MAD Asturias

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL PRINCIPADO DE ASTURIAS.
Edición septiembre de 2018. Página 1 de 12.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL PRINCIPADO DE ASTURIAS
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Claves: 1  nee 4  ALCAIN (altas capacidades intelectuales) 7  Todo el alumnado
EI  Educación Infantil 2  DA 5  Historia personal o escolar
EP  Educación Primaria 3  INTARSE (incorporación tardía) 6  TDAH
ETAPA Descripción Referencias Responsables Seguimiento Alumnado
Medida
EI EP 1 2 3 4 5 6 7
ACOMPAÑAMIENTO X Consiste en un conjunto de LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados X X X
ESCOLAR actividades de apoyo y refuerzo por LOMCE Orientador/a en el diseño y aplicación de la medida
organizado en horario extraescolar RD 126/2014. Servicios a la fijarán los procedimientos e indicadores
para la adquisición de destrezas Artículos 9 y 14. comunidad para la evaluación de la misma.
básicas, la mejora en el hábito lector D 82/2014. Prof. Área
y la incorporación plena al ritmo de Coordinador/a
trabajo ordinario. Prof. Acompañamiento
La finalidad de esta medida es Monitor/a
mejorar las perspectivas académicas Equipo Docente
del alumnado con dificultades de
aprendizaje en la Educación
primaria.
Esta medida puede ser organizada
tanto por los centros docentes que
dispongan de Contrato-Programa
como por otros centros.
ADAPTACIÓN X X Consiste en la eliminación de LOE, modificada Tutor/a La evaluación de este alumnado tomará X
CURRICULAR contenidos esenciales y/o objetivos por LOMCE PT como referencia los objetivos y los
SIGNIFICATIVA generales de etapa que se RD 126/2014. AL criterios de evaluación recogidos en la
consideran básicos en las diferentes Artículos 9 y 14. Orientador/a adaptación, y en los documentos de
áreas, así como sus respectivos D 82/2014. Departamento/ciclo evaluación las calificaciones irán
criterios de evaluación. Constituyen, RD 1630/2006 Prof. Área acompañadas de las siglas AC.
por tanto, una medida de atención a D 85/2008 Equipo Docente En el seguimiento y evaluación
la diversidad de carácter participará todo el profesorado que
extraordinario. interviene en esta medida, coordinados
Tiene como finalidad dar respuesta a por el tutor/a
las necesidades educativas del
alumnado.
Puede afectar a todas las áreas que
FORPE Centro Educativo S.L. Para más información, visita: http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/listado

componen el currículo,
preferentemente las instrumentales.
ADAPTACIONES X X Consiste en facilitar el acceso al LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales implicados en X X
METODOLÓGICAS Y DE currículo al alumnado con necesidad por LOMCE. Orientador/a esta medida realizarán el seguimiento y
ACCESO AL CURRÍCULO específica de apoyo educativo por RD 126/2014. Equipo Directivo la evaluación de la misma aplicada a
presentar dificultades específicas de Artículos 9 y 14. Prof. Área cada alumno/a, fijando los
aprendizaje derivadas de TDAH, D 82/2014. Equipo Docente procedimientos e indicadores
dislexia, disgrafía o discalculia RD 1630/2006 oportunos.
D 85/2008
AGRUPAMIENTO X Consiste en la organización de los LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados X
FLEXIBLE horarios de un área de distintos por LOMCE. Prof. Área en el diseño y aplicación de esta medida
grupos de un mismo curso o nivel en RD 126/2014. Equipo Docente fijarán los procedimientos e indicadores
la misma franja horaria de tal forma D 82/2014. para la evaluación de la misma.
que permita al profesorado
reagrupar al alumnado para la
realización de diferentes actividades
de aprendizaje.
La finalidad de esta medida es
facilitar el desarrollo simultáneo de
diferentes actividades ajustadas a las
distintas características y ritmos de
aprendizaje del alumnado en las
áreas de Lengua Castellana,
Matemáticas y otras.
AMPLIACIÓN X Esta medida pretende responder a LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales que intervienen
CURRICULAR PARA las necesidades educativas del por LOMCE. Orientador/a con el alumno/a realizarán el
ALUMNADO CON ALTAS alumnado y a sus inquietudes RD 126/2014. Equipo Directivo seguimiento y evaluación de la medida,
CAPACIDADES intelectuales para mantener su D 82/2014. Prof. Área coordinados por el tutor/a,
motivación por aprender. Equipo Docente estableciendo los procedimientos e
Consiste en introducir contenidos de indicadores oportunos
cursos superiores al que está
cursando actualmente el alumno/a.
APOYO EN GRUPO X Es un apoyo transitorio, individual o LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados X X
ORDINARIO en pequeño grupo, para el refuerzo por LOMCE Prof. Apoyo en el diseño y aplicación de esta medida
de aprendizajes básicos. RD 126/2014 Orientador/a fijarán los procedimientos e indicadores
La finalidad de esta medida es D 82/2014 Equipo Directivo para la evaluación de la misma.
garantizar la adquisición de los Prof. Área
aprendizajes imprescindibles. Equipo Docente

