MAESTRIA EN DOCENCIA

POR:BEISSA ESMERALDA NAVA BASTIDA

UNIDAD 7. PNL

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN (1003)

ASESOR: XÓCHITL ADRIANA LEAL GONZÁLEZ

Toluca, Méx., a 01 de julio del 2018.

 ABSTRACTO

En el presente trabajo hablamos del proceso de neurolingüística donde una

característica importante es el lenguaje y el uso correcto que se le debe dar a este.
El poder de comunicarse con las personas de manera efectiva, permite expandir y
enriquecer los modelos del mundo que se tienen según las experiencias personales
vividas. Lograrlo tiene un solo objetivo: Buscar que la vida sea más rica, satisfactoria y
provechosa. En este sentido también se puede lograr un aprendizaje eficaz, aplicando
las técnicas de la Programación Neuro-Lingüística.
 INTRUDUCCIÓN

Desde un principio se consideró la importancia de la PNL ya que, cuando se

puede relacionar la mente con el lenguaje, se pueden desarrollar programas mentales
que conllevan a las personas a lograr sus objetivos, en la mayoría de las veces de
comunicación.

La PNL es un modelo de comunicación tan importante, verídica y adaptable

como los demás modelos de comunicación que existen hasta el momento y era
importante darla a conocer como una herramienta y modelo de comunicación
adaptable a nuestra vida cotidiana y en general en cualquier campo y estudio
profesional.

A principios del siglo XIX se empezaron a ver procesos de creación de nuevas

formas de comunicación por medio de la tecnología. En ese momento aparecen las
primeras ideas de “la visión de la comunicación como factor de integración de
sociedades humanas.

En los inicios del siglo XX se empieza a presenciar una situación llamada

‘visibilidad’ que se produjo con la aparición de los medios masivos de comunicación,
pues con estos se hace más fácil que las personas se muestren al público.

Uno de los conceptos importantes para identificar por qué el contexto social de
esta época determinó la creación de varios modelos de comunicación es el de
‘sociedad de masas’. Este inicialmente se creó en Europa con la llegada de la
Revolución Industrial, ya que se presentaron gran cantidad de aglomeraciones y
revoluciones de los trabajadores contra las fábricas y la explotación laboral.

En el desarrollo de Un recorrido por las teorías de la Comunicación se evidenció

cómo cada teoría fue llevando a la siguiente y cómo cada contexto social desarrolló su
teoría. Todo esto en una especie de evolución teórica que hoy nos puede llevar a
descubrir nuevas formas para mirar la comunicación. La PNL recoge de cada modelo
una pequeña información que le permite nutrirse y a su vez facilitar el éxito
comunicacional. Del 24 modelo que desarrolla Lasswell la PNL toma la idea de que
todas las comunicaciones deben tener un canal y un medio por el cuál se transmite y a
su vez un efecto claro. De la visión Estructuralista recoge varios puntos fundamentales
ya que ésta programación en sus inicios se desarrolló basándose en la Gramática
Estructural de Saussure y en la Corriente Generativista creada por Noam Chomsky. En
cuanto a la Teoría Crítica, considera la importancia de examinar cómo aquellas
personas que dominan con sus palabras son las que tienen el poder y cómo las
personas siguen a aquellas que tienen poder. La PNL también tiene ciertas influencias
del conductismo pues con las herramientas que posee y desarrolla pretende anclar en
el subconsciente, modelos previamente analizados que permiten alcanzar rápida y
eficientemente el éxito.

PNL

El concepto PNL, fue creado por Jonh Grinder y Richard Bandler, a principios de los
años setenta. Al respecto cabe citar la opinión de Bandler (1982, p.7) quien afirma: La
programación Neuro-Lingüística es el nombre que inventé para evitar la especialización
de un campo o en otro… una de las maneras que la (PNL) representa, es enfocar el
aprendizaje humano... básicamente desarrollamos maneras de enseñarle a la gente a
usar su propia cabeza.

