SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/13

“Identifica las características de una charla radial ”

I. DATOS INFORMATIVOS
Área : COMUNICACIÓN Nivel: Secundaria
Grado : Tercero Secciones: I,J
Fecha : 01/10/ 2018– 05/ 10/ 2018 Tema: La charla Radial
Duración : 3 horas pedagógicas Docente: Zaida Zegarra

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

S
Escucha activamente Presta atención activa y sostenida a una charla radial, dando
diversos textos orales. señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y
las formas de interacción propias de su cultura.
Comprende textos Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles dispersos en la
orales información de diversos charla radial con temática especializada.
textos orales.
Utiliza estratégicamente Incorpora a su charla radial variados recursos estilísticos,
Se expresa variados recursos humor verbal y ejemplificaciones
expresivos.
oralmente. Interactúa Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
colaborativamente información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y
manteniendo el hilo en qué momento intervenir durante una charla radial.
temático.
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
diversos textos escritos los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará
de acuerdo con el propósito de su guion radial
Textualiza sus ideas según Establece la secuencia lógica y temporal en el texto que
las convenciones de la escribe.
escritura.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
Produce textos contenido y contexto de sus cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
escritos textos escritos. Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos
de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y
los de Tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que
produce.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS Y TIEMP
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MATERIALES O
 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.
 El docente fomenta la conversación sobre la  Papelógrafo 20’
unidad a desarrollar. con un caso
 Luego el docente toma como referencia las propuesto
siguientes preguntas: ¿qué saben de la radio?  Ficha
¿Qué es la radio? ¿qué formatos radiales han
INICIO escuchado? ¿qué idea tienen sobre una charla?
¿será útiles para difundir algo que pensamos o
sabemos sobre un tema?
 Los alumnos opinan e infieren las principales
ideas del tema a través de lluvia de ideas.
• A partir de las respuestas, el docente precisa el
propósito de la sesión y los aprendizajes
esperados.
DESARROLL  El docente indica a los estudiantes que se
O leerá una charla radial “el cuidado de  Cuaderno 60’
nuestro cuerpo”. Propuesta en una ficha de trabajo
de trabajo.
  Los estudiantes leen la charla radial de la  Cuaderno
ficha. Durante la lectura corroboran si el  Lapiceros
título de la columna les ayudó a predecir
 Papelógrafo
el contenido del texto. Terminada la
primera lectura, los estudiantes explican  Plumones
si lograron anticipar el contenido de la  Módulo de
charla radial a partir del título. comprensió
 El docente explica que antes de leer el n lectora
texto siempre es importante valerse de
los indicios que ofrece para familiarizarse
con él y así facilitar la comprensión.
 Los estudiantes realizan una segunda
lectura y localizan los pasajes donde el
autor expresa su opinión sobre el tema
que aborda.
 Terminada la tarea, los estudiantes
comparten sus ideas y el docente ayuda
a dilucidar si efectivamente se trata de
opiniones o de hechos.
 A partir de las lecturas anteriores y las
tareas realizadas, el docente explora si
los estudiantes ya tienen una idea de qué
es una charla radial y cuáles son sus
características.
 Los Estudiantes en equipos hacen un
organizador visual sobre el tema.
 El docente monitorea el trabajo en
equipos despejando las dudas de los
estudiantes.
 Los estudiantes, Exponen el trabajo
realizado señalando las características
con pasajes del texto leído anteriormente.
 El docente concluye el tema, aclara las
dudas y vacíos de información. que se
pudieran presentar.
 Investigamos sobre el cuidado de mi
cuerpo para elaborar una charla radial.

 El docente realiza una recapitulación de 10’

lo tratado en la sesión y los estudiantes
reflexionan sobre los aprendizajes
desarrollados:
 ¿Qué aprendí sobre una charla radial?
CIERRE
 ¿Cómo aprendí a elaborar una charla
radial?
 ¿Qué puedo hacer para mejorar los
resultados?
 ¿Cómo nos ayuda lo aprendido para
alcanzar los propósitos de la unidad?
 CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente Presta atención activa y sostenida a una charla radial, dando señales verbales y no verbales según
diversos textos orales. el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Recupera y reorganiza Identifica información básica y varios detalles dispersos en la charla radial con temática
información de diversos especializada.
textos orales.
Utiliza estratégicamente Incorpora a su charla radial variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones
variados recursos
expresivos.
Interactúa Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo
colaborativamente estratégicamente cómo y en qué momento intervenir durante una charla radial.
manteniendo el hilo
temático.
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de
diversos textos escritos consulta que utilizará de acuerdo con el propósito de su guion radial

Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Establece la secuencia lógica y temporal en el texto que escribe.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones,
ideas y párrafos, y los de Tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que produce.

IV. EVALUACIÓN
V. TAREA PARA LA CASA
-De forma individual, el estudiante selecciona un texto expositivo vinculado al tema de la
discriminación que concite su atención e interés.
- Los estudiantes aplican los procedimientos para el análisis del texto expositivo. Presentan su cuadro
de análisis y el esquema subtemático trabajado. Adjuntan copia o impreso de su texto base.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Texto escolar de Comunicación 2
- Módulo de Comprensión Lectora 2
- Plumones para pizarra acrílica. Mota
- Cuaderno de trabajo
- - Lapiceros
VII. OBSERVACIONES Y/O INCIDENCIAS:
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