SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT 31DNL0003V

CUADRO COMPARATIVO SOBRE N.E.E Y B.A.P

ALUMNO:

EDWIN JESÚS MARTÍN ESTRADA

SEMESTRE:

SEPTIMO GRUPO B

NÚM. DE LISTA:

19

CICLO ESCOLAR

2018-2019

FECHA DE ENTREGA

26 DE SEPTIEMBRE DE 2018
 CARACTERÍSTICAS

N.E.E B.A.P

Se considera alumno con Necesidades Educativas
Especiales a aquellas personas con capacidades
excepcionales, o con alguna discapacidad de orden
sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo,
psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en
diferentes etapas del aprendizaje:
Este concepto hace alusión a los factores y obstáculos
del contexto y de la respuesta educativa que dificultan o
limitan el pleno acceso a la educación y las
oportunidades de aprendizaje de un gran número de
alumnos y alumnas.

 Trastornos graves del desarrollo

 Discapacidad visual
 Discapacidad intelectual
 Discapacidad auditiva
 Trastornos de la comunicación
 Discapacidad física
 Trastorno del espectro autista
 Trastornos graves de conducta
 Trastorno de déficit de atención con/sin
hiperactividad ( este se ha incorporado en la
reciente revisión legislativa)
 Enfermedades raras y crónicas

Son interactivas: porque surgen en la relación de las
condiciones del alumno con las características del
contexto familiar y escolar.
Las barreras al aprendizaje y la participación aparecen
en la interacción entre el alumno y los distintos
contextos: las personas, políticas, instituciones, culturas
y las circunstancias sociales y económicas que afectan
sus vidas.

Son relativas: por que varían según las particularidades
del alumno en un momento específico, las características
del grupo de referencia en el que se encuentra el alumno
y según la atención educativa que reciba (por la
educación regular y especial).
Las acciones han de estar dirigidas principalmente a
eliminar las barreras físicas, personales e
institucionales, que limitan las oportunidades de
aprendizaje y el pleno acceso y participación de todos
los alumnos y alumnas en las actividades educativas.

Tienen diferente temporalidad: las NEE pueden ser Las barreras pueden ser:
transitorias o permanentes ya que hay alumnos que
requieren ayudas y recursos sólo en un periodo  Actitudinales
determinado de su escolarización, mientras que otros  Metodológicas
requerirán estos apoyos en forma sostenida en el tiempo.  Organizativas
  Sociales

No considera otro tipo de respuesta educativa diferente Las barreras para el aprendizaje y la participación
del currículo ordinario trascienden el ámbito meramente educativo, por lo que
tocan y afectan también al profesorado, al personal
administrativo, a la familia y al Estado.

Ubica las causas de la dificultad no sólo en el alumno,

sino también en los contextos familiar, escolar y/o
social.

Promueve una respuesta educativa basada en el

conocimiento tanto del alumno como del contexto
escolar, familiar y social y en la utilización de sus
fortalezas.

Fomenta la atención del alumno con base en el

currículo ordinario mediante se adecuación a las
diferencias de aquél.