La PNL es un estudio de excelencia humana, puesto que da la oportunidad de crecer

continuamente en los aspectos emocionales, psicológicos, intelectuales, artísticos
sociales y económicos y al mismo tiempo contribuye en forma positiva con el progreso
de los demás. Estos aspectos tienen un alto valor en el campo educativo, porque de allí
parte la idea de utilizar la PNL como herramienta estratégica para la eficacia del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 DESARROLLO

1.-Elabora un ensayo en el que desarrolles el tema "Teorías contemporáneas

en educación"

Inicio recordando el trabajo relacionado a la escuela tradicional y la escuela

nueva sus principales representantes son San Ignacio de Loyola y J. Amos Camenius
en la escuela tradicional; y a J.J. Rosseau, J Dewey y O:J: Decroly en la escuela nueva.

Comenius es considerado el padre de la Pedagogía. Él decía que la educación

tiene un importante papel en el desarrollo de las personas su método pedagógico tenía
como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los
sentidos y la razón. Dentro de sus propuestas era eliminar completamente la violencia
del proceso educativo.

J.J. Rousseau insistió en que los alumnos debían ser tratados como
adolescentes. El proponía enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la
naturaleza y de la sociedad por observación directa. Sus propuestas radicales sólo eran
aplicables a los niños; las niñas debían recibir una educación convencional.

La educación y la forma de su enseñanza a evolucionado a través del tiempo en

el siglo XX Ellen Key en su libro El siglo de los niños describe una educación
progresista. Era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las
potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos
de la religión.

Los materiales que utilizaron en la escuela nueva fueron pupitres unidos y fijos
orientados hacia el profesor además de que lo propone el maestro es lo que se debe
aprender.

Su metodología en la escuela nueva es activa, con educación en autogobierno,

trabajo en equipo, desarrollo de iniciativa; y en la escuela tradicional el aislamiento
exterior, disciplina castigo y un mismo método de enseñanza para todos los niños y
niñas.

La concepción de la enseñanza en la escuela tradicional es oyendo, viendo,

observando y repitiendo muchas veces. En esta el rol del docente es de autoridad. Él es
la máxima autoridad. La obediencia del alumno es el mayor objetivo a lograr.

En la escuela nueva el niño es el elemento central de los procesos educativos,

"Se aprende haciendo", dice Decroly. Es decir el niño debe interactuar, manipular para
aprender. El rol del docente ya no es de máxima autoridad. Los métodos deben partir
de las necesidades e interés del alumno.

Por lo que concluyo en esta teoría, diciendo que la manera en que se pretende
educar, enseñar o instruir dentro de la escuela ha evolucionado a través del tiempo
acorde a cada época y el contexto de ella. Es en la actualidad donde el sistema
tradicionalista ya no es acorde al tiempo que estamos viviendo las necesidades son
muy distintas el precepto ideológico, religioso, la ciencia, la digitalización, los estudios
que se van renovando hacen que nos demos cuenta que una escuela tradicionalista
con sus fundamentos completos debe actualizarse a mejoras que plantea la escuela
nueva con fundamentos en los estudios que se realizan y los resultados obtenidos a
través de las generaciones. Es por eso que cada día nuevos modelos educativos
surgen y se van modificando acorde al contexto de cada lugar, país o región.

La siguiente teoría es el conductismo, que se remonta hasta la época de

Aristóteles, quien realizo ensayos de memoria enfocada en la asociación que se hacía
entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Algunas personas claves en el
desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.

El conductismo actual ha influido en la psicología de tres maneras: ha

remplazado la concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra más
funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares para el
individuo; ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de los
casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son
útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas de la psicología
aplicada.

La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se

pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra"
en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente
ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la
mente.

En mi punto de vista la manera en que se pretende educar, enseñar o instruir

dentro de la escuela ha cambiado a través del tiempo acorde a cada época y el
contexto de ella. Y en la necesidad de buscar respuestas y mejora en las aplicaciones e
implicaciones educativas con lo que surge el conductismo en las primeras décadas del
siglo XX. En la actualidad se sigue aplicando en un sin número de actividades
educativas como estímulo- respuesta, principalmente positivo, por lo no ha
desaparecido si no evolucionado.

Posteriormente surge el humanismo en Estados Unidos tiene su auge en los

años 50 y 60 después de la Segunda Guerra Mundial. Algunos de sus representantes
son: G. Alpa1., G. Moustakas, G. Murphy y C. Rogers. Desde la visión humanista la
educación debe centrarse en propiciar que los alumnos decidan por ellos mismos lo que
son y lo que quieren llegar a ser. Cada individuo es diferente, por lo que cada uno debe
conocerse y explore los significados de sus experiencias vivenciales, las cuales son
únicas e irrepetibles. Por lo que la evaluación es una autoevaluación.

Continuando con el interés de comprender el desarrollo cognitivo de los niños y

su mentalidad en cada etapa para poder favorecer y enriquecer su aprendizaje. Piaget
dedico gran parte de su vida a investigar cómo evolucionan los patrones de
aprendizaje, pensamiento y desarrollo cognitivo en los niños el afirma que deben pasar
por las cuatro etapas cognitivas conforme a su intelecto y capacidad, aunque la edad
puede variar un poco de un niño a otro. El desarrollo de la inteligencia se realiza en
todos los niveles por los procesos de asimilación, acomodación y adaptación que es ya
el estado de equilibrio que es el mecanismo regulador entre el ser humano y el medio.
 En la actualidad se busca un modelo educativo que se centre no en el profesor ni
en el alumno si no en el aprendizaje mismo donde el alumno es proactivo. Así en la
teoría del aprendizaje, el aprendizaje debe ser propiciado y perseguido por el docente,
el docente diseña actividades de aprendizaje, enseña a aprender y autoevalúa. El
alumno realiza actividades, construye su propio aprendizaje y se autoevalúa.
 2.- Elabora un mapa conceptual de los principales antecedentes, postulados

y metodología de la Programación Neurolingüística.

Elabora un ensayo en el que desarrolles el tema "Teorías contemporáneas en

educación" y retomando cada una de las teorías revisadas durante el curso, plantea
cuáles de ellas son las mejores para ser aplicadas en el ámbito educativo actual.

PROGRAMACIÓN
NEUROLINGÜISTICA.

ANTECEDENTES POSTULADOS METODOLOGIA

PNL nació por iniciativa de John
Grinder (Psicolingüísta) y Richard Bandler
(Matemático, Psicoterapeuta, Gestaltista) a
principios de la década de los años
setenta.
La tarea de ambos se orientó en la
búsqueda del por qué unos terapeutas
tuvieron éxito en sus tratamientos.
Eligieron a Milton Erickson, Virginia Satir,
Fritz Perls y Carls Rogers e identificaron
los patrones conductuales empleados por
éstos, la forma como ellos realizaban las
invenciones verbales, el tono y el timbre de
su voz, sus actitudes no verbales, sus
acciones, movimientos y posturas entre
otros.
A través del estudio
de observación, encontraron que estos
terapeutas tenían en común una estructura
o modo de interaccionar, lo que les
permitió el acceso a una serie de modelos
de comunicación poderosos para
establecer algunas reglas o pautas útiles
para lograr el objetivo en diferentes áreas
de trabajo, dentro de ellas el campo
educativo.
La Programación Neurolingüística
cuenta con unos parámetros por medio de
los cuales desarrolla el comportamiento
que deben seguir aquellos que quieran
implementarla en su vida. A estos
parámetros se les conoce con el nombre
de Presupuestos los cuales son:
1. El mapa no es el territorio.
2. La no comunicación es inexistente
todo comunica:
3. Toda persona ya tiene los recursos
para alcanzar el cambio que desea,
solo debe aprender a liberarlos.
4. Toda conducta bien manejada es útil
en algún contexto.
5. La persona que presenta mayor
flexibilidad es quien logra un mayor
manejo de situaciones, ‘si algo no
funciona bien, cámbialo’.
6. Todo lo que ocurre, ocurre para
nuestro bien y siempre nos deja
alguna lección que es importante
aprender.
Con este modelo se aprende a
sintonizar de manera efectiva la relación
docente-alumno, con el propósito de darle
un sentido más estimulante y significativo
al proceso.
El uso de las técnicas que
proporciona la PNL, permite la
comprensión y desarrollo del pensamiento
innovador y de los procesos cognitivos y
conductuales que se dan en el individuo,
puesto que facilita la estimulación del
cerebro Tri-uno (neo-cortex, límbico y
reptil), que es un sistema de energía sin
límites que da vida a cada ser humano.
De esta manera, se logra un
aprendizaje más efectivo, en la cual el
alumno sienta más satisfacción, realice las
actividades de manera más efectiva y sus
pensamientos sean más organizados, con
el propósito de tener un mejor
aprovechamiento en los estudios.
 Según Istúriz y Carpio (1998), la PNL
ofrece diferentes técnicas como herramientas
de trabajo, para que los alumnos las pongan en
práctica y así tener más eficacia en el proceso
de Enseñanza-Aprendizaje. Entre otras técnicas
las que se consideran más aplicables en la
Educación Técnica por sus particulares
características de fácil entendimiento y
aplicabilidad son:

