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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MOYA MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE GUÍA OBJETIVOS Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE TELEFÓNICA ESPECÍFICOS DE
/LISTADOS
utilizarlos dentro de contextos comunicativos y de uso social.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
/PÁGINAS
N: PLANIFICACIÓN:
AMARILLAS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Comprender el contenido de la guía telefónica en función de conocer su estructura, uso y *• Investiga los paratextos de las páginas amarillas y localiza
características propias. con rapidez la información solicitada
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Presentar una guía telefónica Texto del Comprende el contenido y Técnica: Prueba
• Presentar el objetivo de la clase estudiante estructura de la guía
• Activar saberes previos de las guías telefónicas a través de la estrategia telefónica. Instrumento
preguntas exploratorias ¿Qué es una guía telefónica? ¿Para qué sirven Cuaderno de Cuestionario
las guías telefónicas? ¿Qué información encontramos en las páginas trabajo
amarillas? ¿En qué orden se encuentra la información en las guías • Completa el mapa
telefónicas? Guía telefónica conceptual con la estructura,
• Observar y analizar los paratextos de la guía telefónica uso y características de la guía
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO telefónica
• Reconocer la estructura, uso y características de la guía telefónica.
• Realiza las actividades de la
•Dividir el texto en partes importantes: páginas blancas y páginas páginas 52 hasta la 61 del
amarillas cuaderno de trabajo.
•Explicar ¿Cómo buscar en la guía telefónica?, los nombres de personas e
instituciones.
CONSOLIDACIÓN
•Ordenar información en forma secuencial en organizadores gráficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MOYA MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE GUÍA OBJETIVOS Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE TELEFÓNICA ESPECÍFICOS DE
/LISTADOS
utilizarlos dentro de contextos comunicativos y de uso social.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
/PÁGINAS
N: PLANIFICACIÓN:
AMARILLAS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula que le permitan *• Usa diptongos, en palabras y oraciones en los textos que
cumplir con el propósito comunicativo del texto. escribe

Elementos de la lengua-Diptongo
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Entonar la canción de las vocales Texto del Define lo que es el Técnica: Prueba
• Activar conocimientos previos a través de observar y reconocer las vocales estudiante diptongo
abiertas y vocales cerradas Instrumento
• Presentar el objetivo de la clase
Cuaderno de Utiliza diptongos en Cuestionario
•Estrategia preguntas exploratorias
trabajo palabras y oraciones que
¿Cuáles son las vocales abiertas? ¿Cuáles son las vocales cerradas? ¿Qué se
forma cuando se unen dos vocales cerradas o una vocal cerrada junto a una
escribe.
abierta? ¿Qué es el diptongo? ¿Cómo se forman los diptongos? ¿Cuántos Carteles del •Selecciona las palabras que
diptongos conoce? Diptongo tengan diptongo, divide las
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO palabras en sílabas
Estrategia lectura de textos con el uso de códigos(Leer diferentes textos y
cuando encuentren diptongos escribir la letra D)
• Define lo que es diptongo
• Escribir palabras con vocales abiertas y cerradas que se pronuncien en una
sola sílaba.
• Dividir en sílabas las palabras.
• Realiza las actividades de las
• Definir como diptongos las palabras que tiene unidas dos vocales cerradas o páginas 66 y 67 del cuaderno
una vocal abierta y una cerrada y que se pronuncian en una sola sílaba. de trabajo de Lengua y
• Realizar el resumen en un organizador gráfico Literatura.
CONSOLIDACIÓN
• Escribir diptongos
• Dividir en sílabas las palabras
• Contestar cuestionarios

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MOYA MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE GUÍA OBJETIVOS Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE TELEFÓNICA ESPECÍFICOS DE
/LISTADOS
utilizarlos dentro de contextos comunicativos y de uso social.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
/PÁGINAS
N: PLANIFICACIÓN:
AMARILLAS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula que le permitan *• Usa hiatos en palabras y oraciones en los textos que
cumplir con el propósito comunicativo del texto. Elementos de la lengua-Hiato escribe.

EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ciudadanía democrática. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Activar conocimientos previos a través de la observación y Texto del Reconoce los hiatos y Técnica: Prueba
reconocimientos de las vocales abiertas y vocales cerradas. estudiante separa en sílabas.
• Presentar el objetivo de la clase Instrumento
•Estrategia preguntas exploratorias Cuaderno de Define lo que son los Cuestionario
trabajo hiatos.
 ¿Cuáles son las vocales abiertas? ¿Cuáles son las vocales cerradas? ¿Qué • Selecciona las palabras que
se forma cuando están juntas dos vocales fuertes o una vocal fuerte y Carteles del tengan hiato, divide las
una débil y la débil está acentuada? ¿Qué es el hiato? Hiato palabras en sílabas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Estrategia lectura de textos con el uso de códigos(Leer diferentes • Define lo que es el hiato
textos y cuando encuentren hiatos escribir la letra H)
• Escribir palabras con vocales abiertas y cerradas • Realiza las actividades de la
• Dividir en sílabas las palabras. páginas 66 67 del cuaderno de
• Definir como hiatos las palabras que tienen dos vocales abiertas o trabajo de Lengua y Literatura.
cuando están juntas una fuerte y una débil y la débil está acentuada y se
pronuncian en diferente sílaba.
•Realizar el resumen en un organizador gráfico
CONSOLIDACIÓN
•Escribir hiatos
• Separar en sílabas
• Realizar un cartel para explicar a la clase el hiato.
• Contestar cuestionarios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MOYA MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE GUÍA OBJETIVOS Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE TELEFÓNICA ESPECÍFICOS DE
/LISTADOS
utilizarlos dentro de contextos comunicativos y de uso social.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
/PÁGINAS
N: PLANIFICACIÓN:
AMARILLAS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula que le permitan *• Usa triptongos en palabras y oraciones en los textos que
cumplir con el propósito comunicativo del texto. El triptongo. escribe.

EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ciudadanía democrática. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Activar conocimientos previos a través de la observación y Texto del Reconoce los triptongos en Técnica: Prueba
reconocimiento de las vocales abierta y vocales cerradas estudiante palabras y divide en
• Presentar el objetivo de la clase sílabas. Instrumento
•Estrategia preguntas exploratorias Cuestionario
 ¿Cuáles son las vocales abiertas? ¿Cuáles son las vocales cerradas? ¿Qué Cuaderno de Define lo que es un
forma la unión de tres sílabas pronunciadas en una misma sílaba? ¿Qué trabajo triptongo. • Selecciona las palabras que
es el triptongo? tengan triptongo , divide las
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Carteles del palabras en sílabas
Estrategia lectura de textos con el uso de códigos(Leer diferentes textos Triptongos
y cuando encuentren triptongos escribir la letra T) • Define lo que es el triptongo
• Escribir palabras con vocales abiertas y cerradas
• Dividir en sílabas las palabras. • Escribe oraciones con los
• Definir el triptongo como la unión de tres vocales en una misma sílaba: triptongos propuestos
una abierta, una cerrada y una cerrada.
• Realizar el resumen del triptongo en un organizador gráfico • Realiza las actividades de las
CONSOLIDACIÓN páginas 66 y 67 del cuaderno
•Escribir triptongos en palabras y formar oraciones de trabajo de Lengua y
• Contestar cuestionarios Literatura.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MOYA MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE GUÍA OBJETIVOS Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE TELEFÓNICA ESPECÍFICOS DE
/LISTADOS
utilizarlos dentro de contextos comunicativos y de uso social.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
/PÁGINAS
N: PLANIFICACIÓN:
AMARILLAS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula que le permitan cumplir con el *• Reconoce palabras con h, hue y hie en
propósito comunicativo del texto. oraciones y párrafos.
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
• Dinámica de iniciación Texto del Identifica y escribe Técnica: Prueba
Lee la siguiente adivinanza: Blanco es, la gallina lo pone, con aceite se estudiante correctamente palabras
fríe y con pan se come. ¿Quién soy? con h, hue y hie. Instrumento
• Mi madre es tartamuda mi padre “cantaor”, tengo blanco mi vestido , Cuaderno de Cuestionario
amarillo el corazón trabajo
• Activar conocimientos previos a través de la • Selecciona las palabras que
•Estrategia preguntas exploratorias Carteles del tengan , h, hue y hie y divide
¿La h tiene sonido? ¿La h es una vocal o consonante? ¿En qué parte del Uso de la h las palabras en sílabas
abecedario se encuentra la h? ¿Si la h no tiene sonido podremos escribir
las palabras que inician con hue, hie sin h?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Escribe oraciones e
Estrategia ¿Qué pasaría si? Las palabras que comienzan con hue, hie identifica las palabras que
escribiéramos sin h. llevan h, hue y hie
• Observar y leer la página 70 del texto de Lengua.
• Enlistar las palabras que empiezan con hue, hie en el pizarrón. •Realizar las actividades de la
• Separar en sílabas las palabras, determinarlas como diptongos. página 68 del cuaderno de
• Deducir la regla ortográfica. trabajo.
• Buscar el significado de las palabras
CONSOLIDACIÓN
•Estrategia mapa semántico escribir palabras con hue, hie y el
significado de cada palabra.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MOYA MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE GUÍA OBJETIVOS Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE TELEFÓNICA ESPECÍFICOS DE
/LISTADOS
utilizarlos dentro de contextos comunicativos y de uso social.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
/PÁGINAS
N: PLANIFICACIÓN:
AMARILLAS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula que le permitan cumplir con el *• Reconoce palabras con z en oraciones
propósito comunicativo del texto. y párrafos
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN
Técnica: Prueba
• Activar conocimientos previos a través de la escritura en el pizarrón de Texto del Identifica y escribe
palabras con z estudiante correctamente palabras Instrumento
• Presentar el objetivo de la clase con z. Cuestionario
•Estrategia preguntas exploratorias Cuaderno de
¿Qué es el sustantivo? ¿Cuál es el género y número de los sustantivos? trabajo • Selecciona las palabras que
¿A qué se refiere el género masculino y femenino? ¿Cuál es el número? tengan z y divide las palabras
¿A qué se refiere el número singular y número plural Carteles del en sílabas.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Plural de la
Estrategia ¿Qué pasaría si? Las palabras que terminan en z no cambiaran palabras
la z por c terminadas en z • Escribe oraciones e
• Escribir palabras terminadas en z identifica las palabras que
• Recordar cómo se forma el plural de las palabras. llevan z.
• Escribir el plural de las palabras terminadas en z.
• Deducir la regla ortográfica de las palabras terminadas en z Realizar las actividades de la
• Realizar un organizador gráfico del plural de las palabras terminadas en página 69 del cuaderno de
z trabajo.
CONSOLIDACIÓN
•Escribir el plural de las palabras terminadas en y formar oraciones
• Contestar cuestionarios
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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Institución Educativa Particular AÑO LECTIVO: 2018-2019

“Carlos Álvarez Miño- suizo”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LUCIA SILVANA ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
MOYA MANOSALVAS
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE GUÍA OBJETIVOS Conocer la estructura de la guía telefónica, las páginas amarillas y los listados, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE TELEFÓNICA ESPECÍFICOS DE
/LISTADOS
utilizarlos dentro de contextos comunicativos y de uso social.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
/PÁGINAS
N: PLANIFICACIÓN:
AMARILLAS
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Utilizar los elementos de la lengua para escribir la guía telefónica del aula que le permitan cumplir con el *• Reconoce palabras con z en oraciones
propósito comunicativo del texto. y párrafos.

EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ciudadanía democrática. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
 ANTICIPACIÓN
• Activar conocimientos previos a través de la Texto del • Escribe el aumentativo Técnica: Prueba
•Estrategia preguntas exploratorias estudiante de los siguientes
¿Qué palabras se escriben con z? ¿Cómo se forma el plural de las sustantivos Instrumento
palabras terminadas en z? ¿Las palabras que terminan en aza, azo, izo, Cuaderno de Cuestionario
iza se escriben con s, c o z? ¿Qué palabras terminan en aza, azo, izo, iza trabajo
•Presentar el objetivo de la clase. • Ubica donde • Selecciona las palabras que
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Carteles con el corresponda la s, la z o la c. terminen en aza, azo, izo, iza
•Estrategia ¿Qué pasaría si? Las palabras que terminan en z no uso de la z se escriben con s, c o z y
cambiaran la z por c. divide las palabras en sílabas.
•Escribir los aumentativos de palabras
• Escribir palabras terminadas en aza, azo, izo, iza.
• Deducir la regla ortográfica de las palabras terminadas en aza, azo, izo, • Escribe oraciones e
iza. identifica las palabras que
• Realizar un organizador gráfico del plural de las palabras terminadas en llevan azo, izo, iza se escriben
z con s, c o z.

CONSOLIDACIÓN Realizar las actividades de la

•Escribir aumentativos de los siguientes sustantivos presentados. página 69 del cuaderno de
• Contestar cuestionarios trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LUCIA SILVANA MOYA Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
MANOSALVAS
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: