UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

PSICOFISIOLOGÍA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

Psicología
Psicología Clínica

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION INDEPENDIENTE
HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)

Especializada 4° PSI- 226 MED-221 4 4 4 - 24 96

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura comprende los elementos psicobiológicos desde una visión amplia en el campo del funcionamiento del Sistema
Nervioso Central, integrando la comprensión del procesamiento de la comunicación y la información en el cuerpo y los
sistemas perceptivos motores, lo que a su vez incorpora el estudio de los diferentes trastornos psicofisiológicos que intervienen
en la conducta humana.

Los temas a desarrollar en cada una de las unidades son: Fundamentos de la Psicofisiología, procesamiento de la
comunicación y la información en el cuerpo, procesamiento de la información de los sistemas perceptivos y motores, control de
los estados conductuales: motivación, aprendizaje, memoria y cognición, trastornos psicofisiológicos y desordenes
neurológicos.

SABERES PREVIOS
 Manejo de los conceptos básicos relacionados con el sistema nervioso.
 Dominio de las diferentes divisiones del sistema nervioso y endocrino.
 Aspectos relacionados con las estructuras biológicas que forman parte en el control de la conducta humana y de
otros animales inferiores.

INTENCIÓN EDUCATIVA
Esta asignatura aporta en los participantes conocimientos teóricos prácticos con relación a los procesos biológicos y la
conducta para establecer los patrones de funcionamiento. Se centra en el estudio del sistema nervioso, y el aparato endocrino,
fundamentalmente por su función en la distribución hormonal.

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 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
 Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
 Desarrolla habilidades para trabajar en forma autónoma.
 Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
 Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
Competencias específicas:
 Domina los fundamentos teóricos de la Psicofisiología para establecer relación entre la conducta y el sistema nervioso.
 Valora los aprendizajes obtenidos en esta asignatura para una adecuada aplicación en el campo profesional.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza los fundamentos de la Psicofisiología y su relación con el sistema nervioso para establecer posible vinculación a
trastornos de la conducta humana.
 Identifica la química funcional del organismo y los sistemas de comunicación de las diferentes sustancias y órganos que
actúan para valorar las implicaciones que tienen en la conducta del ser humano.
 Determina cómo se procesa la información por medio de los sistemas perceptivos para una adecuada aplicación en su
quehacer profesional.
 Valora el control de los estados conductuales para identificar la incidencia de estos en las necesidades motivacionales.
 Aplica el mecanismo de los procesos cognoscitivos para valorar la influencia de estos en el aprendizaje.
 Describe el control hormonal del ciclo reproductor femenino y de las conductas sexuales masculina y femenina.
 Valora las causas y desórdenes neurológicos producidos por desórdenes degenerativos, pudiendo comprender las
causas de ciertos comportamientos en el ser humano

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 PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza los fundamentos de la Psicofisiología y su relación con el sistema nervioso para establecer posible vinculación a trastornos
de la conducta humana.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
UNIDAD I
Fundamentos 1- Socialización acerca de la importancia 14 Luego de leer el material colgado en 14 1- Muestra identificación con la
de de la asignatura, conocimiento del horas. plataforma o apoyándote del libro Horas asignatura y la metodología a
Psicofisiología programa de la misma y la metodología de básico u otras fuentes realiza las desarrollar en la misma lo que
trabajo. Presentación a los y las actividades siguientes: proporciona interés y significación en
1.1 Definición y participantes y el facilitador/a. su aprendizaje.
descripción de 1. Investigue los fundamentos de la
psicología 2- Lluvias de ideas acerca de los saberes Psicofisiología considerando : 2- Aporta sugerencias para la
fisiológica. previos relacionados con la asignatura e a. Definición y descripción del consecución de las competencias
1.2. Bases intercambio de experiencias para aclarar sistema nervioso. establecida en el programa de la
neurofisiológicas dudas. b. Desarrollo embriológico del asignatura, lo que ayuda a la
del sistema nervioso. participación e integración requerida.
comportamiento. 3-Reflexión colectiva acerca de la c. Cómo se integra el sistema
aplicación de los contenidos de la nervioso. 3-Analiza las diferentes partes del
1.3. Perspectiva asignatura en el campo laboral de la d. Emita juicio crítico al respecto. sistema nerviosos, sus funciones e
comparativa y carrera. integración del mismo como parte
Evolutivas del fundamental en la relación existente
Sistema 4-Reflexión colectiva acerca de la con el comportamiento humano.
Nervioso. aplicación de las competencias cognitivas,
procedimentales y actitudinales de la
1.4. Desarrollo asignatura y su vinculación en el campo
del Sistema laboral de la carrera.
Nervioso a lo
largo del ciclo 5-Formalización de acuerdos para los
vital. equipos de trabajo colaborativo y
socialización de indicadores pertinentes a
1.5. Actividad la Producción Final Escrita vinculada a las
integradora del actividades prácticas.
sistema
nervioso y 6. Foro de dudas.
conducta.

