PEI 2018 Paqosan-Yulgo1 PDF

Dirección Regional de Educación Ayacucho
Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta

“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”
Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
Unidad de Posgrado
Maestría en Educación - Mención:
Gestión Educativa
PROYECTOS EDUCATIVOS, INNOVADORES Y DE INVERSION.
TEMA: Diseño y elaboración del PEI

RELACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO:
Yulgo Vargas, Carlos Raúl.
Meza Sacha, Máximo.
Yance Mallma, Yuri.
Mendoza Soto, Christian Gerardo.
Humareda Quispe, Santiago.
Camayo Gamarra, Lidia.
Contreras Ruiz, Bettsy.
Vega Quispe, Victoriana.
Sulca Enríquez, Yuri.
Urrutia Quispe, Jenny.
Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 38990-5/Mx-U

PAQOSAN
PROYECTO EDUCACTIVO INSTITUCIONAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
2018

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 007-2018/ME/DREA/UGEL-HTA/IE N°38990-5/Mx-U DE

PAQOSAN.
Paqosan, 08 de marzo de 2018.
Visto:
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N° 38990-5/Mx-U de Paqosan del

Distrito de Luricocha, Provincia de Huanta y Región de Ayacucho, presentado por la Comisión de
Elaboración del Proyecto Educativo Institucional Reconocido con Resolución Directoral Institucional
N° 006-2018/ME/DREA/UGEL-HTA/IE N° 38990-5/Mx-U de Paqosan, la misma que fue elaborada
con la participación de todos los agentes educativos de la institución.
CONSIDERANDO.
Que, es necesario seguir manteniendo las directrices de un documento BASE que norma la Gestión
Escolar de nuestra Institución Educativa, a fin de establecer la direccionalidad de todo el proceso
educativo y de esta manera garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas y la calidad
de servicio educativo.
De Conformidad con la Ley General de Educación Ley N°28044 y su Reglamento D.S. N° 011 -2012-
ED; Ley de la Reforma Magisterial Ley N° 29944 y su Reglamento D.S. N°004-2013-ED; la resolución
Ministerial N°657-2017 –ED Norma Técnica Denominada Norma y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2018 en la educación Básica y.
Estando opinado a lo dispuesto por el Director de la Institución Educativa N° 38990-5/Mx-U de

Paqosan, del Distrito de Luricocha, Provincia de Huanta y Región de Ayacucho, visado por el
representante de CONOEI y el personal Docente.
SE RESUELVE:
PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N° 38990-5/Mx-

U de Paqosan, vigente del año 2018 al 2022.
SEGUNDO: Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa docente, estudiantes y

padres de familia, su fiel y estricto cumplimiento y su evaluación permanente mediante la ejecución
del PAT y demás instrumentos de gestión.
TERCERO: Comunicar a los estamentos superiores UGEL Huanta, para su conocimiento, aprobación,
monitoreo y evaluación correspondiente.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE.

PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios

expresados en su visión que, orienta los objetivos educativos para apoyar el
desarrollo personal y social de los estudiantes, dando inicio al desarrollo del perfil
de personas que serán competentes y capaces de desenvolver en una sociedad
globalizada, intercomunicada con un avance tecnológico. Señala quienes lo
realizaran y como se organizan para cumplir con la misión y evaluar el cumplimiento
de las metas de los niños y niñas en su proceso de aprendizaje, en general todos
los elementos necesarios para lograr una gestión educativa eficaz, la cual debe
darse en un ambiente apropiado de convivencia interna y seguridad escolar.
En la elaboración del Proyecto Educativo Institucional participaron: El Director,

docente, estudiantes, padres y apoderados, conformando grupos de trabajo,
reuniones técnicas, consultas formales y conversaciones. El Director fue el facilitador
del trabajo realizado, colaborado con la organización de los equipos de trabajo,
proporcionando espacios y tiempos para su ejecución con la finalidad de articular
los intereses educativos de la comunidad y las orientaciones y las nuevas exigencias
sociales. Se estima necesario hacer una revisión y evaluación anual de los
contenidos de este instrumento, para identificar nudos críticos y establecer
propuesta de mejora sustantiva que aporten a mejorar la calidad de la educación.
Somos conscientes que solo con una visión competitiva y el trabajo de un equipo
comprometido se mejorará la educación de la comunidad de Paqosan por lo que
reafirmamos nuestros compromisos con los niños y niñas.
El Director.

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.1.1. DRE : Ayacucho
1.1.2. UGEL : Huanta
1.1.3. IE : N° 38990-5/Mx-U
1.1.4. CODIGO MODULAR : 1162239
1.1.5. CODIGO LOCAL : 080976
1.1.6. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : R.D. N° O135-1990.
1.1.7. TURNO : Mañana
1.1.8. DISTRITO : Luricocha
1.1.9. PROVINCIA : Huanta
1.1.10. REGIÓN : Ayacucho
1.1.11. NIVEL : Primaria de Menores
1.1.12. DIRECTOR : Carlos Raúl Yulgo Vargas
1.1.13. DOCENTE : Carlos Raúl Yulgo Vargas
2. ANÁLISIS SITUACIONAL.
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
LOGRO DESTACADO AD
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
2015 2016 2017
TALLERES 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
CIENCIA Y AMBIENTE 0.0 0.0 20.050.0 0.0 0.0 0.0 100.33.325.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EDUCACION RELIGIOSA 0.0 0.0 20.0100. 0.0 0.0 0.0 0.0 33.325.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EDUCACION FISICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.33.325.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
PERSONAL SOCIAL 0.0 0.0 20.050.0 0.0 0.0 0.0 100.33.325.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
ARTE 0.0 0.0 20.0100. 0.0 0.0 0.0 100.33.325.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 0.0 0.0 20.050.0 0.0 0.0 0.0 100.33.325.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
MATEMATICA 0.0 0.0 20.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.33.325.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

LOGRO PREVISTO “A”
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
2015 2016 2017
TALLERES 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
CIENCIA Y AMBIENTE 100.66.760.050.0 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 0.0 100.100.100. 0.0 0.0
EDUCACION RELIGIOSA 100.66.740.0 0.0 0.0 0.0 50.0100. 0.0 25.0 0.0 0.0 0.0 100.100.100. 0.0 0.0
EDUCACION FISICA 100.66.760.0100. 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 25.0 0.0 0.0 0.0 100.100.100. 0.0 0.0
PERSONAL SOCIAL 100.66.780.050.0 0.0 0.0 100. 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 0.0 100.100.100. 0.0 0.0
ARTE 100.66.740.0 0.0 0.0 0.0 100. 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 0.0 100.100.100. 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 100.100.80.050.0 0.0 0.0 100. 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 0.0 100.100.100. 0.0 0.0
MATEMATICA 100.100.80.0100. 0.0 0.0 100. 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 0.0 100.100.100. 0.0 0.0
NIVEL DE PROCESO “B”
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
2015 2016 2017
TALLERES 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
CIENCIA Y AMBIENTE 0.0 33.320.0 0.0 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EDUCACION RELIGIOSA 0.0 33.320.0 0.0 0.0 0.0 50.0 0.0 33.325.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EDUCACION FISICA 0.0 33.340.0 0.0 0.0 0.0 50.0 0.0 33.325.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
PERSONAL SOCIAL 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
ARTE 0.0 33.320.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
MATEMATICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NIVEL DE INICIO “C”
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
2015 2016 2017
TALLERES 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
CIENCIA Y AMBIENTE 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EDUCACION RELIGIOSA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EDUCACION FISICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
PERSONAL SOCIAL 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
ARTE 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
MATEMATICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o Problemas Causas asociadas
revisión de documentos relacionados
¿Cómo han evolucionado El nivel de logro destacado en los años 2015 Pocos estudiantes 1. Poco dominio del docente en
los promedios finales y 2016, se observa que hay una fluctuación alcanzan el nivel de el manejo de enfoques
obtenidos por los Pedagógicos, estrategias de
permanente en las áreas de personal social y logro destacado.
estudiantes en los últimos aprendizaje y uso efectivo del
La mayoría de
tres años? Muestran ciencia y tecnología, mientras que, en las áreas tiempo durante la sesión de
de educación física, arte y educación religiosa estudiantes alcanzan el
crecimiento, nivel logro previsto. aprendizaje por la naturaleza
decrecimiento o se observa resultados constantes. de los cambios del sistema
Mientras que un 0% de
fluctuación en los niveles El 30 % de los estudiantes se encuentran en Educativo.
estudiantes se
alcanzados. este nivel. 2. Existen diferentes criterios
encuentran entre el nivel
En el nivel de logro previsto A se observa una para la evaluación de
proceso e inicio.
fluctuación permanente entre los años 2015, estudiantes, se observa que
2016 y 2017 se evidencia que hay un resultado aún falta al docente domino de
la evaluación por compe-
estándar en todas las áreas curriculares.
tencias.
Esto representa qué 68 % de estudiantes se
3. Programación curricular
encuentran en este nivel.
alejada de las necesidades
En el nivel en proceso, en los años 2015 y
educativas de los estudiantes.
2016, se ve un resultado fluctuante solo en las 4. Desinterés por parte de los
áreas de educación física, educación religiosa y estudiantes hacia las sesiones
Arte, así mismo se evidencia que el 33 % de los de aprendizaje, se evidencia
estudiantes se encuentran en este nivel que las estrategias y materiales
Se evidencia que, en los años 2015 y 2016, los utilizados no son motivadores,
ni estimulantes.
estudiantes del 3°, se encuentra en el nivel de
5. Poco manejo de
inicio, en las áreas de comunicación, interpretación de evidencias de
matemática y ciencia y tecnología esto los estudiantes por parte del
representa un porcentaje de 33 % de docente de aula para una
estudiantes. planificación curricular
adecuada.
¿Qué interpretación se Al observar los niveles de logro se observa la

obtiene al observar los tendencia a que la mayoría de los estudiantes
niveles de logro obtenidos
obtienen:
por los estudiantes?
LOGRO DESTACADO 30 %
LOGRO PREVISTO 68 %.
NIVEL EN PROCESO 2 %
NIVEL EN INICIO 0 %
2.2. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA PARTICIPADO LA IE EN LOS

ÚLTIMOS AÑOS (ECE Y ERA)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas relacionados Causas asociadas
obtenidos y/o revisión de
documentos
¿Cómo han evolucionado los No se participo.
porcentajes de estudiantes
que se encuentran en los
niveles previo al inicio, en
inicio, en proceso y
satisfactorio en los últimos
años de acuerdo a
evaluaciones estandarizadas

en las que la IE ha
participado?
2.3. RESULTADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.
PLANTILLA ACERCA DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o Problemas Causas asociadas
revisión de documentos relacionados
¿Se han incrementado, En los últimos tres años, en la IE se La IE presenta Los estudiantes se trasladaron
mantenido o disminuido el observa una fluctuación en la matrícula de fluctuación en su a consecuencia de la huelga del
número de estudiantes magisterio en el año 2017.
los estudiantes. Del 2015 a 2016 se matrícula y por
matriculados en los últimos Existencia de factores internos
incrementó con 01 estudiantes, mientras traslados y retiros.
tres años, considerando el (propuesta pedagógica, falta
número de estudiantes que en los años 2016 al 2017 se disminuyó de vínculo con las familias,
retirados y trasladados? en 05 estudiantes poca motivación de
Además, se observa que en los años 2015 estudiantes).
y 2016 hubo 03 retirados y 02 trasladados Cambio de domicilio por
mientras en los años 2016 al 2017 hubo mejores condiciones de vida de
los padres de familia.
02 estudiantes trasladados a otras IIEE.
Abandono de los hijos ´por
¿Se ha aumentado, En la IE en el año 2016 hubo repitencia
parte de los padres por
mantenido o reducido el de 2.1%, mientras que para el año 2017
situaciones de trabajo y
porcentaje de estudiantes no existe ningún estudiante desaprobados.
pastoreo generalmente.
no promovidos (repitencia)?
¿Se ha aumentado, La IE no presenta estudiantes con extra
mantenido o reducido el edad en los tres últimos años
porcentaje de estudiantes
con extra edad?