Se desarrolla fundamentalmente en
las áreas de Lengua Castellana y
Matemáticas.
APOYO ESPECIALIZADO Consiste en la constitución de grupos LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales implicados en el X X
reducidos, dentro o fuera del aula, por LOMCE PT diseño y aplicación de la medida
para el refuerzo de aprendizajes RD 126/2014. AL realizarán el seguimiento y la evaluación
instrumentales que requieren de la Artículos 9 y 14. Orientador/a de la misma, con la supervisión de la
intervención de profesorado D 82/2014 Prof. Área Jefatura de Estudios, estableciendo para
especialista de pedagogía Equipo Docente ello los procedimientos e indicadores
terapéutica o de audición y lenguaje. oportunos.
La finalidad consiste en ajustar la
propuesta al nivel de competencia
del alumnado con necesidades
educativas especiales.
Se organizan estos apoyos
fundamentalmente en Matemáticas
y en Lengua Castellana.
AULA DE ACOGIDA Y Son estructuras organizativas de LOE, modificada Tutor/a Con independencia de las sesiones de X
ACCESO AL CURRÍCULO refuerzo, abiertas y flexibles, por LOMCE Orientador/a evaluación programadas de forma
organizadas para el alumnado que RD 126/2014. Servicios a la general, durante el tiempo de asistencia
presente un nivel de lengua Artículos 9 y 14. comunidad al aula de acogida, la evaluación del
castellana bajo, nulo o que presente D 82/2014. Equipo Directivo proceso de enseñanza-aprendizaje de
carencias en las competencias Circular de inicio Prof. Área este alumnado con respecto a los
instrumentales básicas que le de curso 2010- Tutor/a Acogida objetivos marcados en el aula de
dificulten el acceso al currículo 2011. Equipo Docente acogida se llevará a cabo al menos una
ordinario. vez al mes. En estas sesiones se valorará
Pretenden garantizar tanto el la adecuación de esta medida y la
aprendizaje intensivo de la lengua evolución del alumno/a y se decidirá
castellana como el acceso a las áreas sobre su permanencia o no en el nivel
instrumentales básicas al alumnado en el que se encuentra, su paso al nivel
extranjero de incorporación tardía al superior o su incorporación completa al
sistema educativo. aula ordinaria.
Al finalizar el curso se elaborará una
memoria en la que se recoja la
valoración de las actuaciones realizadas,
el logro de los objetivos y las mejoras
que se puedan incorporar para el curso
siguiente. Una copia de dicha memoria
se enviará al Servicio de Alumnado,
Orientación y Participación Educativa.
AULA DE INMERSIÓN X Las aulas intensivas de inmersión LOE, modificada Tutor/a El profesorado del aula de inmersión X
LINGÜÍSTICA lingüística son un recurso por LOMCE Orientador/a lingüística y el resto del profesorado
extraordinario para la enseñanza de RD 126/2014. Servicios a la que intervienen con este alumnado,
la lengua castellana. Están Artículos 9 y 14. comunidad realizarán el seguimiento y la evaluación
organizadas en un Instituto de D 82/2014 Equipo Directivo del alumnado y el desarrollo de la
Educación Secundaria y atienden al Prof. Área medida, fijando para ello los
alumnado recientemente Prof. Específico procedimientos e indicadores
incorporado a los centros docentes Programa oportunos.
de Educación primaria de su ámbito Equipo Docente
de influencia.
El profesorado de primaria asignado
a dichas aulas se desplaza a los
centros de Primaria y se organiza el
refuerzo, generalmente durante un
trimestre escolar y en un máximo de
10 sesiones semanales. El resto del
horario el alumnado asiste a clase
con su grupo de referencia.
Tienen como finalidad la adquisición
de la competencia básica en lengua
castellana que facilite su
incorporación plena al sistema
educativo.
AULAS HOSPITALARIAS X Consiste en un conjunto de medidas LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados X
de coordinación y colaboración por LOMCE Orientador/a en el diseño y aplicación de esta medida
entre el centro docente y la unidad RD 126/2014. Servicios a la fijará los procedimientos e indicadores
de apoyo escolar hospitalaria. Artículos 9 y 14. comunidad para la evaluación de la misma.
Tiene como finalidad facilitar el D 82/2014. Equipo Directivo
proceso educativo del alumnado que RD 1630/2006 Prof. Área
por motivos graves de salud tenga D 85/2008 Equipo Docente
que interrumpir la asistencia a las
clases.
Se centra en los contenidos de las
áreas de Lengua Castellana, Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales,
Matemáticas y primera Lengua
Extranjera.

