Unidad 5.

Valoración de la práctica docente

Actividad 7. Reflexión de la práctica docente

Esta actividad busca reconocer tus fortalezas y aprovechar las áreas

de oportunidad detectadas para generar propuestas de mejora, a
partir de la reflexión de tu práctica docente.

Contexto Explica los elementos del contexto interno y externo que incorporaste y/o
mejoraste al elaborar el diagnóstico de tu grupo.

Conocimiento de los contextos interno y externo que

incorpore para mejorar la elaboración del diagnóstico del
grupo, ajustarme a las características particulares de cada
alumno así como sus estilos de aprendizajes, capacidades,
habilidades de cada estudiante e interacciones en el aula a
los espacios o ambientes del plantel y los recursos físicos,
falta de elementos y herramientas tecnológicas, materiales
necesarios en la época actual.

En el entorno interno tome en cuenta lo familiar así como el

nivel socioeconómico el que cuentan los alumnos y en lo
escolar propiciar un ambiente seguro y tranquilo y en
contexto externo involucrarme directamente en su entorno
socio-cultural sus condiciones de vida, nivel de ingresos,
nivel educativo.

Segundo punto contexto externo, se requiere conocer las

necesidades de los alumnos, en general, educativa, familiar,
social, económica, y habilidades, coeficiente intelectual,
intereses, los problemas sociales a los que se enfrenta,
detectar sus capacidades y habilidades para poder realizar
planeaciones en donde se tomen en cuenta estos aspectos
y estén apegadas a la realidad en la que vive el alumno.

1
Planeación 1. Explica cómo incorporaste los elementos desarrollados en el
de la diagnóstico (características de tus estudiantes, habilidades
socioemocionales, estilos de aprendizaje, infraestructura,
secuencia
etcétera), para adaptar la planeación de tu secuencia didáctica
didáctica
y cómo se ven reflejados en las estrategias de enseñanza y de
aprendizaje, así como en las actividades.

Después de conocer los elementos desarrollados en

el diagnostico me permitieron conocer los saberes
previos de los estudiantes con lo que se me facilito
hacer la adaptación de la secuencia.

Como hice mención en el diagnostico los alumnos de

este grupo son jóvenes de un nivel medio bajo, su
edad varia de 15 a 17 años de edad, es un grupo
heterogéneo con muchas inquietudes, cambios tanto
físicas como psicológicas, que muchas veces no son
atendidas de forma adecuada, dejando que crezcan
con dudas. Observando al grupo de forma general
hay fuertes necesidades de calidad humana, de
atención individualizada, misma que se refleja en la
baja calidad de conocimiento académico, una
anemia de problemas que traen desde la secundaria.
Por lo tanto urge revitalizar los problemas
emocionales (depresión, autoestima, problemas de
ansiedad, estrés, todo esto genera problemas de
conducta, falta de interés en ellos. Mi trabajo como
docente es identificar las necesidades de mis
estudiantes y cómo manejar la parte emocional,
lograr un mejor desempeño escolar, generar un clima
escolar positivo, en acompañamiento de programas
(programa construye T), orientadores, psicólogos y
toda comunidad educativa del plantel. Como
resultado del grupo al cual aplicare mi secuencia
didáctica es el grupo 106 donde el 30% de los
estudiantes son auditivos y el 70% son visuales-
kinestésicos donde aprenden mejor con ejemplos,

2
 imágenes visuales de problemas en el que sean
significativos para ellos, a partir de la interacción y la
realización de ejercicios prácticos.

Considerando estas características que los distinguen

me permitió desarrollar la estrategia didáctica que
incluye la estrategia de enseñanza-aprendizaje,
utilizando los recursos y servicios con los que cuenta
la escuela, y los diferentes estilos de aprendizajes así
como sus habilidades y actitudes de los estudiantes
involucrarlos en su proceso de aprendizaje y así
logren los aprendizajes esperados y aplicarlos en su
contexto.

2. Explica los cambios que harías en las acciones de evaluación

(momento de la evaluación y agentes que evalúan,
instrumentos, ponderación, etcétera), planeadas en tu
secuencia didáctica.

Conviene subrayar como primer cambio, la

evaluación diagnostica del grupo, conocer el
desempeño de los estudiantes, considerando la
evidencia y el proceso de su elaboración, observación
de los alumnos de alto y bajo desempeño, los
primeros lograron integrarse aportando ideas,
mostrando respeto permitiéndole una buena
retroalimentación equipo, reflejado en la
coevaluación, realizando de forma creativa y
autónoma las actividades solicitadas y con ello llegar
al logro del aprendizaje esperado.

Los de bajo rendimientos, las dificultades que

presentaron, fue la actividad de trabajar en equipo,
falta de pertinencia, tolerancia y escasa aportación de
ideas, teniendo como resultado la baja valoración de
sus compañeros de equipo en la coevaluación y con

3
 ello llegando a una retroalimentación deficiente que
les impidió lograr el aprendizaje esperado.

Y poner atención a los diferentes tipos de evaluación,

autoevaluación, coevaluación, y heteroevaluacion, y
explicarle la importancia de los instrumentos de
evaluación, donde los alumnos tomen conciencia de
su proceso de aprendizaje y se hagan responsables
de él, solucionen problemas y ayudar en las
dificultades entre ellos.

Todos son parte de un proceso de desarrollo de

competencias y son fundamentales para tomar
conciencia en iniciar y desarrollar una actividad y
llegar a un logro significativo.

Evidencias Explica el nivel de logro alcanzado por el estudiante en las evidencias

de que entregaste.

aprendizaje
En primer lugar como lo mencione anteriormente antes de
aplicar la evidencia tome en cuenta varios elementos
fundamentales uno de ellos fue el diagnóstico de grupo con
ello conocer los diferentes formas y estilos de aprendizajes,
rango de edad, necesidades educativas que presentan, y
para implementar trabajo en equipo observar las formas de
convivencia entre ellos(respecto disposición de escucha
habilidades y actitudes, inclusión, exclusión etc.) esto me
permitió conocer los saberes previos de los estudiantes, lo
cual me facilito organizar las estrategias y con diferentes
formas de aprendizaje y los pocos recursos que cuento para
realizar esta actividad.

En segundo lugar trabaje con el grupo las actividades de

construye-T para detectar algunos problemas
socioemocionales, y poder orientar a los alumnos a adquirir
sus aprendizajes y así conocieran sus habilidades y ponerlas
en práctica para lograr las competencias establecidas.
4
 En tercer lugar y como cierre poniendo en práctica los
diferentes estilos de aprendizaje, establecí actividades como
proyecciones de las diferentes tipos de investigación con
ejemplos, lecturas comentadas, exposiciones, trabajos extra
clase, trabajos en equipo. Con estos elementos el estudiante
alcanzo el nivel de logro en la evidencia entregada.

Acciones 1. Explica dos fortalezas y dos áreas de oportunidad que hayas

de mejora identificado al elaborar la planeación de tu secuencia didáctica.

sobre tu
Las fortalezas cuento con herramientas necesarias para
intervención
desarrollar esta planeación, guías didácticas, textos un
centro de internet y calendario de actividades programadas
para realizar en tiempo y forma esta actividad, y con un
departamento de orientación actualizado para diseñar una
planeación de acuerdo a las características del grupo.
Otra fortaleza es participar en un curso por línea de
construye T el cual aprendí a promover el bienestar
presente y futuro de los jóvenes, así como ayudarles a
enfrentar con éxito los retos y desempeños académicos y en
su vida personal. Que los jóvenes puedan alcanzar sus
metas. Tanto académicas como de vida.
Dentro de esta fortaleza, ser tolerante, tener una
capacitación, ser innovador, creativo en mi labor docente.
Primera área de oportunidad trabajo en equipo alumno-
maestro.
Segunda área de oportunidad cumplir con los aprendizajes
esperados de acuerdo a la secuencia solicitada.

2. Explica tres estrategias de mejora que podrías comenzar a

implementar.

Primera estrategia realizar secuencias innovadoras a partir

del análisis de los nuevos programas de estudio, poniendo
en práctica lo aprendido en el programa de construye T, y el
proyecto de enseñanza promoviendo el desarrollo de las

5
habilidades socioemocionales, planteando temas
transversales de manera transdiciplinar y diseñar métodos
de evaluación.

Segunda estrategia estudio de caso fomentar la

participación creativa de los alumnos en la economía, la
situación laboral, la sociedad y la cultura, también reforzar
el proceso de formación en la personalidad y construir un
espacio valioso para adopción de valores y construir un
espacio valioso para la vida.

Tercera estrategia proyectos de investigación deberá ser

bien estructurado, donde participen de forma colaborativa
los estudiantes desarrollando actividades de acuerdo a sus
estilos de aprendizajes cumpliendo con los objetivos que
persigue enfocado a su comunidad educativa especificando
las razones del estudio explicando el estado actual del
problema a desarrollar, aplicando todos los conocimientos
de la materia de metodología de investigación, respetando
la metodología que integra el proyecto de investigación
científica.