Psicologia

Prof.
ZACARIAS VALLES Ruben

Pre-Cadete “FERMIN TANGUIS”
LA CARTA DE UN HOMBRE EN COMA

Estimado amigo:
Me llamo amigo porque eso es lo que quiero ser conmigo mismo ahora. Por
mucho tiempo yo fui mi peor enemigo, de hecho, fui mi único enemigo.
Fui yo el que permitió que el miedo dominara mi vida. Fui yo el que se aferró a las
penas del pasado para llenar mi presente de sufrimiento.
Era mi propia voz la que escuchaba en mi cabeza y que me convencía de no
merecer lo bueno y me hacía sentir menos que los demás.
Fui yo mismo el que me llené de inseguridades y dudas, de celos y
resentimientos. Fui yo mismo el que me juzgué y me critiqué en todo lo que hacía.
Yo mismo afecté mi salud y mi bienestar y fui yo mismo el responsable de los
problemas de mi vida. En mí estaba la solución y en mí estaban todas las
respuestas.
Fui yo mismo el acusado, el juez y el verdugo de mi propia vida. Yo mismo dicté
las sentencias y yo mismo me impuse los castigos. Y, sin embargo......hoy me
perdono todo, porque me doy cuenta que siempre hice lo mejor que pude.
Comprendo que fui un ser sensible y vulnerable como lo son todos los seres
humanos y que las experiencias de
mi vida moldearon mi personalidad. Hoy rechazo la culpa que siento por mis
errores ya que en nada ayuda y nada soluciona.
Aprendí tarde, que yo era capaz de cambiar mi vida a pesar de mis heridas y de
las situaciones que me rodearon. Tarde comprendí que yo era mi propio dueño,
que mis pensamientos moldearon mi existencia, que no era un esclavo de las
circunstancias y que en mí estaba el poder de mejorar, de cambiar y de vivir en
armonía.
Puedo ver ahora que mi vida fue maravillosa a pesar de las perdidas y heridas
que todos compartimos.
Agradezco la oportunidad que tuve de ver, de oír, de sentir, de saborear, la
oportunidad de compartir con otros mi vida y la oportunidad de amar a mis
semejantes.
Hoy me deshago de viejos resentimientos hacia otros y hacia mí mismo.
Hoy rompo las cadenas con las que yo mismo me até.
Hoy me perdono por todos mis errores.
Hoy admito que nadie tiene control sobre mis sentimientos.
Hoy me declaro libre de todas mis heridas.
Hoy es un buen dia para morir.
Me quiero
Atentamente,
La persona más importante de mi vida.
Yo.
232
Jr. Joaquín Bernal Nº 370 Zona “A” San Juan de Miraflores
 702 - 2050 / 702 – 2049 www.ftanguis.edu.pe
La Psicología como Ciencia

Tema 01
NACIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA
La palabra “Psicología” deriva etimológicamente de dos voces griegas: psyché

ETIMOLOGÍA
(alma), y logos (discurso, estudio o tratado).
Para los griegos la psyché es entendida como la conciencia de sí mismo que no sólo
habita en el cuerpo sino que lo trasciende, este aspecto se evidencia en el tratado
ARISTÓTELES del “Ánima” o Tratado del alma de Aristóteles que es uno de los trabajos más
importantes sobre este tema, en el que se ocupó de temas como la personalidad, la
percepción, las sensaciones, la memoria y las emociones entre otros.
El paso de los conceptos de alma a “mente” fue un aporte del filósofo René Descartes
RENÉ
quien asumía que la sede de esta última se encontraba en la glándula pineal. Sin
DESCARTES
embargo, se trató de una psicología filosófica, sin medición experimental.
La Psicología científica se inicia en 1879, fecha en que se usa por primera vez el
método experimental. En la Universidad de Leipzig (Alemania), el médico fisiólogo y
WILHELM
psicólogo Wilhelm Wundt y sus discípulos, realizan el primer experimento
WUNDT
intentando medir los “átomos de la mente” (sensaciones, sentimientos e imágenes),
inaugurando el primer laboratorio de Psicología Experimental.
LA PSICOLOGÍA MODERNA, SU DEFINICIÓN Y SUS ENFOQUES
Es una ciencia porque utiliza procedimientos racionales y rigurosos para llevar a cabo investigaciones válidas
y construir un cuerpo teórico coherente.
Los procesos mentales (conscientes e inconscientes), se refieren a las formas de cognición como: percibir,
atender, recordar, razonar, soñar, fantasear, anticipar y solucionar problemas. El comportamiento, incluye
prácticamente todo lo que la gente y los animales hacen: actitudes, acciones y formas de comunicación.
En la actualidad, no hay escuelas psicológicas dogmáticas sino enfoques psicológicos flexibles. Un enfoque
formula una explicación de la mente y del comportamiento humano acorde con los avances de la investigación
científica.
ENFOQUE OBJETO DE ESTUDIO
Impulsos inconscientes y Conflictos. Estudia la conducta como expresión manifiesta

de motivos inconscientes. Cómo se origina la conducta a partir de los impulsos y los
conflictos inconscientes. Cómo se pueden explicar los trastornos de la personalidad
PSICODINÁMICO
en función de los impulsos sexuales y agresivos. Actualmente, la tradición
neofreudiana –entre otros aspectos–, releva la influencia de los factores
socioculturales en la génesis de los trastornos psíquicos.
Respuestas manifiestas u observables / La relación entre estímulos y conducta es una

relación entre causas y efectos. ¿Cómo aprendemos respuestas observables?; ¿Cuál
CONDUCTISTA
es la forma más eficaz de modificar nuestra conducta? (Por ejemplo, para eliminar la
conducta de fumar, podríamos retirar los reforzadores).
233
El hombre tiene capacidad de libre albedrio (libertad y responsabilidad). Postula tomar

HUMANISTA consciencia sobre la experiencia y el potencial humano, la autorrealización, la actitud
hacia sí mismo y la adopción de valores vitales.
Estudia las estructuras, esquemas y procesos mentales deducidos de indicadores

conductuales o verbales. ¿Cómo codificamos, procesamos, almacenamos y
COGNITIVISTA
recuperamos la información? ¿Cómo utilizamos la información para recordar o
resolver problemas? etc.
El comportamiento desde la perspectiva del funcionamiento biológico. ¿Cómo el

cerebro hace posible las emociones, los recuerdos? ¿Cómo se relaciona la química
BIOPSICOLÓGICO de la sangre con los estados de ánimo?
Investiga sobre el mejoramiento de la calidad de la vida humana. Por ejemplo,
medicamentos para tratar a personas con trastornos mentales, etc.
ÁREAS DE LA PSICOLOGÍA APLICADA
Dirigido al diagnóstico y tratamiento de los desórdenes conductuales o

PSICOLOGÍA
emocionales. Los psicólogos clínicos trabajan en hospitales, clínicas, consultorios
CLÍNICA
privados, entre otros.
Se interesa en el uso de los principios psicológicos que optimizan el rendimiento

en la experiencia educativa. Abordan aspectos del proceso enseñanza-
PSICOLOGÍA
aprendizaje, problemas de aprendizaje y conducta, temas de desarrollo y
EDUCATIVA
estimulación temprana, orientación vocacional, entre otros. Laboran en
instituciones educativas y centros privados.
Se interesa en los procesos de selección, motivación y capacitación del personal,

PSICOLOGÍA
desarrollo organizacional y mejoramiento del clima institucional, entre otros.
ORGANIZACIONAL
Trabajan en empresas, financieras y organizaciones en general.
Le interesa cómo el contexto afecta la conducta de los individuos, los procesos

PSICOLOGÍA grupales, los roles sociales, formación y cambio de actitudes, entre otros. Así,
SOCIAL desarrolla proyectos preventivos y de promoción psicosocial. Laboran en ONGs,
entidades públicas, organizaciones sociales, etc.
Estudia la conducta dentro del ámbito legal, de la investigación de los delitos y en

PSICOLOGÍA
los procesos judiciales. Elabora informes periciales (peritaje) que servirán para
FORENSE
determinar la criminalidad o no de un hecho penalizado jurídicamente.
01. La Psicología es considerada una ciencia: 03. ¿Cuál es el objeto de estudio de la

a) Social d) Fáctica Psicología precientífica?
b) Empírica e) Aplicada a) La mente d) El alma
c) Todas b) La ciencia e) La conducta
c) El ser
02. ¿Quién de los siguientes personajes
elaboró de manera organizada una teoría 04. Las raíces de la Psicología se encuentran
que explicara la naturaleza del hombre en:
mediante el alma? a) La Psiquiatría d) La Fisiología
a) Wundt d) Sócrates b) La Filosofía e) La Medicina
b) Aristóteles e) Platón c) La Sociología
c) Descartes
234
05. Considerar al hombre como un ser que se a) Fisiológica

autorrealiza y busca su felicidad es bajo un b) Clínica
enfoque: c) Social
a) Psicodinámico d) Educacional
b) Conductista e) General
c) Biopsicológico
d) Humanista 12. Señale la respuesta no correcta:
e) Cognitivista a) La Psicología Comparada estudia la
conducta animal.
06. La definición filosófica de la Psicología es: b) La Psicología General es campo de la
a) Ciencia de la mente Psicología Pura.
b) Ciencia de lo psíquico c) La Psicología Fisiológica estudia lo
c) Tratado de las conductas Anormal
d) Estudio de los procesos psicológicos d) La Psicología Genética tiene principios
e) Tratada del alma darwinianos.
e) La Psicología Clínica no es teórica sino
07. Al comprender que los desvaríos y olvidos Aplicada.
de mi abuelito Tomás se debe al mal de
Alzheimer ocasionado por problemas en su 13. Se ha determinado que la memoria se
funcionamiento cerebral es orientarme localiza en el lóbulo temporal, la visión en el
hacia un enfoque: occipital y el sistema límbico influye en la
a) Psicodinámico conducta motivacional. Estas
b) Conductista investigaciones están a cargo de:
c) Biopsicológico a) La Psiquiatría
d) Humanista b) El Psicólogo clínico
e) Cognitivista c) La Psicofisiología
d) La Psicología Comparada
08. ¿Cuál es el tema del enfoque e) La Psicología Genética
psicodinámico?
a) Las conductas 14. Conceptos como “recordar”, “tener
b) La felicidad hambre”, “imaginar tener harto dinero” son
c) El cerebro denominados:
d) El inconsciente a) Fantasear
e) La consciencia b) Procesos mentales
c) Procesos psicológicos
09. Área de la Psicología que investiga y aplica d) Fenómenos psíquicos
sus conocimientos en la investigación e) Todas menos “A”
criminal:
a) Ps. Social 15. ¿Cuál es el tema de la Psicología
b) Ps. Clínica Organizacional?
c) Ps. Forense a) La conducta organizada
d) Ps. Organizacional b) Estudio de las organizaciones
e) Ps. Policial c) Investigación del consumismo
d) Investigación organizada
10. El tratamiento farmacológico del Alzheimer e) La familia como unidad organizada
la realiza el:
a) Neurólogo 16. La Psicología Pre Científica, se inicia como
b) Psiquiatra una disciplina ligada a la:
c) Psicólogo a) Religión d) Ciencia
d) Psicólogo clínico b) Filosofía e) Literatura
e) Psicólogo social c) Biología
11. Un precadete de la academia “Fermin 17. La Psicología es considerada como ciencia

Tangüis” acude al psicólogo, pues está porque:
preocupado porque no le es posible a) estudia la conducta, objetivamente.
concentrarse como antes, durante las b) recoge datos concretos.
clases. El psicólogo descubre que éste c) utiliza procesos metodológicos.
tiene fuertes presiones sociales que le d) tiene una teoría sistemática.
generan tensión. Luego le proporciona e) todos son válidos.
consejos adecuados para resolver este
problema. Lo anterior corresponde a la
Psicología:
235
18. Acto de un organismo que puede ser a) Obtener un premio en el concurso de

abordado objetivamente, registrado y natación.
estudiado por la Psicología Científica. b) Felicitar a un amigo por su cumpleaños.
a) Conducta c) Cepillarse los dientes.
b) Mente d) Llover en época de verano.
c) Alma e) Detener el vehículo ante la luz roja del
d) Conciencia semáforo.
e) Espíritu
06. La observación del comportamiento
19. En 1879, el primer laboratorio experimental agresivo de un niño, ¿con qué propósito
de Psicología instalado por……..……. es psicológico se realizaría?
la expresión de la ruptura con la filosofía a) Describir y explicar
a) Max Wertheimer b) Predecir y explicar
b) Wilhelm Wundt c) Controlar y modificar
c) William James d) Analizar y predecir
d) Sigmund Freud e) Entender y comprender
e) Ivan Pavlov
07. Establezca la alternativa correcta, según
20. La Psicología Científica se inició el año de las siguientes afirmaciones:
.............................. con los trabajos de ( ) La Psicología general se divide en pura
.............................. en .............................. y aplicada.
a) 1789 – Fechner – Leipzig ( ) La Psicología diferencial aplica su
b) 1872 – James – Harvard investigación en el diagnóstico de un
c) 1879 – Wundt – Leipzig trastorno.
d) 1789 – Wundt – Harvard ( ) El enfoque psicodinámico investiga el
e) 1872 – James – Leipzig inconsciente.
( ) Los psicólogos forenses elaboran
peritajes en un crimen por ejemplo.
a) VFFV d) FVVF
01. La Psicología se hace ciencia cuando: b) FFVV e) VFVV
a) Deja de especular y pasa a argumentar c) VFVF
b) Deja de especular y pasa a
experimentar 08. Estudiar cómo influye la secreción de la
c) Deja de argumentar y pasa a especular adrenalina en la producción de cambios
d) Deja de experimentar y pasa a violentos de un sujeto, se relacionan con el
argumentar campo de la:
e) Deja de experimentar y pasa a describir a) Psicología Diferencial
b) Psicología Clínica
02. La Psicología a nivel objetivo estudia: c) Psicofisiología
a) El comportamiento d) Psicología Evolutiva
b) La conciencia e) Psicología de lo Anormal
c) La mente
d) Los fenómenos psíquicos 09. La Psicología Evolutiva estudia:
e) La personalidad a) El desarrollo de los trastornos
neuróticos
03. Al afirmar que un paciente padece de b) La conducta animal influenciada por la
amnesia debido a una lesión cerebral, evolución de las especies
¿qué finalidad de la Psicología se cumple? c) El desarrollo de la inteligencia humana
a) Descripción d) Explicación d) El diagnóstico y tratamiento de
b) Control e) Modificación trastornos
c) Predicción e) La evolución de la vida animal
04. La Psicología estudia la vida mental a 10. Un sujeto tiene pensamientos obsesivos de
través de la observación y descripción de: suicidio, pues cree que su vida no tiene
a) La personalidad valor. ¿Qué campo de la Psicología
b) El alma definiría su anomalía?
c) La conciencia a) Psicopatología.
d) El comportamiento b) Psicología de lo Anormal.
e) Los fenómenos psíquicos c) Psicología Patológica.
d) Psicología Clínica.
05. ¿Cuál de los siguientes fenómenos es un e) Todas menos “D”.
hecho psicológico?
236
Bases Biológicas de la Conducta
Los seres humanos realizamos diferentes actividades cotidianas: empezamos planificándolas, nos dirigimos
a metas, tenemos necesidades y las satisfacemos, como la sed y beber agua, razonamos, caminamos,
hablamos, escribimos, leemos, vemos películas o televisión, escuchamos música, nos relacionamos con otras
personas, etc. Así también, hay procesos en nuestro organismo a los cuales no prestamos atención pero
suceden de forma automática: nuestro corazón late, si nos quedamos dormidos igual continuamos respirando;
son actividades cotidianas y necesarias para seguir desarrollándonos con normalidad, sin embargo, pocas
veces nos detenemos a pensar cuáles son esos órganos o estructuras que permiten que seamos los seres
que somos.
En este caso, es el Sistema Nervioso el sustento biológico de todas aquellas funciones necesarias para
responder y adaptarnos a nuestro ambiente.
EL SISTEMA NERVIOSO
CONCEPTO CÉLULAS QUE CONFORMAN EL S.N.
El sistema nervioso es una red de tejidos altamente Células nerviosas:

especializada, responsable de la coordinación de múltiples ● Neuronas, que al excitarse facilitan la
funciones conscientes (como razonar, pensar, movernos comunicación.
voluntariamente, etc) y automatizadas (como el ritmo cardíaco, ● Neuroglias, sostén y soporte de las
dilatación de la pupila, homeostasis, etc) del organismo. neuronas.
En el Sistema Nervioso existen más de cien mil millones de neuronas. La neurona tiene tres partes, que
son las más importantes: Soma, dendritas y axón.
Estructura de la Neurona
El sistema nervioso se subdivide en: Sistema Nervioso Central (SNC) y Sistema Nervioso Periférico (SNP).
EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)
El SNC realiza distintas funciones, desde las más evolucionadas hasta algunas respuestas reflejas como
estornudar, toser o regular el ritmo cardíaco. Está conformado por el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo
es el componente más importante del SNC, lo conforman el cerebro, el tronco cerebral o tallo encefálico y el
cerebelo.
NEUROTRANSMISORES PRINCIALES
Neurotransmisor Función
Asociada a la memoria
ACETILCOLINA Relacionada con la regulación de la conducta motora. Su incrementa produce
parálisis y convulsiones motoras
Producción deficiente genera el mal de Alzheimer.
237
Inhibitorio del sueño, envuelto en estados de ánimo, motivación y emociones

SEROTONINA Maneja la transmisión de impulsos nerviosos en la corteza.
Deficiencia en su producción se asocia con depresión y suicidio.
Mayormente inhibitorio; envuelto en emociones/estados de ánimo.