FLEXIBILIZACIÓN DEL X Consiste en la anticipación de la LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales que intervienen X
PERIODO DE incorporación del alumnado a la por LOMCE Orientador/a con este alumnado realizarán el
ESCOLARIZACIÓN PARA etapa o la reducción de la duración RD 126/2014. Prof. Área seguimiento y evaluación de la medida
ALUMNADO CON ALTAS de la misma, previa ampliación Artículos 9 y 14. Equipo Docente aplicada a cada alumno/a, coordinados
CAPACIDADES curricular, con la finalidad de D 82/2014. por el tutor/a
favorecer el desarrollo del equilibrio RD 1630/2006
personal y la socialización del D 85/2008
alumnado.
FLEXIBILIZACIÓN DEL X X Consiste en la escolarización del LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales implicados en X
PERIODO DE alumnado en un curso inferior al que por LOMCE Orientador/a esta medida realizarán el seguimiento y
ESCOLARIZACIÓN PARA le corresponde por edad cuando RD 126/2014. Servicios a la la evaluación de la misma, aplicada a
ALUMNADO CON presente un desfase curricular de Artículos 9 y 14. comunidad cada alumno/a, fijando los
INCORPORACIÓN TARDÍA dos o más cursos. En el caso de D 82/2014. Equipo Directivo procedimientos e indicadores oportunos
superar dicho desfase, se RD 1630/2006 Prof. Área
incorporará al curso correspondiente D 85/2008 Equipo Docente
a su edad.
Tiene como finalidad la inclusión y la
recuperación de su desfase
curricular.
FLEXIBILIZACIÓN DEL X X Consiste en la permanencia LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales que intervienen X
PERIODO DE extraordinaria de un año más en la por LOMCE Orientador/a con el alumnado, coordinados por el
ESCOLARIZACIÓN PARA etapa de Educación Infantil y/o RD 126/2014. Equipo Directivo tutor/a, realizarán el seguimiento y
ALUMNADO CON NEE Educación Primaria; sin perjuicio de Artículos 9 y 14. Prof. Área evaluación de la medida.
la repetición ordinaria de un curso D 82/2014. Equipo Docente
en Educación Primaria. RD 1630/2006
Tiene como finalidad facilitar su D 85/2008
integración socioeducativa y la
adquisición de las competencias de
la etapa.
PLAN ESPECÍFICO DE X Conjunto de medidas y actuaciones LOE, modificada Tutor/a El tutor/a del alumnado se encargará X
REFUERZO PARA EL orientadas a la superación de los por LOMCE Orientador/a del seguimiento y evaluación del plan
ALUMNADO QUE NO aprendizajes no adquiridos. RD 126/2014. Prof. Área específico de refuerzo elaborado para
PROMOCIONA Artículos 9 y 14. Equipo Docente cada alumno/a y contará con la
D 82/2014. colaboración del profesorado de otras
áreas y del orientador u orientadora.
PROGRAMA DE X Consiste en ofrecer al alumnado LOE, modificada Equipo Directivo El equipo de profesionales implicados X
ENRIQUECIMIENTO actividades de ampliación y de por LOMCE Monitor/a en el diseño y aplicación de la medida
CURRICULAR PARA profundización en aspectos RD 126/2014. Prof. Específico fijarán los procedimientos e indicadores