2.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO

DE LA IE
Fuentes de verificación Nivel de implementación de
Procesos de la Indicadores (La Institución Educativa …) los indicadores
IE
En inicio En Logrado
proceso
Cuenta con PEI elaborado con la participación PEI, actas, comunicaciones 32.7% 9.1% 58.2%
de la comunidad educativa (Equipo directivo, escritas, registro fotográfico.
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
docentes, personal administrativo, estudiantes

Desarrollar planeamiento
y padres/madres de familia).
Tiene un PCI que orienta los procesos PCIE, documentos de
institucional
pedagógicos a través de la diversificación programación curricular

curricular. diversificados.
Tiene un PAT que establece actividades PAT, Instrumentos de
anuales en función a los compromisos de acompañamiento y
gestión escolar. monitoreo, actas
Posee un RI que establece las funciones, RI, actas resoluciones,
derechos, sanciones y estímulos de los normas vigentes.
integrantes de la comunidad educativa.

Implementa proyectos y programas de Actas, acuerdos, proyectos,
Gestionar relaciones
instituciones públicas y privadas considerando PEI y PAT
interinstitucionales
los objetivos de la IE.
Promueve alianzas interinstitucionales y/o Acuerdos, actas,
comunitarias para alcanzar los objetivos de la comunicaciones escritas.
IE. Acuerdos, actas, comunicaciones escritas.
Realiza e implementa acuerdos de beneficio Libro de actas, PEI y PAT
mutuo con organizaciones y/o representantes
de la comunidad.
Realiza de forma oportuna y pertinente las Plan de Monitoreo, PAT,
acciones de monitoreo a las actividades de los Fichas de Monitoreo,
DIRECCION Y LIDERAZGO
Evaluar la gestión escolar
procesos que se desarrollan en la IE Informes

Evalúa los resultados del funcionamiento de la Informe de Gestión Anual,
IE, reconociendo sus avances y limitaciones. PEI y PAT
Implementa mecanismos y estrategias de PEI, PAT, PCI, PCA
mejora continua del funcionamiento de la IE,
garantizando la sostenibilidad del servicio
educativo prestado
Brinda información en forma periódica a la PAT, Informe de Gestión
comunidad educativa acerca de los resultados Anual
de aprendizaje y gestión de la IE.
Organiza y realiza oportunamente el proceso Nóminas de matrícula, ficha 38.3% 8.9% 52.8%
DESARROLLO PEDAGÓGICO
de matrícula, brindando información acerca de

Y CONVIVENCIA ESCOLAR
de matrícula, Actas de
la trayectoria escolar de las y los estudiantes.
Gestionar la matrícula
evaluación, constancias de
vacantes, material de
difusión.
Organiza y realiza oportunamente el proceso Nóminas de matrícula, actas
de ratificación de la matrícula, asegurando la de evaluación, constancias
permanencia de las y los estudiantes.
Asegura la permanencia del estudiante en el Constancia de vacante,
sistema educativo, mediante la atención Resolución directoral,
oportuna durante el recibimiento y Nómina de matricula
otorgamiento de traslados.
Organiza y realiza oportunamente el proceso Ficha única de matrícula,
de matrícula, brindando información acerca de
Preparar condiciones para
Nómina de matrícula y
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
la trayectoria escolar de las y los estudiantes. horario escolar.

la gestión de los
Organiza y realiza oportunamente el proceso

aprendizajes
de ratificación de la matrícula, asegurando la

permanencia de las y los estudiantes.
Organiza y verifica la distribución de espacios
para asegurar los procesos pedagógicos.
Implementa estrategias de trabajo colegiado Plan de monitoreo,
permanentes entre los docentes de la IE acompañamiento y
supervisión, fichas de
Fortalecer el desempeño
monitoreo, diario de campo,

actas de compromiso, PAT.
Realiza investigaciones e innovación Proyectos de innovación
pedagógica relacionados a la gestión de los pedagógica, investigaciones,
aprendizajes y gestión escolar. informes.
Implementa acciones de acompañamiento y PAT, programa de
docente
monitoreo pedagógico para mejorar la gestión acompañamiento, Fichas de

de los aprendizajes. acompañamiento y
monitoreo, informes.
Asegura y garantiza la realización de las PCI, PCA, Unidad didáctica,
PEDAGÓGICO Y
CONVIVENCIA
sesiones de aprendizaje, considerando la

DESARROLLO
sesiones de aprendizaje,
Gestionar los
aprendizajes
ESCOLAR
secuencia didáctica y utilizando estrategias Fichas de monitoreo, PAT,

pedagógicas. Libro de actas
Implementa actividades de refuerzo escolar a Plan de reforzamiento
estudiantes que muestran dificultades de escolar, Informes, PAT
aprendizaje.

Realiza acciones de tutoría o acompañamiento Registro de atención al

integral al estudiante. estudiante.
Cuaderno de atención al
padre de familia
Evalúa el rendimiento y desempeño de sus Instrumentos de evaluación,
estudiantes, en función a los aprendizajes registro auxiliar, tarjeta de
esperados. información-informe de mis
progresos
Emite de manera oportuna registros y Boletas informativas, registro
certificados del aprendizaje de los estudiantes auxiliar, registro oficial, actas
consolidadas de evaluación
integral, constancias y/o
certificados de estudios
Cuenta con un Comité de Tutoría que Resolución Directoral de la IE
establece de manera consensuada normas de que reconoce e instala el
Gestionar la convivencia escolar y la
convivencia que forman parte del Reglamento Comité de Tutoría,

Interno
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y
Orientación Educativa y
CONVIVENCIA ESCOLAR
Convivencia Escolar, RI.