DOPAMINA Relacionada con la regulación de la conducta motora.
Producción deficiente se asocia con el mal de Parkinson.
Exceso (asociado a la esquizofrenia) produce alucinaciones y delirios.
NOREPINEFRINA Excitatorio o inhibitorio; regula efectores simpáticos; en el encéfalo envuelve

respuestas emocionales: Agresividad
ENDORFINAS Relacionada con la disminución del dolor
EL CEREBRO Y SUS ESTRUCTURAS:
HEMISFERIOS CEREBRALES LÓBULOS CEREBRALES

Funciones Funciones
DERECHO FRONTAL
No verbal, procesa (interpreta) imágenes, Movimiento voluntario, coordinación y control motor.

cuando se piensa y recuerda. Área prefrontal: Actividad Cognoscitiva Superior (atender,
Percepción tridimensional: tareas espaciales. pensar, razonar, planear, decidir, fijarse metas,
Imagen corporal. solucionar problemas, conciencia del yo, manejo
Reconocimiento de rostros, figuras y su emocional, función “ética-moral”),
posición en el espacio, discriminación de Área de Broca: encargada de la articulación del lenguaje.
colores.
Actividades artísticas, comprensión musical, PARIETAL
imaginación y creatividad.
Pensamiento sintético. Área somatosensorial: Procesamiento de información de
la sensibilidad corporal: Tacto, presión, temperatura y
IZQUIERDO dolor. Área gustativa
OCCIPITAL
Área verbal, interpreta signos lingüísticos
(área del lenguaje) Área visual: Procesamiento de información visual.
Área lógica y analítica; funciones verbales y
matemáticas (Base de la habilidad numérica TEMPORAL
(cálculo y análisis matemático).
Manejo de las emociones. Área auditiva: Procesamiento de estímulos sonoros.
Pensamiento analítico. Área de la memoria, por su cercanía con el Hipocampo.
Área de Wernicke: encargada de la comprensión del
lenguaje hablado.
01. Investigar el centro procesador de los 02. La estructura corporal que cumple las
procesos conscientes como el pensamiento funciones de relacionar al individuo con su
y el lenguaje es tema de: medio se llama:
a) Psiquiatría a) Cerebro
b) Fisiología b) Sistema nervioso
c) Psicofisiología c) Lóbulo frontal
d) Psicología del cerebro d) Sistema glandular
e) Sistema nervioso e) Hemisferios cerebrales
238
03. Una mujer que se halla en el proceso de 10. En la transmisión hereditaria intervienen
parto afirma que las contracciones son directamente:
dolorosas. Sin embargo esto “dolor” es a) Las neuronas
disminuido por la acción de la __________. b) Células epiteliales
a) Anestesia c) Los genes
b) Endorfinas d) Los ganglios
c) Morfinas e) Las glándulas
d) Dopaminas
e) Serotoninas 11. ¿Cuál es función del lóbulo frontal?
a) Visión
04. El profesor Escudero, especialista en b) Hambre
Lógica, explica sus clases con una facilidad c) Pensamiento
y dominio del tema. ¿Cuál área de su d) Deseos
cerebro trabaja mejor? e) Motivación
a) Hemisferio izquierdo
b) Lóbulo frontal 12. La información visual tiene su centro
c) Lóbulo occipital nervioso en:
d) Hemisferio derecho a) Lóbulo temporal
e) Sistema nervioso central b) Lóbulo
c) Frontal
05. ¿En cuál alternativa no se evidencia una d) Hemisferio izquierdo
habilidad del hemisferio derecho? e) Lóbulo occipital
a) Desarrollo del lenguaje escrito
b) Área del análisis lingüístico 13. La maduración se conceptúa como el factor
c) Desarrollo de la matemática decisivo del desarrollo humano; en el cual
d) Área de la comprensión musical es más importante:
e) Desarrollo del lenguaje verbal a) El desarrollo de las células y sus
conexiones nerviosas
06. Si hipotéticamente dañamos el área de b) Los músculos y glándulas
Broca del hemisferio izquierdo, el sujeto c) La médula espinal
presentaría: d) Los receptores
a) Falta de apetito e) Los órganos de diana.
b) Impulsividad controlada
c) Incapacidad para razonar 14. ¿Cuál de las siguientes áreas de la
d) Transtorno del habla Psicología estudia la relación que existe
e) Imposibilidad para pensar entre la funcionalidad del sistema nervioso
y la actividad psíquica superior?
07. Una lesión a nivel de (la)………..……puede a) Psicopatología
generar la muerte, debido a que en esta b) Psicofisiología
estructura se encuentran núcleos que c) Psiquiatría
regulan funciones vitales como la d) Psicología clínica
respiración y el ritmo cardiaco. e) Psiconeroinmunología
a) Cerebro
b) Cerebelo 15. Deficiencia de este neurotransmisor, está
c) Médula espinal relacionada con la enfermedad de
d) Tronco encefálico Parkinson.
e) Cuerpo calloso a) Acetilcolina
b) Serotonina
08. El impulso nervioso viaja más rápido por c) Dopamina
aquellas neuronas que poseen: d) Noradrenalina
a) Neurotransmisores e) Endorfina
b) Dendritas
c) Axón más largo 16. Bajo una situación de emergencia o
d) Vaina de mielina actividad, el organismo
e) Soma o cuerpo neuronal produce…………………, lo cual ayuda
bloqueando señales de dolor:
09. Se heredan: a) Acetilcolina
a) Los hábitos b) Serotonina
b) Los genotipos c) Noradrenalina
c) Las costumbres d) Endorfinas
d) Las habilidades e) Dopamina
e) Las destrezas.
239
17. Señale el enunciado falso respecto a las d) Bailar reguetón en la fiesta de la

bases biológicas del psiquismo: academia
a) El lóbulo occipital procesa información e) Mirar y diferenciar los colores del arco
visual iris
b) El sistema límbico es la base material de
las emociones 04. Si una persona tiene facilidad para recitar
c) Gran parte de las áreas sensoriales se poemas, podríamos afirmar que en ella
ubican en el lóbulo frontal predomina:
d) El sistema nervioso funciona como un a) El área de Broca
todo integral b) El área de Wernicke
e) El Hipotálamo regula las funciones c) El área de Esner
viscerales d) El área de Kusnaull
e) El hemisferio derecho
18. La incapacidad para tomar decisiones
conscientes y en forma voluntaria, tendría 05. El hemisferio derecho es más
como consecuencia una lesión a nivel del: ___________ mientras que el hemisferio
a) Lóbulo occipital izquierdo es más _________
b) Sistema límbico a) Sintético – analítico
c) Cerebelo b) Analítico – sintético
d) Lóbulo frontal c) Sensible – insensible
e) Área de Wernicke d) Verbal – no verbal
e) Espacial – concreto
19. El control de la agresión y el medio está
relacionado con una función del: 06. Las zonas más amplias de la corteza motriz
a) Tálamo son:
b) Lóbulo frontal a) El cráneo y las piernas
c) Hipotálamo b) El pulgar y los músculos del habla
d) Cerebelo c) Los dedos de los pies
e) Sistema límbico d) La zona genital
e) Las vías respiratorias
20. Constituye la base orgánica de los
procesos psíquicos, el sistema nervioso: 07. El responsable del registro de la
a) Simpático experiencia emocional es:
b) Central a) Hipotálamo
c) Autónomo b) Núcleo amigdalino
d) Periférico c) Hipocampo
e) Vegetativo d) Cuerpo calloso
e) Tálamo
08. ¿Cuál no es neurotransmisor?

01. ¿Cuál es la unidad base del Sistema a) Acetilcolina
Nervioso? b) Dopamina
a) Las dendritas c) Cilocaína
b) Las neuronas d) Endorfina
c) Centrosomas e) Norepinefrina
d) La neuroglia
e) b y c 09. Parálisis o torpezas en los movimientos se
relacionan con el neurotransmisor.
02. Los neurotransmisores se producen en: a) Acetilcolina
a) El cerebro b) Endorfina
b) El sistema nervioso c) Serotonina
c) Los lóbulos cerebrales d) Dopamina
d) Las neuronaas e) Norepinefrina
e) Los hemisferios cerebrales
10. El área del lenguaje oral:
03. Una función cognitiva del lóbulo frontal a) Frontal derecho
sería: b) Áreas parietales
a) Mover la mano para saludar c) Prefrontal izquierdo
b) Marchar junto con la banda d) Lóbulo occipital
c) Planificar la fiesta para los ingresantes e) Área de Wernicke
240
Bases Sociales del Comportamiento
SOCIALIZACIÓN
La socialización es el proceso a través del cual los individuos adquieren e interiorizan normas, valores,
creencias, motivos y pautas de comportamiento de una determinada sociedad; para adaptarse a ella. Este
proceso es factible gracias a la influencia de instituciones, acontecimientos e individuos; se inicia en la primera
infancia y dura toda la vida. En este proceso se pueden identificar las siguientes modalidades:
Características Modalidades de Socialización

 Socialización Primaria; cuando el infante adquiere gradualmente la
 Universal (Gregarismo) manera de ser de los adultos que le rodean y que juega un rol
 Dinámica (Adaptabilidad) trascendental en la constitución de su identidad.
 Homogenizadora
 Individualizadora  Socialización Secundaria; designado de esta manera al desarrollo
por parte del adulto, de las conductas asociadas con lo que se espera
de su posición dentro de la sociedad, para así poder afrontar las
demandas de una sociedad en constante cambio.
 Resocialización; su objetivo es la sustitución de la socialización

anteriormente establecida. Se produce un cambio básico y rápido de
normas, valores y/o pautas de comportamiento.
Agentes de la Socialización
Son todas las personas, los medios o las vías, mediante las cuales se transmite conocimientos, creencias,
normas, valores, etc.; cada persona con quien se entra en contacto es, en cierto modo, un agente de
socialización. En forma muy general los agentes de socialización se pueden clasificar en
INFORMALES Sociedad, grupos de pares, medios de comunicación (internet, tv, etc.)

FORMALES O BÁSICOS Familia y escuela.
Sin lugar a dudas, el principal y primer agente de socialización es la familia, la cual acompaña al individuo
por un largo período de vida, de allí la importancia de estudiarla con detenimiento.
LA FAMILIA
No existe un modelo único válido históricamente, de familia, o específico de alguna sociedad en particular,
sino que hay una multiplicidad de estructuras familiares que pueden satisfacer las demandas individuales y
sociales. Sin embargo, se puede afirmar que la familia continúa siendo la célula básica de la sociedad, la
OMS define familia como "los miembros del hogar emparentados entre sí, hasta un grado determinado por
sangre, adopción y matrimonio”, en otro aparte menciona: "La familia es el grupo primario de pertenencia de
los individuos”.
Sistémicamente se puede considerar a la familia como un microsistema social, una totalidad compuesta por
miembros; los cuales se interrelacionan y son interdependientes entre sí. Donde lo que le acontece a una de
sus miembros afecta de una forma u otra forma, a los demás.
FUNCIONES DE LA FAMILIA TIPOS DE FAMILIA
 Afectiva
 Socializadora  Familia Nuclear o elemental
 Reproductiva  Familia Extensa o ampliada
 Educativa  Familia Monoparental
 De Protección económica  Familia Reconstituida, Ensamblada o Fusionada
 Recreativa
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ESTILOS DE CRIANZA
Designa el modo como los padres acostumbran tratar a sus hijos en el proceso de socialización alternando
entre cariño y mando; afecto y control; o aceptación y exigencia. Se diferencian cuatro estilos de crianza:
FAMILIA CARACTERÍSTICAS
DEMOCRÁTICO Respeto, solidaridad, amor al prójimo, responsabilidad, libertad,

AUTORITATIVO veracidad, justicia.
(control y afecto equilibrado) Es un estilo óptimo. Contribuye a la formación de un adecuado
autoconcepto, buena autoestima, incentiva la creatividad e iniciativa,
compromiso, orientación al logro y habilidades sociales,
disminuyendo la incidencia de conflictos padres-hijos.
Imposición de reglas estrictas, exigencia de obediencia absoluta.
AUTORITARIO Castigos radicales (físicos, psicológicos o morales).
(mucho control, poco afecto) Puede causar sufrimiento en el hijo; rendimiento promedio o por
debajo del promedio. Tendencia a la irritabilidad o tristeza, baja
auotestima.
Escasas reglas de conducta. Puede llevar a los niños a un bajo
PERMISIVA rendimiento y escasa habilidad social; y a los adolescentes, al déficit
(mucho afecto, poco control) de auotocontrol y propensión al uso de drogas psicoactivas
(alucinógenos, alcohol, etc.).
DESAPEGADO No hay relación afectiva ni material con los hijos. La figura paterna es
(carece de afecto y control) reemplazada por otros familiares.
Puede causar autoconcepto negativo, autoconfianza, deficiencia al
asumir responsabilidades y otros problemas de conducta.
01. El hombre vive en estrecha relación con el 05. Cuando la familia está integrada por los
medio físico, social y: padres, sus hijos y sus nietos, se llama:
a) Personal d) Cultural a) Nuclear
b) Ambiental e) Hereditario b) Poliparental
c) Económico c) Extendida
d) Reconstruida
02. Un club deportivo es un grupo social cuyos e) Monoparental
miembros principalmente tienen:
a) Amistad 06. La alimentación, la educación y la salud son
b) Colaboración tareas principales de la familia que se
c) Objetivos comunes encuentran definidas como:
d) Relaciones confiables a) Función de protección
e) Participación activa b) Función afectiva
c) Función económica
03. Adaptarse a los grupos sociales mediante d) Función socializadora
el aprendizaje de los valores y normas e) Función educativa
establecidas se denomina como:
a) Interacción social 07. Cuando los hijos tienen un escaso control
b) Socialización con valores debilitados se habla de una
c) Culturización familia:
d) Relación social a) Autoritaria d) Desapegada
e) Compromiso social b) Democrática e) Flexible
c) Permisiva
04. La internet es un agente de socialización:
a) Primario d) Social
b) Educativo e) Informal
c) Formal
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08. Celebrar el cumpleaños de Pepito es un d) La escuela

ejemplo de: e) La imitación
a) Socialización d) Costumbre
b) Creencia e) Imitación 16. El ser humano se caracteriza por su:
c) Valoración a) Armonía d) Estabilidad
b) Inestabilidad e) Dirección
09. Cuando en el grupo social se impone una c) Gregarismo
moda ya sea en el vestir o en la música,
refleja una manifestación social llamada: 17. El instrumento de comunicación por
a) Imitación d) Rumor excelencia es:
b) Socialización e) Creencia a) Las vías de comunicación
c) Sugestión b) El mensaje
c) El verbo
10. Vemos en la calle a una religiosa con su d) El pensamiento
hábito, su velo y un rosario en la mano. La e) El lenguaje
actitud previa que hacemos de ella es
………………..… por ejemplo: “es una 18. Son formas constantes de actuación en la
buena persona, irradia paz, es solidaria y vida social:
esforzada” a) Valores
a) Negativa d) Dudosa b) Moral
b) Positiva e) Incoherente c) Conflicto social
c) Altruista d) Patrones de comportamiento
e) La familia
11. En televisión vemos aparecer a una mujer
linda y rubia. La actitud previa………….que 19. El proceso socializador de las personas se
nos podemos hacer de ella es, por ejemplo: inicia en:
“debe ser tonta, porque todas las rubias a) La sociedad
que salen en televisión lo son” b) La comunidad
a) Negativa d) Dudosa c) La escuela
b) Positiva e) Incoherente d) El grupo de amigos
c) Estética e) La familia
12. La mujer es diferente del hombre, pero 20. El agente de socialización que
ambos son seres humanos con los complementa la formación de valores
derechos y deberes correspondientes. Si familiares es:
estos derechos fundamentales no se a) La sociedad d) La comunidad
respetan, estamos ante una discriminación. b) El barrio e) La escuela
a) Lo anterior es falso c) La familia
b) Lo anterior es correcto, pero mientras no
me case puedo hacer lo que quiera
c) Lo anterior es correcto
d) Lo anterior apoya el machismo 01. La socialización como proceso progresivo
e) Lo anterior apoya el feminismo tiene una relación inherente con:
a) Herencia
13. Un enfermo es diferente a un hombre sano, b) El entrenamiento
por lo tanto no le voy a dar la oportunidad c) La gente
de trabajar ni estudiar, estamos ante un d) La maduración
caso de: e) El aprendizaje
a) Salud d) Justicia
b) Discriminación e) Prejuicio 02. Familia conformada por los padres e hijos
c) Actitud positiva conviviendo con otros parientes en el
mismo hogar.
14. No es una característica de la socialización: a) Nuclear
a) Individualizadora d) Constante b) Tradicional
b) Abstracta e) Activa c) Fusionada
c) Universal d) Extendida
e) Reconstituida
15. En cuanto a los agentes de socialización,
marque la incorrecta:
a) La comunidad
b) La familia
c) Medios de comunicación
243
03. Son funciones de la familia: la afectiva,

socializadora, reproductiva, educativa, de 07. El hacer obsequios en los cumpleaños,
protección económica y la: brindar en fiestas, vestirse con traje oscuro
a) Expresiva en un velorio es la manifestación de:
b) Comunicativa a) Sugestión
c) Recreativa b) Costumbre
d) Permisiva c) Hábito
e) Autoritaria d) Social
e) Imitación
04. Cuando el ser humano alcanza un estado 08. La observación y la imitación, son
completo de desarrollo de sus células mecanismos de:
neuronales, el desarrollo que se deriva a) Comportamientos
obedece a: b) Aprendizaje social
a) Socialización c) Comunicación
b) Aprendizaje d) Aprendizaje cognoscitivo
c) Herencia e) Manifestar interacción social
d) Maduración
e) Crecimiento 09. Es un agente de socialización primario:
a) La familia
05. Cuando el individuo se incorpora b) La iglesia
paulatinamente a la vida social y cultural, se c) La comunidad
denomina: d) Los pares
a) Aprendizaje e) La escuela
b) Socialización
c) Desarrollo 10. Estilo de crianza donde los padres
d) Asimilación manifiestan indiferencia e irresponsabilidad
e) Maduración frente a las necesidades y demandas de
sus hijos.
06. La socialización significa: a) Autoritario
a) tendencias instintivas b) Permisivo
b) tendencias afectivas c) Desapegado
c) participar en el trabajo d) Democrático
d) adaptarse al medio social e) Radical
e) progreso de la ciencia y la técnica.
244
Desarrollo Humano
Etapa Prenatal o Gestación
Proceso que abarca desde la concepción hasta los momentos previos al parto. Tiene una duración promedio
de 280 días ó 40 semanas. Comprende las fases: Germinal (desde la fertilización hasta las 2 primeras
semanas), Embrionario (De 2 a 8 semanas) y la Fetal (Desde las 8 semanas hasta el momento de nacer).
Las primeras conductas humanas son de naturaleza refleja, apareciendo en la fase fetal (pataditas), por
ejemplo ya es capaz de mover las piernas, pies y cabeza y la boca puede abrirse, cerrar y absorber.
Etapa Postnatal
1. LA INFANCIA (Del nacimiento a los tres años)

 Comportamiento hedonístico (placentero), reflejos y reacciones psicomotrices de agitación-
excitación cuando algo le conmueve.
 Posee una inteligencia sensorio-motriz (Piaget). Formación del apego (reconocimiento afectivo
hacia los familiares) hacia el primer año de vida.
 Alrededor de los 13 o 18 meses aparece el fenómeno de la Permanencia del objeto, el infante
comprende que las cosas pueden existir sin estar presentes (Memoria – Pensamiento), según Jean
Piaget.
2. LA NIÑEZ TEMPRANA (De los 3 a los 6 años)

 El desarrollo psicológico se acentúa, debido a un mayor dominio del lenguaje y a la socialización
con otros niños y con los adultos de su entorno.
 Su pensamiento es egocéntrico (no se pone en el lugar de la otra persona, todo lo quiere para sí
sin comprender la situación) se orienta a los objetos, tiene inquietud por explorar, por saber el
funcionamiento y el porqué de cada cosa.
 Son individuos intuitivos (forman opiniones según lo que perciben), imaginativos, animistas (le dan
vida a los objetos); su actividad es lúdica. Descubre su identidad sexual y de género
3. NIÑEZ INTERMEDIA (De los 6 a los 11 años)

 Del pensamiento prelógico, el niño evoluciona al pensamiento lógico-concreto: es capaz de utilizar
la razón para explicar principios de causa - efecto, operando con objetos concretos (sus dedos o
palitos). Pensamiento intuitivo (4 a 7 años).
 Desarrolla el Fenómeno de la conservación y la reversibilidad (6 años).
 Mejora la memoria y las habilidades lingüísticas. Logra completamente el reconocimiento su
esquema corporal.
 Se incrementa su proceso de socialización (socialización secundaria) ya que es el inicio de la vida
escolar. Los compañeros empiezan a tener una gran importancia y se presenta el juego reglado.
4. LA ADOLESCENCIA (De los 12 a los 18/20 años)

La palabra “adolescencia” viene del latín «adolescere» que significa crecer. Está comprendida entre los
12 y los 19 años de edad. Es la etapa de transición física y psicológica de la niñez hacia la adultez.
 ADOLESCENCIA TEMPRANA O PUBERTAD (11 A 14 AÑOS)

La adolescencia comienza con la pubertad. La pubertad es la etapa en la que los individuos alcanzan
la maduración sexual y la capacidad para reproducirse.
Al proceso de cambios que ocurren en esta etapa se llama PUBESCENCIA y depende de factores
como la herencia, la nutrición, el estado de salud, etc.
En promedio, los varones entran en la pubertad dos años después que las mujeres. En ese
momento, la glándula pituitaria o hipófisis (dirigida por el hipotálamo) comienza a enviar nuevas
hormonas que hacen posible estos cambios. Los ovarios comienzan a incrementar la producción de
estrógeno y otras hormonas femeninas, mientras que en los varones, los testículos aumentan la
producción de testosterona.
245
CARACTERÍSTICAS
CONCEPTO MANIFESTACIONES
SEXUALES
Cambios en los órganos Hombre.- Crecimiento de los testículos y el pene.

