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ESCUELA NORMAL DE

CUAUTITLÁN IZCALLI
“Educar para la
verdad, la belleza y la
justicia social”

PRÁCTICAS DE BIOLOGÍA. BLOQUE I.

“Sin laboratorio los


DATOS DEL ALUMNO
hombres de ciencia
NOMBRE: _______________
son como soldados
GRUPO: _____ TURNO: ______ sin armas”
ENERO – 2018 LOUIS PASTEUR

LESFIS 1º3
ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI
“BIOLOGÍA”

“PREPARACIÓN DE MEDIOS DE CULTIVO”


PRÁCTICA No. ___

Bloque l. La Biodiversidad: Resultado de la evolución.


 Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las cusas de enfermedades microbianas.

OBJETIVO GENERAL: COMPETENCIA PROFESIONAL:

Aprender a preparar los medios de Opera el equipo de laboratorio siguiendo instrucciones y


cultivo utilizados en microbiología y procedimientos de manera reflexiva.
posteriormente establecer la relación
con causas de enfermedades COMPETENCIA GENÉRICA:
microbianas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.

INTRODUCCIÓN
La palabra incubadora proviene del latín Incubare que significa empollar. La Incubadora es un equipo con
funciones específicas que permite controlar, según su diseño, temperatura y humedad para crear un ambiente
adecuado apto para la reproducción y desarrollo de organismos vivos. Algunas de las aplicaciones más
comunes son los cultivos microbiológicos, micológicos y virales, entre otros. La investigación de los
microorganismos, de su estructura, función e interrelación con el ambiente conlleva multitud de aplicaciones,
que tienen una exigencia común: la precisión de la incubación. Y para ello no hay nada más decisivo que la
selección de la tecnología de temperatura. Por este motivo se utiliza la tecnología correcta garantizada para
una exactitud absoluta de la temperatura que sea reproducible y conformes a las normas. Uno de los
sistemas más importantes para la identificación de microorganismos es observar su crecimiento en sustancias
alimenticias artificiales preparadas en el laboratorio.

Laboratorio Alumnos

Material y equipo Reactivos Material

1 Caja Petri  Medio de cultivo nutritivo (Grenetina)  Algodón


1 Espátula  Agua destilada  Asa bacteriológica o Hisopo
1 Varilla de vidrio  Sacarosa
1 Parrilla eléctrica  Benzal
1 Balanza Granataria
1 Vidrio de reloj
1 Matraz Erlenmeyer
1 Mechero Fisher

LESFIS 1º3
PROCEDIMIENTO

A) Medio de cultivo en caja.

1.- Pesar la cantidad requerida de medio de cultivo en una balanza granataria, en un vidrio de reloj.
2.- Tome un matraz Erlenmeyer de 500 ml y agregue el medio de cultivo pesado, agregue agua destilada
hasta la marca de 300 ml.
3.- Disuelva el medio de cultivo hasta su totalidad y coloque el matraz sobre una parrilla eléctrica hasta nivel
7.
4.- Disuelva el medio de cultivo cada 5 minutos con una pinza de papel, caliente hasta que el medio
comience a ebullir, retire y coloque el matraz sobre una franela.
5.- Espere a que la espuma formada en el calentamiento del cultivo descienda, Siga calentando por 20
minutos más, al terminar el medio de cultivo coloque un tapón de algodón.

B) Paqueado de cajas.

6.- Retirar los matraces con el medio de cultivo, cerrar la puerta y ventanas. Colocarse el cobre bocas.
7.- Limpiar una mesa con Benzal y algodón, flamear la mesa con los mecheros Fisher y dejarlos en el centro.
8.- Abrir el paquete de cajas de Petri en la mesa sin salir del área limpia, con la mano derecha abrir un
matraz flamear la boca del matraz y con la mano izquierda abrir una caja sobre la mesa.
9.- Vaciar el medio a la caja, sin llenarla y tapar la caja. Seguir este procedimiento hasta que se termine el
medio de cultivo
10.- Dejar solidificar el medio, solidificado tomar un asa bacteriológica y flamear. Tomar un poco de muestra y
sembrar en la caja. Seguir este procedimiento con las demás cajas.

RESULTADOS

ANÁLISIS DE RESULTADOS

CONCLUSIONES

LESFIS 1º3
ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI
“BIOLOGÍA”

“LA VARIEDAD HACE LA DIFERENCIA”


PRÁCTICA No. ___

Bloque l. La Biodiversidad: Resultado de la evolución.


 Relación entre la adaptación y la sobrevivencia de los seres vivos.

PROPÓSITO: En esta actividad harás la simulación del proceso de sobrevivencia del más apto que se podría
presentar en los individuos de una población. Para lograrlo, reflexiona en lo siguiente: ¿Cómo participa una
característica como el color de los miembros de una población en la posibilidad de sobrevivencia de algunos
de ellos?

INTRODUCCIÓN
La evolución y la adaptación son procesos decisivos para la conducta y el desarrollo de vida de los seres, los
cuales tienen como base de su acondicionamiento al medio ambiente un proceso de estímulo respuesta. La
adaptación da a los seres vivos continuidad en la ciencia de la vida, que tiene como propósito la evolución.
Esta última está ligada con la palabra selección natural, siendo este el proceso por el cual una especie se
adecua al entorno. “A esta conservación de las variaciones y diferencias individualmente favorables y la
destrucción de las que son perjudiciales, la he llamado selección natural o supervivencia de los más aptos.”
(Charles, 1983, p.136)
El cambio evolutivo se produce cuando un grupo de individuos que comparten un conjunto genético
específico, poseen un nivel más alto de supervivencia, se reproducen más que otros seres, pasando las
características heredables a sus crías. Con el fin de que la evolución se lleve a cabo, tiene que haber
variación genética, es decir debe haber mutación y recombinación para que se generen variaciones
determinadas por un proceso al azar. Para esto se tomó como punto de partida los trabajos realizados por
Charles Darwin y así poder elaborar las propias interpretaciones.

MATERIALES
 100 Lentejas.
 100 Granos de arroz.
 Semillas de frijol.
 Una cartulina blanca.
 Un metro de papel o una tela de estampado de colores.
 Una caja o frasco donde puedan mezclar las semillas.

PROCEDIMIENTO

LESFIS 1º3
1. Extiendan la cartulina blanca en una mesa para que sea el fondo ambiental. Mezclen en la caja 50
lentejas y 50 gramos de arroz, ahora dispersen la mezcla sobre la cartulina. Uno de los integrantes del
equipo debe recoger las semilla, una por una, durante 10 segundos.
2. Cuentes por separado el número de lentejas y el número de granos de arroz que quedaron en la
cartulina. Repitan el procedimiento usando tela o papel estampado con fondo ambiental.
3. Anoten estos datos y respondan las siguientes preguntas.

ANALISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES

 ¿En qué fondo ambiental recogieron más semillas de arroz?, ¿esperabas este resultado?, ¿sí?, ¿no?,
¿por qué? Explica tu respuesta.

 ¿En qué fondo ambiental recogieron más semillas de lenteja?, ¿esperabas este resultado?, ¿sí?, ¿no?,
¿por qué? Explica tu respuesta.

 Discute las características del proceso de evolución biológica que observaste en esta actividad.

LESFIS 1º3