núcleo y su carga negativa equilibra a la positiva.

El tamaño del núcleo es muy pequeño en comparación con el tamaño de todo el átomo, y entre el
núcleo y la corteza hay un espacio vacío.

En la mayoría de los núcleos hay otras partículas sin carga eléctrica denominadas neutrones.
 El número atómico: indica el número de protones que hay en el núcleo de un átomo.
Coincide con el número de electrones si el átomo es neutro. Se simboliza con la letra Z.
 El número másico: es el número de partículas que hay en su núcleo, es decir, la suma del
número de protones (Z) y del número de neutrones (n). Se simboliza con la letra A.

Donde:
 Anexo 2
ACTIVIDAD
Crucigrama

Indicaciones:

Completa el crucigrama con las respuestas de los siguientes enunciados referentes al átomo.

1. Unión de átomos.
2. Partícula subatómica que tiene carga negativa.
3. Parte externa del átomo.
4. Partícula subatómica que no tiene carga.
5. Partícula subatómica que tiene carga positiva.
6. Parte central del átomo.

2 4
1 3 5
6

e s t r u c t u r a a o m i a

Solucionario del crucigrama

2e 4n
1m l 3c e 5p
o e o u r 6n
l c r t o u
e s t r u c t u r a a t o m i c a
c r e o o l
u o z n n e
l n a o
a