PRIMARIAS
reproductivos. Mujer.- Cambios en el ovario, útero y vagina.
Signos fisiológicos que Hombre.- Voz gruesa, ensanchamiento del tórax y

evidencian la maduración hombros, aumento de masa muscular, vello facial,
SECUNDARIAS sexual. etc.
No se relacionan directamente Mujer.- Aparición de senos, ensanchamiento de
a los órganos sexuales. cadera, vello púbico.
Adquisición de la capacidad reproductiva

¿Cómo sabemos que el adolescente ya puede tener hijos?
En el caso del varón, cuando su organismo empieza a producir esperma (espermatogénesis) y esto se
evidencia con la primera eyaculación llamada espermaquía y ocurre en las poluciones nocturnas (sueños
húmedos).
En las mujeres la adquisición de la capacidad reproductiva se inicia con el periodo de ovogénesis y se
evidencia con el inicio del periodo catamenial o menstruación. La primera menstruación es llamada
menarquía, entre los 10 y 14 años.
 ADOLESCENCIA MEDIA (14 A 16 AÑOS)

- Redefinición de la identificación sexual; busca establecer una identidad propia adquiriendo varias
autoimágenes (crisis existencial).
- Es influenciable por el grupo de amigos en el desarrollo del autoconcepto.
- La evolución a un pensamiento formal (Jean Piaget), genera en el adolescente, una actitud crítica y
cuestionadora frente a la manera de pensar o actuar de los adultos, así como en la autonomía en la
toma de decisiones.
- Presenta egocentrismo afectivo, sus impulsos emotivos son paulatinamente controlables.
- Progresivamente se va interesando por el futuro y su área ocupacional.
 ADOLESCENCIA TARDÍA (18 a 20 años)

Se enfrenta a una toma de decisiones en cuanto a su ubicación dentro de la sociedad. En algunos
casos es el inicio de largos años de estudio y capacitación profesional ulteriores. En algunos grupos
sociales los padres obligan a los hijos adolescentes a asumir roles de adultos.
Es así que para algunos jóvenes, la adolescencia termina abruptamente para otros simplemente se
desvanece con el tiempo. Esto depende de los contextos socioculturales.
5. LA ADULTEZ (20 a 65 años)
 ADULTO JOVEN (20 a 40 años)

Es el momento de la progresiva independencia y auto sostenimiento económico, psicológico y social,
optan por un estilo de vida personal o familiar de acuerdo a sus propios valores independientes.
Asume responsabilidades aceptando las consecuencias de su propia conducta. Estado afectivo más
equilibrado, suele ser más objetivo. Tiene metas trazadas (plan de vida)
 ADULTO MADURO (40 a 65 años)

El ser humano alcanza la plenitud de su evolución biológica y psíquica. Toma una percepción muy
objetiva de la realidad, mayor estabilidad emocional y se establecen relaciones interpersonales más
duraderas y permanentes.
Búsqueda de bienestar personal y familiar. En este periodo se presenta en las mujeres la
menopausia (síndrome de climaterio); lo cual hace variar sus intereses y carácter debido a un cese
del ciclo menstrual. La andropausia en varones no es una generalidad, esta es una disminución
del orgasmo y la capacidad eréctil.
6. ADULTEZ TARDÍA O SENECTUD (Desde los 65 años hacia adelante18 a 20 años)
Llamada vejez o ancianidad es la tercera edad o el adulto mayor y no es sinónimo de enfermedad o

incapacidad. Hay una disminución de las actividades físicas psicomotoras, así como, de la memoria
inmediata a (corto plazo) y acentuación de la memoria mediata (a largo plazo).
246
Pierde interés por la vida presente y vive en función al pasado (visión retrospectiva). Percibe una
sensación de aislamiento y soledad provocada.
Hay una marcada preocupación por la muerte, desarrollando la vida espiritual. Disminución de la
frecuencia de la actividad sexual. Se debe considerar la plasticidad cerebral y el estilo de vida, ya que
estos factores definen su condición de anciano.
01. Indique la alternativa ajena a la niñez e) Relaciones sociales más complejas.

intermedia:
a) Desarrollo notorio de las funciones 07. No es una característica del neonato:
cognitivas. a) Adaptación refleja al medio.
b) Su pensamiento es principalmente b) Reacción emocional indiscriminada.
animista. c) Se forma el apego.
c) Se incrementa el proceso de d) Reflejo de Babinski.
socialización. e) Emociones primarias.
d) Coincide con el proceso de latencia
psicoanalítica. 08. Etapa del desarrollo humano donde existe
e) Alta incidencia axiológica. un marcado egocentrismo cognitivo, nos
referimos a:
02. Un papel central que desempeñan los a) Primera infancia
padres es el de compañero principal de b) Adolescencia
juego. Esto contribuye a que el niño: c) Segunda infancia
a) No se sienta solo. d) Niñez
b) Desarrolle su capacidad social. e) Juventud
c) Logre una identidad sexual.
d) Desarrolle su intelecto. 09. La presencia de juegos simbólicos, la
e) Todas excepto “a”. fantasía y el pensamiento prelógico, son
características de la:
03. “Cuando Romelito le dice a su mamá Sarita a) Adolescencia
que su pelota tiene frío y hay que comprarle b) Juventud
una chompa para abrigarla”; corresponde a c) Niñez
la etapa evolutiva. d) Infancia
a) De la infancia. e) Pubertad
b) De la niñez.
c) Del pensamiento intuitivo. 10. Tomando como referencia la definición de
d) De la niñez temprana. desarrollo humano, podríamos afirmar que
e) Del pensamiento egocéntrico. los procesos de estabilidad, se caracterizan
por su:
04. Señale la alternativa que contenga a) Inestabilidad
característica de la niñez intermedia: b) Permanencia
a) Actividad lúdica – pensamiento c) Desequilibrio
egocéntrico d) Intrascendencia
b) Reflejos sensoriales – esquemas e) Ausencia
neuromotores
c) Formación de valores – identidad sexual 11. La etapa del desarrollo humano que está
d) Pensamiento concreto – etapa escolar comprendida entre los 11 y los 20 años
e) Fase fálica – periodo de latencia aproximadamente, es conocida como:
a) Niñez temprana
05. El pensamiento de un niño es: b) Infancia
a) Infantil – fantasioso  formal c) Niñez intermedia
b) Concreto – prelógico  intuitivo d) Adultez temprana
c) formal – abstracto  fantasioso e) Adolescencia
d) lúdico – artificioso  egocéntrico
e) animista – intuitivo  lógico
06. A diferencia del infante, el niño presenta:

a) Animismo.
b) Desarrollo del lenguaje.
c) Cambios fisiológicos.
d) Egocentrismo afectivo.
247
12. Durante la adolescencia, se presenta una d) Adultez tardía.

crisis de identidad que de no resolverse, se e) Adultez avanzada.
experimentara una confusión de roles.
Señale ¿cuál sería lo acertado para lograr 19. Según Erickson, un adulto con una
la solución a este problema? actividad de baja autoestima y sentimientos
a) imitar a personajes para luego, llegar a de minusvalía, no habría superado una
formar una manera propia de ser. crisis en el periodo:
b) dejarse guiar según las reglas a) Seguridad
establecidas por los padres. b) Determinación
c) identificarse con personas a quienes c) Independencia
consideran modelos de conductas. d) Felicidad
d) integrar varias autoimágenes y escoger e) Bienestar
un estilo de vida adecuado.
e) establecer una autoestima adecuada 20. La etapa donde las tres principales causas
considerando roles sociales y afectivos. de muerte son: cáncer, ataques cardiacos y
accidentes:
13. Es considerada la mejor etapa para el a) La adolescencia.
aprendizaje intelectual: b) La adultez.
a) Juventud d) Infancia c) La senectud.
b) Niñez e) Adolescencia d) La adultez intermedia.
c) Adultez e) La adultez temprana.
14. Característica de la adultez madura:

a) Más alto desarrollo de la inteligencia.
b) Proyección al futuro. 01. La pérdida de la adaptación al frio y al calor
c) Compañerismo afectivo. y la disminución de rapidez y fuerza para la
d) Realización social. actividad física es característico de la:
e) Ocupaciones temporales. a) Adolescencia.
b) Adultez intermedia.
15. Etapa del desarrollo humano donde se c) Pubertad.
alcanza una madurez integral de la d) Adultez temprana.
personalidad: e) Adultez avanzada.
a) Adolescencia d) Adulto – joven
b) Juventud e) Senectud 02. El ciclo de la vida del ser humano se inicia
c) Adulto – maduro a partir de la:
a) Espermatogénesis
16. El “Pensamiento dialectico” refiere que b) Concepción
cada idea implica su antítesis y de esta c) Infancia
concluye una síntesis y es característico de d) Ovulación
la: e) Lactancia
a) Adolescencia.
b) Adultez avanzada. 03. La aparición de una conducta en todos los
c) Adultez intermedia. miembros de una especie en el mismo
d) Pubertad. periodo de tiempo, sin necesidad de
e) Adultez temprana. aprendizaje, nos permite afirmar que esa
conducta es resultado de la:
17. Cuando tomamos decisiones sobre la a) Maduración
elección vocacional tenemos que tener en b) Motivación
cuenta nuestras características personales, c) Practica
valores, motivaciones, metas, d) Aculturación
a) Nuestras posibilidades. e) Socialización
b) La carrera de moda.
c) El prestigio. 04. Las drogas teratógenas tendrían un efecto
d) Las presiones familiares. nocivo más grave en el desarrollo posterior
e) Los medios de comunicación. del niño, de producirse en el periodo
prenatal del:
18. La búsqueda y afianzamiento de amistades a) Embrión
intimas y compromisos es característico de b) Crecimiento
la: c) Genoma
a) Adolescencia. d) Feto
b) Adultez temprana. e) Cigoto
c) Pubertad.
248
05. Es un logro del desarrollo cognitivo de la 08. Son las conductas o destrezas sociales
infancia, la siguiente característica: específicas requeridas para ejecutar
a) Lenguaje egocéntrico completamente una tarea de índole
b) Permanencia del objeto interpersonal.
c) Pensamiento intuitivo a) Roles de género.
d) Animismo b) Habilidades sociales.
e) Autonomía c) Autoestima.
d) Entorno.
06. ¿Cuál de las siguientes alternativas e) Sexualidad.
determina mejor un ejemplo de madurez?
a) Juan está más grande. 09. Cuando el adolescente empieza a
b) Manuel ha subido de peso. manifestar su propia opinión a que
c) Se parece a su papá característica nos estamos refiriendo:
d) María ya está en condiciones de a) Deseos de libertad.
aprender. b) Búsqueda de identidad.
e) Cada vez está más delgado. c) Búsqueda de independencia.
d) Deseos de libertad.
07. Las hormonas que comienzan a trabajar en e) Autonomía de criterio.
la adolescencia son:
a) Adrenocorticotropina pineal. 10. A nivel afectivo, en la etapa de la
b) FSH y LH ........................ se caracteriza por el
c) Hipófisis y tirotropina compañerismo afectivo y
d) Norepinefrina. .............................. sexual.
e) Estimulante del folículo y Oxitocina. a) adolescencia – actividad
b) niñez – rol
c) senectud – polo
d) juventud – deseo
e) adultez – apetito
249
Sensación y Percepción
DEFINICIONES DE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
PROCESO DEFINICIÓN
Es el proceso fisiológico por el cual los órganos receptores en particular y el
sistema nervioso, en general, reciben y representan la energía de los estímulos
SENSACIÓN O que provienen del exterior o del interior del cuerpo. La sensación es la resultante
REGISTRO de una experiencia de estimulación sensorial, representa una información
SENSORIAL electroquímica codificada conducida hasta antes de llegar a las zonas corticales
de integración del cerebro.
Es el proceso psicológico de organización e interpretación de la información

sensorial, que permite reconocer el significado de objetos y acontecimientos; es
PERCEPCIÓN la interpretación de las sensaciones en base a la experiencia y recuerdos previos,
seleccionando, organizando e interpretando los mismos.
En resumen, la sensación es un procesamiento ascendente que se inicia en los receptores sensoriales y

culmina con la integración de la información sensorial en el cerebro. En cambio, la percepción es un
procesamiento descendente porque se construye a partir de las experiencias, expectativas, aprendizajes,
intereses y conocimientos almacenados en la memoria y no sólo en base a las sensaciones que “suben” al
cerebro.
PROCESAMIENTO ASCENDENTE
SENSACIÓN
PERCEPCIÓN PROCESAMIENTO DESCENDENTE
LAS SENSACIONES (Bases biológicas de la percepción)
Son procesos biofísicos que captan información del estímulo a nivel de los receptores sensoriales constituidos
por órganos y células especializadas que actúan como filtros.
Los sentidos detectan determinados tipos de energía que emiten los estímulos que luego serán transducidos
(proceso de transformación de la energía física a mensajes nerviosos).
Así por ejemplo, en la visión, las ondas electromagnéticas se transforman en energía electroquímica en la
retina, lo cual permite la trasmisión de la información por las vías nerviosas hasta la corteza cerebral.
MODALIDAD ESTÍMULO DESTINO CUALIDADES

ÓRGANO RECEPTOR
SENSORIAL NORMAL ENCEFÁLICO SENSORIALES
Energía Forma, profundidad y
Visión Conos, bastones, de la retina Lóbulo occipital
luminosa color.
250
Energía
Audición Órgano de Corti en la cóclea Lóbulo temporal Sonidos, notas y ruidos.
acústica
Energía
Sensibilidad Terminaciones nerviosas Presión, dolor,
mecánica y Lóbulo parietal
cutánea libres, en la piel temperatura y textura.
térmica
Sustancias Cilios olfatorios, en las fosas
Olfacción Rinencéfalo Olores
volátiles nasales
Sustancias Papilas gustativas. En la Dulce, salado
Gustación Lóbulo parietal
solubles lengua y región de la boca Amargo y ácido
Cinestesia o Energía En músculos, articulaciones y Movimiento y postura de

Lóbulo parietal
Kinestesia mecánica tendones segmentos corporales
Equilibrio y movimientos
Sensibilidad Fuerzas Núcleos
Canales semicirculares del de rotación - aceleración
laberíntica o mecánicas y vestibulares del
oído interno: Laberinto auditivo. de todo el cuerpo en el
vestibular gravedad tronco encefálico
espacio
Dolor, presión de
Sensibilidad
Energía Musculatura lisa de los órganos órganos internos por
orgánica o Lóbulo parietal
mecánica internos. hambre, sed, cansancio
Cenestesia
o similar.
FACTORES PSICOLÓGICOS DE LA PERCEPCIÓN
A principios del siglo XX, la escuela psicológica de la Gestalt, propone que la mente, al recibir varias
sensaciones, las organiza configurando una “gestalt”, vocablo alemán que significa “conjunto” o “forma”.
Según esta escuela, la percepción del conjunto excede la suma de las partes del mismo, destacando la
importancia de lo que aporta el sujeto que percibe para la organización del dato sensorial. Es decir, el cerebro
para percibir impone leyes o principios de organización perceptual.
Principios organizativos de la percepción (Teoría de la Gestalt)
Los psicólogos alemanes Max Wertheimer, K. Koffka y W. Köhler, fundadores de la escuela gestáltica,
enuncian tres leyes fundamentales con las cuales el cerebro humano organiza las sensaciones en una
“gestalt”, otorgándole significado a las sensaciones:
 Ley articulación figura-fondo: Siempre que percibimos, se organiza el campo

perceptivo en objetos (figuras) que sobresalen del contexto (fondo). La familiaridad de
una figura, el tamaño, la orientación y la simetría desempeñan un rol fundamental para
discernir la figura del fondo. Esta relación figura – fondo puede ser reversible, de tal
manera que en algunos casos, un mismo estímulo puede producir más de una
percepción. Ejemplo, ¿Un rostro o flores?
 Ley de las totalidades perceptivas o principio de pregnancia: También llamada Ley de la buena
forma, es una ley fundamental. Está basada en un principio de organización de los elementos que
componen una experiencia perceptiva y que los gestaltistas llamaron Pregnancia (Prägnanz). Este
principio señala que se reducen posibles ambigüedades o efectos distorsionadores, buscando siempre
la forma más simple o la más consistente; en definitiva, según este principio, siempre percibimos los
elementos como unidades significativas y coherentes (gestalten), rige un criterio de simplicidad; el
cerebro prefiere las formas integradas, completas y estables. Según lo dicho, primero se capta un todo,
y luego se analiza o descompone en partes, de una manera rápida, básica y simétrica. Esta ley se
apoya en las leyes de agrupación de estímulos
 Leyes de la agrupación de estímulos u organización perceptiva: Una vez separada la figura del
fondo, se organiza la figura de tal manera que tenga sentido. De forma automática e instantánea se
procesan algunas características fundamentales: color, movimiento, contraste entre las luces y las
251
sombras. Esas reglas que dan forma y orden a estas sensaciones elementales, se conocen como
Principios o Leyes de Agrupación de estímulos, las más frecuentes son:
 Cierre: Tendencia perceptiva de unir partes que no están unidas con el propósito de percibir una figura
completa. Ejemplo Fig. 4a
 Semejanza: Tendencia perceptiva de agrupar objetos que son similares en apariencia. Ejemplo Fig.4b
 Proximidad: Tendencia perceptiva de agrupar objetos que están próximos (o sea, unos cerca de otros).
Ejemplo Fig. 4c
 Continuidad: Tendencia perceptiva de dar continuidad a figuras discontinuas con el propósito de
percibir una totalidad con sentido. Ejemplo Fig. 4d.
ALTERACIONES PERCEPTUALES
a) Ilusiones
Son fenómenos en los que el estímulo percibido no se corresponde con el objeto real. Los fenómenos
ilusorios en percepción no se producen exclusivamente en el mundo visual; sin embargo, las ilusiones
ópticas son las más conocidas e interesantes.
Ilusión óptica de Müller-Lyer