 Las metáforas
 El Rapport-Accopsar
 El anclaje
 Reencuadre

De acuerdo a lo definido por Montes

(1996, p.217). “El mapa mental es una técnica
que permite organizar y presentar la
información en forma fácil, espontánea,
divertida y creativa, para ser asimilada y
recordada por el cerebro".
Para elaborar los Mapas Mentales se
requiere la utilización de imágenes, palabras,
claves, símbolos, dibujos, colores,
representaciones humorísticas, entre otras.
Esto, con la intención de utilizar todos los
sentidos (sistemas representacionales) para
que el cerebro trabaje en forma global haciendo
conexiones, asociaciones, los temas
sobresalen, teniendo una mejor facilidad de
entendimiento.
 3.- Identifica las aportaciones de la Programación Neurolingüística al campo
educativo, así como sus aplicaciones.

La PNL es un modelo de comunicación tan importante, verídica y adaptable

como los demás modelos de comunicación que existen hasta el momento y era
importante darla a conocer como una herramienta y modelo de comunicación
adaptable a nuestra vida cotidiana y en general en cualquier campo y estudio
profesional.

En el desarrollo de Un recorrido por las teorías de la Comunicación se evidenció

cómo cada teoría fue llevando a la siguiente y cómo cada contexto social desarrolló su
teoría. Todo esto en una especie de evolución teórica que hoy nos puede llevar a
descubrir nuevas formas para mirar la comunicación. La PNL recoge de cada modelo
una pequeña información que le permite nutrirse y a su vez facilitar el éxito
comunicacional. Del 24 modelo que desarrolla Lasswell la PNL toma la idea de que
todas las comunicaciones deben tener un canal y un medio por el cuál se transmite y a
su vez un efecto claro. De la visión Estructuralista recoge varios puntos fundamentales
ya que ésta programación en sus inicios se desarrolló basándose en la Gramática
Estructural de Saussure y en la Corriente Generativista creada por Noam Chomsky. En
cuanto a la Teoría Crítica, considera la importancia de examinar cómo aquellas
personas que dominan con sus palabras son las que tienen el poder y cómo las
personas siguen a aquellas que tienen poder. La PNL también tiene ciertas influencias
del conductismo pues con las herramientas que posee y desarrolla pretende anclar en
el subconsciente, modelos previamente analizados que permiten alcanzar rápida y
eficientemente el éxito.

PNL

El concepto PNL, fue creado por Jonh Grinder y Richard Bandler, a principios de
los años setenta. Al respecto cabe citar la opinión de Bandler (1982, p.7) quien afirma:
La programación Neuro-Lingüística es el nombre que inventé para evitar la
especialización de un campo o en otro… una de las maneras que la (PNL) representa,
es enfocar el aprendizaje humano... básicamente desarrollamos maneras de enseñarle
a la gente a usar su propia cabeza.

La PNL es un estudio de excelencia humana, puesto que da la oportunidad de

crecer continuamente en los aspectos emocionales, psicológicos, intelectuales,
artísticos sociales y económicos y al mismo tiempo contribuye en forma positiva con el
progreso de los demás. Estos aspectos tienen un alto valor en el campo educativo,
porque de allí parte la idea de utilizar la PNL como herramienta estratégica para la
eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La comunicación efectiva es esencial para hacer buen uso de las técnicas de la

PNL, agregando la utilización del cerebro Tri-uno aplicado a la enseñanza, se obtiene
una nueva teoría de aprendizaje dentro del campo educativo.