Desarrolla estrategias y espacios para brindar Cuaderno de incidencias,
soporte emocional y protección a las y los
participación
Acceso a Plataforma SISEVE,

estudiantes y a la comunidad educativa. Jornadas de integración.
Cuenta con espacios que promueven la RD de conformación, actas,
participación y organización estudiantil informes
(Municipio escolar, consejo estudiantil u
otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las Actas, comunicaciones
familias en el aprendizaje de sus hijos escritas, registro fotográfico.
(Escuela de padres, reuniones de atención
personalizada, actividades por el inicio del año
escolar).
Organiza y supervisa la jornada laboral del Comunicaciones escritas, 32.0% 9.0% 59.0%
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
personal para garantizar la provisión del registro de asistencia

servicio educativo. (tarjeteros, marcador
Administrar recursos humanos
biométrico, etc.) e informes.

Acompaña y monitorea el desempeño laboral Instrumentos de evaluación,
del personal de la IE para identificar fortalezas informes, comunicaciones
y debilidades escritas, Plan de
acompañamiento, monitoreo y
supervisión, RD de felicitación,
PEI y PAT.
Gestiona e implementa actividades Plan de Fortalecimiento de
relacionadas al fortalecimiento de capacidades Capacidades, PEI, PAT.
del personal de la IE para la mejora de la
calidad del servicio educativo.
Controla y reporta de forma oportuna el Reporte de horas, informes
cumplimiento de la jornada laboral del (tarjeteros, marcador
personal biométrico, etc.)
Organiza e implementa acciones de limpieza y Avisos, comunicaciones
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
mantenimiento de los servicios básicos e escritas, rol de limpieza del

Servicios Básicos y
Complementarios
infraestructura, garantizando espacios

infraestructura y
personal de servicio, reporte

saludables Wasichay.
Conservar
Realiza, administra y evalúa la implementación

de servicios complementarios
Adopta medidas de seguridad y/o gestión del Rol de cuidado de la IE, Plan
riesgo de desastres en la IE. de gestión del riesgo de
desastres
Cuenta con información sobre la cantidad y Inventario, reportes,

Administrar los
estado de los bienes, recursos y materiales informes, SIGA.

educativos
materiales
recursos y
educativos, informando acerca de las altas y

bienes,
bajas.
Implementa mecanismos y procedimientos Protocolos, Informes,
para la distribución y preservación de los comunicaciones formales.
bienes, materiales y recursos educativos

Informe de gastos, registros
Administrar
Programa y ejecuta los gastos de la IE de
económicos
de ingresos y egresos
recursos
manera planificada garantizando una gestión económicos, comprobantes
transparente de pago.
ANALISIS DE VINCULACION DE LA IE CON EL ENTORNO
ANALISIS DE VINCULACION DE LA IE CON EL ENTORNO

FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE ESTRATEGIAS A LA IE RELACIONADAS AL
ENTORNO
RIESGOS Cuáles creen que son La IE no cuenta con área libre ¿Cómo los Organizar a las instituciones
los principales suficiente para la cantidad de mitigamos? públicas, privadas y los actores
problemas que estudiantes que alberga. educativos para gestionar una
afectan a la Violencia familiar. nueva reubicación de la IE.
comunidad/ localidad Escaza conciencia ambiental frente a Jornadas, charlas y campañas de
donde se ubica la IE? la prevención de riesgos de sensibilización sobre la
desastres. desnutrición y anemia escolar.
Desnutrición y anemia escolar. Poner en práctica los enfoques
Pérdida de valores. transversales.
Ruido de los vehículos motorizados
en el exterior de la IE (carretera
central)
Riesgos priorizados La IE no cuenta con área libre
que afectan a la IE suficiente para la cantidad de
estudiantes que alberga.
Desnutrición y anemia escolar.
Pérdida de valores.
POTENCIA- ¿Cuáles son las Buena ubicación, cercana a diversas Promoviendo alianzas y
LIDADES principales fortalezas Instituciones públicas y privadas y ¿Cómo las convenios estratégicos entre
de la comunidad/ área segura. aprovechamos? nuestra IE con otras
localidad donde se instituciones públicas y privadas
ubica la IE? para la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes
y la buena convivencia con el
entorno ambiental.
ACTORES DEL ¿Qué instituciones PÚBLICAS: Autoridades Según los riesgos PÚBLICAS
ENTORNO u organizaciones comunales, Agente municipal, priorizados, ¿qué – Agente municipal y puesto de
públicas y/o presidente de la comunidad, instituciones u salud, implementando alianzas
privadas trabajan Puesto de salud, Club de madres, organizaciones estratégicas para la mejora de
en la comunidad/ JASS, Programa Juntos. de las los aprendizajes de los
localidad donde se PRIVADAS: mencionadas estudiantes
ubica la IE? Pequeñas tiendas comerciales. pueden PRIVADAS
Recreos Campestres. beneficiar a la IE? Lo recreos campestres con
¿De qué manera? dotación de materiales
educativos y/o facilitando sus
campos deportivos.
2.5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

CUADRO DE DIAGNOSTICO SITUACIONAL
EVALUACIÓN DE PROBLEMAS IDENTIFICADOS CAUSAS ASOCIADAS ¿POR QUÉ
RESULTADO. SE HA ORIGINADO EL
PROBLEMA?
Resultados de ECE NO SE DESARROLLO