¿Todas las jóvenes son de ¿Cuál es la recta más larga?
diferentes tamaños? ¡¿
b) Alucinaciones
Las alucinaciones son consideradas pseudopercepciones, en ellas el sujeto percibe algo que no existe
en la realidad y pueden ser desde golpes hasta voces; en cualquiera de los casos, la persona
experimenta esa percepción como real. Estas alteraciones son psicopatológicas, siendo característico
en cuadros de enfermedad mental o ingesta de drogas.
01. La escuela Psicológica que estudia el d) Órgano efector, nervios periféricos,

proceso psicológico de la percepción es: astas motoras
a) Psicoanálisis e) Órganos eferentes y órganos periféricos
b) Estructuralismo
c) Cognitivismo 04. El proceso de transformación de estímulos
d) Gestalt internos o externos en impulso nervioso se
e) Funcionalismo denomina:
a) Excitación
02. Es correcto respecto a la sensación: b) Transducción
a) Transmite solo información visual c) Umbral diferencial
b) Es la base de la percepción d) Umbral mínimo
c) Es un elemento del pensamiento e) Adaptación sensorial
d) Es una representación mediata
e) Sin corteza cerebral hay sensación 05. Señale la afirmación incorrecta en relación
a la sensación:
03. Para que se produzca una sensación son a) Su mecanismo es innato
necesarias las siguientes bases b) Tiene límites
anatómicas: c) Es un proceso cognitivo
a) Órgano sensorial, órgano de golgi, d) Tiene base biológica
órgano de corti e) Organiza las cualidades del estímulo
b) Órgano sensorial, vías nerviosas,
centros nerviosos
c) Órgano receptor, órgano efector, órgano
motor
252
06. Captar el sonido de una moneda que cae c) De la pregnancia cognitiva

cuando estoy en la procesión es gracias: d) Ley de las Semejanzas
a) La percepción e) De la constancia perceptual
b) La sensación
c) El umbral mínimo 14. Rocío puede conversar con Cirila a pesar
d) El umbral máximo del incesante bullicio que generan los niños
e) El umbral diferencial del salón, debido a la ley de la (el):
a) Alejamiento
07. La sensación vestibular se relaciona con: b) Figura y fondo
a) El equilibrio c) Semejanza
b) El esfuerzo físico d) Completamiento
c) El hambre e) Continuidad
d) La audición
e) El olfato 15. En el campo perceptivo se distingue la:
a) Figura y fondo
08. El área de procesamiento de la información b) Figura que impresiona en el cerebro
olfatoria a nivel subcortical es: c) Figura de la que le rodea a la imagen
a) El sistema nervioso perceptiva
b) El lóbulo frontal d) Figura de la sensación
c) El lóbulo temporal e) El fondo de la situación perceptiva
d) El hipotálamo
e) El sistema límbico 16. Se considera como la tendencia de una
serie de estímulos a ser percibidos de la
09. La sensación de náuseas se denomina: misma forma bajo circunstancias variables:
a) Dolorífica a) Constancia perceptiva
b) Olfatoria b) Permanencia perceptiva
c) Vestibular c) Evocación perceptiva
d) Kinestésica d) Consistencia perceptiva
e) Cenestésica e) Evolución perceptiva
10. Proceso psicológico encargado de 17. Cuando percibimos un objeto, una parte
interpretar los estímulos captados por tiende a destacar mientras que el resto
nuestros sentidos: parece permanecer latente, se refiere a:
a) Percepción a) La intensidad
b) Sensación b) El fondo
c) Inteligencia c) La repetición
d) Creatividad d) El contraste
e) Memoria e) La forma
11. El percepto: 18. Zona clara y precisa, es la parte principal de

a) Es una idea que tenemos de la realidad. la que se percibe:
b) Es la imagen mental del objeto a) Fondo
percibido. b) Figura
c) Comprende todo lo percibido. c) Margen
d) Es la copia fiel del objeto que se d) Umbral
encuentra en la realidad. e) Centro nervioso
e) Es la imagen que guardamos en nuestro
inconsciente. 19. La alucinación es:
a) Un falso recuerdo
12. No es una función de la percepción: b) Una falsa percepción
a) Integrar información sensorial. c) Una percepción equivocada
b) Interpreta información sensorial. d) La interpretación de la realidad
c) Codificar o categorizar información. e) La captación de estímulos
d) Reconocer y evocar información
sensorial. 20. Cuando el percibir una sábana la
e) Capta los estímulos sensoriales confundimos con un fantasma sería un
ejemplo de:
13. Agrupar a los objetos por sus a) Esquizofrenia
características comunes. ¿Qué principio b) Alucinación
perceptual se cumple? c) Amnesia
a) Ley de la Figura y Fondo d) Paramnesia
b) De la proximidad e) Ilusión
253
e) Interoceptiva
01. ¿Qué tipo de sensación manifiesta el 06. En la Ilusión:

ciclista que al doblar una curva lo hace sin a) Hay un error en el dato sensorial
caerse? b) El estímulo engaña al órgano sensorial
a) Visual c) Hay una equivocada interpretación del
b) Kinestésica dato sensorial
c) De orientación d) El estímulo engaña al órgano sensorial
d) Cenestésica e) Se percibe algo que en realidad no
e) Térmica existe
02. Con respecto a la sensación, señale lo 07. En el camuflaje, hay dificultad para
incorrecto: distinguir la _____________ debido a que
a) Recepciona información proveniente de predomina la _____________ en la
los sentidos organización perceptiva:
b) Presente en animales y personas a) Percepción de profundidad - figura y
c) Proceso de orden básico fondo
d) Capta cualidades aisladas de los b) Figura y fondo - ilusión de movimiento
objetos c) Semejanza – pregnancia
e) Presente después del nacimiento d) Figura y fondo – semejanza
e) Pregnancia – semejanza
03. Señale la relación correcta:
I. Fonoreceptores A. gusto 08. A diferencia de la sensación, en la
II. Mecano receptores B. tacto percepción:
III. Foto receptores C. visión a) Se registra la información.
IV. Quimio receptores D. audición b) El significado está determinado por los
a) ID, IIB, IIIC, IVA umbrales.
b) ID, IIB, IVB, IIIC c) Interpretamos la información sensorial.
c) ID, IIB, IIIC, IVD d) Su base biológica está en el tálamo.
d) ID, IIIB, IIC, IVA e) No se requiere de las experiencias.
e) IA, IIB, IIIC, IVB
09. Un hombre que se había drogado vio a su
04. Al decir que una persona no puede lado una chica hermosa y desnuda y hasta
escuchar sonidos por debajo de los 20 Hz, sintió el calor de su cuerpo, a esta anomalía
es porque no alcanzó el(la): de la percepción se le denomina:
a) Umbral diferencial a) Ilusión
b) Umbral máximo b) Alucinación
c) Umbral mínimo c) Percepción
d) Transducción d) Paraminesis
e) Excitación e) Inicio
05. Después de levantar pesas se siente un 10. En la Alucinación:

dolor muscular que sensorialmente es a) Hay percepción pero no emoción
tipificada como: b) Hay sensación pero no percepción
a) Orientación c) Hay percepción y sensación pero no a la
b) Equilibrio vez
c) Kinestésica d) Hay percepción pero no sensación
d) Táctil e) Hay sensación pero no emoción
254
La Memoria
DEFINICIÓN
La memoria permite recordar las cosas que hemos experimentado, imaginado y aprendido, se la define como
el proceso cognitivo a través del cual se registra, almacena y recupera información.
Este proceso es análogo al funcionamiento de una computadora donde el teclado sirve para codificar o
registrar, el disco duro para almacenar y la información mostrada en la pantalla equivale a la recuperación.
Las teorías cognitivas de procesamiento de información explican la memoria como un proceso cognitivo de
tres etapas:
1º.- Registro
Se transforma la información sensorial en una representación mental, en una forma que pueda ser retenida.
Es la etapa de la fijación de los datos.
2º.- Almacenamiento
Retención de la información en la memoria a largo plazo, para que pueda ser utilizable más tarde.
3º.- Recuperación
Proceso de evocación de la información almacenada en la memoria. Implica un proceso activo de dos tipos:
- recordar: búsqueda en el almacén de información seguido de un proceso de decisión de que hemos
logrado el objetivo.
- reconocer: proceso más sencillo porque implica tener una “copia mental” de la información con la cual
buscamos el “original” en el almacén.
ENFOQUE MODÉLICO DE LA MEMORIA
El enfoque modélico de la memoria explica y describe el funcionamiento de la memoria sobre la base de los
sistemas de procesamiento de información utilizando como analogía funcional la “metáfora computacional”,
que toma como modelo de funcionamiento a la computadora.
El enfoque modal, propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968), es el modelo dominante que explica la memoria
como un sistema multialmacén.
255
TIPOS DE MEMORIA
MEMORIA
Tipos de
SENSORIAL CORTO PLAZO LARGO PLAZO
almacén
También se Memoria de trabajo,
Sistema de registro de Memoria permanente o
pueden operativa, primaria o
información sensorial. remota.
denominar inmediata.
Precategorial (solo capta Categorial o significativa: Categorial o significativa:

Tipo de
las características físicas activación semántica activación semántica para
Información
del estímulo). No diferencia para el reconocimiento el reconocimiento de
almacenada
el tipo de información. de objetos o palabras. objetos o palabras.
Atención
Codificación
Filtro de datos contenidos Repetición verbal
La información es
en un patrón de ingreso Repaso mecánico de la
Procesos de organizada de manera
sensorial ante la limitación información que se
control significativa con un nuevo
de procesamiento de desea pase de la MCP a
código, para su
información de nuestro la MLP.
almacenamiento.
cerebro.
La MCP recibe la La MLP es el depósito de

información proveniente toda la información,
de la memoria sensorial. habilidades, capacidades y
Función: Almacenar emociones, que no se
La MS registra y almacena ítems significativos de utilizan en el momento, pero
la información tal cual llega manera provisional; que potencialmente pueden
a los receptores. conserva información recuperarse. Tipos:
Función: mantener lingüística. Así, retiene a) Memoria Explícita
información sensorial por interpretaciones de los Información consciente,
C más tiempo que dura el estímulos. Cuando fácil de verbalizar. Clases:
A registro sensorial para que escuchamos un  Memoria Semántica:
R se reconozcan sus argumento, no Conocimientos y conceptos
A características y formas. almacenamos los generales.
C Si en el momento en que se sonidos de palabras  Memoria Episódica:
T registra la información se sino desciframos Recuerdos autobiográficos
E presenta otro, se sentidos e intenciones donde se puede señalar el
R interrumpirá la actividad involucrados en dicho momento y lugar de los
I sensorial desencadenada argumento. Su acontecimientos que se
S por el primero y el sujeto no efectividad en el experimentan
T recordará al primer almacenamiento se
I estímulo, lo olvidará. basa en la repetición b) Memoria Implícita
C que permite una efectiva Retención de información
A Tipos: codificación. Permite independientemente de
S Ecoica (audición) procesar la nueva los recuerdos
Icónica (visión) información de manera conscientes. Clases:
Olfativa (olfacción) simultánea con otras  Memoria Procedimental
Gustativa (gusto) ideas o datos. Mejora el Retención de hábitos y
Háptica (tacto y presión) aprendizaje y la habilidades motoras.
inteligencia.  Memoria Emocional
Generalmente se suele Capacidad de almacenar
recordar los primeros y respuestas emocionales
los últimos estímulos aprendidas por
presentados. condicionamiento clásico.
1. EL OLVIDO
Es la imposibilidad de reproducir experiencias pasadas pero que si fueron fijadas, a pesar del esfuerzo
realizado por el sujeto para recordarlas.
256
Teorías del Olvido
 Olvido Motivado: El Psicoanálisis afirma la represión del recuerdo. Saca de la conciencia un contenido
traumático o vergonzoso.
 Olvido por Desuso: El paso del tiempo y el no usar la información, hace que la huella mnémica se
debilite.
 La Interferencia: El olvido se presenta cuando alguna vivencia bloquea la reactualización de otra. Pude
ser:
a) Retroactiva: La información o vivencia nueva interfiere con el recuerdo del pasado.
b) Proactiva: La información o vivencia nueva no se almacena adecuadamente, por lo tanto se olvida
porque el pasado lo bloquea.
2. TRASTORNOS DE LA MEMORIA
AMNESIAS
Es la pérdida parcial o total de las funciones de la memoria a consecuencia de lesiones cerebrales, patologías
o ancianidad. Puede ser:
 Retrógrada o de evocación; pérdida de la memoria que abarca el pasado (generalmente orgánico).

Un ejemplo de este tipo de trastorno se da en la persona que ha sufrido un traumatismo craneal y que
no recuerda nada de lo sucedido.
 Anterógrada o Amnesia de fijación, los recuerdos se borran a medida que se van produciendo (no
hay fijación de las imágenes de las nuevas vivencias). Los recuerdos anteriores a la enfermedad se
mantienen perfectamente conservados.
 Lagunar o localizada; es la pérdida parcial de la memoria que abarca un periodo concreto de los
recuerdos. Este tipo de amnesia se observa en los estados de confusión mental, obnubilación o estado
de coma. Una vez superado este estado, el enfermo no recuerda lo sucedido durante el mismo, ni hay
medios para que llegue a recordarlo, pues no fijó la información.
HIPERMNESIA
Es el incremento anormal total o parcial de la capacidad mnémica (registrar, retener, evocar) es decir, una
exagerada facilidad para recordar. En los casos de depresión puede darse una mayor facilidad para recordar
con mayor intensidad y frecuencia experiencias desafortunadas. En el extremo opuesto, en el estado de
euforia, se recuerdan especialmente los momentos más agradables.
PARAMNESIA
Es el falso reconocimiento, inclusión de detalles, significados o emociones falsas o bien de relaciones espacio
– temporales no experimentados.
Unos fenómenos que aparecen también en estados normales son los del “ya visto” (Deja Vú), una falsa
certeza de que ya ha sido vista una persona, un objeto o situación que, en realidad, son nuevos. También es
posible que la persona no recuerde, ni aún observando directamente un objeto, lugar, persona o hecho que
era conocido con anterioridad (Jamáis Vú).
01. El área del neocortex donde se almacena la b) Inteligencia

información se llama: c) Pensamiento
a) Cerebro d) Atención
b) Lóbulo frontal e) Percepción
c) Hemisferio izquierdo
d) Lóbulo temporal 03. Los procesos mnémicos son:
e) Hemisferio derecho a) Fijación, almacenamiento y localización
b) Fijación, almacenamiento y
02. ¿En cuál de los siguientes procesos reconocimiento
mentales la memoria es sumamente c) Fijación, almacenamiento, olvido,
importante por la necesidad de adaptación reconocimiento y localización
del individuo a su entorno? d) Retención, reproducción y olvido
a) Aprendizaje e) Evocación, almacenamiento y fijación.
257
04. A diferencia de la percepción, en la b) semántica e) emocional

memoria c) musical
a) Se capta señales sensoriales
b) Los contenidos desaparecen con el 11. Si una persona maneja el automóvil
tiempo mientras conversa con su amiga; la
c) Implica la presencia del objeto memoria que hace posible esta acción es:
d) Se forman imágenes o a) procedimental
representaciones de la realidad b) permanente
e) Se evoca contenidos y experiencias c) episódica
pasadas d) semántica
e) sensorial
05. Recordar que hoy es mi cumpleaños, es un
contenido mnémico que pertenece a la 12. La memoria …………… almacena lo que se
memoria: vive en el momento pero fácilmente puede
a) A corto plazo olvidarse, también se le llama memoria
b) A largo plazo ……………….. .
c) Semántica a) ecoica – icónica
d) De trabajo b) procedimental – explicativa
e) Sensorial c) a corto plazo – de trabajo
d) a largo plazo – operativa
06. A diferencia de la etapa de reconocimiento e) semántica – implícita
en la evocación:
a) Registramos la información o 13. El enfoque modélico de la memoria la
experiencia estructura de la siguiente manera:
b) Nos damos cuenta que la experiencia a) eidética – icónica – sensorial
nos pertenece b) implícita – explicita – semántica
c) Ubicamos el recuerdo en el tiempo y c) episódica – procedimental – emocional
espacio d) sensorial – inmediata – permanente
d) Recordamos la información almacenada e) a corto plazo – a largo plazo – episódica
e) Los contenidos almacenados no
aparecen 14. ¿En qué memoria optimizamos el
rendimiento agrupando la información en
07. Un factor importante para el mayores unidades de información en
almacenamiento a largo plazo es: cuestión de segundos?
a) La simpleza y facilidad del contenido a) corto plazo d) remota
b) La atención selectiva b) sensorial e) eidética
c) La disposición voluntaria para c) largo plazo
recordarla
d) El contenido significativo para el sujeto 15. Indicar verdadero (V) o falso (F) en relación
e) La importancia social del contenido. a la actividad mnémica:
( ) La memoria voluntaria y consciente está
08. Ingrid ve una foto suya que se la tomaron presente en los animales.
celebrando su cumpleaños en el colegio ( ) Existen categorías para optimizar la
cuando era niña y en ese momento también memoria.
recuerda a su maestra. Esto se relaciona ( ) Es un proceso cognitivo ya que su fin
con la: principal es la adquisición de
a) fijación información nueva.
b) evocación inusitada a) VFF b) VVV c) FFV
c) evocación asociativa d) FVF e) VFV
d) almacenamiento histórico
e) memoria a corto plazo 16. Las asociaciones son:
a) Evocaciones voluntarias de hechos
09. Flavia se asusta cada vez que escucha relacionados entre sí
ladrar a un perro, corre a los brazos de b) Evocaciones involuntarias de hechos
papá y llora. Forma parte de la memoria: opuestos
a) emocional d) episódica c) Evocaciones espontáneas de hechos
b) procedimental e) semántica que guardan una relación entre sí
c) a largo plazo d) Evocaciones voluntarias de hechos
semejantes
10. Tocar el violín sin equivocarse, es por el e) Evocaciones espontáneas de hechos
uso de la memoria: secuénciales
a) episódica d) procedimental
258
17. Dianita tuvo un serio accidente en su casa a) Preamnesia

