UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO – UEMANET

CURSO ABERTO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Neurônios da leitura: o
cérebro da pessoa com
dislexia
Prof.ª Priscila de Sousa Barbosa
 O processamento da leitura no
cérebro da pessoa com dislexia é
diferente do cérebro de uma
pessoa que não apresenta este
transtorno. A partir do
conhecimento de como se dá
esse processo o professor poderá
desenvolver estratégias
especificas para superar os
prejuízos presentes nesse déficit
e ter melhores resultados dos
seus alunos na aquisição da Google imagens, 2015.

leitura
Prof.ª Priscila de Sousa Barbosa
Quais os principais Como se dá o processamento da
sinais da dislexia? leitura no cérebro da pessoa com
dislexia?

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• A pessoa com dislexia
apresenta prejuízos
significativos na
aprendizagem da
aquisição da leitura.

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• Os prejuízos mais
evidentes estão na
precisão na leitura de
palavras, na
velocidade ou fluência
da leitura e na
compreensão da
leitura.

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 • Como relata o Manual
Diagnóstico e Estatístico de
Transtornos Mentais o DSM-5,
o termo Dislexia é uma forma
alternativa para fazer referência
a um padrão de dificuldades de
aprendizagem e que se
caracteriza por problemas no
reconhecimento preciso ou
fluente de palavras, problemas
de decodificação e dificuldades
de ortografia.
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 Quais são os
sinais da Dislexia?

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• O DSM-5 aponta que se o
termo dislexia for usado para
especificar esse padrão
particular de dificuldades, é
importante também especificar
quaisquer dificuldades
adicionais que estejam
presentes, tais como
dificuldades na compreensão
da leitura, no desenvolvimento Google imagens, 2015.

da escrita ou no raciocínio
matemático.
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• Estes prejuízos causados
pela dislexia se mostram
muito evidentes nas
habilidades acadêmicas,
que se apresentam logo
no ingresso na escola.

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Mas como se processa
a leitura no cérebro da Como conseguem ter êxito na
pessoa com dislexia? vida social, se apresentam
problemas na leitura?

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• O cérebro é responsável
por todo o processamento
e integração das
informações; nesta
perspectiva, o processo
educacional tem uma
relação direta com o
cérebro, através da sua
anatomia, composta por
áreas interligadas, que
assumem funções
exclusivas para tal
processo de aprendizagem
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Vamos agora localizar as
a especialização dos
hemisférios (Roberto
Lent, 2002).

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 Quais as áreas
relacionadas ao
processamento da
linguagem?

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 E quais são as
áreas cerebrais
afetadas quando
uma pessoa
apresenta
dislexia?

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E como a leitura se
processa no
cérebro?

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Porque o professor deve
ter conhecimentos sobre
como a leitura se
processa no cérebro?

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• O neurocientista francês
Stanislas Dehaene, um dos
maiores pesquisadores da
área e defensor de que a
neurociência deve ir à escola
afirma na obra
neurociências da leitura que
o conhecimento do impacto
da leitura no cérebro pode
melhorar métodos de
alfabetização para crianças
(DEHAENE , 2012). Google imagens, 2015.

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 Quais auxílios
podem ser
disponibilizados
para a pessoa com
dislexia?

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 • Elogiar e reconhecer o esforço, não o resultado;
• Permitir maior tempo para a execução de tarefas;
• Dar ordens verbais curtas e simples e repetir para
verificar a compreensão;
• Auxiliar a leitura de palavras, enunciados e textos;
• Exemplificar com desenhos, esquemas visuais, gravuras,
as informações do texto ou aula;
• Considerar o progresso da criança em relação a ela
mesma e evitar comparações;
• Organizar um ambiente silencioso bem iluminado,
confortável, livre de distrações para fazer a lição e
estudar;
• Ser paciente, tolerante, prático, organizado e ajudar tudo
que lhe for possível.

Prof.ª Priscila de Sousa Barbosa

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 Revisão
• Como vimos, as pessoas com dislexia revelam muitas
dificuldades em adquirir e desenvolver o mecanismo da
leitura e da escrita. Apresentam uma leitura muito lenta,
com diversas incorreções, erros e trocas de letras e sílabas, e
dificuldades na compreensão da informação lida.
• Para intervenção, se faz necessário o acompanhamento de
uma equipe multidisciplinar que possibilite os apoios
necessários para com o aluno com prejuízos na leitura,
principalmente na escola.

Prof.ª Priscila de Sousa Barbosa

 Referências
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Porto Alegre: Artmed, 2014.
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neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006.
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aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2006.
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Leonor Scliar-Cabral, título original: Les neurones de la lecture), 2012.
• TORRES, R. & FERNÁNDEZ, P. Dislexia, Disortografia e Disgrafia. Amadora: McGrawHill, 2001 Apud COELHO, Diana Tereso.
Dificuldades de Aprendizagem Específicas: Dislexia, Disgrafia, Disortografia e Discalculia. Porto/PT: Areal Editores, 2014.
• WAJNSZTEIN, Alessandra Bernardes Caturani; LOPES, Monica B. R.. Dislexia. In_: VALLE, Luiza Elena L. Ribeiro do [et al.]. Aprendizagem
na Atualidade: Neuropsicologia e desenvolvimento na inclusão. Ribeirão Preto, SP: Novo Conceito Editora, 2010.
Prof.ª Priscila de Sousa Barbosa