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 SEGUNDA SAMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica la química funcional del organismo y los sistemas de comunicación de las diferentes sustancias y órganos que actúan para
valorar las implicaciones que tienen en la conducta del ser humano.
ACTIVIDADES DE 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
Unidad II 1 Retroalimentación de las Luego de leer el material colgado en
Procesamiento de la actividades realizadas en las HEI 3 plataforma o apoyándote del libro 4-Distingue los distintos
Comunicación y la de la unidad I. Horas básico u otras fuentes: 14 neurotransmisores y hormonas
Información en el Horas reconociendo sus características y
Cuerpo. 2. Exposición por un grupo de 1. Redacte un ensayo de dos funcionabilidad en el sistema
participantes del tema, páginas sobre el procesamiento de la nervioso.
2.1 Características básicas procesamiento de la comunicación y la información en el
del Sistema Nervioso. comunicación y la información en cuerpo:
el cuerpo.
2.2 Procesamiento de la a. Elabore un esquema en donde se
información en el Sistema 3. Reflexión en equipos sobre el evidencie cómo se procesa la
Nervioso. procesamiento de la información información en el sistema nervioso.
en el sistema nervioso. Presentar
2.3 Química sináptica y en plenaria las conclusiones b. Menciona los diferentes
neurotransmisión neurotransmisores, su lugar de
4. Foro Académico: Emita su formación y la función de cada uno.
2.4 Hormonas. opinión sobre la química sináptica
y los neurotransmisores 2-Realiza un mapa mental en el que
necesarios para que el sistema sintetice las ideas principales sobre
nervioso lleva a cabo su función. las hormonas y sus funciones.

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 TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Determina cómo se procesa la información por medio de los sistemas perceptivos para una adecuada aplicación en su quehacer
profesional.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
3
UNIDAD III: 1. Retroalimentación de las Horas Luego indagar en el texto básico y 14 5- Explica cómo se procesa la
Procesamiento de actividades realizadas en las HEI de investigar en otras fuentes, Horas información en el sistema
la información de de la segunda unidad. realizar las siguientes actividades: perceptivo y motor para conocer
los sistemas la incidencia de este en
perceptivos y 2- Realización de exposición por 1 Realiza una lectura analítica y trayectoria somatosensorial.
motores un grupo de participantes acerca crítica sobre el procesamiento de los
las trayectorias somato sistemas perceptivos y motores,
3.1 Principios del sensoriales. luego realizar un mapa conceptual
procesamiento y referente:
experiencia 3. Explicación por parte del a. Sistema somatosensorial.
sensorial. facilitador de los tópicos tocados b. Órganos que lo forman.
en la exposición. c. Su trayectoria y función.
3.2 Trayectorias
Somatosensoriales. 4. Ejercicio para verificar con 2- Investiga en la web y otras
ejemplo el proceso de la fuentes sobre la localización en el
3.3 Tacto y Dolor. información por medio del sistema cerebro de los órganos sensoriales.
perceptivo.
3.4 Oído y Vista.
5 .Foro de Seguimiento para la
Producción Final.