al caer por unas escaleras y no recuerda los b) Paramnesia
sucesos recientes a causa del shock, pero c) Amnesia
si recuerda acontecimientos anteriores al d) Hipermnesia
accidente. Esta situación se conoce como: e) Anorexia
a) amnesia anterógrada
b) amnesia retrógrada 05. Qué se entiende por asociación por
c) hipermnesia contraste:
d) dejá vú a) Recordar las partes por el todo
e) inhibición retroactiva b) Recordar una situación por su opuesta
c) Recordar un hecho por otro ocurrido en
18. En la interferencia retroactiva: el mismo tiempo
a) se olvida lo nuevo d) Recordar un hecho por su parecido
b) se recuerda lo antiguo e) Recordar un acontecimiento
c) se olvida lo antiguo y lo bueno conjuntamente con otro
d) se recuerda lo antiguo y lo nuevo
e) se recuerda lo nuevo 06. El proceso mediante el cual hacemos
aparecer un hecho ya vivido se llama:
19. Al comparar el olvido con la amnesia, a) Conservación d) Retención
podemos afirmar correctamente: b) Evocación e) Localización
a) El olvido es una enfermedad c) Reconocimiento
b) La amnesia es una alucinación
c) Sólo se olvida en la vejez 07. Las principales anomalías de la memoria
d) Tenemos amnesia cuando nos son:
cansamos a) Amnesia
e) El olvido es necesario para aprender. b) Paramnesia
c) Hipermnesia
20. Reconocer falsamente la información sobre d) Dismnesia
un hecho o una experiencia como parte de e) Todas las anteriores
mi recuerdo, se denomina:
a) Amnesia 08. Tanto en la interferencia proactiva, como en
b) Paramnesia la retroactiva:
c) Falso olvido a) Las vivencias desaparece por el paso
d) Alucinación de los años.
e) Hipermnesia b) La información no se recuerda porque
no se ha procesado
c) Los contenidos conflictivos
desaparecen
01. La memoria es importante para: d) La información nueva se recuerda,
a) Recordar cosas borrándose la antigua
b) El aprendizaje e) Algún material obstaculiza el recuerdo
c) Olvidar lo que no es importante de otro
d) La motivación
e) Los sentimientos 09. A diferencia de la amnesia en el olvido:
a) La alteración se produce en la
02. El falso reconocimiento de información y evocación
experiencias se denomina: b) La información nunca se logra recuperar
a) Amnesia d) Paramnesia c) La interferencia puede ser la causa
b) Olvido e) Hipermnesia d) La recuperación de la información es
c) Alucinación imposible
e) No se tiene conciencia de los contenidos
03. Aprender a hacer sonidos con la trompeta almacenados
es posible gracias a la memoria:
a) Procedimental 10. Al observar a un niño jugando recuerdo mi
b) Emocional infancia en el colegio, ello implica una
c) Episódica evocación:
d) Semántica a) Voluntaria
e) Cognoscitiva b) Espontánea
c) Por asociación
04. Cómo se denomina el olvido provocado por d) Voluntaria asociada
el tiempo, la edad o enfermedad. e) Refleja
259
La Inteligencia
DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA
El término Inteligencia, viene de dos voces latinas, intus: entre; y legere: elegir o leer. De acuerdo con la
etimología del término, el “comportamiento inteligente” es aquel que elige la mejor opción entre varias o el
que sabe “leer entre líneas”.
En Psicología se define inteligencia como un principio explicativo de la competencia y velocidad para la
adquisición, almacenamiento y aplicación del conocimiento.
Primer test de inteligencia:
El psicólogo francés Alfred Binet (1857-1911) creó, a fines del siglo XIX, la primera escala de medida de
inteligencia con tareas de comprensión lectora, aritmética y dominio de vocabulario; utilizando el concepto de
nivel mental. Posteriormente, la medición de la inteligencia fue perfeccionada gracias a los aportes de otros
psicólogos, con los siguientes conceptos:
CONCEPTOS NOCIÓN
Concepto acuñado por el psicólogo alemán Wilhelm Stern y usado por Lewis
Terman; referido a la edad de un individuo a la que corresponde su desarrollo
EDAD MENTAL intelectual. El evaluado debe contestar a un test para determinar su edad
mental y compararla con su edad cronológica.
Es el valor numérico estable de la inteligencia, puntuación que considera la

edad mental (EM) y la edad cronológica (EC). Se obtiene mediante la fórmula:
COCIENTE
INTELECTUAL
(CI - IQ)
Categorías intelectuales resultantes de la aplicación de la anterior fórmula:
CI - IQ Clasificación
Superior a 130 Muy superior
De 120 a 129 Inteligencia superior
De 110 a 119 Inteligencia Normal Alto
De 90 a 109 Inteligencia Normal Promedio
De 80 a 89 Inteligencia Normal Bajo
De 70 a 79 Intelectual limítrofe
Inferior a 69 Deficiencia mental definida

(Leve – moderada – grave – profunda)
260
Teoría del Constructivismo endógeno de Jean Piaget
Jean Piaget (1896-1980), biólogo suizo, es conocido por su labor pionera en la investigación del desarrollo
intelectual en niños. Él ha llamado a su teoría psicológica «Epistemología genética» y se refiere a la génesis
o construcción del conocimiento en el sentido general de la palabra.
Para Piaget, el desarrollo es más importante que el aprendizaje. Este último es un resultado de la interacción
sujeto-entorno en un tiempo determinado. El desarrollo intelectual sería un proceso espontáneo que prolonga
la embriogénesis.
ETAPA CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO
Inteligencia
Referida al incremento de coordinaciones de percepción y movimiento.
Sensoriomotriz
Desarrollo de la permanencia de objeto. Poca o nula capacidad para la
(Del nacimiento a los 2
representación simbólica.
años aprox.)
Aparición de la función semiótica y del lenguaje dentro de ella. Éste permite

al niño evocar sucesos pasados o proyectar acciones futuras. Los niños
Inteligencia
construyen preconceptos y usan símbolos. Su pensamiento es pre-lógico, es
Preoperacional
decir, no posee operaciones mentales reversibles Sus nociones de causa y
(de 2 a 7 u 8 años)
efecto son muy limitadas.
Aplicación de razonamiento a casos concretos.

Aparecen los primeros esquemas de seriación e ideas de causalidad. Con las
Inteligencia Operacional operaciones mentales, los niños empiezan a pensar con lógica, a establecer
concreta relaciones causales, a clasificar en varias dimensiones y a comprender
(de 7 a 11 u 12 años) conceptos matemáticos siempre que puedan aplicar estas operaciones a
objetos o eventos concretos. Su razonamiento es principalmente inductivo.
Se inicia la conducta social.
Pueden pensar sistemáticamente todas las posibilidades, proyectarse hacia

Inteligencia Operacional el futuro y razonar mediante el pensamiento Hipotético deductivo, establece
Formal analogías y metáforas; adquiere competencia para resolver operaciones
(de 11 a 18 años) algebraicas y desarrolla conceptos morales. Aplica soluciones lógicas a los
problemas que se le presenta.
Inteligencias múltiples de Howard Gardner
La inteligencia es la capacidad de resolver problemas y elaborar productos valiosos en una cultura. Así
definida, la inteligencia sería una destreza a desarrollar. Identificó ocho clases de inteligencia modulares:
Habilidad para la resolución de problemas lógicos y matemáticos. Es la

Lógico-matemática
base del pensamiento científico. Ejemplo: Los científicos.
Habilidad relacionada con la producción y comprensión del lenguaje y su

Lingüística
uso comunicacional. Propia de escritores, poetas y redactores.
Habilidad de manipular imágenes mentales para crear configuraciones

Viso-espacial espaciales y diseñar modelos tridimensionales. Se da en arquitectos,
ingenieros y escultores, artistas plásticos, ajedrecistas, científicos creativos.
261
Habilidad para captar el ritmo, la armonía, el tono, etc. Característica de

Musical
músicos, compositores, cantantes y bailarines.
Corporal o Capacidad de control de todo el cuerpo o de algunas partes de éste.

Cinestésica Presente en deportistas, bailarines, actores y artesanos.
Capacidad del entendimiento de sí mismo Permite tener un conocimiento

Intrapersonal claro de sentimientos, emociones y metas personales. No está asociada a
actividad concreta alguna. Propia de religiosos, psicólogos, etc.
Capacidad de entender y de saberse llevar con otros. Propia de buenos

Interpersonal
vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
Capacidad para identificar y clasificar patrones de la naturaleza. Propia de

Naturalista
los biólogos.
La teoría de la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman
Según Goleman, la inteligencia emocional abarca el autodominio, la persistencia y capacidad de

automotivación. De modo que, antes que un cociente intelectual (C.I.), lo que interesa desarrollar es un
cociente emocional (C.E.). La omisión de este aspecto del comportamiento explica, para Goleman, el porqué
del fracaso de la validez predictiva de los tests de inteligencia convencionales.
Según Goleman los rasgos que caracterizan la inteligencia emocional son cinco:
AUTOCONOCIMIENTO Conocimiento de las propias emociones y de la propia expresividad.
Capacidad de autorregulación adaptativa de las emociones y

conductas. Comprende no sólo la habilidad de controlar sus impulsos
AUTOCONTROL agresivos, sino del mismo modo la superación de la tristeza, de la
depresión de la que aquélla es parte y de la duración de toda clase de
emoción.
Organización de las emociones de modo que se canalicen en la

AUTOMOTIVACIÓN
consecución de metas propuestas.
Capacidad de comprender la perspectiva, estados emocionales y

reacciones conductuales de otros. Es el reconocimiento de las
EMPATÍA emociones de las demás personas e implica la capacidad de
interpretar el lenguaje gestual y corporal ajeno, con el fin de discernir
lo que desean y necesitan las personas con las que se alterna.
Capacidad para comunicarse con precisión y persuasión pudiendo

MANEJO DE asumir liderazgo en el grupo. Es la capacidad de reconocer y expresar
RELACIONES SOCIALES las emociones que se experimenta y de sensibilizarse a las emociones
de las demás personas. Habilidades sociales.
262
01. La inteligencia comprende dos funciones

cerebrales que son: 08. Flavita le dice a su papá que su muñeca le
a) Aprendizaje y memoria ha pedido comprarle unos zapatos para ir a
b) Pensamiento y lenguaje pasear. ¿En qué etapa del desarrollo
c) Competencia y velocidad piagetiano se encuentra?
d) Aptitudes y habilidades a) Sensorio motriz
e) Capacidades y destrezas b) Preoperacional
c) Operatorio concreto
02. Inteligencia se entiende como una d) Operatorio formal
capacidad para: e) Animismo infantil
a) Producir en el ámbito cultural.
b) Aprender de memoria. 09. ¿Cuál momento no corresponde a la teoría
c) Representar un objeto. del desarrollo de la inteligencia?
d) Evocar un hecho pasado a) Estadio sensorio – motriz
e) Producir imágenes novedosas. b) Estadio conceptual
c) Estadio pre – operatorio
03. Crea la fórmula del coeficiente intelectual: d) Estadio operatorio concreto
a) L. Thurstone d) Ch. Spearman e) Estadio operatorio formal
b) A. Binet e) W. Stern
c) D. Wescheler 10. “Emelly conversa con su pelota diciéndole
que no se vaya lejos”; su pensamiento es:
04. Si Dianita aprende rápidamente los a) Artificialista d) Egocéntrico
términos científicos de las especies de b) Animista e) Deductivo
plantas y animales es probable que tenga c) Hipotético
mejor desarrollo en la inteligencia:
a) Psicomotriz d) Espacial 11. La precadete Peña fue evaluada en el
b) Naturalista e) Lingüística departamento de Psicología de la
c) Emocional academia “Fermín Tangüis; su resultado
fue un C.I. de 98. Esto significa que ella se
05. Según Piaget, la inteligencia depende clasifica como:
principalmente del_________________del a) Coeficiente alto
individuo haciendo que éste pase de un b) Normal superior
estadio de menor equilibrio a otro de mayor c) Normal alto
equilibrio. d) Normal promedio
a) Desarrollo e) Normal inferior
b) Estadio operatorio formal
c) Efecto de la socialización 12. La edad real de Nancy es 18 años y 7
d) Evento nutricional meses y en un test ha obtenido una edad
e) Optimismo de 19 años y 4 meses; entonces su C.I.
será:
06. Según Gardner las personas poseen ocho a) 90 b) 98 c) 100
tipos de inteligencia, una de las cuales es d) 104 e) 110
hegemónica o primordial. Señale la que no
corresponde: 13. ¿Cuál no es área de la inteligencia
a) Inteligencia musical intrapersonal?
b) Inteligencia espacial a) Automotivación
c) Inteligencia lógico – matemática b) Conocimiento de sí mismo
d) Inteligencia concreta c) Empatía
e) Inteligencia intrapersonal d) Autocontrol
e) Regulación personal
07. El manejo de nuestros sentimientos, 14. ¿En cuál de las siguientes profesiones se
depresión o conflictos reorientándolos requerirá tener mejores habilidades
hacia el equilibrio personal y la superación, sociales?
se define según Goleman como: a) Ingeniería d) Medicina
a) Autoconcepto b) Arquitectura e) Administración
b) Habilidades sociales c) Minería
c) Empatía
d) Autocontrol
e) Automotivación
263
15. Un policía debe tener un manejo más c) Automotivación

adecuado de su inteligencia: d) Autoconciencia
a) De automotivación e) Autorregulación emocional
b) De empatía
c) De habilidades sociales 04. La inteligencia se define como la
d) De autoconocimiento ________________ a situaciones nuevas.
e) De autorregulación a) Adaptación d) Conciencia
b) Innovación e) Autoconfianza
16. Entender la esencia de las técnicas acerca c) Empatía
del origen del hombre americano, es un
conocimiento que se alcanza a partir de la 05. ..................son muy capaces
etapa: intelectualmente. Poseen gran facilidad
a) Sensorio-motriz para la abstracción y para la comprensión,
b) Pre-operacional pero corren el riesgo de no adaptarse bien
c) De operaciones concretas a la vida.
d) De operaciones formales a) Genios-superdotados
e) Irreversibles b) Los normales
c) Listos
17. Es una de las inteligencias múltiples: d) Deficientes
a) Abstracta d) Naturalista e) Los torpes
b) Empirista e) Concreta
c) Factual 06. Si una persona luego de ser examinada nos
permite un C.I. entre 110 – 120, sería:
18. Si Candy puede emitir sinónimos de una a) Normal
palabra con facilidad a su profesor de R.V. b) Normal Superior
tendría la inteligencia: c) Retrasado
a) Musical d) Lógica d) Superior
b) Lingüística e) Cinética e) Genio
c) Interpersonal
07. Si Carlitos tiene una edad cronológica de 9
19. Un sacerdote, ¿en cuál de las inteligencias años y 6 meses lo mismo que su edad
tendría mejor puntuación? mental, entonces su C.I. es de:
a) Intrapersonal d) Naturalista a) 120 b) 140 c) 100
b) Religiosa e) Interpersonal d) 90 e) 110
c) Social
08. La inteligencia está condicionada tanto por
20. Si una persona usa su pensamiento lógico factores____________como __________.
para la solución de un problema; tiene la a) Sociales – culturales
inteligencia múltiple: b) Biológicos – temperamentales
a) Cinestésica d) Natural c) Sociales – ambientales
b) Lógico – matemático e) Interpersonal d) Orgánicos – biológicos
c) Musical e) Genéticos – ambientales
09. La inteligencia es el uso de las

________________ en la resolución de
01. La inteligencia emocional tiene que ver con problemas nuevos permitiéndole
el control de emociones: adaptarse a su medio ambiente:
a) Choque d) Ajenas a) Habilidades
b) Asténicas e) Esténicas b) Capacidades
c) Sólo propias c) Intuiciones
d) Técnicas de memoria
02. Es un principio de la inteligencia emocional: e) (A) y (B)
a) Análisis d) Generalización
b) Evacuación e) Especificación 10. La noción de permanencia del objeto se
c) Finalidad logra en la etapa:
a) De las transformaciones
03. La competencia central de la inteligencia b) Sensorio-motriz
emocional es la: c) Pre-operacional
a) Empatía d) Operacional concreta
b) Habilidad social e) Operacional formal
264
El Pensamiento
DEFINICIÓN DEL PENSAMIENTO
El pensamiento se encarga en primer lugar de representar el mundo. Y ello nos permite trabajar con objetos
que ya no están presentes. Por ejemplo, luego de haber visto alguna vez una naranja, puedo imaginármela
y enumerar sus características aun cuando no lo tenga al frente.
Tener imágenes es como sentir un objeto aunque la persona en realidad no lo esté percibiendo en ese
momento. También puedo representar con signos; por ejemplo, en vez de tener en mi mente la imagen de la
naranja, lo que tengo en la cabeza es la palabra “naranja”.
Tengan la forma que tenga, lo que va a suceder en el pensamiento es que estas representaciones mentales
se van a combinar de múltiples maneras. Por eso se define al pensamiento como una manipulación de las
representaciones mentales.
El pensamiento es un proceso cognitivo por medio del cual se forman representaciones de los objetos y
acontecimientos de la realidad a modo de imágenes, signos y símbolos que luego se combinan y organizan
con el fin de formar nuevas ideas, para responder a una pregunta, resolver un problema o ayudar a alcanzar
una meta.
El pensamiento hace uso de otros procesos cognitivos como la percepción, la memoria, el lenguaje, la
imaginación, el aprendizaje, etc.; es decir, compromete el funcionamiento total del sistema cognitivo.
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO
A) EL CONCEPTUAR
Es el establecimiento mental de una idea general que expresa una propiedad común o relación
constante entre situaciones o fenómenos mediante la abstracción y la generalización.
 Abstracción.- Es separar mentalmente una cualidad o características esencial del objeto
considerándola aisladamente con respecto a los demás.
 Generalización.- Es atribuir los caracteres abstraídos a todos los objetos del mismo género.
B) JUZGAR
Es relacionar dos o más conceptos por coherencia lógica y sentido de realidad, transmitiendo un
mensaje.
Es la operación que relaciona lógicamente a los conceptos y que se expresan mediante un enunciado
que tiene una expresión aseverativa (preposicional) ya que afirma o niega algo.
C) RAZONAR
Es derivar un juicio por medio de otros. Es el proceso por el cual se realiza la formación de
razonamientos. El razonamiento es la relación lógica de juicios que consiste en derivar una conclusión
partiendo de uno o más juicios llamados premisas. El producto del razonar es una estructura compleja
del pensamiento, denominada raciocinio. Hay dos formas:
 La Deducción.- Es el razonar que va de lo genérico a lo específico, de lo general a lo individual. Es

decir, que partiendo de un juicio universal, llega a una conclusión referente a un hecho de carácter
específico o individual que está comprendido dentro de aquella y de la cual aparece extraído
(deducido).
Por ejemplo:
P1: Todo médico es profesional.

P2: Algunas personas son médicos.
 Algunas personas son profesionales
 La inducción.- Es el razonar que va de lo específico a lo genérico, de lo individual a lo general. Es

decir, a través de juicios referentes a hechos específicos o individuales, llega a una conclusión de
carácter genérico. Por ejemplo:
265
P1: El cobre se dilata con el calor.

