JARDÍN DE NIÑOS: CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

PLAN DE TRABAJO
Nombre de la docente: Grado: 2° Grupo: “A” Periodo: Del 1 al 5 de octubre de 2018
Título de la Situación de Aprendizaje: “Aprender a convivir en el aula”

Componente Campo de Formación Académica Área de Desarrollo Personal y Social

Curricular
Campo y/o área Lenguaje y comunicación Educación socioemocional

Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de Valorar sus logros individuales y colectivos
texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la
Propósito
escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de
escritura.
Enfoque Escribir palabras, frases y textos breves en el marco de Enfrentar retos, persistir en situaciones que los desafían y tomar
Pedagógico situaciones comunicativas. decisiones
Organizador Participación social Autoconocimiento
Curricular 1
Organizador Uso de documentos que regulan la convivencia. Autoestima
Curricular 2
Orientación Recibir, dar, consultar y relacionar información de diversas Compartir intereses personales y opiniones con sus compañeros
Didáctica fuentes. Compartir lo que conoce.
Aprendizajes Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
Esperados algunos compañeros. físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos dificulta.
documentos.
Aprendizajes Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Esperados elementos
Articulados
Estrategias a utilizar P. 162-164 (Y LAS UTILIZADAS ANTERIORMENTE. Intervención Docente: P. 164, 118-123 ETC
El aprendizaje con otros Tener en cuenta los saberes previos del estudiante
La consigna Recursos:
Elaborar tarjetas en cartulina de color con el nombre de cada uno de los niños
del grupo encimarlas, Fotografía tamaño postal de cada uno de los niños,
Plastilina, rompecabezas del nombre de los alumnos, cartulinas, hojas pintura
digital, colores, marcadores, lápices, etc.

Actividades de la Ruta de Mejora que no se relacione con su situación de aprendizaje: Participación de los Padres de Familia:
Cumplimiento del material que se solicite para la realización de las actividades.
Asistencia diaria de los alumnos
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Programas: Fuentes de consulta: Aprendizajes clave para la educación integral

Educación preescolar.

Actividades TIEMPO
Día de la
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE PARA TODA LA SITUACION DE APRENDIZAJE (Descripción de actividades en los tres momentos: CONSIGNAS DE
Semana
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) CADA MOMENTO
Lunes INICIO
1 Inicio:
Honores símbolos partidos y activación física
Act. empezar bien el dia: juego dado numérico Identificar 20 min.
Lectura cuento Y tu ¿Cómo te llamas? Realizar comentarios de que trato el cuento. número.
¿Por qué tienen un nombre? Cuestionar a los niños ¿todos los niños tienen nombre?, ¿todos se llaman igual?, ¿para Comentar los 15min.
qué sirve tener nombre? ¿Qué sucedería si nadie tuviera nombre o todos tuviéramos el mismo? ¿Quién decidió el sucesos del
nombre que les pusieron? cuento
Intercambiar sus 25min.
Platicar un poco sobre las respuestas que den los niños a estas preguntas, reflexionando sobre la importancia de tener
conocimientos.
un nombre y de la utilidad que podemos darle para personalizar nuestros trabajos, ser identificados y saber cuáles son
nuestras pertenencias.
Desarrollo:
¿Cómo te llamas? Pedirles a los niños que mencionen ¿cuántos nombres tienen? Escribir su 35 min.
¿Conocen cómo se escribe su nombre? Pasar algunos niños para que escriban su nombre en el pizarrón e ir analizando nombre pizarrón
su inicial, que la encierren para identificarla mejor.
Identifico mi nombre mi nombre con tarjetas del nombre de los niños presentarles las tarjetas y preguntar si conocen Reconocer su 40 min
que son, con que están formados, encuentren la tarjeta de su nombre. nombre
Cierre:
Escribir sus nombres con ayuda de las tarjetas en el pintarron individuales. Dialogar 30 min.
¿Comentar que les gusto? ¿Qué les fue fácil? ¿Qué les resulto difícil? 10 min.
Tarea: Investigar en casa con sus papás el significado de su nombre, y que lleven una copia del acta de nacimiento para
analizarla en clase.
Martes DESARROLLO
2 Inicio:
Activación física
Actividad empezar bien el dia: Cuento de los numero Mencionar los 10 min.
Mi acta de nacimiento conocer su acta de nacimiento análisis de sus actas de nacimiento, preguntando a los alumnos numeros del 25 min.
¿qué es ese documento que trajeron? ¿para qué sirve?, retroalimentar sus aportaciones y solicitarles que en su acta de cuento
nacimiento busquen su nombre completo, lo resalten o subrayen vayan reconociendo su nombre, resaltar sobre la Observar su acta 25 min.
importancia de este documento como identificación. y buscar su
Desarrollo: nombre
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Significado de mi nombre compartir en plenaria si información del significado de su nombre con sus compañeros Compartir su el 40min.
¿quiénes eligieron sus nombres?, ¿por qué? y ¿qué significan? significado
Salir al patio a escribir con gises sus nombres por donde ellos quieran hacerlo. nombre
Cierre: Escritura nombre 20 min.
Jugar ronda san 25min.
Jugar a la rueda de san Miguel, y en cada ronda se mencionará “niños que empiece su nombre con la letra… _x_”, hasta
miguel
que todos los niños se hayan volteado por nombrar su letra inicial. 25 min.
¿Comentar que les gusto? ¿Qué les fue fácil? ¿Qué les resulto difícil? Dialogar 15 min.
Tarea: Solicitar el apoyo de los padres de familia donde elaboren un rompecabezas de la letra inicial y otro de su
nombre de su hijo con material resistente y llamativo.
Miércoles Inicio:
3 Activación física. 10 min.
Actividad empezar bien el dia: cantar canción el otoño Aprender canción 15min.
“Busco la letra inicial de mi nombre” colocar las letras de cartón en las mesas los niños/as se pararán alrededor las observan y Encontrar su
una vez identificando su letra inicial la decoraran con papel crepe boleado. primer letra 40 min.
Desarrollo: nombre
Identificar la letra inicial de su nombre en sus tarjetas una vez que todos lo tengan, se les solicitará pasen por orden
alfabético, por ejemplo, pasen todos los niños que su nombre empiece con la letra A, y en una hoja de maquina con Identificar su 30 min.
esa letra se pegaran las tarjetitas, luego seguiremos con la “B” y así sucesivamente hasta completar todo el alfabeto. nombre
Al finalizar observar detalladamente cuántos niños coincidieron en su letra inicial, cual letra es más predominante, cuál
letra es menos, cuáles letras no tuvieron ningún nombre, quienes tienen los nombres iguales.
Manipular 15min.
Cierre: plastilina 20 min.
Moldear con play doh la letra inicial de su nombre apoyándose de su tarjeta. Armar
Armar rompecabezas de la letra inicial de su nombre rompecabezas
¿Comentar que les gusto? ¿Qué les fue fácil? ¿Qué les resulto difícil? 15 min.
Jueves Inicio:
4 Activación física.
Actividad empezar bien el dia: juego canasta revuelta colores Jugar canasta 10min.
Mostrar sus rompecabezas que les ayudaron a hacer sus papas. Pasaran por la mesa para observar todos los revuelta colores 20 min.
rompecabezas.
Desarrollo: Armar
Jugar con los rompecabezas para que los niños observen el orden de las letras que conformen su nombre, así como la rompecabezas
identificación de la inicial. nombre 30min.
.
Compartir sus rompecabezas con otros compañeros y que logren también identificar otros nombres diferentes.
Decorar su nombre con sus huellitas se les proporcionaran pintura digital con la finalidad de reconozcan las letras de Decorar nombre 25 min.
su nombre.
Cierre:
Modelando mi nombre se les proporcionará plastilina, así como también sus letreros y los niños modelarán de tal Moldear letras
manera que vayan realizando la silueta de cada una de estas letras, primero lo harán sobre el letrero. nombre 20min.
¿Comentar que les gusto? ¿Qué les fue fácil? ¿Qué les resulto difícil? 15 min.
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Viernes CIERRE
5 Inicio:
Cuestiona a los niños como podemos verificar que nombre es mas largo o corto que tiene mas letras preguntar a cada niño si su
nombre es largo u corto.
Observar cuales nombres son largos y cortos, así como cuales son iguales.
Desarrollo:
Pegar en una cartulina nombres largos y nombres cortos
Invitar a los niños a jugar al memoramas de los nombres; en el pizarrón se colocarán fotografías de cada uno de los
niños y posteriormente se entregarán a ellos los letreros de los nombres, los cuales pegarán debajo de la fotografía que
les corresponda según el nombre de los niños, en un inicio resolveremos entre todos.
Después formar equipos y jugar con los memoramas de los nombres
Escribir sus nombres en una hoja y el de sus compañeros apoyados con sus tarjetas.
Cierre:
El círculo de los nombres dentro de ese círculo los alumnos se sentarán en el suelo formando un círculo la actividad
consiste en que los niños han de buscar sus nombres y una vez encontrado, vaya a sentarse en una silla.
Comentar con los niños lo relevante que lograron aprender más sobre su nombre.

Adecuaciones curriculares Instrumentos de evaluación

(Niños: vulnerables, en rezago o con NEE) Observación (Diario de trabajo)
Trabajar acuerdos con los alumnos que presentan indisciplina Producto alumnos
Involucrar a los alumnos que requieran apoyo. Rubrica
Atención individualizada.
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Verbos para consignas

Buscar
Dibujar
Explorar

A mover el cuerpo

Invitar a los niños a moverse tan lento como una tortuga, en cámara lenta, y después tan rápido como la luz, como una liebre, un
correcaminos. Para ello se les pedirá que escuchen la música que sonará para representar la velocidad que la música les pida. Pondré una
canción y todos sentados escucharan atentamente. Al concluir la canción se les preguntara de qué se trató, cuáles eran los personajes, cuál
mensaje nos dejó. Para después bailarla libremente.