Incorporar la PNL con la intención de hacer más eficaz el proceso enseñanza-

aprendizaje en la Educación Técnica es de gran importancia, porque le facilita al
alumno actuar en forma íntegra, es decir, que no solo se pretende embutir el cerebro de
conocimientos, porque se formaran robots perfeccionados. Tampoco se necesita
solamente el desarrollo de la inteligencia, se necesita formar incluso el corazón.

Formar, quiere decir transmitir de generación en generación aquellos valores

espirituales que dan a la vida un gran significado y esto se logra a través de las
palabras que se vuelven palpables y visibles en la vida de cada individuo.
 CONCLUSIÓN

La aplicabilidad de la Programación Neuro-Lingüística en el proceso enseñanza-

aprendizaje de la Educación Técnica tiene un alto sentido, puesto que es una
herramienta eficaz y sencilla que permite un cambio significativo en el rendimiento
académico del alumno. Con este modelo se aprende a sintonizar de manera efectiva la
relación docente-alumno, con el propósito de darle un sentido más estimulante y
significativo al proceso. El uso de las técnicas que proporciona la PNL, permite la
comprensión y desarrollo del pensamiento innovador y de los procesos cognitivos y
conductuales que se dan en el individuo, puesto que facilita la estimulación del cerebro
Tri-uno (neo-cortex, límbico y reptil), que es un sistema de energía sin límites que da
vida a cada ser humano. De esta manera, se logra un aprendizaje más efectivo, en la
cual el alumno sienta más satisfacción, realice las actividades de manera más efectiva y
sus pensamientos sean más organizados, con el propósito de tener un mejor
aprovechamiento en los estudios.
 REFERENCIAS

-Serna, M. J. Padilla, N. B (18, octubre, 2008). Programación neurolingüística

como apoyo al éxito comunicacional.

-Velazco, M. Programación Neurolingüística. Recuperado de:

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_1_S7_INTRO.pd
f
-Segura, R. D. Raisa, G. (julio, 2003).Programación neurolingüística. Una
propuesta para su aplicación como estrategia de aprendizaje dinámico dirigido a
docentes de I etapa de la escuela básica experimental laboral Francisco de Miranda.
Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U7/lecturas/Text_5_S7_APREND
_PNL_MOD_ROL_BAG.pdf

-Álvarez, A. L. (enero-diciembre, 2017). El estudio del aprendizaje desde el

modelo asociacionista y el modelo funcionalista: un recorrido histórico. Informes
Psicológicos. (pp. 121-134). Medellín, Colombia.

- Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones

educativas de Gerardo Hernández en el libro paradigmas en psicología de la educación.
Paidos.

-López, R. E. (31, agosto, 2012). Conductismo y diseño instruccional.

Recuperado de: http://irresistibles-conductismo.blogspot.mx/2012/08/teorias-del-
aprendizaje.html

-La concepción de la inteligencia y del desarrollo intelectual en Piaget.

(2012,agosto,09). Aliat Universidad Recuperado de:
http://www.opuslibros.org/Index_libros/Recensiones_1/piaget_obr.htm
 -El enfoque constructivista de Piaget. Aliat Universidad Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U5/lecturas/T2_SEM5_PIAGET.p
df
-https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/

-http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U5/U5T5.html

-Fundamentos epistemológicos: El constructivismo psicogenético.

(2012,agosto,09) Aliat Universidad. Recuperado de:
http://204.153.24.32/materias/MCEC/tda_21/tda_28/Material/Epistemologia
%20psicogenetica.ht

-Dávila, E. S. El aprendizaje significativo. Recuperado de: http://contexto-

educativo.com.ar/2000/7/nota-08.htm

-Rodríguez, P. (2004)La teoría del aprendizaje significativo Recuperado de:

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U6/lecturas/T3_SEM
%206_APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO%20RODRIGUEZ%20PALMERO.pdf

-https://es.scribd.com/document/248869430/POSTULADOS-DEL-
CONSTRUCTIVISMO

-Serrano, G. M. Pons, P. R. "El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en

educación" Recuperado de : Tomado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
pid=S1607-40412011000100001&script=sci_arttext

-Mazarío, T. A.; Mazarío, T. I. "El constructivismo: paradigma de la escuela

contemporánea". Recuperado de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U6/lecturas/T1_SEM
%206_CONSTRUCTIVISMO%20INTRODUCCION.pdf