P2: El otro se dilata con el calor.
 Los metales se dilatan con el calor.
TIPOS DE PENSAMIENTO
PENSAMIENTO CONVERGENTE PENSAMIENTO DIVERGENTE

Es hacer uso de una solución acostumbrada. Consiste en elaborar nuevas soluciones
POR SU Busca una única respuesta frente a una (creatividad). Se dirige hacia la búsqueda
DIRECCIÓN situación determinada, apoyándose en de respuestas creativas o soluciones
informaciones del pasado y del presente. nuevas y/o originales frente a una
situación problemática.
PENSAMIENTO LÓGICO PENSAMIENTO NO LÓGICO

POR SU Se elabora conforme a las reglas naturales La actividad y productos del pensar se
CONTENIDO del pensar. Está basado en principios y leyes fundamentan en la fantasía, prejuicios e
de la lógica. imaginación del sujeto.
ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
Se basa en el tanteo (azar de elección) y la eliminación sucesiva de las

soluciones incorrectas hasta encontrar la correcta. Es un aprendizaje por
ENSAYO Y ERROR
descubrimiento No posee un plan, se opta por decisiones para «ver» si se
acierta por casualidad.
Es recuperar la información de cómo se resolvió un problema similar en el

RECUPERACIÓN pasado. Esta estrategia es apta para situaciones que exigen decisiones
DE LA INFORMACIÓN rápidas.
Es un conjunto de pasos específicos que garantizan encontrar la respuesta

ALGORITMOS
correcta si es que se sigue de manera estricta (Pensamiento covergente).
Resuelve problemas usando reglas prácticas o atajos cognitivos que nos

ayuden a simplificar el problema y solucionarlo. Estos atajos son soluciones
HEURÍSTICA
simples que debemos probar luego si funcionan.
Se basan en toma de decisiones que no siempre darán resultados positivos.
OPERACIONES DEL PENSAR
A) ANÁLISIS
Consiste en disgregar o separar mentalmente un objeto o situación en sus diversas partes. Tiene por
finalidad proporcionar un mejor conocimiento de los elementos esenciales de una cosa o fenómeno.
B) SÍNTESIS
Consiste en la reconstrucción mental que realiza el sujeto de las diversas partes de un todo. Este
permite descubrir los nexos y relaciones esenciales entre los diversos elementos disgregados por el
análisis.
266
C) COMPARACIÓN
Consiste en establecer semejanzas y/o diferencias entre los objetos de la realidad.
01. La capacidad de ser consciente de los 08. La agrupación mental de las características
fenómenos del mundo y de nosotros más importante de un todo en cada una de
mismos tiene como base al siguiente sus partes se denomina:
proceso cognitivo: a) Comparación d) Acomodación
a) Inteligencia d) Pensamiento b) Asimilación e) Análisis
b) Imaginación e) Percepción c) Síntesis
c) Memoria
09. Las personas poseen una comunicación:
02. El proceso cognitivo por el cual las a) Lingüística d) Verbal
personas representan en forma general los b) No-verbal e) Mímica
objetos de entorno se llama: c) Todas las anteriores
a) Imaginación d) Percepción
b) Memoria e) Creatividad 10. El pensamiento es la base de la:
c) Pensamiento a) Memoria d) Inteligencia
b) Percepción e) Conciencia
03. Establecer mentalmente una cualidad c) Inconsciente
común a un objeto que previamente fue
abstraído, se denomina: 11. La unidad simbólica del pensamiento y el
a) Generalización d) Abstracción lenguaje se halla en:
b) Conceptuar e) Juzgar a) La comunicación d) El análisis
c) Razonar b) Las necesidades e) La palabra
c) El motivo
04. Es aquel proceso cognitivo que establece
relaciones de semejanza diferencia, 12. La abstracción es un proceso mental que
causalidad, implicancia y otros: consiste en separar una cualidad
a) La percepción d)El pensamiento determinada y específica del objeto. Esto
b) El aprendizaje e) La motivación facilita la:
c) El pensar a) Ideación
b) Conceptualización
05. ¿Cuál es el componente ajeno al proceso c) Afectividad
del pensar? d) Fase del juzgar
a) El sujeto pensante e) Racionalidad
b) El objeto
c) Los símbolos o signos 13. Al escribir una novela, un escritor utiliza el
d) El pensamiento pensamiento:
e) Las ideas a) Convergente d) Lingüístico
b) Lógico e) No lógico
06. Para la formación de conceptos se c) Divergente
necesita dos cualidades lógicas que son:
a) La abstracción 14. En el examen de admisión con respuestas
b) La generalización múltiples se busca sobre todo un
c) El pensamiento pensamiento de modalidad:
d) El razonamiento a) Convergente d) Intuitivo
a) I y II b) III y IV c) II y III b) Lógico e) No lógico
d) II y IV e) I y IV c) Divergente
07. En todo pensamiento 15. Un ladrón pretende robar el contenido de

a) Existe una imagen a color. una caja fuerte; para lo cual él gira en
b) Participa el lenguaje. distintas direcciones la ruleta de claves
c) Se representan cosas que no existen hasta que escuche un sonido y se detenga.
necesariamente. ¿Qué estrategia de solución de problemas
d) Sólo se representan cosas que existen estará utilizando?
en la realidad. a) Recuperación de la información
e) No hay participación del lenguaje. b) Heurística
c) Ensayo y error
d) Algoritmo
e) Pensamiento divergente
267
16. Hay la creencia popular que cuando corre b) Deducir e) Conceptuar

un aire inusitado es porque va a haber c) Generalizar
temblor y ello implica un cambio de clima;
esta es una forma de pensar: 03. Se le denomina conjunto de sistemas de
b) Científica d) Extraordinaria comunicación específica por el carácter
c) Racional o lógica e) No lógica simbólico complementario de
d) Costumbrista comunicaciones llamado:
a) Memoria d) Pensamiento
17. Pensar que si el día de mañana me levanto b) Percepción e) Lenguaje
temprano podría ver un ángel, como podría c) Aprendizaje
pensar un niño; es un tipo de pensamiento
mágico que corresponde a la modalidad de 04. Para la predisposición mental, señale la
pensamiento: que es ajena para su superación:
a) Divino d) Misterioso a) Poner nombres a los elementos del
b) No lógico e) Lógico problema
c) Maduro b) Tener actitud ganadora
c) Formular los supuestos para la solución
18. “Si estamos en verano entonces deducimos del problema
que hace calor”; esta afirmación se le d) Reorganizar el problema conceptual
conoce como: e) Sostener la motivación a un nivel
a) Pensamiento divergente moderado
b) Heurística
c) Pensamiento lógico 05. Según Jean Piaget, el infante aparece con
d) Pensamiento no lógico un primer repertorio de conductas reflejas.
e) Ensayo y error Esta es una característica de la etapa:
a) Pre-operacional intuitiva
19. El pensamiento convergente se presenta b) Pre-operacional simbólica
en: c) Operacional concreta
a) Dar un uso diferente a una lata para d) Sensorio-motriz
duraznos e) Operacional formal
b) Responder que dos al cuadrado es
cuatro 06. El pensamiento es expresión de la
c) Elaborar un nuevo sistema de capacidad de _____________ del hombre
comunicación a) Análisis d) Síntesis
d) Crear una máquina del tiempo b) Abstracción e) Relación
e) Responder que un lápiz también puede c) Reacción
ser usado como un arma
07. El lenguaje es un complemento funcional
20. Al lograr la representación mental de un del __________________
objeto, asignándole propiedades a) Ser d) Pensamiento
abstraídas comunes a todos los objetos se b) Saber e) Afecto
le denomina: c) Razonamiento
a) Razonar d) Deducir
b) Conceptuar e) Juicios 08. Las operaciones _______________ te
c) Inducir permiten establecer información simbólica
capaz de enjuiciar la realidad
a) Analíticas d) Racionales
b) Sintéticas e) Abstractas
01. ¿Qué función cumple el lenguaje cuando c) Funciones
una familia al ver una telenovela llega hasta
las lágrimas? 09. Derivar un juicio por medio de otro u otros,
a) Comunicacional d) Reguladora es el ______________
b) Motivacional e) Combinatoria a) Razonar d) Conceptuar
c) Ordenadora b) Juzgar e) Análisis
c) Comparar
02. ¿Qué forma de pensar se puede desarrollar
en el siguiente ejercicio?: Si todas las 10. Pretender un ser humano que no piensa es
mujeres son hermosas y algunas presentes _______________
son mujeres. Entonces, algunas presentes a) Real d) Posible
son hermosas b) Imposible e) Necesario
a) Razonar d) Abstraer c) Deseable
268
Aprendizaje
DEFINICIÓN
Es el proceso por el que la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la
conducta. Por el aprendizaje, algunas conductas se adquieren, algunas se modifican, otras se pierden.
Como los cambios son permanentes se deben descartar como aprendizaje los cambios ocasionales, por
ejemplo, los debidos a la ingesta de estimulantes, como cuando un corredor mejora su velocidad debido al
uso de esteroides. Es este caso, el cambio dura lo que dura el efecto del estimulante.
Como es producto de la práctica deben descartarse los cambios biológicos, que aparecen más bien de forma
natural, producto de la maduración. Por ejemplo, el caminar no es una conducta que aparece por la práctica,
sino porque los músculos y articulaciones y las áreas del cerebro que controlan la locomoción han madurado
lo suficiente.
También se descartan como aprendizaje los cambios producto de la motivación: por ejemplo, podría parecer
que un niño aprendió a ser ordenado con su dormitorio, pero en cuanto deja de recibir propinas por mantener
sus cosas ordenadas, otra vez vuelve a dejar todo en desorden.
TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE MOTRIZ APRENDIZAJE VERBAL
Adquisición de capacidades percepto- Se relaciona con el aprendizaje
motoras, coordinación, rapidez y precisión académico o cognoscitivo que consiste
en los movimientos corporales por las cuales en la adquisición de conocimientos o
podemos escribir, nadar, bailar, manejar información sobre los fenómenos
herramientas, etc. naturales o sociales.
APRENDIZAJE SOCIAL APRENDIZAJE EMOCIONAL

Adquisición de contenidos sociales. Se Es la generalización o dispersión de respuestas
inicia en la familia, al observar e imitar emocionales (aceleración del ritmo cardíaco, agitación,
(aprendizaje por imitación: Albert tensión muscular, palidez) frente a situaciones que
Bandura). Se aprenden las normas de inicialmente no eran de importancia afectiva por el sujeto.
conducta, reglamentos, leyes, El sujeto se condiciona a un hecho (pánico ante el asalto,
costumbres, tradiciones, juegos, la mordedura de un perro, la frustración amorosa, etc.) y
creencias, etc. luego la generaliza a estímulos similares.
APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO

Partiendo del enfoque conductista, los estímulos ambientales son los que controlan la conducta y en tal
sentido el aprendizaje es producto de la relación que se establece entre ciertas variables o condiciones. Al
presentarse una condición entonces ocurrirá necesariamente una respuesta variable según la condición.
Formas:
CONDICIONAMIENTO CLASICO, RESPONDIENTO O PAVLOVIANO:

Según este principio de adquisición conductual el aprendizaje ocurre cuando un estímulo que inicialmente no
produce una respuesta llega a hacerlo después de que se le asocia de manera inmediata y sistemática con
el estímulo que sí produce una respuesta importante.
ELEMENTOS:
ESTÍMULO INCONDICIONADO Estímulo que produce automáticamente una respuesta natural o no
(E.I) aprendida.
269
ESTÍMULO NEUTRO Estímulo que no produce originalmente una respuesta de importancia; sin
(E.N) embargo puede generar un reflejo de orientación.
RESPUESTA
INCONDICIONADA (R.I.) Respuesta no aprendida, natural provocada por un estímulo incondicionado.
RESPUESTA CONDICIONADA
(R.C) Respuesta aprendida que se produce ante un estímulo condicionado.
ESTÍMULO CONDICIONADO Es el estímulo inicialmente neutro y que apareado con el estímulo
(E.C) incondicionado producirá una respuesta condicionada.
PROCESO:
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL

Mediante este mecanismo la conducta se adquiere, desarrolla y mantiene según las consecuencias que
produce en el entorno
La conducta operante, a diferencia de una conducta respondiente, es una conducta voluntaria que el sujeto
emite para producir un resultado deseable para él mismo. Además una conducta instrumental es la respuesta
que el sujeto emite como medio o recurso (instrumento) para obtener los estímulos que requiere.
El modelo que se sigue sería: O → R → E
MODALIDADES DEL REFORZAMIENTO

MODALIDAD
TECNICA CONSECUENCIA
POSITIVO NEGATIVO
Mantiene o Luego de la respuesta Luego de la respuesta se le quita
REFORZAMIENTO aumenta la emitida se le da un estímulo un estímulo desagradable.
probabilidad de agradable. Ejem: La madre se pone ansiosa
ocurrencia de una Ejem: el bebe llora y recibe al oír el llanto del bebe, aprende
conducta la leche materna a calmarlo para que no llore.
Luego de la respuesta Luego de la respuesta se le quita
CASTIGO Disminuye la emitida se le da un estímulo o retira un estímulo agradable.
probabilidad de desagradable o aversivo. Ejem: al niño se le da un dulce
ocurrencia de una Ejem: Si el niño deja de pero por haber dicho una
conducta comer, se le apaga el grosería se le quita.
televisor
EXTINCION Al suprimir el refuerzo, la conducta aprendida desaparece
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL (Condicionamiento Vicario)

Llamado también aprendizaje social, imitativo, por modelos o condicionamiento vicario. Planteado por Albert
Bandura (1977) quien afirma que la adquisición depende de la atención puesta al comportamiento de otras
personas considerados como modelos. En este aprendizaje se distingue la adquisición de la ejecución. Esta
distinción se explica porque el hecho de observar una conducta no garantiza su adquisición, hasta que ésta
se ponga en práctica.
270
a) Una recompensa positiva

b) Un justo premio
01. Según Albert Bandura, el proceso de c) Una recompensa negativa
aprendizaje se da por: d) Una condición negativa
a) Asociación de estímulos. e) Una condición positiva
b) Por reforzamientos.
c) Por Insight. 10. Premio, castigo y reforzamiento” forman
d) Por ensayo y error. parte del vocabulario del:
e) Por modelamiento. a) Aprendizaje clásico
b) Condicionamiento operante
02. La definición de aprendizaje es “acción de c) Aprendizaje por imitación
adquirir conocimiento de un arte u oficio a d) Condicionamiento por Insight
través del estudio, ejercicio o __________” e) Aprendizaje social
a) Experimento d) Extinción.
b) Evitación. e) Tarea 11. El hecho de pagar una multa debida a una
c) Experiencia infracción de tránsito ya no volvamos a
cometerla, es un ejemplo de.
03. Si un alumno domina Lógica. ¿Qué tipo de a) Conducta d) Imitación
aprendizaje domino? b) Modelamiento e) Reforzamiento
a) Motor d) Actitudinal c) Extinción
b) Académico e) Emocional
c) Social 12. El terror que Luciana tiene al pasar por un
túnel, representa a un aprendizaje:
04. Si un sujeto entrena para ser trapecista de a) Social d) Condicionado
un circo ¿Qué tipo de aprendizaje debe b) Emocional e) (A) y (B)
dominar? c) (B) y (C)
a) Motor d) Actitudinal
b) Académico e) Emocional 13. En el experimento de Pavlov, cuando el
c) Social sonido de la campana llega a producir
salivación en el perro, decimos que dicho
05. Los tipos de aprendizaje son, excepto: sonido se ha transformado en un estímulo:
a) Académico d) Social a) Reforzador d)Incondicionado
b) Emocional e) Instintivo b) Neutro e) Discriminativo
c) Motor. c) Condicionado
06. El aprendizaje puede ser analizado como 14. Una forma de aprendizaje verbal sería:
____________ y como _______________: a) Bailar salsa sensual
a) Estrategia / prevención b) Mencionar el significado de la palabra
b) Parcial / personal “inocuo”
c) Proceso / producto c) Apostar a los caballos
d) Problema / pensamiento d) Llevar flores a mi enamorada
e) Publico / privado e) Cambiar de estilo de hablar
07. ¿Cuál de las siguientes conductas no es 15. Un individuo que: respeta su turno en las
aprendida? colas al pagar los servicios, es tolerante
a) Sudar cuando veo a mi suegra con ideas diferentes a las suyas, y cuyo
b) Ver la Rosa de Guadalupe trato es cortes y amable, ha desarrollado un
c) Cantar “Despacito” aprendizaje:
d) Tener sueño luego de estudiar a) Social d) Moral
e) Caminar en la cuerda floja b) Verbal e) Emocional
c) Mecánico
08. La operación de condicionamiento clásico
que presenta el Ec son hacerlo seguir por 16. El condicionamiento operante se aprende
el Ei una vez que el primero llegó a producir fundamentalmente por:
la Rc constituye el procedimiento de: a) instigación del estímulo discriminación
a) Extinción d) Castigo b) El efecto que tiene la respuesta a través
b) Aprendizaje e) Generalización de un reforzador
c) Discriminación c) La intensidad de la respuesta
d) La selección de la respuesta
09. El reforzamiento negativo le enseña al e) La asociación de estímulos
individuo que al emitir una determinada
conducta elimina del entorno:
271
17. Un niño no realiza la tarea escolar, por ver 04. Según B.F. Skinner, se aprende por:
televisión, y como consecuencia la madre a) Comprensión de relaciones
le prohíbe ver televisión durante un mes; b) Las consecuencias que siguen a
según el condicionamiento operante este nuestra conducta
es un ejemplo de: c) Imitación del comportamiento de un
a) Reforzamiento negativo modelo
b) Castigo positivo d) Las necesidades que orientan la
c) Extinción conducta
d) Reforzamiento positivo e) Asociación de estímulos
e) Costo de respuesta
05. Cada vez que papá fuma, sus hijas se
18. La persona que ha aprendido la conducta alejan de él y no le hablan. Papá
supersticiosa de evitar una persona tuerta últimamente está evitando fumar. En esta
porque trae mala suerte, sería un caso de: situación, se presentó a papá:
a) Generalización a) Refuerzo positivo
b) Reforzamiento negativo b) Refuerzo negativo
c) Reforzamiento positivo c) Castigo positivo
d) Discriminación d) Castigo negativo
e) Costo de respuesta e) Lo están castigando y reforzando a la
vez
19. A un precadete no se le permite el ingreso
a la Academia Tangüis, por haber llegado 06. El condicionamiento operante se diferencia
tarde, es un caso de: del respondiente, en que el primero:
a) Castigo positivo a) Prevalece la respuesta involuntaria
b) Castigo negativo b) No se emplea reforzamiento
c) Reforzamiento negativo c) Las respuestas son desencadenadas
d) Reforzamiento positivo d) Las respuestas son emitidas
e) Aprendizaje perceptivo e) No se presenta extinción de la respuesta
20. Una diferencia sustancial que se presenta 07. Tocar los labios de un niño recién nacido
en los programas de reforzamiento, más no provoca en él la succión inmediata. Ésta es
en los programas de castigo: una respuesta:
a) Incremento de la conducta a) Aprendida d)Incondicionada
b) Reforzador b) Condicionada e) Social
c) Debilitamiento de la conducta c) Emocional
d) Respuesta positiva
e) Conducta indeseable 08. Aprender a nadar, implica la adquisición de:
a) Coordinaciones perceptivo – motores
b) Un modelo a imitar
c) Instrucciones precisas memorizadas
01. En el enfoque conductista, el cambio d) Condicionamiento clásico de estímulos
relativamente permanente del e) Conocimientos sobre natación
comportamiento que ocurre como resultado
de la experiencia, se denomina: 09. ¿Qué modalidad del condicionamiento
a) Modelamiento d) Reforzamiento ocurre cuando el niño deja de escupir
b) Condicionamiento e) Imitación porque se le ha colocado ají en la boca?
c) Aprendizaje a) Reforzamiento negativo
b) Castigo positivo
02. En el proceso de aprendizaje, el evento que c) Reforzador positivo
sigue a una respuesta y aumenta la d) Reforzador negativo
probabilidad de su ocurrencia, se denomina e) Condicionamiento clásico
estímulo:
a) Reforzador d) Motivador 10. Marque cuál de los siguientes cambios de
b) Aversivo e)Incondicionado conducta nos es producto del aprendizaje:
c) Discriminativo a) Paciencia para escuchar quejas
frecuentes
03. La relación o secuencia de eventos Ei → Ri, b) Identificar instrumentos musicales por
como en la presentación de la comida y la sus sonidos
respuesta de salivación, define al reflejo: c) Miedo a las cucarachas vivenciadas por
a) Condicionado d) De orientación mujeres
b) Automático e)Incondicionado d) Sudoración luego de practicar spinning
c) Neural e) Odio a los negros y serranos
272
Afectividad y Motivación
LA AFECTIVIDAD
Es un conjunto de emociones y sentimientos que podemos experimentar en las diferentes situaciones que
vivimos. Los estados afectivos se caracterizan por ser disposiciones psicofisiologicas constituidas por
dimensiones de naturaleza bipolar como agrado-desagrado y excitación-relajación. Así mismo, la vida afectiva
implica la unión entre cognición y emoción. Por ejemplo, cuando estudiamos un tema académico nuestro
nivel de comprensión activa muestra afectividad, indicándonos el agrado o desagrado que nos produce el
tema.
CARACTERÍSTICAS DE LA AFECTIVIDAD
A) INTIMIDAD.- Son estrictamente personales, surgen de nuestro mundo interior. Ejemplo: El ingreso a la
PNP causará una reacción afectiva personal y diferente en cada postulante.
B) INTENSIDAD.- Representa la magnitud o fuerza de la reacción afectiva. Varía según los sujetos, según
los tiempos, los factores externos y la capacidad de autocontrol del individuo. Ejemplo: una reacción
afectiva frente a un sismo es diferente a una reacción frente al afecto maternal.
C) AMPLITUD.- Abarcan a toda la personalidad del individuo. Ejemplo. La muerte de un hijo afecta lo
biológico, lo psicológico, lo social en los padres.
D) POLARIDAD.- Las reacciones afectivas van desde lo positivo a lo negativo, desde el agrado al
desagrado, del gusto al disgusto o del atractivo o la repulsión. Ejemplo: El amor y el odio, lo delicioso y
lo asqueroso.
E) PROFUNDIDAD.- Resulta del significado o importancia que le otorga el individuo al objeto o relación
establecida. Algunos procesos afectivos permiten la sensación de instalarse en lo más profundo de
nuestro yo, mientras que otros parecen más superficiales. Ejemplo: El afecto por la madre y el afecto,
por un viaje de excursión.
F) VALORACIÓN SOCIAL.- Están relacionados con una apreciación social-cultural o una valoración
moral. Ejemplo: Algunos procesos son considerados elevados como el amor, la alegría y otros son
bajas: la cólera, el rencor, el resentimiento, etc.
Emociones Sentimientos
Son un conjunto complejo de respuestas químicas
y neuronales que producen reacciones fisiológicas Resulta de la evaluación consciente que hacemos
involuntarias. Estas respuestas son producidas por de la percepción de nuestro estado corporal durante
el cerebro cuando detecta un estímulo una respuesta emocional. Los sentimientos son
emocionalmente significativo. Es decir, cuando el conscientes, constituyen la experiencia subjetiva de
objeto o acontecimiento, real o rememorado las emociones y están formadas por los valores
mentalmente, desencadena las repuestas sociales.
automáticas correspondientes
Son visibles, se exteriorizan mediante expresiones Son imperceptibles, pues prima el componente
corporales (gestos y acciones enérgicos). Surgen cognitivo-subjetivo, se nutren de ideas y
ante una situación que aparece repentinamente. pensamientos.
 Son estados afectivos más complejos, más