6. Foro Académico, seguimiento.

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 CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Valora el control de los estados conductuales para identificar la incidencia de estos en las necesidades motivacionales.
ACTIVIDADES DE 3 12
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
Investiga en el texto básico, 14
UNIDAD IV: 1-Retroalimentación del 3 Fundamentos de Psicofisiología de Dra. Horas 6- Evalúa el control de los
Control de los Estados contenido trabajado en las HEI Horas Rosa Peralta Palacios o investiga en estados conductuales en
Conductuales: Motivación
de la tercera semana. otras fuentes y: relación a las necesidades
4.1 Necesidades y Manifestar dudas y motivacionales para responder
motivaciones. aportaciones. a-Analiza la neurofisiología del sueño y a determinado tipo
despertar. comportamiento.
4.2 Alimentación y bebida. 2. Lluvia de ideas en relación a b-El sueño a lo largo de los ciclos de la
los diferentes tipos de vida.
4.3 Ingesta y regulación de necesidades fisiológicas,
energía. psicológicas y de 2. Realiza un mapa conceptual sobre la
autorrealización. clasificación de los desordenes del
4.4 Ritmos biológicos, sueño y sueño, identificando tipos de trastorno
despertar.
3. Socializaciones acerca de del sueño, características.
los sistemas fisiológicos de
regulación. 3- Elaboración de un cuadro
comparativo entre necesidades y
4. Presentación por un grupo motivaciones, a su vez establecer
de participantes acerca y el diferencias entre los diferentes tipos de
motivo del hambre la sed, motivación.
mencionando las diferentes
tipos de sed.

5. Presentación de inquietudes
en el foro para la Producción
Final.

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\\\\\
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica el mecanismo de los procesos cognoscitivos para valorar la influencia de estos en el aprendizaje.
ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 HIT 14
UNIDADES TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE ESPERADOS

UNIDAD V:
Aprendizaje Memoria y Cognición.
5.1 Aprendizaje y memoria,
Perspectivas Biológicas.
5.2 Aprendizaje estímulo respuesta,
sistema de reforzamiento, Tipos de
amnesia
5.3 Mecanismos neurales de
aprendizaje y memoria.
5.4 Lenguaje y cognición
1- Retroalimentación del contenido HEI 3 Investiga en el texto básico, 14 7-Valora la importancia
de la cuarta semana. Manifestar dudas Horas Fundamentos de Horas de los procesos
o aportaciones Psicofisiología de Dra. Rosa cognoscitivos para
Peralta Palacios o investiga aplicar los métodos
2. Lluvia de ideas para comentar acerca en otras fuentes y realiza las correctivos en el
de del aprendizaje y su relación con la siguientes actividades: desarrollo del
memorización. aprendizaje
1. Elabora un mapa mental
3. Realización de exposición por un sobre la amnesia, los tipos
grupo de participantes acerca de los de amnesia, el lenguaje y la
mecanismos neurales de aprendizaje y cognición destacando las
memoria. Los tipos de aprendizaje y características de cada tipo,
tipos de memoria. y su relación con el
aprendizaje.
4. Segundo foro académico: ¿Cuáles
son las teorías sobre la adquisición del 2-Investiga en otras fuentes
lenguaje? bibliográfica y en la web
sobre la influencia de la
5. Presentación de inquietudes en el memoria en el aprendizaje y
foro para la Producción Final. señala los aportes de tres
autores.

ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDA

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 SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Describe el control hormonal del ciclo reproductor femenino y de las conductas sexuales masculina y femenina.
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD 1. Retroalimentación del 3 Investiga en el texto básico, 14 8- Compara los diferentes

VI:
Trastornos
Psicofisiológicos
6.1 El estrés. Fisiología de la
respuesta al estrés.
6.2 Trastornos
psicosomáticos.
6.3 Trastornos del apetito.
6.4 Cefaleas. Tipos
contenido HEI de la quinta Horas Fundamentos de Psicofisiología de Horas trastornos psicofisiológicos para
semana. Manifestar dudas o Dra. Rosa Peralta Palacios o investiga establecer causas y
aportaciones en otras fuentes y realiza las consecuencias en el
siguientes actividades: comportamiento.
2. Realización de exposición
por un grupo de participantes 1. Lee y analiza el tema fisiología de la
acerca de los trastornos respuesta al estrés y elabora un mapa
psicosomáticos. conceptual sobre los trastornos
psicosomáticos y sus características.
3. Presentación del primer
bloque de exposiciones 2. Realiza un mapa mental
correspondientes al considerando:
Producción Final. a. Que es un trastorno alimentario.
b. Causas.
4. Presentación de c. Tipos.
inquietudes en el foro para la d. Criterios diagnósticos.
Producción Final.
3. Narra un caso en donde se
evidencie una persona con trastorno
de la conducta alimentaria y las
posibles causas y consecuencias de
padecerlo.

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 SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Valora las causas y desórdenes neurológicos producidos por desórdenes degenerativos, pudiendo comprender las causas de ciertos
comportamientos en el ser humano
ACTIVIDADES DE 3 HIT 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE

UNIDAD 1. Retroalimentación del contenido 3 Luego de la lectura del texto básico o 14 9. Identifica los tipos de
VII: HEI de la sexta semana. Manifestar Horas de indagar en otras fuentes: Horas desórdenes neurológicos y las
Desordenes dudas o aportaciones enfermedades degenerativas para
Neurológicos 1 Realiza un esquema considerando: valorar la incidencia de estos el
2. Realización de exposición por un a. Los tipos más frecuentes de comportamiento humano.
7.1 Tumores cerebrales. grupo de participantes acerca los tumores cerebrales.
tumores cerebrales. b. Los Accidentes Cerebro
7.2 Accidentes cerebro vasculares (ACV).
vasculares. 3. Presentación del segundo bloque c. Su clasificación y tratamiento.
de exposiciones correspondientes
7.3 Enfermedades al trabajo de Producción Final. 2. Elabora una tabla de 5 columnas
Degenerativas. de las diferentes enfermedades
4. Foro Académico, seguimiento. degenerativas: características
7.4 Movimientos anormales neuropatológicas, etiología, cuadro
involuntarios. clínico y tratamiento.

3. Presenta un análisis interpretativo

de los movimientos anormales
involuntarios, a partir de lo expuesto
por el autor en el libro básico.

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OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

1-Retroalimentación en torno a las
inquietudes surgidas a partir de
realizar las actividades asignadas
en las horas HEI de las actividades
asignadas la semana anterior.
2. Prueba Departamental.
3 1-. Revisión de participaciones en 19. Entrega a tiempo los
Horas foros, tareas y demás actividades en proyectos elaborados.
la plataforma de la UAPA.
20- Explica con fluidez y
2- Autoevaluación del aprendizaje. seguridad el proyecto o
investigación realizada.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura. 21- Completa todas las
asignaciones de la
asignatura.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)

Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
Producción oral y virtuales redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Interacción Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interacción 10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
sincrónica y asincrónica las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
asincrónica
-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Producción Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades Prácticas desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
Profesionales Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
15%
-Prácticas de laboratorio
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Respuestas alternativas. -De Asociación o
Prueba Escrita apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita 50%
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Actitudes y Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Primera semana de Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
facilitación evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
la Producción Final Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
Producción Final manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual,
por Skype, por NSL, grabar y subir un vídeo o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

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 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Barón, Robert y Donn, Byrne. Psicología Social. Décima Edición. España: Prentice Hall. 2005.
COMPLEMENTARIA:
Carlson,Neil R.(1997) Fundamentos de psicología fisiológica. México: Prentince Hall.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Doctor en Medicina
 Psicólogo clínico.
 Capacidad y dominio de anatomía y fisiología del sistema nervioso.
 Capacidad para relacionar la teoría con los ejemplos de situaciones de su entorno.
 Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones.
 Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.

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ELABORADO POR: REVISADO POR:
Dra. Rosa Peralta Palacios, Facilitadora de la Escuela Luz Celeste Peña Peralta, Máster en
de Psicología, Máster en Sexualidad Humana. Doctora Administración de la Educación. Unidad
en Medicina. monitoreo y control de calidad del Centro de
Innovación y Gestión Pedagógica
Renata Jiménez, Máster en Psicología Clínica, Máster (CINGEP).
en Terapia Familiar, gestora de la escuela de
Psicología. Julissa Herrera, Máster en Terapia
Familiar, Facilitadora de la escuela de
Julio Villafaña, Facilitador de la Escuela de Psicología, psicología y Gestora de la Escuela de
Especialidad en Psicopatología Clínica y máster en Psicología.
Hipnoterapia Clínica
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular
en el mes de Septiembre de 2011. Este programa fue revisado y actualizado por el CINGEP, en
el mes de Octubre del 2017.

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