Resultados de actas El nivel de logro destacado en los años 2015 y 2016, se observa 1. Poco dominio del docente en el
consolidadas de que hay una fluctuación permanente en las áreas de personal social manejo de enfoques Pedagógicos,
evaluación integral estrategias de aprendizaje y uso
y ciencia y tecnología, mientras que, en las áreas de educación
efectivo del tiempo durante la sesión de
física, arte y educación religiosa se observa resultados constantes. aprendizaje por la naturaleza de los
El 30 % de los estudiantes se encuentran en este nivel. cambios del sistema Educativo.
En el nivel de logro previsto A se observa una fluctuación 2. Existen diferentes criterios para la
permanente entre los años 2015, 2016 y 2017 se evidencia que hay evaluación de estudiantes, se observa
un resultado estándar en todas las áreas curriculares. que aún falta al docente domino de la
Esto representa qué 68 % de estudiantes se encuentran en este evaluación por competencias.
nivel. 3. Programación curricular alejada de
En el nivel en proceso, en los años 2015 y 2016, se ve un resultado las necesidades educativas de los
fluctuante solo en las áreas de educación física, educación religiosa estudiantes.
4. Desinterés por parte de los
y Arte, así mismo se evidencia que el 33 % de los estudiantes se
estudiantes hacia las sesiones de
encuentran en este nivel aprendizaje, se evidencia que las
Se evidencia que, en los años 2015 y 2016, los estudiantes del 3°, estrategias y materiales utilizados no
se encuentra en el nivel de inicio, en las áreas de comunicación, son motivadores, ni estimulantes.
matemática y ciencia y tecnología esto representa un porcentaje de 5. Poco manejo de interpretación de
33 % de estudiantes. evidencias de los estudiantes por parte
del docente de aula para una
planificación curricular adecuada.
EVALUACIÓN DEL NIVEL DE PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS

FUNCIONAMIENTO DE IMPLEMENT RELACIONADOS
LA IE ACIÓN DEL
INDICADOR
Desarrollar En logro Existe un planeamiento 1. Poco interés de los actores educativos en la
planeamiento interinstitucional, relaciones formulación de los documentos de gestión
institucional 2. Los actores educativos de la IE no estaban
intersectoriales y una
Gestionar En proceso empoderados de las normas técnicas vigentes para
evaluación de gestión
relaciones implementar los instrumentos de gestión escolar.
interinstitucional escolar en logro sin 3. Escasa articulación para un buen trabajo
LIDERAZGO Y
embargo en proceso de
DIRECCIÓN
es y intersectorial.
comunitarias implementación para lograr 4. Evaluación parcial de los procesos de implementación
Evaluar la En logro la mejora de los de los instrumentos de gestión.
gestión escolar aprendizajes de los
estudiantes.
Gestionar la En proceso Falta de conciencia de los 1. Padres, madres y/o apoderados no toman relevancia
matrícula padres de familia ante el actualizar en el buen inicio del año escolar en
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y
Preparar En proceso beneficio de sus hijas e hijos y la IE no ha previsto

inicio de las labores
CONVIVENCIA ESCOLAR
condiciones para mecanismos adecuados para ello.

efectivas.
la gestión de los 2. Se considera a la planificación como una acción
aprendizajes Debilidad en la planificación rutinaria.
Fortalecer el En proceso y programación curricular. 3. La planificación se ve afectada por participar en
desempeño Limitados espacios de actividades comunales.
docente socialización de los 4. No existe motivación para participar en las reuniones
Gestionar los En proceso resultados de monitoreo de trabajo colegiado, estando programado en la
aprendizajes planificación anual.
pedagógico.
Gestionar la En logro 5. Las reuniones de trabajo colegiado no se cumplen por
convivencia ser una IE unitaria.
escolar y la 6. Eficiente sistematización de resultados de monitoreo
participación pedagógico.
Administrar los En proceso Espacios reducidos de las 1. Falta de control de las asistencias No se considera que
FUNCIONAMI
SOPORTE AL
recursos sea importante el uso del tiempo efectivo de acuerdo

ENTO DE LA
áreas de recreación y aulas

humano con la programación establecida.
para brindar mejor atención
Administrar la En proceso 2. No se cuenta con agua todo el día, solo por horas.
IE
a los estudiantes.
infraestructura, 3. Los estudiantes no utilizan bien los servicios.
los servicios Fortalecimiento en el manejo 4. Falta de cuidado del material educativo.
básicos y y uso de los textos

complementario escolares y cuadernos de 5. Descuido o desinterés de utilizar los materiales

s trabajo. tecnológicos: Laptop XO, proyector, Tv, DVD, etc.
Administrar los En Logro Fortalecimiento en el manejo
bienes, recursos
y uso de las TIC.
y materiales
educativos
Administrar En logro
recursos
económicos
DIANOSTICO SITUACIONAL.
La IE refleja resultados de aprendizaje que guardan relación en cuanto a los resultados de las Actas Consolidadas
de Evaluación Integral, porque se observa que una minoría (30%) de los estudiantes se encuentran en el nivel
Satisfactorio y previsto con un 68 % en las Actas Consolidadas de Evaluación Integral, es decir, no se observa un
crecimiento permanente, mientras en comunicación se observa fluctuación de año en año, acerca de estos, en los tres
últimos años se observa fluctuación, no hay control acerca del progreso de las calificaciones de los estudiantes. La
fluctuación se da también entre grados y áreas, encontrándose mayor debilidad en las áreas de comunicación,
matemática y ciencia y tecnología en los grados de 1° y 3°.
En cuanto al proceso estratégico Dirección y liderazgo se reconoce su avance y de las nuevas prácticas de gestión
escolar como el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la semana de planificación que han contribuido a acercarnos
más, encontrar espacios para dialogar respecto a la mejora de los aprendizajes y las condiciones que deben asegurarse
para el mejor funcionamiento y resultados de la IE.
Con respecto al proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se observa que hay avance con cierta debilidad
en la planificación centrada en los aprendizajes y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de evaluación de la
gestión escolar, aun faltando mejorar el trabajo intersectorial con los actores externos sobre las necesidades de los
estudiantes y la IE.
En el proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se encuentra que es sumamente necesario el trabajo
colegiado bajo diferentes formas que permitirá la reflexión crítica acerca de la planificación y programación curricular,
reforzamiento de aprendizajes, calendarización y acuerdos de convivencia escolar y evaluación por competencias.
Sobre el proceso de Soporte al funcionamiento de la IE, se observa avances a nivel concreto (falta dominio en el uso
de materiales educativos como cuadernos de trabajo y textos, también tecnológicos), así como al nivel de las prácticas
cotidianas. Se encuentra, además, que los actores del entorno brindan apoyo a la IE; sin embargo, todos esos apoyos y
oportunidades no se relacionan con el crecimiento sostenible de los aprendizajes, de acuerdo con las características de
los estudiantes.
Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el nivel de cumplimiento de los procesos de la
institución educativa nos refiere a un mayor número en satisfactorio. Sin embargo, al evaluar cada proceso encontramos
problemas.
1. IDENTIDAD.
FORMULACIÓN DE LA VISIÓN COMPARTIDA

Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Cómo deseamos que sea ¿Qué tan lejos está nuestra IE de lo ¿Qué de los que (Redacción)
nuestra IE? que deseamos para ella? deseamos es posible
¿Cuál es nuestra situación actual? lograr en 3-5 años?
Una institución educativa La principal brecha que existe Al 80 % se pueden dar La IE N° 38990-5/Mx-U de Paqosan desea Ser una
Líder del distrito para llegar a una IE ideal es: respuesta las causas Institución Educativa Líder, competente, Formando
estudiantes con valores y principios morales,
competente con práctica Empoderamiento en las nuevas asociadas a los
respetuosos y promotores del cuidado del medio
de valores, que respeta propuestas y actitud de cambio, problemas. ambiente, identificados con su cultura, capaces de
la interculturalidad y que poca identidad cultural, poco desenvolverse con libertad y autonomía, con
este a la vanguardia de conocimiento en el manejo de docente innovador, padres de familia involucrados
la tecnología con las TICs y falta de conciencia en el desarrollo institucional, académico y personal
docente mediadores ambiental de sus hijos, con aliados que aportan a la mejora de
creativos reflexivos con los aprendizajes.
conciencia ambiental.

Plantilla para Formular Objetivos Centrados en los Aprendizajes.

Evaluación Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
del funcio-
namiento
de la IE
Desarrollar Existe un planeamiento Poco interés de los actores Trabajos Elaborando e Para mejorar los Involucrar a las Instituciones
planteamiento interinstitucional, educativos en la intersectorial implementand aprendizajes Públicas y privadas aun trabajo
institucional formulación de los o planes intersectoriales, elaborando e
Dirección relaciones intersectoriales
Gestionar documentos de gestión intersectoriale implementando planes
y una evaluación de
y relaciones Los actores educativos de s concertados intersectoriales concertados para la
gestión escolar en logro la IE no estaban
Dirección interinstitucionales mejora de los aprendizajes.
y comunitarias sin embargo en proceso empoderados de las
y liderazgo de implementación para normas técnicas vigentes
Evaluar la gestión
escolar lograr la mejora de los para implementar los
aprendizajes de los instrumentos de gestión
escolar.
estudiantes.
Escasa articulación para un
buen trabajo intersectorial.
Evaluación parcial de los
procesos de
implementación de los
instrumentos de gestión
Gestionar la Falta de conciencia de los Padres, madres y/o GIAs- REdes Mejorar el nivel - Mejorar los niveles de
matrícula padres de familia ante el apoderados no toman Implementar Asistencia técnica de aprendizajes aprendizaje de los estudiantes
relevancia actualizar en el proyectos de Talleres en las áreas de comunicación,
inicio de las labores de los
buen inicio del año escolar innovación Micro matemática, personal social,
Preparar efectivas. estudiantes
en beneficio de sus hijos y pedagógica talleres ciencia y tecnología
condiciones para Debilidad en la Permanencia de
la IE no ha previsto Cumplimient Planes de promoviendo una cultura
la gestión de los planificación y estudiantes
mecanismos adecuados o de la mejora evaluativa por grados para ser
aprendizajes Cumplimiento de
programación curricular. para ello. calendarizaci Cultura competentes.
Se considera a la ón evaluativa horas efectivas - Promover y asegurar la
Limitados espacios de Clima
socialización de los planificación como una Planes de Planes de recuperación matrícula oportuna y
institucional
acción rutinaria. monitoreo Acciones de permanencia de los estudiantes
Preparar resultados de monitoreo favorable
La planificación se ve Programació trabajo a través de los medios de
condiciones para pedagógico. Desempeño
afectada por participar en n curricular, comunicación para garantizar la
la gestión de los colegiado.
actividades comunales. docente - retención anual.
aprendizajes PCI, PCA,
No existe motivación para directivo - Fortalecer el cumplimiento de la
RI unidades
participar en las reuniones eficiente calendarización de las horas
Fortalecer el y sesiones
de trabajo colegiado, efectivas, proponiendo planes de
desempeño de recuperación para dar
docente

estando programado en la aprendizaje cumplimiento a las horas

Gestionar los planificación anual. Curso de programadas.
aprendizajes La Las reuniones de trabajo - Fortalecer al directivo en el
acción
Desarrollo colegiado no se cumple por proceso de acompañamiento y
asociado
pedagógic Gestionar la ser una IE unitaria y los monitoreo al docente de aula,
oy convivencia prejuicios a los cambios (Verbo): para mejorar el desempeño
conviven- escolar y la Eficiente sistematización de Mejorar, docente (en aula multigrado).
cia escolar participación resultados de monitoreo fortalecer, - Mejorar las acciones de la
pedagógico. promover convivencia escolar, la
prevención y atención de la
violencia en la IE mediante
charlas de orientación para
lograr un buen clima
institucional.
Administrar los Tardanzas esporádicas Falta de control de las Conciencia Campañas de Promover la Promover una conciencia ecológica
recursos humano injustificadas de algunos asistencias No se considera ambiental sensibilización conservación del a través de campañas de
Administrar la que sea importante el uso Proyectos de medio ambiente. sensibilización, para buscar en los
docentes y directivo.
infraestructura, los del tiempo efectivo de innovación actores educativos la conservación
Espacios reducidos de las
servicios básicos y acuerdo con la del medio ambiente.
Soporte al complementarios aulas para brindar mejor programación establecida. Promover la ejecución los Huertos
funcionamiento Administrar
de la los atención a los estudiantes. No se cuenta con agua escolares.
IE. bienes, recursos y Fortalecimiento en el todo el día, solo por horas.
materiales manejo y uso de los textos Los estudiantes no utilizan
educativos escolares y cuadernos de bien los servicios.
Administrar Falta de cuidado del
trabajo.
recursos material educativo.
económicos

Lista de Cotejo para verificar la formulación de los objetivos
Aspectos a verificar Objetivo de Gestión Escolar Sí No
Bien elaborado: Mejorar significativamente la programación curricular x

¿Incluye un curso de acción
(verbo en infinitivo) y el
objeto a ser medido, el Qué?
Presenta estrategias: Mediante la promoción de trabajo colegiado por áreas, niveles y/o ciclos. (red x
¿Menciona cómo se logrará? educativa)
Orientado a resultados: Orientado a resultados. x

¿Está la intención, estado final ¿Está la intención, estado final esperado o logro a ser alcanzado? Para lograr
esperado o logro a ser un desempeño docente - directivo eficiente.
alcanzado?
Es medible: Programación curricular elaborada sobre la base de las necesidades de aprendizaje y x
¿Su progreso puede ser articulada al PCI, PCR y CN. - % de docente que ha mejorado la elaboración de su
medido con uno o más programación curricular (aula multigrado). - % de docente que mejora su práctica
indicadores?
pedagógica mediante la implementación de la programación curricular elaborada en el
trabajo colegiado (red Educativa).
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES
Objetivos de gestión escolar Metas Indicadores Fuente de Niveles de logro de

verificación las metas
Año1 Año 2 Año 3
Promover trabajos intersectoriales, 09 Reuniones inter sectoriales N.° de reuniones Informes 03 03 03
elaborando e implementando planes para establecer mesas temáticas de trabajo
intersectoriales concertados para la sobre la mejora de los colegiado
mejora de los aprendizajes. aprendizajes, involucrando los realizadas en
aliados (Salud, Qaliwarma, Red Educativa.
Municipio, CONEI, APAFA y
Autoridades)
Mejorar los niveles de aprendizaje 09 GIAs de implementación de N° de GIAs de Planes, 03 03 03

de los estudiantes en las áreas de estrategias en las áreas implementación informes
comunicación, matemática, curriculares de matemática, de estrategias y panel
personal social, ciencia y comunicación, personal social y metodológicas informativo.
tecnología promoviendo una cultura ciencia y tecnología
evaluativa por grados para ser 90 % de docente maneja % de docente Planificación 40% 60% 40 %
competentes. adecuadamente las estrategias que usa y curricular
metodológicas de las áreas maneja Unidades
curriculares en aula multigrado. estrategias en didácticas
aula multigrado. Sesiones de
aprendizaje
Promover y asegurar la matrícula 03 Difusión por medios de N° de difusiones Spot radial 01 01 01

oportuna y permanencia de los comunicación radial local, y de la matricula Afiches
estudiantes a través de los medios provincial para la matricula oportuna Beners
de comunicación para garantizar la oportuna.
retención anual. 03 Planes para la elaboración y % de actores Plan e 01 01 01
ejecución para garantizar el BIAE- involucrados en informes
(Buen Inicio del Año Escolar). la
implementación
del BIAE.

Fortalecer el cumplimiento de la 12 Reuniones de sensibilización % de docente 4 4 4

calendarización de las horas para el cumplimiento de horas sensibilizado Plan e
efectivas, proponiendo planes de efectivas. para el informes
recuperación para dar cumplimiento cumplimiento de
a las horas programadas. horas efectivas
3 Planes de Monitoreo Planes e 1 1 1
Fortalecer al director en el proceso (Formulación, implementación y
% de docente informes
de acompañamiento y monitoreo al ejecución “asistencia técnica”) a la Fichas de
que mejoran su
docente de aula multigrado, para práctica Pedagógica de inicio,
desempeño monitoreo,
mejorar el desempeño docente con proceso y cierre. cuaderno de
miras la evaluación de desempeño campo y
registro de
asistencia
Mejorar las acciones de la % de mejora del Planes e 1 1 1
convivencia escolar, la prevención y 3 planes de elaboración e clima informes
atención de la violencia en la IE implementación de un plan de institucional de RI
mediante charlas de orientación tutoría y convivencia escolar los actores Libro de
para lograr un buen clima educativos incidencias
institucional. Registro de
casos en
SISEVE
Promover una conciencia ecológica % de actores PEAI 3 3 3
a través de campañas de 9 Reuniones de sensibilización educativos con Registro de asistencia
sensibilización, para buscar en los intersectorial para promover la actitud de Acta de
actores educativos la conservación conservación del medio ambiente. cambio en la acuerdos y
del medio ambiente. conservación del compromisos
medio ambiente. informes
2. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI.

MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
Matriz de evaluación y monitoreo del PEI
Objetivos de Metas Indicadores Estado de avance de Respo Medios de Acciones a
gestión escolar actividades n- verifi- implementar
sable cación a partir de la
Parcial Med. Total s evaluación
Promover trabajos 09 Reuniones inter N.° de x Director Informes Entregar al

intersectoriales, sectoriales para establecer reuniones de docente fichas
elaborando e mesas temáticas sobre la trabajo de
implementando mejora de los colegiado caracterización
planes aprendizajes, con realizadas. de los
intersectoriales involucrando loa aliados estudiantes
concertados para la (Salud Qaliwarma,
mejora de los Municipio, CONEI, PNP
aprendizajes. APAFA y Autoridades)
Mejorar los niveles 09 GIAs de N° de GIAs Director Planes,
de aprendizaje de implementación de de informes
los estudiantes en estrategias en las áreas implementac y panel
las áreas de curriculares de ión de informativo.
comunicación, matemática, estrategias
matemática, comunicación, personal metodológic
personal social, social y ciencia y as
ciencia y tecnología
tecnología
promoviendo una
cultura evaluativa
por grados para ser 90 % de docente maneja Director Planificación
competentes. adecuadamente las % de curricular
estrategias metodológicas docente que Unidades
de las áreas curriculares. usa y didácticas
maneja Sesiones de
estrategias aprendizaje

para aula
multigrado.
Promover y asegurar 03 Difusión por medios de N° de Director Spot radial

la matrícula comunicación local, difusiones Afiches
oportuna y provincial y regional para la de la
permanencia de los matricula oportuna. matricula Beners
estudiantes a través oportuna
de los medios de 03 Planes para la % de Director Plan e
comunicación para elaboración y ejecución actores informes
garantizar la para garantizar el BIAE. involucrados
retención anual. en la
implementa
ción del
BIAE.
Director Plan e
Fortalecer el 12 Reuniones de % de informes
cumplimiento de la sensibilización para el docente
calendarización de cumplimiento de horas sensibilizado
las horas efectivas, efectivas. para el
proponiendo planes cumplimient
de recuperación o de horas
para dar efectivas
cumplimiento a las
horas programadas.
Director Planes e
Fortalecer al Equipo 3 Planes de Monitoreo
% de informes
directivo el proceso (Formulación,
docente que Fichas de
de acompañamiento implementación y
mejora su monitoreo,
y monitoreo al ejecución “asistencia cuaderno de
técnica”) a la práctica desempeño
docente de aula campo y
multigrado, para Pedagógica de inicio, registro de
mejorar el proceso y cierre. asistencia
desempeño docente.
Mejorar las 3 planes de elaboración Director
acciones de la e implementación de un % de
convivencia escolar, plan de tutoría y mejora del Planes e
la prevención y convivencia escolar clima informes
atención de la institucional Fichas de
violencia en la IE de los monitoreo,
mediante charlas actores cuaderno de
de orientación para educativos campo y
lograr un buen registro de
clima institucional. asistencia
Promover una 9 Reuniones de % de
conciencia ecológica sensibilización actores Planes e
a través de intersectorial para educativos informes
campañas de promover la conservación con actitud RI
sensibilización, para del medio ambiente. de cambio Libro de
buscar en los en la incidencias
actores educativos la conservación Registro de
conservación del del medio casos en
medio ambiente. ambiente. SISEVE
Paqosan, 08 de marzo del 2018

3. ANEXOS.
• Resolución,
• Actas de reuniones.
• Evidencias del proceso de formulación, entre otros.

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Dirección Regional de Educación Ayacucho

Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta

Universidad Nacional del Centro del Perú

Maestría en Educación - Mención:

PROYECTOS EDUCATIVOS, INNOVADORES Y DE INVERSION.

TEMA: Diseño y elaboración del PEI

Yulgo Vargas, Carlos Raúl.

Meza Sacha, Máximo.

Yance Mallma, Yuri.

Mendoza Soto, Christian Gerardo.

Humareda Quispe, Santiago.

Camayo Gamarra, Lidia.

Contreras Ruiz, Bettsy.

Vega Quispe, Victoriana.

Sulca Enríquez, Yuri.

Urrutia Quispe, Jenny.

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 38990-5/Mx-U

PROYECTO EDUCACTIVO INSTITUCIONAL

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 007-2018/ME/DREA/UGEL-HTA/IE N°38990-5/Mx-U DE

Paqosan, 08 de marzo de 2018.

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N° 38990-5/Mx-U de Paqosan del

Estando opinado a lo dispuesto por el Director de la Institución Educativa N° 38990-5/Mx-U de

PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N° 38990-5/Mx-

SEGUNDO: Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa docente, estudiantes y

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios

En la elaboración del Proyecto Educativo Institucional participaron: El Director,

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

LOGRO PREVISTO “A”

NIVEL DE PROCESO “B”

NIVEL DE INICIO “C”

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

¿Qué interpretación se Al observar los niveles de logro se observa la

2.2. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA .

RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA PARTICIPADO LA IE EN LOS

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

PLANTILLA ACERCA DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

2.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO

docentes, personal administrativo, estudiantes

pedagógicos a través de la diversificación programación curricular

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

Implementa proyectos y programas de Actas, acuerdos, proyectos,

Evaluar la gestión escolar

procesos que se desarrollan en la IE Informes

de matrícula, brindando información acerca de

la trayectoria escolar de las y los estudiantes. horario escolar.

Organiza y realiza oportunamente el proceso

de ratificación de la matrícula, asegurando la

monitoreo, diario de campo,

monitoreo pedagógico para mejorar la gestión acompañamiento, Fichas de

sesiones de aprendizaje, considerando la

secuencia didáctica y utilizando estrategias Fichas de monitoreo, PAT,

Prof. Carlos Raúl Yulgo Vargas – Huanta - 2018

Realiza acciones de tutoría o acompañamiento Registro de atención al

convivencia que forman parte del Reglamento Comité de Tutoría,

Convivencia Escolar, RI.

Acceso a Plataforma SISEVE,