 Son estados afectivos intensos y de corta
estables, más duraderos y menos intensos que las
duración
emociones.
273
CLASES DE EMOCIONES
CLASIFICACIÓN EMOCIONES
BASICAS O PRIMARIAS Miedo, alegría, enojo o ira, asco y sorpresa
SOCIALES Y Vergüenza, culpa, orgullo, amor, celos, envidia y empatía
SECUNDARIAS
 ASTÉNICAS O DE INHIBICIÓN: Generan la disminución de la
SEGÚN WUNDT actividad del sujeto: Sorpresa, terror, etc.
 ESTÉNICAS O DE EXALTACIÓN: Generan incremento en la actividad
del sujeto: Ganarse la lotería, gritar, etc.
LA MOTIVACIÓN
Es un estado de activación que impulsa y dirige al organismo a la satisfacción de necesidades o el logro de
metas. El término “motivación” hace referencia a la raíz dinámica del comportamiento (del latín “motivare” =
“poner en movimiento”). Todas las conductas son motivadas, algunas voluntariamente, otras de manera
natural.
PROCESO MOTIVACIONAL
1° Estado Motivacional 2° Conducta Motivada 2° Estado de satisfacción
Desequilibrio energético Restauración del
(Necesidades fisiológicas) “COMER” equilibrio
Meta Propuesta
(Necesidades psicológicas) DIRIGIRSE A LA META Logro
CLASES DE NECESIDADES
FISIOLÓGICAS
Poseen una base de funcionamiento neurobiológico
REGULADORAS
Tienen función homeostática; mantienen el estado interno del cuerpo equilibrado y si no se satisfacen el
individuo muere: Hambre, Sed, Dormir, Temperatura y Excreción
NO REGULADORAS
No cumplen función homeostática. Si no son satisfechas el individuo no muere pero pone en riesgo la
existencia de la especie: Motivación sexual y conducta materna.
PSICOLÓGICAS
Su origen es psicosocial y cultural. Su satisfacción preserva la salud mental del individuo
PERSONALES
Determinadas por rasgos de personalidad: Competencia – Determinación – Sociabilidad
SOCIALES
Determinadas por la educación y la cultura: Logro (rendimiento con eficacia) – Afiliación (gregarismo) –
Poder (dominio y liderazgo)
JERARQUÍA DE NECESIDADES
El psicólogo Abraham Maslow (1908 – 1970), propuso que las necesidades humanas se organizan en una
jerarquía piramidal en cuya base se encuentran las necesidades de carencia (homeostasis) que deben
satisfacerse primero. Sólo si estas necesidades están cubiertas, la persona se ve movida a satisfacer el
siguiente nivel.
En la cima de la jerarquía se ubica la más grande necesidad humana: la de autorrealización. Esta se satisface
cuando el individuo desarrolla todo su potencial, no se siente carencias, sino tendencias hacia el crecimiento
personal.
01. La alteración psicológica caracterizada por 02. A los procesos psíquicos absorbentes que
un temor irracional ante determinados pueden canalizar la vida psíquica en una
objetos o situaciones se denomina determinada dirección se les denomina:
a) Neurosis d) Psicosis a) Pasiones d) Emociones
b) Depresión e) Fobia b) Expectativas e) Sentimientos
c) Estrés c) Motivos
274
09. Una persona que va a las máquinas

03. La diferencia entre emoción y sentimiento tragamonedas, gastándose todo su sueldo
radica en: y sin importarle sus responsabilidades
a) La polarización positiva – negativa familiares, ejemplifica una manifestación
b) Las variaciones en intensidad y afectiva llamada:
duración a) Ambición
c) La excitación de las emociones y la b) Pasión superior
inhibición de los sentimientos c) Emoción negativa
d) El grado de relación con el aprendizaje d) Pasión inferior
y pensamiento e) Trastorno de la conducta
e) La individualización de las emociones y
la socialización de los sentimientos 10. Frente a una situación que a cualquiera
despertaría emociones comunes como ver
04. La afectividad está constituida por: una película romántica, Luis no es
a) La necesidad y deseo de las personas afectado. Esto evidencia un caso de:
b) Los sentimientos positivos existentes en a) Falta de interés
una comunidad b) Apatía
c) Las emociones relacionadas con la c) Inmadurez afectiva
sexualidad y la agresividad d) Exceso de afecto
d) Toda intención que explica una e) Sentimientos desanimados
determinada acción
e) Reacciones agradables o 11. El segundo proceso de la motivación es
desagradables ante los estímulos ______________
a) El estado de necesidad
05. Las características de los procesos b) La apetencia
afectivos son: c) La conducta motivada
a) Objetividad, estabilidad y gradualidad d) El afán
b) Perseverancia, inestabilidad y e) La satisfacción
duplicidad
c) Intimidad, intensidad y polaridad 12. Las necesidades como éxito, aprobación,
d) Relatividad, creatividad y afiliación, etc, son ______________
permutabilidad a) Orgánicas d) Sociales
e) Espontaneidad, criticidad y reactividad b) Bio – psíquicas e)Psico– sociales
c) Históricas
06. Un sentimiento es una manifestación de la
afectividad caracterizada por: 13. El ______________ expresa la necesidad
a) Su moderada intensidad y prolongada de seguridad.
duración a) Amor d) Éxito
b) Su elevada intensidad y su prolongada b) Logro e) Miedo
duración c) Rigor
c) Su baja intensidad y breve duración
d) Su elevada intensidad y breve duración
e) Las alternancias en la intensidad y la 14. “La pirámide de _________” expresa la
duración. jerarquía de las necesidades
a) Binet d) Maslow
07. En toda experiencia emocional la sustancia b) Castell e) Allport
hormonal que hace que el ritmo cardíaco se c) Rogers
acelere repentinamente se denomina:
a) Tiroides d) Acetilcolina 15. El antagonismo de las necesidades genera
b) Adrenalina e) Vasopresina los ________________
c) Insulina a) Deseos d) Pleitos
b) Intereses e) Conflictos
08. Rosa, una hermosa muchacha de 22 años, c) Ritos
tiende a llorar cada vez que su novio no le
satisface lo que ella quiere, esto es un 16. ¿A qué motivo psicosocial se refiere
ejemplo de: “relacionarse con los demás, establecer
a) Orgullo vínculos interpersonales y vivir en grupo?
b) Carencia afectiva a) Seguridad d) Realización
c) Intolerancia a la frustración b) Poder e) Dominación
d) Inmadurez afectiva c) Gregarismo
e) Fobia
275
17. El hambre es el resorte que empuja al

sujeto a conseguir alimento. De esta 04. ¿Cuál es el aprendizaje que se relaciona
comprobación se puede deducir que las con los estados de ánimo pasiones,
necesidades son uno de los factores que emociones y sentimientos?
originan el comportamiento. Esta es una a) Aprendizaje motor
teoría relacionada con: b) Aprendizaje social
a) La motivación d) El aprendizaje c) Aprendizaje afectivo
b) El subconsciente e)El pensamiento d) Aprendizaje actitudinal
c) La socialización e) Aprendizaje cognitivo
18. El deseo de establecer, mantener una 05. A diferencia de la pasión, el sentimiento es:
relación afectiva positiva con otras a) Breve
personas constituye la necesidad de: b) Condicionado biológicamente
a) Filiación d) Autorrealización c) Innato
b) Logro e) Seguridad d) Aprendido
c) Poder e) Compartido con otras especies
19. Es la causa que nos incita e impulsa a la 06. ¿Cuál es una característica del
acción, es decir a una conducta dirigida sentimiento?
hacia determinados objetivos: a) Nace con la persona
a) Aprendizaje d) Voluntad b) Es generacional
b) Motivación e)Susceptibilidad c) Es intempestiva
c) Actitud d) Se expresa con la alegría
e) Es aprendido socialmente
20. Impulso biológico que desencadena
conductas típicas de la especie: 07. Poner en consideración varias alternativas,
a) Motivo d) Necesidad antes de tomar una decisión, corresponde
b) Instinto e) Motivación a la fase determinada:
c) Meta a) Motivo d) Objetivo
b) Deliberación e) Decisión
c) Preocupación
01. La respuesta corporal de inhibición en toda 08. Mantenerse en una decisión pese a no ser
emoción es debido al: racionalmente pertinente, por no aceptar
a) Sistema Nervioso Periférico que nos hemos equivocado, se denomina:
b) Sistema Nervioso Autónomo a) Persistencia d) Decisión
c) Sistema Endocrino b) Independencia e) Libertad
d) Sistema Nervioso Central c) Terquedad
e) Sistema Glandular
09. Saber qué y por qué se busca, corresponde
02. A diferencia de la emoción el estado de a las fases del proceso volitivo
ánimo surge: denominadas:
a) de manera abrupta. a) Objetivo – Motivo
b) por condicionamiento biológico. b) Deliberación – Decisión
c) de manera innata. c) Decisión – Ejecución
d) a partir de la historia personal. d) Sujeción – Corrección
e) Transmisión genética. e) Decisión - Deliberación
03. Es considerada como característica 10. A diferencia del acto voluntario, el acto
psíquica de la emoción. volitivo implica:
a) Contracción de músculos a) Intencionalidad
b) Aumento del ritmo cardíaco b) Obstáculo por superar
c) Piloración de la piel c) Conciencia y libertad
d) Sudoración d) Existencia de motivos
e) Dificultad de la conciencia e) Autonomía y decisión
276
La Personalidad
La etimología del término “persona”, del que deriva personalidad, no está muy clara: puede provenir del griego
prosopón (“máscara teatral”). La personalidad metafóricamente estaría constituida por las máscaras que
exhibimos en las diferentes facetas de nuestra vida: lo que somos, lo que queremos ser, lo que aparentamos
ser, lo que los demás ven o quieren ver de nosotros.
Para la psicología, la personalidad es un constructo referido al conjunto de comportamientos que diferencian
a unas personas de otras, mostrando la manera característica como piensa, siente y actúa de manera estable
y coherente.
CARACTERISTICAS DE LA FACTORES DE LA PERSONALIDAD

PERSONALIDAD
BIOLOGICOS
SINGULARIDAD Determinados por la herencia del sistema nervioso y las
Cada individuo tiene una propia manera de características físicas adicionales. Se expresa mediante el
ser, pensar y sentir. temperamento.
PSICOLOGICOS
Formada por las vivencias particulares de un individuo;
DINAMICIDAD experiencias tanto placenteras como traumáticas; el estilo
Capacidad del individuo de ajustar su de crianza, las expectativas de vida, la ideología trasmitidas
personalidad a los cambios del entorno. por el medio social, etc.
AMBIENTALES
UNITARIA a) El medio físico o geográfico; influye en lo afectivo,
Hay correspondencia interrelacionada de motivacional, actitudinal. Las personas adopta
los aspectos biológico, psicológico y social comportamientos comunes en relación al medio
pues la personalidad gira en torno al “Yo” o geográfico de origen.
conciencia.
CONSTANCIA b) El medio sociocultural; influencia de los grupos
Existen rasgos que serán estables en el sociales constituidos por la familia, la escuela, la
tiempo pero adaptables a las diferentes comunidad y los medios de comunicación.
situaciones que se presenten. Las personas asimilan los contenidos sociales como
creencias, costumbres, lenguaje, normas, valores, etc.
COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
TEMPERAMENTO Es la base biológica de la personalidad; la predisposición heredada a mostrar

patrones de conducta, tales como niveles de emotividad, energía y sociabilidad. Se
expresa desde el nacimiento y es estable a lo largo de la vida.
CARÁCTER Refleja el resultado de la influencia de la socialización, educación y situación en

la persona. Es el reflejo de la salud mental, puede ser bueno o malo. Tiene un sentido
ético y exterioriza la personalidad.
TEORÍAS TIPOLÓGICAS
Tipologías son clasificaciones según la forma particular de constitución o estructura psicoafectiva de una
persona, que la distingue de otras de manera particular.
 TIPOLOGÍAS CONSTITUCIONALES: consideran que el aspecto físico de una persona (forma) está en
relación a su carácter (comportamiento).
277
TIPOLOGÍAS IDEAS PRINCIPALES TIPOS DE PERSONALIDAD
 Pícnico – Ciclotímico (Gordo): Sociable, afecto

bipolar, práctico
SOMATO-
La estructura somática y  Leptósomo – Esquizotímico (Flaco): Aislado,
PSÍQUICAS DE
la psicológica están retraído, suspicaz)
KRETSCHMER
relacionadas.  Atlético – Gliscrotímico (Musculoso): Enérgico,
agresivo, rígido)
 Melancólico (predominio de bilis negra, frio-seco):