Tarea: Encargar que lleven en la libreta, un listado o bien, dibujos, de las reglas que tienen en su casa.

Escuchar Cuento Bernardo el elefante

Preguntar a los niños: ¿Que le gustaba al elefante Bernardo que molestaba tanto a los demás animales? ¿Qué hizo Bernardo que hizo llorar al burro Cándido? ¿Qué hizo Bernardo
que hizo llorar al cervatillo Gilberto? ¿Qué le sucedió a Bernardo que tanto daño le hacía? ¿Porque no le quería ayudar ningún animal? ¿Qué le dijo Bernardo al mono sabio que
tenía que hacer a cambio de ayudarle con las espinas? ¿Qué lección aprendió el elefante Bernardo?
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Las consignas escolares

Las consignas de los trabajos escolares

Las consignas son enunciados que expresan una orden específica que el alumno deberá realizar. Es muy importante leerlas y comprenderlas, porque de eso va a depender
que la respuesta se ajuste a lo pedido.

Las consignas tienen un verbo instructivo, es decir una palabra que indica una acción que el alumno debe llevar a cabo.

Ese verbo puede estar en infinitivo (ej: subrayar, extraer) o en imperativo (ej: subraye, subrayen, subrayá, extraiga, extraigan, extraé).

Hay tres grupos de consignas: las expositivas, las creativas y las gráficas.

EXPOSITIVAS: definir, explicar, caracterizar, describir, enumerar, clasificar, diferenciar, comparar, distinguir, decir, narrar, formular, enunciar, completar, organizar datos,
etc.

CREATIVAS: Imaginar, pensar, interpretar, relacionar, evaluar, criticar, resumir, sintetizar, ampliar, justificar, fundamentar, etc.

GRÁFICAS: graficar, esquematizar, subrayar, resaltar, puntuar, tildar, corregir, señalar, ubicar, elaborar redes, encerrar entre corchetes, etc.

Escribí al lado de cada consigna, qué es lo que deberías hacer:

Definir:

Caracterizar:
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Enumerar:

Enunciar:

Puntuar:

Señalar:

Para responder bien las consignas que aparecen a continuación, deberías realizar al menos dos operaciones mentales. Escribí al lado de cada una de ellas cuáles son todos
los pasos que tenés que realizar para cumplir con lo pedido. La primera va como ejemplo:

Comparar: observar + comprender cada concepto + sacar conclusiones + escribir esas conclusiones.

Clasificar:

Evaluar:

Resumir:

Justificar:

Ahora te presentamos el caso inverso. Escribí al lado de cada descripción, cuál habrá sido la consigna pedida por el profesor en el trabajo. El primero, otra vez, va como
ejemplo.

-Escribir sobre un tema para hacerlo comprensible: EXPLICAR

-Explicar cómo es algo, una persona, o un procedimiento, en forma más extensa que una definición:

-Distinguir una cosa de otras parecidas:

-Escribir un diálogo a partir de un texto dado:

-Agregar algo a lo que ya está escrito:

-Realizar una marca en un texto:

-Ponerle un color a una parte del mapa:

-Escribir los verbos que faltan:

Finalmente, leé el siguiente cuento y realizá las consignas

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La sombra de las jugadas (adaptación)

Dos reyes enemigos estaban jugando al ajedrez, mientras en un valle cercano sus ejércitos luchaban y se destrozaban. Llegaron los mensajeros con noticias; pero los reyes
no parecían oírlos e, inclinados sobre el tablero de plata, movían las piezas de oro.

Poco a poco, se aclara que las situaciones del combate se parecen a las del juego. Hacia el atardecer, uno de los reyes derribó el tablero porque le habían dado jaque mate.
Poco después, un jinete de los suyos, ensangrentado, le anunció: “Tu ejército huyó, has perdido la guerra y tu reino”.

Edwin Morgan

A) Encerrá en un círculo las palabras que están en negrita. Luego hacé una flecha que señale a qué palabra se refieren.

B) Definí el concepto “AJEDREZ”.

C) Transcribí las palabras dichas por el jinete.

D) Marcá con una X cuál de las siguientes es la opción correcta:

La expresión “se aclara” significa “se nota”.

La expresión “se aclara” significa “se ilumina”.

La expresión “se aclara” significa “amanece”.

E) Imaginá un nuevo título para este cuento y escribilo en letra imprenta mayúscula.

F) Subrayá el nombre del autor del texto.

G) Describí en pocas palabras a los reyes del cuento.

Es muy importante respetar las consignas. Siempre debés revisar qué acciones te piden. Por ejemplo: si la consigna dice: “SUBRAYÁ”, no podrás RESALTAR o REDONDEAR.
Aunque la respuesta sea correcta, si perdés de vista la consigna, habrá un error en la comunicación. El lector de tu trabajo (en este caso la maestra) encontrará algo que
no esperaba, demorará en la interpretación y puede decidir que te bajará el puntaje.
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