ALUMNADO CON ALTAS relacionados con temas curriculares, Artículos 9 y 14. Programa para la evaluación de la misma,
CAPACIDADES fuera del horario lectivo, mediante D 82/2014. coordinados por el equipo directivo del
talleres u otras actividades. centro.
TUTORÍA DE ACOGIDA X Un profesor/a dispone en su horario LOE, modificada Tutor/a El tutor/a de acogida y el resto de X
de 3 horas lectivas para las funciones por LOMCE Orientador/a profesionales que intervengan en esta
de coordinación de las actuaciones RD 126/2014. Servicios a la medida realizarán el seguimiento y la
de acogida en los centros docentes, Artículos 9 y 14. comunidad evaluación de la misma.
tutoría específica del alumnado D 82/2014. Equipo Directivo
recientemente incorporado y Prof. Área
dinamización de la educación Tutor/a Acogida
intercultural en los centros. Equipo Docente
Con esta medida se pretende
facilitar la adaptación del alumnado
que se incorpora de forma tardía a
los centros docentes.

ESO
Claves:
1  nee 4  ALCAIN (altas capacidades intelectuales) 7  Todo el alumnado
2  DA 5  Historia personal o escolar
3  INTARSE (incorporación tardía) 6  TDAH
Alumnado
Medida Descripción Referencias Responsables Seguimiento
1 2 3 4 5 6 7
ADAPTACIÓN CURRICULAR Implica la eliminación de contenidos LOE, modificada Tutor/a La evaluación de este alumnado tomará X
SIGNIFICATIVA esenciales y/o objetivos generales de etapa por LOMCE. PT como referentes los objetivos y criterios
que se consideran básicos en las diferentes RD 1105/2014 AL de evaluación señalados en la adaptación
materias, así como sus respectivos criterios de D 42 y 43/2015 Orientador/a curricular. En los documentos de
evaluación. Departamento/ciclo evaluación las calificaciones irán
Constituyen, por tanto, una medida de Prof. Materia acompañadas de un asterisco.
atención a la diversidad de carácter Todo el profesorado que interviene con el
extraordinario. alumno/a y coordinado por el tutor/a
Pretende dar respuesta a las necesidades participará en el seguimiento y evaluación
educativas del alumnado. de esta medida.
ADAPTACIONES Consiste en facilitar el acceso al currículo al LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales implicados en esta X X
METODOLÓGICAS Y DE alumnado con necesidad específica de apoyo por LOMCE. Orientador/a medida realizarán el seguimiento y la
ACCESO AL CURRÍCULO educativo por presentar dificultades RD 1105/2014 Equipo Directivo evaluación de la misma aplicada a cada
específicas de aprendizaje derivadas de TDAH, D 42 y 43/2015 Departamento/ciclo alumno/a, fijando los procedimientos e
dislexia, disgrafía o discalculia. Prof. Materia indicadores oportunos.
Equipo Docente
AGRUPAMIENTO FLEXIBLE Consiste en la organización de los horarios de LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales que participan en X
una materia de distintos grupos de un mismo por LOMCE. Equipo Directivo esta medida realizarán el seguimiento y
curso en la misma franja horaria de forma que RD 1105/2014 Departamento/ciclo evaluación de la misma, coordinados por
permita al profesorado reagrupar al alumnado D 42 y 43/2015 Prof. Materia la jefatura de estudios; estableciendo para
para la realización de diferentes actividades de Equipo Docente ello los procedimientos e indicadores
aprendizaje. oportunos.
La finalidad de esta medida es facilitar el
desarrollo simultáneo de diferentes
actividades, ajustadas a las diferentes
características y ritmos de aprendizaje del
alumnado.
Se puede desarrollar en Lengua Castellana y
Literatura, Geografía e Historia Matemáticas,
Biología y Geología, Física y Química.
APOYO EN GRUPO Consiste en un apoyo transitorio, individual o LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales implicados en esta X

ORDINARIO en pequeño grupo, para el refuerzo de por LOMCE.  Prof. Apoyo medida realizarán el seguimiento y
aprendizajes básicos, fundamentalmente RD 1105/2014  Orientador/a evaluación de la misma, estableciendo los
realizado dentro del aula ordinaria y en las D 42 y 43/2015 Departamento/ciclo procedimientos e indicadores oportunos.
materias de Matemáticas, Lengua Castellana y  Prof. Materia
Literatura, que pretende garantizar la  Equipo Docente
adquisición de los aprendizajes
imprescindibles.
APOYO ESPECIALIZADO Consiste en la constitución de grupos LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales que intervienen en X
reducidos, dentro o fuera del aula para el por LOMCE. PT esta medida realizarán el seguimiento y
refuerzo de aprendizajes básicos que RD 1105/2014 AL evaluación de la misma, con la supervisión
requieren la intervención de profesorado D 42 y 43/2015 Orientador/a de la jefatura de estudios y del
especialista de pedagogía terapéutica y/o de Departamento/ciclo departamento de orientación,
audición y lenguaje. Prof. Materia estableciendo los procedimientos e
Fundamentalmente se realiza en las materias indicadores oportunos.
de Matemáticas y Lengua Castellana y
Literatura.
Con esta medida se pretende ajustar la
propuesta curricular al nivel de competencia
del alumnado con necesidades educativas
especiales.
AULA DE ACOGIDA Y Son estructuras organizativas de refuerzo, LOE, modificada Tutor/a Con independencia de las sesiones de X
ACCESO AL CURRÍCULO abiertas y flexibles organizadas para el por LOMCE. Orientador/a evaluación programadas de forma general,
alumnado que presente un nivel de español RD 1105/2014 Servicios a la durante el tiempo de asistencia al aula de
bajo o nulo y/o carencias en las competencias D 42 y 43/2015 comunidad acogida, la evaluación del proceso de
instrumentales básicas que les dificulten el Equipo Directivo enseñanza-aprendizaje de este alumnado
acceso al currículo ordinario. Departamento/ciclo con respecto a los objetivos marcados en
Tiene como finalidad garantizar, tanto el Prof. Materia el aula de acogida se llevará a cabo al
aprendizaje intensivo de la lengua castellana Tutor/a Acogida menos una vez al mes. En estas sesiones se
como el acceso a las materias instrumentales valorará la adecuación de la medida y la
básicas, al alumnado extranjero con evolución del alumno/a y se decidirá su
incorporación tardía al sistema educativo. permanencia o no en el nivel en el que se
encuentra, su paso al nivel superior o su
incorporación completa al aula ordinaria.
Al finalizar el curso se elabora una
memoria en la que se incluye la valoración
de las actuaciones realizadas, el logro de
los objetivos y las mejoras que se puedan
incorporar para cursos siguientes. Una
copia de dicha memoria se envía al
Servicio de Alumnado, Orientación y
Participación Educativa.
AMPLIACIÓN CURRICULAR Pretende responder a las necesidades LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales que intervienen X
PARA ALUMNADO CON educativas del alumnado y a sus inquietudes por LOMCE. Orientador/a con el alumno/a coordinados por el
ALTAS CAPACIDADES intelectuales para mantener su motivación por RD 1105/2014 Equipo Directivo tutor/a, realizarán el seguimiento y
aprender. D 42 y 43/2015 Departamento/ciclo evaluación de la medida, estableciendo los
Consiste en introducir contenidos de cursos Prof. Materia procedimientos e indicadores oportunos.
superiores al que está cursando actualmente Equipo Docente
el alumno/a.
AULA INTENSIVA DE Las aulas intensivas de inmersión lingüística LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados en el X
INMERSIÓN LINGÜÍSTICA son un recurso extraordinario para la por LOMCE. Orientador/a diseño y aplicación de la medida fijarán los
enseñanza de la lengua castellana. Están RD 1105/2014 Servicios a la procedimientos e indicadores para la
organizadas en un Instituto y atienden al D 42 y 43/2015 comunidad evaluación de la misma.
alumnado recientemente incorporado a los Equipo Directivo
centros educativos sostenidos con fondos Departamento/ciclo
públicos del ámbito de influencia del Aula, que Prof. Materia
acude a la misma durante un tiempo limitado, Prof. Específico
no superior a 60 días en sesiones de cuatro Programa
horas diarias y siempre simultaneándolo con la
asistencia a sus centros de procedencia.
La finalidad es la adquisición de la
competencia básica en español que facilite su
incorporación al sistema educativo.
AULAS HOSPITALARIAS Son medidas de coordinación y colaboración LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales implicados en la X
entre el centro docente y la unidad de apoyo por LOMCE. Orientador/a medida se encargará de realizar el
hospitalaria. RD 1105/2014 Prof. Materia seguimiento y la evaluación de ésta para
Tiene como finalidad facilitar el proceso D 42 y 43/2015 Prof. Específico cada alumno/a.
educativo del alumnado que por motivos Programa
graves de salud tenga que interrumpir la Equipo Docente
asistencia a las clases.
Se centra en contenidos de las áreas de
Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y
primera Lengua Extranjera.
DESDOBLAMIENTO DE Se trata de desdoblar los grupos a partir de 20 LOE, modificada Equipo Directivo Todos los profesionales que participan en X
GRUPOS alumnos y alumnas en las áreas de Primera por LOMCE. Departamento/ciclo esta medida realizarán el seguimiento y
Lengua Extranjera y Tecnología (totalidad de RD 1105/2014 Prof. Materia evaluación de la misma, coordinados por
horario); Biología y Geología, y Física y D 42 y 43/2015 la jefatura de estudios; estableciendo para
Química (una hora). ello los procedimientos e indicadores

El objetivo es facilitar la vertiente práctica de oportunos.
los aprendizajes.
FLEXIBILIZACIÓN DEL Consiste en la anticipación de la incorporación LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales que intervienen X
PERIODO DE del alumnado a la etapa o la reducción de la por LOMCE. Orientador/a con este alumnado realizarán el
ESCOLARIZACIÓN PARA duración de la misma, previa ampliación RD 1105/2014 Equipo Directivo seguimiento y evaluación de esta medida
ALUMNADO CON ALTAS curricular. D 42 y 43/2015 Prof. Materia
aplicada al alumno/a, coordinados por el
CAPACIDADES Pretende favorecer el desarrollo del equilibrio Equipo Docente
tutor/a.
personal y la socialización del alumnado.
FLEXIBILIZACIÓN DEL Se trata de la escolarización en uno o dos LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados en el X
PERIODO DE cursos inferiores al que correspondería por por LOMCE. Orientador/a diseño y aplicación de la medida fijarán los
ESCOLARIZACIÓN PARA edad, siempre y cuando que dicha RD 1105/2014 Equipo Directivo procedimientos e indicadores para la
ALUMNADO CON escolarización permita al alumno/a completar D 42 y 43/2015 Prof. Materia evaluación de la misma.
INCORPORACIÓN TARDÍA la etapa en los límites de edad establecidos Equipo Docente
AL SISTEMA EDUCATIVO con carácter general.
Tiene como finalidad facilitar la integración
escolar y la recuperación de su desfase
curricular.
FLEXIBILIZACIÓN DEL Consiste en la permanencia extraordinaria de LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales implicados en esta X
PERIODO DE un año más en la etapa de Educación por LOMCE. Orientador/a medida realizarán el seguimiento y la
ESCOLARIZACIÓN PARA Secundaria Obligatoria, sin perjuicio de la RD 1105/2014 Equipo Directivo evaluación de la misma, aplicada a cada
ALUMNADO CON NEE repetición ordinaria un curso más en la misma. D 42 y 43/2015 Prof. Materia alumno/a, fijando los procedimientos e
Tiene como finalidad favorecer su integración Equipo Docente indicadores oportunos.
socioeducativa y la adquisición de las
competencias de la etapa.
INTEGRACIÓN DE Agrupamiento de alumnado para el desarrollo LOE, modificada Orientador/a Todos los profesionales que participan en X
MATERIAS EN ÁMBITOS DE de un programa que organice los contenidos por LOMCE. Equipo Directivo esta medida realizarán el seguimiento y
CONOCIMIENTO de las materias por ámbitos, de forma que el RD 1105/2014 Prof. Materia evaluación de la misma, estableciendo
mismo profesor/a con la debida cualificación, D 42 y 43/2015 Equipo Docente para ello los procedimientos e indicadores
imparta más de una materia del mismo ámbito oportunos.
y adapte el currículo a las necesidades
específicas del alumnado.
Esta medida tiene como finalidad disminuir el
número de docentes que intervienen con el
mismo grupo para favorecer el proceso
educativo.
Las materias implicadas son: Matemáticas,
Biología y Geología, Geografía e Historia, Física
y Química, Lengua y Literatura, y primera

Lengua extranjera.
PLAN ESPECÍFICO Conjunto de medidas y actuaciones LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados en el X X X
PERSONALIZADO PARA EL orientadas a la superación de las dificultades por LOMCE. Equipo Directivo diseño y aplicación de la medida fijarán los
ALUMNADO QUE NO detectadas en el alumnado durante el curso RD 1105/2014 Departamento/ciclo procedimientos e indicadores para la
PROMOCIONA DE CURSO anterior. D 42 y 43/2015 Prof. Materia evaluación de la misma.
Equipo Docente
PROGRAMA DE Consiste en ofrecer al alumnado actividades LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados en el X
ENRIQUECIMIENTO de ampliación y de profundización en aspectos por LOMCE. Equipo Directivo diseño y aplicación de la medida fijarán los
CURRICULAR PARA relacionados con temas curriculares, fuera del RD 1105/2014 Prof. Materia procedimientos e indicadores para la
horario lectivo, mediante talleres u otras D 42 y 43/2015 Prof. Específico evaluación de la misma.
ALUMNADO CON ALTAS
actividades. Programa
CAPACIDADES
Equipo Docente
PROGRAMA DE MEJORA Consiste en una organización de materias, LOE, modificada Tutor/a El profesorado que interviene en el X X
DEL APRENDIZAJE Y DEL contenidos y actividades diferentes a las por LOMCE. Prof. Ámbito programa realizará el seguimiento y
RENDIMIENTO establecidas con carácter general y con una RD 1105/2014 Orientador/a evaluación de la propia medida,
metodología específica durante lo cursos de 2º D 42 y 43/2015 Equipo Directivo estableciendo los procedimientos e
y/o 3º, que les permita posteriormente cursar Departamento/ciclo indicadores oportunos.
4º por la vía ordinaria, aumentando así sus Prof. Materia
posibilidades de obtener el título de Graduado Equipo Docente
en Educación Secundaria Obligatoria.
PROGRAMA DE REFUERZO Conjunto de medidas y actuaciones orientadas LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales que participan en X
DE MATERIAS NO a la superación de los aprendizajes no por LOMCE. Equipo Directivo esta medida realizarán el seguimiento y
SUPERADAS adquiridos. RD 1105/2014 Departamento/ciclo evaluación de la misma, coordinados por
D 42 y 43/2015 Prof. Materia la jefatura de estudios; estableciendo para
Equipo Docente ello los procedimientos e indicadores
oportunos.
PROGRAMA DE REFUERZO Consiste en sustituir la materia del bloque de LOE, modificada Tutor/a Todos los profesionales que participan en X X X X
EN SUSTITUCIÓN DE libre configuración autonómica por un por LOMCE. Equipo Directivo esta medida realizarán el seguimiento y
MATERIA DE LIBRE programa de refuerzo de las materias RD 1105/2014 Departamento/ciclo evaluación de las misma, coordinados por
CONFIGURACIÓN instrumentales básicas (Lengua Castellana y D 42 y 43/2015 Prof. Materia la jefatura de estudios; estableciendo para
Literatura, Matemáticas o primera Lengua Tutor/a Acogida ello los procedimientos e indicadores
Extranjera.) Equipo Docente oportunos.
Pretende asegurar los aprendizajes básicos
que les permitan seguir con aprovechamiento
las enseñanzas de la etapa.
PROGRAMA PARA Es un programa educativo específico para LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados en el X
ALUMNADO CON alumnado con necesidades educativas por LOMCE. PT diseño y aplicación de la medida fijarán los
TRASTORNOS GRAVES DE especiales asociadas a trastornos graves de RD 1105/2014 Orientador/a procedimientos e indicadores para la
CONDUCTA conducta, que combina la escolarización en D 42 y 43/2015 Servicios a la evaluación de la misma.
centro ordinario con la escolarización en este comunidad
programa que se realiza fuera del centro Equipo Directivo
ordinario. Este programa se realiza una vez Prof. Materia
que se hayan agotado las medidas previas de Equipo Específico
atención a la diversidad y éstas se hayan Prof. Específico
mostrado ineficaces para lograr la adaptación Programa
escolar del alumnado.
Esta medida tiene como finalidad prevenir el
abandono escolar temprano, y adecuar la
respuesta educativa a las necesidades de este
tipo de alumnado.
TUTORÍAS DE ACOGIDA Profesor/a que dispone en su horario de horas LOE, modificada Tutor/a El equipo de profesionales implicados en el X
lectivas para las funciones de coordinación de por LOMCE. Orientador/a diseño y aplicación de la medida fijarán los
las actuaciones de acogida en los centros RD 1105/2014 Servicios a la procedimientos e indicadores para la
docentes, tutoría específica del alumnado D 42 y 43/2015 comunidad evaluación de la misma.
recientemente incorporado, dinamización de Equipo Directivo
la educación intercultural en los centros. Tutor/a Acogida
La medida tiene como finalidad facilitar la
incorporación del alumnado extranjero en los
centros.

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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL PRINCIPADO DE ASTURIAS.

Edición septiembre de 2018. Página 1 de 12.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL PRINCIPADO DE ASTURIAS

EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

FORPE Centro Educativo S.L. Para más información, visita: http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/listado

FORPE Centro Educativo S.L. Para más información, visita: http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/listado

FORPE Centro Educativo S.L. Para más información, visita: http://web.educastur.princast.es/proyectos/mad/index.php/medidas_public/listado

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