El temperamento está Deprimido, infeliz, hasta con ideas suicidas.
DE LOS HUMORES
determinado por  Sanguíneo (predominio de la sangre, cálido-
O
humores corporales o húmedo: Extrovertido, fuerte, intrépido.
TEMPERAMENTOS
líquidos secretados por  Flemático (predominio de la flema, frío-húmedo):
DE HIPÓCRATES -
el organismo y Insensible y parsimonioso.
GALENO
predominantes en él.  Colérico (predominio de bilis amarilla, cálido-seco):
Irascible, impulsivo.
 TIPOLOGÍAS PSICOLÓGICAS: clasifican a las personas según sus estructuras mentales y de reacción.
A. TEORIA DE ORIENTACION SOCIOCULTURAL DE JUNG: Carl G. Jung relaciona el movimiento de

la energía psíquica con las funciones u orientaciones. El movimiento es la dinámica de emociones y
afectos que se orientan a acciones en la vida social.
El Tipo introvertido El Tipo Extrovertido
Se caracteriza por su naturaleza cerrada, se Se caracteriza por su naturaleza abierta, forma

repliega sobre sí mismo, rehuye el contacto con los vínculos con rapidez se adapta con facilidad a
demás, prefiere la soledad, es soñador, romántico e situaciones nuevas, sus emociones son vivaces
idealista; su apariencia es fría y prohibitiva. e intensas.
B. TEORIA DE ORIENTACION AXIOLOGICA DE SPRANGER: Spranger sostiene que las personas se

orientan por valores que asumen por la influencia familiar y sociocultural.
Conducta orientada hacia la búsqueda de la Conducta orientada hacia el amor a los demás
verdad y el deseo de servirles
TIPO TEORICO TIPO SOCIAL
Filósofos, científicos, matemáticos, etc. Psicólogos, trabajadores sociales, médicos,
filántropos, maestros, etc.
Se orienta principalmente hacia la belleza Prefieren el poder y el gobierno
TIPO ESTETICO TIPO POLITICO
Artistas, artesanos, críticos de arte, músicos, etc. Políticos, militares, abogados, etc.
Prefieren ante todo la utilidad y productividad Conducta inspirada por el valor a la santidad
TIPO ECONOMICO TIPO RELIGIOSO
Empresarios, economistas, comerciantes, etc. Sacerdotes, diáconos, feligreses, etc.
01. Es una cualidad de la personalidad: 02. Le corresponde al de constitución

a) Sociabilidad leptosómica, asténico (flaco). Según
b) Continuidad Kretschmer:
c) Individualidad a) Temperamento ciclotómico
d) Subjetividad b) Temperamento esquizotímico
e) Todas c) Temperamento viscoso
d) Temperamento displásico
e) Temperamento melancólico
278
03. Se caracteriza porque vierte su energía c) Flemático

vital hacia el exterior; es un hombre de
acción, práctico, sociable, conversador. 11. Para la tipología Hipócrates – Galeno, los
Según Jung es un tipo: sanguíneos tienden a ser:
a) Antisocial d) Introvertido a) Depresivos d) Apáticos
b) Depresivo e) Extrovertido b) Expresivos e) Agresivos
c) Activo c) Intolerantes
04. Es un atributo perdurable de una persona 12. La forma corporal displásica es:
que se manifiesta en una variedad de a) Ciclótímica d) Esquizotímica
situaciones: b) Viscosa e) Pícnica
a) Carácter d) Personalidad c) Indefinida
b) Temperamento e) Conducta
c) Rasgo 13. ¿Cuál de los siguientes oficios hace
referencia a un tipo principalmente teórico?
05. La estabilidad de la personalidad se logra a) Sacerdote d) Biólogo
en una de las siguientes etapas del b) Psicólogo e) Administrador
desarrollo: c) Artista
a) Adolescencia
b) Adultez temprana 14. “Carol ante situaciones de peligro se
c) Adultez madura expresa muy calmada y tranquila. En
d) Adolescencia media cambio, su hermano Arturo, se muestra más
e) Adultez tardía tenso e inestable”. En esta descripción se
expresa el componente de la personalidad
06. Las personas que tienen oficios como la de denominado:
un bombero, un psicólogo o una activista a) Rasgo cardinal d) Temperamento
por los derechos humanos, se clasificarían b) Biotipo e) Carácter
como tipos _________________ según c) Metaergio
_______________.
a) Solidarios – Kretschmer 15. ¿A cuál tipo somatoforme corresponde el
b) Extrovertidos – Jung tipo cicloide?
c) Coléricos – Galeno a) Flaco d) Delgado
d) Sociales – Spranger b) Musculoso e) Gordo
e) Pícnicos – Kretschmer c) Alto
07. Juan es un joven muy impulsivo, 16. Emelly es muy sociable, habladora con
generalmente "pierde los papeles”; eso es muchos deseos de contar sus cosas. Jung
clara manifestación de su: la definiría como:
a) Carácter d) Personalidad a) Introvertida d) Sociable
b) Temperamento e) Rasgo b) Extrovertida e) Teórica
c) Individualidad c) Estética
08. La siguiente expresión: “Joel es alumno 17. La teoría humoral señala que una persona
que, a diferencia de sus demás tranquila, parsimoniosa, lenta es de
compañeros, destaca como un joven temperamento:
alegre, responsable, con buen sentido del a) Flemático d) Esquizofrénico
humor”. Expresa una característica de la b) Sanguíneo e) Melancólico
personalidad denominada: c) Colérico
a) Social d) Estructura
b) Individual e) Rasgo 18. La personalidad es:
c) Dinámica a) Idónea d) Estimuladora
b) Extrovertida e) Intransferible
09. Los_______ relacionaron la personalidad c) Sanguínea
con la conformación corporal.
a) Frenólogos d) Psiquiatras 19. ¿Cuál es el aspecto biológico puede influir
b) Fisiognomistas e) Tipologistas en la constitución de la personalidad?
c) Craneometristas a) El grupo de amigos
b) Un desastre natural
10. Si Carlitos es alegre, conversador, c) La interacción social
expresivo tendría un humor: d) Las hormonas endocrinas
a) Sanguíneo d) Colérico e) La masturbación
b) Sociable e) Melancólico
279
20. Marque la alternativa que contenga los emociones que corresponden a su

factores de la personalidad: personaje. ¿Cuál componente de la
a) Hereditario – Biológico – Sicológico personalidad se presenta?
b) Biológico – Social – Sicológico a) Rasgo
c) Social – Biológico – Cultural b) Temperamento
d) Orgánico – Social – Educación c) Estructura
e) Hereditario – Sicológico – Personal d) Carácter
e) Intelecto
06. Hugo es el hijo mayor de la familia Zacarías

Fernández. Se caracteriza por ser
01. Acerca de la personalidad, marque la bondadoso y solidario con sus padres; en
alternativa que no corresponda: cambio Roberto, el hijo menor, es egoísta y
a) Está formada por diversos factores deshonesto con ellos. Este ejemplo hace
b) Las vivencias constituyen la orientación referencia al:
de la personalidad a) Valor
c) Es singular, unitaria y subjetiva b) Temperamento
d) Tiene un origen principalmente genético c) Estructura
e) El carácter se refiere a la exteriorización d) Carácter
de la personalidad e) Intelecto
02. La personalidad se forma a través de 07. “Susana es una joven universitaria que
nuestro desarrollo, está en permanente prefiere hacer sus tareas sola y rehúye salir
actividad y nos permite adaptarnos al frecuentemente a reuniones con sus
medio físico ambiente y sociocultural. Por compañeros”. Según la teoría de Jung este
ello decimos que la personalidad es caso ejemplifica a una:
________________. a) Melancólica
a) Móvil b) Ciclotímica
b) Dinámica c) Introvertida
c) Biosicosocial d) Esquizoide
d) Multiconceptual e) Extrovertida
e) Evolutiva
08. El tipo esquizotímico tiene la tendencia a
03. La siguiente definición: “José es un joven ser:
que a pesar de que han transcurrido a) Sociable
muchos años, sigue siendo jovial, amable y b) Cariñoso
honesto”. ¿A cuál característica de la c) Eufórico
personalidad denominada se refiere? d) Calculador
a) Social e) Impulsivo
b) Dinámica
c) Individual 09. La característica principal del
d) Constante temperamento es que:
e) Estructurada a) Es modificable y constante
b) Es adquirida y estable
04. “María es una persona que ante situaciones c) Es innata y manejable
de peligro se expresa muy calmada y d) Es genética y aprendida
tranquila. En cambio, su hermano Arturo, e) Es impulsiva y variable
se muestra más tenso e inestable”. En esta
descripción se expresa el componente de la 10. Las personas que fácilmente se rinden y
personalidad denominado: piensan que las metas son difíciles de
a) Rasgo cardinal lograr o que son dependientes de alguien,
b) Temperamento son definidas como:
c) Biotipo a) Ciclotímicos
d) Carácter b) Esquizotímicos
e) Metaergio c) Sanguíneos
d) Introvertidos
05. Un actor de teatro al representar e) Melancólicos
sentimientos, pensamientos, motivos y
280
Teoría Psicoanalítica de la
Personalidad
El médico y neurólogo vienés Sigmund Freud (1856-1939), creó el Psicoanálisis, definiéndolo como un
método de investigación de los procesos psicológicos inconscientes, elaboró un conjunto de conocimientos
derivados de la aplicación del método psicodinámico y creo técnicas psicoterapéuticas para el abordaje de
desórdenes neuróticos y psicóticos.
ESTRUCTURA DE LA MENTE
Para Freud, existen niveles de conciencia, dentro de los cuales pueden operar los pensamientos, recuerdos
y otros materiales psíquicos.
 Consciente, aquello de lo que se tiene consciencia en un momento dado, representa sólo la punta del
témpano.
 Preconsciente, contiene la mayoría de nuestros pensamientos que no están accesibles en ese momento.
 Inconsciente, material psíquico totalmente inaccesible.

La mente inconsciente ocupa un lugar central para la explicación de la personalidad en la teoría
freudiana.
Freud considera que gran parte del comportamiento cotidiano de una persona se encuentra motivado
por el inconsciente.
Está formado por los impulsos instintivos y el material psíquico generador de angustia que se ha
reprimido.
Por lo tanto, para acceder al inconsciente es necesario utilizar métodos como la asociación libre.
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
ESTRATOS DEL
CARACTERÍSTICAS
APARATO PSÍQUICO
Es la primera estructura del aparato psíquico desde el nacimiento. Es el motor

que dinamiza la personalidad.
Es el depósito de las emociones, impulsos y recuerdos reprimidos por el Yo
(emociones traumáticas o placenteras experimentadas desde el comienzo de la
ID (ELLO) vida).
Allí son conservados los impulsos o instinto: de vida (Eros) y de destrucción o
muerte (Tánatos).
El Ello se rige por el principio del placer, eludiéndose al principio de realidad.
Parte de la personalidad que está en contacto directo con la realidad.

A través del Yo, la persona percibe y procesa información que proviene del
EGO (YO) entorno. Lo rige el principio de realidad.
Las funciones inconscientes del Yo son los mecanismos de defensa, que lo
protegen de las presiones del Ello.
Es lo que la persona debe ser para responder a las exigencias sociales, la

censura, la interiorización de las fuerzas represivas que han actuado sobre el Yo
durante el desarrollo psicológico.
SUPER-EGO
También se manifiesta en la prohibición de conductas socialmente
(SUPER-YO)
desaprobadas.
El Superyó desarrolla el principio de la conciencia moral y los sentimientos de
culpa.
281
01. El Psicoanálisis centró su estudio en: participa en la represión de estos deseos

a) Lo sexual es:
b) Los instintos a) El ello d) El ego
c) El inconsciente b) El yo e) El superego
d) El desarrollo de la mente c) El inconsciente
e) La personalidad
10. Según Freud, cuál de los siguientes
02. ¿Cuál no guarda relación entre sí? conceptos refiere al principio de realidad
a) Inconsciente: Tánatos y Eros es:
b) Complejo de Castración: Estado Fálico a) Inconsciente d) Libido
c) Yo: Principio de la Realidad b) Energía mental e) Consciente
d) Neurosis: Esquizofrenia c) Preconsciente
e) Complejo de Electra: Jung
11. Las experiencias pasadas y que hoy con un
03. ¿Cuál es el método psicoanalítico por ligero esfuerzo las recordamos está se
excelencia? halla en:
a) Observación de casos a) Inconsciente d) Libido
b) Análisis de sueños b) Energía mental e) Represión
c) Asociaciones libres c) Preconsciente
d) Análisis de casos
e) Técnicas de entrevista 12. La estructura mental que se encarga de
razonar lo que se debe hacer se llama:
04. La energía sexual que se libera para buscar a) Ego d) Super ego
placer se denomina: b) Id e) Ello
a) Eros d) Libido c) Super Yo
b) Tánatos e) Id 13. El aparato psíquico, según el Psicoanálisis,
c) Sexo que contiene las tendencias primitivas a la
agresividad:
05. En los inicios la investigación psicoanalítica a) Fálica d) Consciente
se utilizó para el tratamiento de: b) Latencia e) Ideal
a) La mente c) Del super – ego
b) La esquizofrenia
c) El inconsciente 14. ¿Cuál no es un concepto psicoanalítico?
d) La neurosis a) Inconsciente d) Consciente
e) La personalidad b) Preconsciente e) Subconsciente
c) Represión
06. No es parte de la estructura de la
personalidad según la teoría psicoanalítica: 15. ¿Cuál no es característica de la actividad
a) El Id d) El Yo consciente?
b) El Superyo e)El Inconsciente a) Tiene continuidad
c) El Ello b) Es subjetiva
c) Tiene unidad racional
07. Si una persona tiende a buscar ser feliz d) Es dinámica
haciendo lo necesario para sentirse e) Contiene al principio del placer
siempre bien sin dañar a los demás,
entonces se dice que es: 16. Cuando una persona actúa impulsado por
a) Erótico d) Sanguíneo el ello, suele ser:
b) Tanático e) Ciclotímico a) Altruista d) Egoísta
c) Hedonista b) Obsesiva e) Instintiva
c) Neurótica
08. Los mensajes que se expresan en los
sueños provienen _______________. 17. La evolución psicosexual propuesta por
a) De los deseos d) Del ello Freud, se constituye por fases, las cuales
b) Del preconsciente e) De la libido se originan por una fuerza o impulso de
c) Del inconsciente naturaleza sexual llamada:
a) Estructura vital
09. Cuando deseamos hacer algo pero que b) Libido
está prohibido por los valores sociales c) Proceso físico – orgánico
estos se reprimen. La estructura que d) Subconsciente
e) Transferencia
282
18. Si una persona se caracteriza por ser c) Psicopatología de la vida cotidiana

bebedor, con una autoestima disminuida, d) Estudios sobre la histeria
sin preocuparse de tomar sus alimentos. e) La interpretación de los sueños
Según el psicoanálisis freudiano, gobierna
en esta persona la tendencia instintiva 06. Hacia 1897, Freud inicia el …………………
llamada : que sirve de preparación para su obra
a) Eros d) Edipo …………….. aparecida en 1900.
b) Tanatos e) Sexual a) Autoanálisis – Interpretacion de los
c) Electra sueños
b) Psicoanalisis – Totem y tabu
19. En la definición psicoanalítica, el ELLO es: c) Teoria psicodinamica – Estudios sobre
a) La interiorización de las órdenes y la histeria
exigencias del mundo. d) Método de las asociaciones libres –
b) El mediador entre las demandas Psicopatologia de la vida cotidiana
instintivas y la realidad. e) Autoanálisis – Estudios sobre la histeria
c) La reserva de los impulsos instintivos.
d) La exteriorización de los sueños y 07. Relacione adecuadamente:
actos fallidos. A. Id
e) El instinto de muerte. B. Ego
C. Super yo
20. ¿Cuál no es manifestación de la actividad I. Principio moral
inconsciente? II. Principio del placer
a) Catarsis III. Principio de la realidad
b) Los sueños a) AIII – BI – CII
c) Los recuerdos b) AIII – B II – CI
d) Actos fallidos c) AII – BI – CIII
e) Actos sintomáticos d) AII – BIII – CI
e) AI – BII – CIII
08. Sobre el Psicoanálisis, no se considera

01. Cuando un precadete se chupa el dedo como aporte:
cada vez que está nervioso, entonces esta a) Planteo una teoría de la personalidad
conducta es: desarrollada psicosexualmente
a) Consciente d) Preconsciente b) Explico el uso de los mecanismo de
b) Inconsciente e) Costumbre defensa
c) Mal hábito c) Inicio la especialidad de la psicología
organizacional
02. La teoría psicoanalítica sostiene que d) Aplica la teoría en la psicoterapia de la
mayormente nuestras conductas son: neurosis
a) Motivadas d) Inteligentes e) Constituye una de las fuerzas
b) Eróticas e) Tanáticas principales de la psicología cientifica
c) Incosncientes
09. Según el Psicoanálisis, para reducir la
03. La energía sexual definida por el tensión que produce un impulso libidinal, el
Psicoanálisis se llama: “Ello” utiliza:
a) Libido d) Deseo a) Sentimientos de culpa
b) Necesidad e) Id b) Procesos de pensamiento primario
c) Ello c) Mecanismos de defensa
d) Procesos de pensamiento secundario
04. Según Freud la personalidad se forma e) Asociaciones libres
desde:
a) La infancia 10. Cada vez que Carla va a su consulta
b) La niñez psicológica, siempre olvida donde dejo las
c) La adolescencia llaves, haciendo que por lo general
d) La juventud siempre llegue tarde a su cita. Esto en
e) La pubertad términos psicoanalíticos significa:
a) Formación reactiva
05. ¿Cuál de las siguientes obras no b) Síntomas conversivos
pertenece a Freud? c) Desplazamiento
a) El hombre mediocre d) Actos fallidos
b) Tótem y tabu e) Represión del inconsciente
283

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ZACARIAS VALLES Ruben

LA CARTA DE UN HOMBRE EN COMA

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La palabra “Psicología” deriva etimológicamente de dos voces griegas: psyché

LA PSICOLOGÍA MODERNA, SU DEFINICIÓN Y SUS ENFOQUES

ENFOQUE OBJETO DE ESTUDIO

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Se interesa en los procesos de selección, motivación y capacitación del personal,

Le interesa cómo el contexto afecta la conducta de los individuos, los procesos

Estudia la conducta dentro del ámbito legal, de la investigación de los delitos y en

01. La Psicología es considerada una ciencia: 03. ¿Cuál es el objeto de estudio de la

05. Considerar al hombre como un ser que se a) Fisiológica

11. Un precadete de la academia “Fermin 17. La Psicología es considerada como ciencia

18. Acto de un organismo que puede ser a) Obtener un premio en el concurso de

Bases Biológicas de la Conducta

CONCEPTO CÉLULAS QUE CONFORMAN EL S.N.

El sistema nervioso es una red de tejidos altamente Células nerviosas:

EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)

Inhibitorio del sueño, envuelto en estados de ánimo, motivación y emociones

Mayormente inhibitorio; envuelto en emociones/estados de ánimo.

NOREPINEFRINA Excitatorio o inhibitorio; regula efectores simpáticos; en el encéfalo envuelve

ENDORFINAS Relacionada con la disminución del dolor

EL CEREBRO Y SUS ESTRUCTURAS:

HEMISFERIOS CEREBRALES LÓBULOS CEREBRALES

No verbal, procesa (interpreta) imágenes, Movimiento voluntario, coordinación y control motor.

17. Señale el enunciado falso respecto a las d) Bailar reguetón en la fiesta de la

08. ¿Cuál no es neurotransmisor?

Bases Sociales del Comportamiento

Características Modalidades de Socialización

 Resocialización; su objetivo es la sustitución de la socialización

INFORMALES Sociedad, grupos de pares, medios de comunicación (internet, tv, etc.)

FUNCIONES DE LA FAMILIA TIPOS DE FAMILIA

DEMOCRÁTICO Respeto, solidaridad, amor al prójimo, responsabilidad, libertad,

08. Celebrar el cumpleaños de Pepito es un d) La escuela

03. Son funciones de la familia: la afectiva,

Etapa Prenatal o Gestación

1. LA INFANCIA (Del nacimiento a los tres años)

2. LA NIÑEZ TEMPRANA (De los 3 a los 6 años)

3. NIÑEZ INTERMEDIA (De los 6 a los 11 años)

4. LA ADOLESCENCIA (De los 12 a los 18/20 años)

 ADOLESCENCIA TEMPRANA O PUBERTAD (11 A 14 AÑOS)

Cambios en los órganos Hombre.- Crecimiento de los testículos y el pene.

Signos fisiológicos que Hombre.- Voz gruesa, ensanchamiento del tórax y

Adquisición de la capacidad reproductiva

 ADOLESCENCIA MEDIA (14 A 16 AÑOS)

 ADOLESCENCIA TARDÍA (18 a 20 años)

5. LA ADULTEZ (20 a 65 años)

 ADULTO JOVEN (20 a 40 años)

 ADULTO MADURO (40 a 65 años)

6. ADULTEZ TARDÍA O SENECTUD (Desde los 65 años hacia adelante18 a 20 años)

Llamada vejez o ancianidad es la tercera edad o el adulto mayor y no es sinónimo de enfermedad o

01. Indique la alternativa ajena a la niñez e) Relaciones sociales más complejas.

06. A diferencia del infante, el niño presenta:

12. Durante la adolescencia, se presenta una d) Adultez tardía.

14. Característica de la adultez madura: