“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1° 503

“¿Por qué los cuerpos se hunden o flotan?”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Área: : Ciencia Tecnología y Ambiente.
1.2 Grado y Sección : 1°  2°○ 3°○ 4°○ 5°○ A B C
1.3 Duración : 135 minutos.
1.4 Fecha : Del 27/08/2018 al 07/09/2018
1.5 Docente : Victor Edmundo Azañedo Arroyo.

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

2.1 Competencia : Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
2.2 Capacidad : Problematiza situaciones.
2.2 Aprendizaje esperado : Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO PROCESO FINAL
ACONDICIONAMIENTO DEL AMBIENTE: PROCESAMIENTO DE LA TRANSFERENCIA A
Realizan el aseo y ordenamiento de su ambiente. INFORMACIÓN SITUACIONES NUEVAS
MOTIVACIÓN  A partir de la situación presentada y con base en  El docente solicita a los estudiantes
 El docente recuerda a los estudiantes las normas de las observaciones hechas y anotadas en la pizarra, que comenten sobre el trabajo que
convivencia acordadas. el docente propone a los estudiantes formular vienen realizando. El docente pide
 El docente comenta con los estudiantes la situación preguntas orientadas a lo que desean investigar. que revisen sus hipótesis y variables
planteada en la sesión anterior sobre si había perdido una de Sugiere la formulación de preguntas que a investigar para luego elaborar un
ellas masa o peso. Pregunta a los estudiantes quién tiene la impliquen causa - efecto o del tipo “por qué” o listado de los materiales que van a
razón y por qué. “cómo influye algún aspecto en otro”. Anota en la requerir y los procedimientos que
 Los estudiantes intervienen y dan sus respuestas. El docente pizarra las preguntas formuladas. van a realizar. Estos materiales y
toma nota de las ideas principales y realiza una síntesis de la  De ser necesario, el docente realiza la siguiente procedimientos deben permitir
diferencia entre masa y peso. aclaración: manipular y medir la variable. Por
ejemplo: balanza, probeta, sal,
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS “Lo que modifica la ubicación del huevo en el vasos, huevos.
 Presenta ahora la siguiente situación con materiales reales: vaso es el cambio de la densidad del agua. Para  Pregunta: ¿El procedimiento
Contamos con tres vasos rotulados: modificar la densidad del agua se ha usado seguido está permitiéndoles
sal”. comprobar sus hipótesis?
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO. El docente desarrolla la
 Los estudiantes junto al docente analizan las metacognición preguntando: ¿Cómo
preguntas formuladas y las orientan a la pregunta va desarrollándose su proceso de
de indagación: ¿Por qué el huevo flota en el agua indagación? ¿Cómo están aportando
con sal? al trabajo para ese fin? ¿Han tenido
 Los estudiantes formulan hipótesis para explicar dificultades? ¿Qué estrategias
 1) Con agua únicamente el fenómeno observado. Por ejemplo: el agua más usaron para superar las dificultades
2) Con agua y 1 cucharada de sal. turbia tendrá más sal disuelta permitiendo que el presentadas?
3) Con agua y 3 cucharadas de sal. huevo flote. REFLEXIÓN SOBRE LO
 También tenemos aquí tres huevos frescos de  El docente indica que identifiquen en su hipótesis APRENDIDO
aproximadamente las mismas características. las variables independientes, dependiente y la  Para concluir, el docente pregunta:
 Solicita a tres estudiantes que coloquen los huevos en cada constante. Por ejemplo: la cantidad de sal es la ¿Qué conclusiones podemos
vaso respectivamente. variable independiente, la altura a la que flota el obtener?
 Pide a la clase que observen con atención. huevo es la variable dependiente, y las constantes  Elaboran sus conclusiones
son la temperatura y volumen del agua, masa y considerando la validez o rechazo
volumen del huevo. de las hipótesis planteadas. Por
 Propone el siguiente cuadro para ese fin: ejemplo:
 Al agregar una determinada
cantidad de sal a un determinado
volumen de agua se origina el
Variable Variable Constante
aumento de densidad del agua, esto
dependiente independiente
permite que el empuje que sufre el
La altura a Cantidad de Temperatura
huevo sea mayor y por lo tanto el
CONFLICTO COGNITIVO la que flota sal. del agua,
huevo pueda flotar en el agua.
 El docente solicita a los estudiantes que señalen lo que el huevo. volumen de
 Generalizan: “La densidad de un
observan (color del agua, volumen de agua, ubicación del agua.
cuerpo está relacionada con su
huevo en el vaso, etc.). Toma nota de las intervenciones de los flotabilidad, una sustancia flotará
estudiantes. sobre otra si su densidad es menor,
 El docente organiza en equipos a los estudiantes. Presenta el esto es debido a que todos los
propósito de la sesión señalando que a partir de la situación cuerpos difieren en su masa y en su
planteada van a tener la oportunidad de realizar un proceso de volumen”.
indagación. En este proceso van a plantear preguntas, proponer EVALUACIÓN - CALIFICACIÓN
un plan para investigar, van a experimentar para obtener y  Participan exponiendo sus
registrar datos, que luego en la siguiente sesión analizarán y respectivos temas:
podrán llegar a conclusiones. Se utilizará la Lista de cotejo  Son calificados de acuerdo a las
(Anexo 1) para evaluar el propósito mencionado. rúbricas en sus carátulas de informe.
 El docente indica a los estudiantes que todo el proceso de  Les recuerda los temas de
indagación será registrado en su cuaderno de experiencias. exposición; el orden de las mismas
y atiende consultas.

45 minutos 45 minutos 45 minutos

IV. EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
01. Indaga, mediante
………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
métodos científicos,
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
situaciones que
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
pueden ser
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
investigadas por la
………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
ciencia.
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

02. Explica el mundo Formula una hipótesis considerando la relación Anecdotario

físico, basado en entre la variable independiente, dependiente e Diálogo Rúbrica de informe/ material/
conocimientos intervinientes, que responden al problema exposición.
científicos. seleccionado por el estudiante.
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
03. Diseña y produce ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
prototipos ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
tecnológicos para …………….………………………………………….… ………………........ ………………........
resolver problemas …………………………………….………………….… ………………........ ………………........
de su entorno. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

…………….………………………………………….… ………………........ ………………........

…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
04. Construye una ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
posición crítica sobre ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
la ciencia y la …………….………………………………………….… ………………........ ………………........
tecnología en …………………………………….………………….… ………………........ ………………........
sociedad. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

- Colaboran con el aseo y ordenamiento de su ambiente.

-Toman nota en su cuaderno de lo más importante de la
Observación.
ACTITUD ANTE clase. Cuaderno de trabajo.
Sellado
EL ÁREA - Participan espontáneamente.

IV. MATERIALES BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA

 Imágenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpia tipos, recursos multimedia.
 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1..̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 -FRIEDL, Alfred. (2005). Enseñar ciencias a los niños. España: Gedisa.
 -Cuaderno de CTA.
 https://www.youtube.com/watch?v=pQ3OE5UKn9A La Densidad | Explicación.
 https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac Experimentores: Aprende sobre la densidad de los cuerpos.
 https://www.youtube.com/watch?v=-SrwLzrGYL0 masa, densidad y volumen.
 https://www.youtube.com/watch?v=iqeaKpAEbyA ¿Por qué el hielo flota en el agua? - George Zaidan y Charles
Morton.
 https://www.youtube.com/watch?v=FNVarxgC_74 Beakman Experimento densidad.
OBSERVACIONES:
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Victor Edmundo Azañedo Arroyo

 Anexo 1
PROPIEDADES DE LA MATERIA : DENSIDAD