Escuela Secundaria Técnica No.

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“Emiliano zapata”
Nombre del docente: YADIRA ALEJANDRA:CHAVIRA SALAS Asignatura: ESPAÑOL Periodo de evaluación: PRIMER TRIMESTRE
Turno: MATUTINO Grupos: Fechas de implementación: 20 de sep al 5 de octubre
Grado: 1º. Número de secuencia: 2ª. Tiempo lectivo: 11 hrs.
A, B, C, D
AMBITO: LITERATURA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERCAMBIO DE EXPERIENCIA DE LECTURA
"VOCES QUE INVITAN A LEER”
APRENDIZAJES PARTICIPA EN LA PRESENTACIÓN PUBLICA DE LIBROS.
ESPERADOS  Revisa y elige algún material de su interés.
 Elabora una reseña.
 Justifica por qué eligió ese material y expresa las razones por las que invita a ortos a leerlo, para ello, utiliza
recursos léxicos para distinguir entre la información recuperada de los textos y la propia; por ejemplo: en
palabras del autor, según, en contraste con, en mi opinión, considero, etcétera.
 Construye un título breve y claro, relacionado con el tema y atractivo para el lector.
METODOLOGÍA -
DE TRABAJO

Sesió Actividad Materiales y recursos Evaluación

n
1 Presentación del proyecto Cuaderno de trabajo participación
Comentarios orales acerca del proyecto. Libro de texto

2 Lectura comentada de un texto. Cuaderno comentarios

Después de leerlo, escribir en el cuaderno las razones por las que se eligió y comentar por qué sí o por qué Libro
no vale la pena leerlo.

3 Individualmente, elegir libremente un libro, puede ser de la biblioteca escolar o de alguna otra procedencia. Cuaderno Datos del libro
Escribir los datos del libro seleccionado, tomando en cuenta los siguientes datos: Libro de texto
1. Nombre del autor. Libro
2. Título de la obra (en letra cursiva)
3. Ciudad y País de edición.
4. Editorial.
5. Año de publicación.

4 Leer alguno de los textos o fragmentos del libro seleccionado y analizarlo respondiendo lo siguiente: Cuaderno Preguntas
¿Por qué lo elegiste? Libro
¿Qué te pareció el libro?
¿Lo compartirías? ¿Por qué?
 5 Lectura de la reseña “El guardagujas” de la página 32 y analizarla a través de las siguientes preguntas: Libro de texto Comentarios
¿Cuál será el propósito del autor al escribir el texto? Cuaderno
¿En qué parte se describe el cuento?
¿En dónde invita a su lectura?
¿Crees que el contenido de esta reseña es suficiente para motivar al lector a leer el cuento completo? ¿por qué?

6 Tema: La reseña y su función. Partes de la reseña. Cuaderno

7 Lectura y análisis de la reseña ¿Por qué es tan alucinante? de la página 33. Libro de texto Trillas Comentarios
¿El título es atractivo? Cuaderno
¿De qué trata el libro que se reseña?
¿Cuál es la opinión de la autora acerca del libro?
¿Qué tipo de lenguaje se emplea: formal o informal?
¿esta reseña convence al lector a leer el libro? ¿Por qué?

8 Anotar: Para escribir una reseña primero: se lee y comprende lo esencial de un texto, después se forma una Libro de texto Trillas Comentarios
opinión acerca del texto y finalmente se escribe una reseña distinguiendo la información del texto y la propia. Cuaderno
Lectura del cuento: “No oyes ladrar los perros”, de Juan Rulfo de la página 35 y 36. Después, elige de las
opciones (página 34) la que indique el tema del cuento.
9 Con base en la lectura del cuento “No oyes ladrar los perros”, y escribe la reseña siguiendo esta estructura Libro de texto Trillas Lectura de las
(página 37) Cuaderno reseñas.

10 Retomando tu libro seleccionado, redacta la reseña acerca de él. Toma en cuenta el esquema de la página 38. Libro Autoevaluación
Cuaderno
Lista de cotejo (página 39)
11 Presentar ante los compañeros las reseñas elaboradas. Participación.

EVALUACIÓN
Deben considerar los criterios e instrumentos de evaluación formativa para valorar el aprendizaje de los alumnos y ofrecer retroalimentación oportuna .
 Reactivos para el examen diagnostico
 Lista de cotejo
 Participación individual y grupal del alumno.
 Examen parcial al finalizar cada proyecto
 Escuela Secundaria Técnica No. 15
“Emiliano zapata”
Nombre del docente: YADIRA ALEJANDRA:CHAVIRA SALAS Asignatura: ESPAÑOL Periodo de evaluación: PRIMER TRIMESTRE
Turno: MATUTINO Grupos: Fechas de implementación: 8 de octubre al 22 de
Grado: 1º. A, B, C, D Número de secuencia: 3ª. Tiempo lectivo: 11 hrs.
octubre
AMBITO: ESTUDIO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORACIÓN DE TEXTOS QUE PRESENTAN INFORMACIÓN RESUMIDA PROVENIENTE DE
“FICHAS SABIAS” DIVERSAS FUENTES.
APRENDIZAJES ELABORA FICHAS TEMÁTICAS CON FINES DE ESTUDIO.
ESPERADOS  Selecciona material bibliográfico
 Registra información en fichas temáticas.
 Identifica elementos centrales de los textos que conservará en su ficha.
 Comprende y utiliza tablas, gráficas, diagramas y cuadros sinópticos.
 Diferencia las ideas primarias de las secundarias. Reflexionar sobre la función que cumplen las ideas secundarias respecto a la principal (completar,
desarrollar, etc.)
 Registra la referencia bibliográfica: nombre del autor, título del material consultado, lugar de edición, editorial y año de publicación del material consultado.
 Emplea las fichas temáticas elaboradas para estudiar sobre temas específicos.
METODOLOGÍA
DE TRABAJO

Sesió Actividad Materiales y recursos Evaluación

n
1 Presentación del proyecto Cuaderno de trabajo Participación
Comentarios orales acerca del proyecto.
Leer el “Caso” de la página 43 y responde las siguientes preguntas:
¿En dónde puedes obtener información confiable sobre el tema?
¿Qué pasos tienes que seguir para comenzar una investigación?

2 Piensa en un tema que te gustaría investigar, escríbelo en tu cuaderno y explica el por qué. Cuaderno comentarios
Diseña preguntas acerca del tema e investígalas. No olvides anotar la referencia bibliográfica; es decir, los Libro de texto
datos de las fuentes consultadas (autor, titulo, país, Editorial, año de publicación y página consultada), si es por
medio de internet (dirección)

3 Lee los textos de las páginas 44 y 45 acerca del tema de la “Influenza” y responde las preguntas de la página 45. Cuaderno Participación
Escribir, leer y comentar la información de la sección Eureka de la página 46.y Ponte atento de la 49 Libro de texto

4 Retomando la investigación realizada, revisa las ideas primarias (respuestas). Complétalas con ideas Cuaderno Preguntas
 secundarias para desarrollar y reforzar la idea primaria.

5 Tema: las fichas temáticas y sus características principales. Libro de texto

Cuaderno

6 Lee y analiza el texto ¿Por qué se pierde la biodiversidad? de la página 49. Cuaderno comentarios
Libro de texto

7 Tema: Tipos de fichas y procedimiento para elaborarlas. Página 50 Libro de texto Trillas
Cuaderno

8 Tema: El resumen, la paráfrasis y las citas textuales. Página 51, 52, 53 y 54 Libro de texto Trillas
Cuaderno

9 Con base en la información obtenida a través de las preguntas y complementadas con las ideas secundarias. Libro de texto Trillas Fichas de trabajo
Decide, qué tipo de fichas elaborarás y redáctalas en el cuaderno. Cuaderno

10 Responde a la siguiente pregunta: ¿de qué otra forma podrías presentar la información marcada en el texto de la Libro de texto comentarios
página 55? Cuaderno
Tema: Tablas, gráficas y diagramas y cuadros sinópticos: otra manera de presentar información. Página 58
11 Elige uno de los recursos gráficos y con la información de las fichas, elabora uno. Después, responde a la Recurso grafico
siguiente pregunta: ¿qué utilidad tienen este tipo de recursos gráficos en tus estudios?

EVALUACIÓN
Deben considerar los criterios e instrumentos de evaluación formativa para valorar el aprendizaje de los alumnos y ofrecer retroalimentación oportuna .
 Reactivos para el examen diagnostico
 Participación individual y grupal del alumno.
 Proceso en las actividades y el producto final.
 Examen parcial al finalizar cada proyecto
 Escuela Secundaria Técnica No. 15
“Emiliano zapata”
Nombre del docente: YADIRA ALEJANDRA:CHAVIRA SALAS Asignatura: ESPAÑOL Periodo de evaluación: PRIMER TRIMESTRE
Turno: MATUTINO Grupos: Fechas de implementación: de agosto al 19 de
Grado: 1º. A, B, C, D Número de secuencia: 1ª. Tiempo lectivo: 12 hrs.
septiembre
AMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE INSTRUCTIVOS Y DOCUMENTOS QUE REGULAN LA
“PARA CONVIVIR SANAMENTE” CONVIVENCIA
APRENDIZAJES Reconoce leyes y reglamentos que regulan la convivencia.
ESPERADOS
- Investiga algunas normas acerca del manejo de la basura.
- Analiza y discute las posibles consecuencias ambientales en caso de no cumplir con los reglamentos sobre el manejo de la basura.
- Analiza y discute la diferencia entre basura y material reciclado.
- Investiga las posibilidades de separar y reciclar con los residuos que se producen en la escuela.
- Propone lineamientos básicos sobre la separación de la basura en su escuela y los difunde en la comunidad escolar.
- Reflexiona acerca de formas de redactar las normas: tipos de verbos, tiempos y modos verbales (imperativo o verbos conjugados en futuro de indicativo).
- Organización gráfica de los textos y puntuación y distribución del espacio y marcas gráficas (letras, numerales, tipografía).
METODOLOGÍA -
DE TRABAJO

Sesió Actividad Materiales y recursos Evaluación

n
1 Presentación del proyecto Cuaderno de trabajo participación
Comentarios orales acerca del proyecto. Libro de texto

2 Análisis del video “La historia de Ron Clark” para redactar en un cuadro de dos entradas: el ANTES y el Cuaderno Comentarios
DESPUES. Video
3 Tema: La sana convivencia Cuaderno

4 Leer el texto “Derechos y obligaciones del niño y el adolescente” de la página 13-14 y analizarlo a través de las Cuaderno Preguntas
siguientes preguntas: Libro de texto participación
¿A quién está dirigido este documento?
¿Cuál es el propósito del texto?
¿Por qué en este documento se añadieron las obligaciones?
¿Por qué las reglas emanan de los derechos?

5 Tema: los reglamentos y sus características. cuaderno

 6 Leer y analizar el reglamento de la página 16- 17 con base a las siguientes preguntas: Cuaderno Comentarios
¿A quién está dirigido? Libro de texto participación
¿Para qué fue creado?
¿Qué pasa si los derechos no se respetan?
¿Qué sucede si las obligaciones no se cumplen?

7 Leer y analizar el reglamento de Futbol de la página 18 Libro de texto Trillas Comentarios

Cuaderno

8 Tema: Tiempos y modos verbales en la construcción de reglas (página 22) Libro de texto Trillas Comentarios
Cuaderno

9 Identifica en las oraciones, el tiempo y modo en que se encuentran. Cuaderno

10 En equipo, redacta un propósito y cinco reglas para la clase de español. Cuaderno Reglas
propuestas
11 Compartir las reglas propuestas por los alumnos para elegir las necesarias para el grupo. Participación.
12 Presentar al grupo el reglamento realizado. Cartulina Socializar el
plumones reglamento.

EVALUACIÓN
Deben considerar los criterios e instrumentos de evaluación formativa para valorar el aprendizaje de los alumnos y ofrecer retroalimentación oportuna .
 Reactivos para el examen diagnostico
 Lista de cotejo
 Participación individual y grupal del alumno.
 Examen parcial al finalizar cada proyecto