El Modelo Pedagógico del colegio Montessori se nutre de varias

corrientes pedagógicas que en la práctica no son compatibles, como Enseñanza

parala Comprensión y Pedagogía Conceptual, entre otros.
Este no plantea seguir e implementar un modelo pedagógico específico sino
brindar un soporte teórico – metodológico desde el cual la institución pueda
reconstruir su propio modelo pedagógico. Por eso hablar de Modelo Pedagógico
en el Colegio Montessori, no puede ser similar a decir plan de estudios reducido a
indicadores y acciones por lograr, como si se pudiese pensar solo con una mirada
instrumentalizada del tema y sin profundizar en conceptualizaciones básicas como
Educación, Pedagogía, Sociedad, entre otras.

Objetivos institucionales:
Asumir la tarea de definirse como Institución
cambiante y competitiva, dinamizadora de los ideales
que promulga, donde cada proceso privilegia el ser
sobre el tener.
Se privilegia la promoción del pensamiento y el
desarrollo de habilidades y valores, que le permiten al
individuo continuar accediendo al conocimiento,
apropiarse de forma inteligente de las nuevas
tecnologías, actualizar información y resolver problemas asertivamente,
respondiendo a retos cada vez más complejos y que requieren de soluciones
creativas.

Principios del modelo pedagógico:

En el Colegio Montessori la labor de formación de los educandos tiene su
centro en el desarrollo integral del ser humano a partir del uso de
metodologías activas, desde las cuales se reconocen como estrategias:

El desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje como procesos dinámicos, en

los que tienen un gran privilegio la calidad de las interacciones que se
establecen en medio de un ambiente preparado y dispuesto para el aprender,
donde el afecto y el diálogo son componentes primordiales.

Desarrollo de una “Enseñanza” con propósito, lo que supone una

organización eficiente desde el punto de vista curricular y pedagógico,
claridad en los propósitos, lecciones estructuradas y una práctica adaptada a
las necesidades de los educandos.

La interacción y acción mediadoras desde la relación entre padres y maestros

para generar la colaboración hogar-colegio mediante una participación
ordenada y fecunda de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.

La promoción del trabajo en la potenciación y dinamización de las habilidades

de pensamiento, la lectura, la escritura, las nuevas tecnologías y la vivencia
de los valores, como bases de la construcción del saber, el desarrollo
cognitivo y el fortalecimiento de la autonomía.

La promoción de la participación y del trabajo personal, partiendo en principio

del valor del trabajo individual y del compromiso que este tiene en la calidad
del trabajo en equipo.

La integración de la evaluación en el proceso pedagógico como un

componente intencional, contextualizado y sistemático que permite mantener
un seguimiento formativo para alentar el desarrollo personal, respetando e
impulsando los ritmos individuales de desempeño a partir del continuo
análisis de procesos y resultados.

La aplicación de un reforzamiento positivo mediante una disciplina clara y

justa apoyada en procesos de retroalimentación definidos, en los que tienen
privilegio el mantener expectativas elevadas, es decir, confianza en las
posibilidades de los alumnos y los profesores.

Soporte filosófico:
La Comunidad Montessori está orientada a la educación en valores,
sentando las bases para la toma de decisiones.
A través de la aplicación diaria de actividades de valor centradas y con
proyectos específicos, el enfoque es un individuo cuyas bases se
fundamentan en el respeto, el ser sobre el tener; la libertad con
responsabilidad; la identidad y la solidaridad.
Las creencias y valores institucionales están encaminados a desarrollar
actitudes en los estudiantes que guían su patrón de pensamientos y
comportamientos.
Soporte histórico:
El Colegio Montessori inició sus labores en la Finca la Bagatela en las
proximidades de la Aguacatala, luego se trasladó a una casa cerca de El
Molino y posteriormente se ubicó en la Finca la Lunita en Sabaneta, hasta
que en 1982 se adquirió su actual sede, la Finca Triana en el paraje de La
Aguacatala, fracción de El Poblado. En estas instalaciones se dio comienzo
con 6 salones y paulatinamente se fueron adquiriendo los lotes aledaños
para conformar lo que hoy es el Montessori, un colegio con la infraestructura
adecuada para ofrecer a estudiantes, padres de familia y comunidad una
servicio educativo con un marcada responsabilidad social, cultural y de
desarrollo, garante de la formación de personas de bien y seres humanos
comprometidos consigo mismo, con los demás, con las culturas y con el
medio ambiente.
Plan de area:
El plan de área está enfocado en la práctica de elementos evaluativos que
conlleven al logro de estándares y metas académicas, y con ello se propugna por
quedarse con el primer puesto en la clasificación nacional y local.
Nosotros encontramos que es una constante del plan de área preguntarse por
cómo hacerlo mejor, cómo implementar mejores
estrategias, cómo pensarse las áreas dentro de ellas mismas, y cómo hacer que
cada vez, los contenidos sean más formativos para lograr que la Educación
apunte verdaderamente a la conformación de hombre que nos pide la sociedad.

Es un área que gira en 3 ejes el desarrollo de las habilidades, el desarrollo

conceptual y la apreciación y contexto, definen el hacer en el área y el propósito
es aportar al plan de formación integral que tiene el colegio, el área tiene 3
asignaturas movimiento plásticas música, orquesta, en la etapa infantil música
iniciación los primeros 3 años, los 3 años que siguen son flauta dulce y violín y a
partir de tercero esta la modalidad orquesta y de forma paralela a esto se forman
en la parte de artes de movimiento lo cual es una combinación de expresión
corporal, danza y habilidades corporales y artes plásticas para los de High school
tienen la opción de dibujo técnico, 3 periodos al año aproximadamente de 13
semanas y el plan de área contempla una competencia (trabajan por
competencias) por cada grado y asignatura y por cada periodo académico un logro
que seria la meta especifica de cada periodo, bases susuki, willems, Orff, kodaly,
cateura dentro de la metodología de música, en la orquesta se apoyan con la
propuesta pedagógica de Yamaha de vientos, bilbiografia básica Elliots Heisner en
artes plasticas, en dibujo técnico se trabajan elementos básicos de geometría, y
en artes de movimiento la bibliografía es Patricia Stokoe y Laban y el colegio tiene
metodología activa, método montessori y enseñanza para la comprensión, trabajo
por proyecto que propone la Universidad de Hardvard. La evaluacion se hace de 3
formas, observacion del proceso por parte del profesor, Evaluacion de los
compañeros entre si y la Auto evaluacion, cualquier plan de área debe tener el
marco legal colombiano y el internacional (UNESCO) Min. De cultura