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I. DATOS INFORMATIVOS:
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas y otras
situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de desarrollo académico.
Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor
actúe. La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como persona; orientándolo a
utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal. Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la
cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas
para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un
alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente. La tutoría es el
acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que forma parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a
la formación integral en la perspectiva del desarrollo humano.
De acuerdo al DCN 2009 las IE de la EBR se considerar en forma obligatoria dentro del cuadro de distribución de horas, una hora de tutoría por grado
debiendo de planificarse, programarse, ejecutarse y evaluarse.
Que el estudiante comprenda la importancia de la hora de tutoría, como un espacio de acompañamiento, orientación y diálogo. Que genere un ambiente
óptimo en el aula mediante la organización de la misma en diversos aspectos como normas de convivencia, formación de brigadas, etc.
La IE trabajará una hora de tutoría semanal en el 3° grado de teniendo en cuenta que la hora de tutoría:
Es un espacio de encuentro entre el tutor y los estudiantes y entre sí, para desarrollar asuntos relacionados con sus necesidades e intereses.
Es una hora exclusiva para la orientación, no debe de ocuparse con actividades de las áreas curriculares, ni otras actividades.
En el marco de la tutoría los estudiantes no están sujetos a calificación.
El tutor(a) de cada grado; debe cumplir los deberes del profesor tutor según el reglamento interno de nuestra institución educativa.
III. RELACIÓN DEL ÁREA CON EL LOGRO DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Son ocho los aprendizajes que todos los estudiantes tienen derecho a aprender. No hay jerarquía entre ellos, es decir, todos son igualmente importantes,
ninguno lo es más que el otro. Por esta razón, el Estado debe garantizar las condiciones para que todos se aprendan, así como evaluarlos periódicamente
para monitorear el avance de los estudiantes en cada uno de ellos. Presentamos a continuación las competencias y capacidades de los ocho aprendizajes
propuestos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones y su comportamiento.
Se desenvuelve éticamente. Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios éticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.
Se relaciona con empatía y Es empático.
asertividad. Se comunica con asertividad.
Vive su sexualidad plena y Muestra comodidad con su cuerpo y las expresiones de su sexualidad.
responsablemente. Reflexiona críticamente sobre la sexualidad.
Demuestra actitudes de autocuidado.
Desarrolla relaciones basadas en la equidad, el respeto y el disfrute mutuo.
Busca el sentido de la vida. Se maravilla ante las manifestaciones de lo humano, la naturaleza y el cosmos.
Se plantea interrogantes sobre el sentido de la vida.
Gestiona su aprendizaje. Identifica sus habilidades, dificultades y expectativas de aprendizaje.
Asume el control de su proceso de aprendizaje de manera disciplinada y responsable.
Define metas viables de aprendizaje.
Planifica las acciones más estratégicas para alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
IV. METAS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA Y GRADO:
Autoconocimiento y autoestima
Autoconocimiento y autoestima
Autoconocimiento y autoestima
Autoconocimiento y autoestima
Autoconocimiento y autoestima
Habilidades socioemocionales
Habilidades socioemocionales
Habilidades socioemocionales
hábitos y técnicas de estudio
Autoevaluación Estudiantil
Autoevaluación Estudiantil
Autoevaluación Estudiantil
orientación vocacional
orientación vocacional
habilidades sociales
habilidades sociales
habilidades sociales
TRIMESTRES
Cultura de valores
Cultura de valores
Cultura de valores
DURACIÓN
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
(en horas y sesiones)
1° U -13/03 al 21/04
2° U -24/04 al 09/06
“Revaloramos el Pun Pin” x
12 horas
I Trimestre
Abril: 24 a 28
Unidad II: “EL RETO DE QUE NOS PONE LA 6 semanas
Mayo: 02 a 31 x x x x x x
VIDA” 6 sesiones
Junio: 01 a 09
“Conocemos parte de nuestra historia local” 12 horas
6 semanas
Unidad IV: “DILE NO A LAS DROGAS” Agosto: 07 a 31 x x x x x x
6 sesiones
“Qero Qipiy” Setiembre: 01 a 15
12 horas
Octubre: 02 a 31 6 sesiones x x x x x x
“Cultivando nuestros productos de calidad”
12 horas
III Trimestre
1° U -13/03 al 21/04
El Pum-pin es una expresión musical de la provincia de Fajardo, que manifiesta las
vivencias y sentimientos de su gente, a través de las sentidas composiciones, cantos y
Todos merecemos respeto, señor.
bailes en distintos pueblos. La comunidad de Cayara es considerado como cuna del
7 semanas Expresamos nuestras emociones. Somos respetuosos con
6 sesiones
Pum-pin fajardino; por lo que, algunos de los estudiantes no se identifican con tal
12 horas Manejo de conflictos. nuestros compañeros.
cultura a causa de migrar temporalmente a la costa e imitan y/o valoran la cultura
oriental y occidental. La finalidad es que los estudiantes de la I.E. “Ricardo Palma” del
Aprendiendo a prevenir y resolver conflictos.
distrito de Cayara deben valorar como parte de su identidad cultural esta expresión del Todos podemos hacer, aunque de manera diferente.
saber tradicional comunal. Para ello, se requiere conocer sus orígenes, sus Imágenes transmitidas por los medios de comunicación.
características y sus destacados representantes. En tal sentido, realizarán trabajos de
investigación oral y escrita; en consecuencia, se producirá una monografía. También se
organizará y participarán de un Festival de Pum-pin.
2° U -24/04 al 09/06
Problemas alimenticios: Anorexia y bulimia.
En el distrito de Cayara, en la década del 80, durante la situación sociopolítica interna,
6 semanas Autoevaluación de mis actividades escolares. Elaboramos un tríptico
se produjo la matanza de 70 a más pobladores en el lugar denominado Qechua; dicho
6 sesiones Como prevenir los accidentes. sobre los problemas
acontecimiento dejó graves secuelas a nivel socio-emocional y en la memoria colectiva
12 horas Los retos de la vida. alimenticios.
de la población. El informe de la Comisión de la Verdad y Reconciliación no ha hecho
un registro fidedigno de tal hecho. Por esta situación, los estudiantes y la comunidad Aprendiendo a trabajar en grupo.
tienen la necesidad de conocer y saber la verdad, de manera exhaustiva, sobre las Mi grupo y yo.
causas, consecuencias y otros pormenores de este suceso por ser relevante para la
historia comunal, provincial y regional; por lo que, recogerán testimonios de diversas
fuentes, producirán trabajos monográficos, participarán en debates y se pondrá en
escena.
Unidad III: “LA IGUALDAD QUE BUSCAMOS EN LA SOCIEDAD”
3° U -12/06 al 03/07
Comunicándonos con asertividad y efectividad.
En el Distrito de Cayara, provincia de Víctor Fajardo, región Ayacucho, durante los Todos somos iguales.
6 semanas
meses de junio y julio hay exceso de consumo de alcohol, por las fiestas patronales de ¿Qué quiero lograr en mi vida?
6 sesiones La práctica de igualdad.
San Juan Bautista y fiestas patrias. Autoevaluación estudiantil.
12 horas
En la mayoría de los pobladores y algunos estudiantes de la comunidad, durante las Promoción de estilos saludables.
fiestas suelen consumir en demasía el alcohol, ocasionándole daños irreversibles para Autoevaluación estudiantil.
su salud.
Por tal motivo, para sensibilizar los daños que ocasiona la ingesta del alcohol, la
Institución Educativa Pública “Ricardo Palma” de Cayara, preparará información a
través de trípticos, infografías, boletín informativos, periódico mural, folletos, etc.
“QERO QIPIY”
Juntos hacemos frente a la trata de personas.
4° U -07/08 al 15/09
En el Distrito de Cayara, provincia de Víctor Fajardo, región Ayacucho, el 15 de agosto Qué representa la comida en nuestra vida.
de cada año se realiza la fiesta costumbrista del Qero Qipiy como una tradición 6 semanas Relajarnos y sentirnos bien Divulgar información
ancestral para la población. 6 sesiones La elección vocacional es importante. sobre la trata de personas
En la cual también los estudiantes participan en el traslado del madero con mucha 12 horas Mi álbum de fotos. en el periódico mural.
algarabía. Esta fiesta tradicional no es conocida por las diferentes comunidades de la El proceso hacia la dependencia de las drogas.
provincia de Víctor Fajardo y de la región Ayacucho.
Por tal razón, para dar realce y hacer conocida esta fiesta tradicional de mucha
trascendencia para el distrito, la Institución Educativa Pública “Ricardo Palma” de
Cayara, , preparará información a través de trípticos, infografías, boletín informativos,
periódico mural, folletos, etc.
En el distrito de Cayara, provincia de Fajardo, durante los meses de setiembre octubre El cuaderno de vida.
5° U -18/09 al 31/10
y noviembre en la comunidad iniciamos con el riego y el barbecho para la siembra y Sentimientos y afectos personales.
cultivo de nuestros productos calidad. Desarrollando mi empatía.
7 semanas
Siendo una actividad productiva de los agricultores, es necesario incentivar a los Controlando mis emociones. Práctica de la empatía
6 sesiones
estudiantes a valorar las técnicas tradicionales ancestrales de sus sembríos y el La autoevaluación. con mis compañeros.
12 horas
aporque de los productos de la zona, aportando también algunos conocimientos más La mejor parte de mí.
tecnificados o conocimientos empíricos como la forma de abonar con guanos naturales Soy un as y puedo más.
de sus ganados antes de la siembre que son utilizados para el beneficio de todos los -
pobladores y sus productos como un saber tradicional de su cultura.
En tal sentido los alumnos de la I.E. “Ricardo Palma” tienen la necesidad de conocer,
investigar y valorar las formas de sembrío de sus productos de la zona informándose
mediante trípticos, historietas, cuentos, boletines informativos, periódicos murales y en
la preparación de biohuertos con productos netamente de la zona.
Unidad VI: “EMPRENDO MI PROYECTO DE VIDA”
6° U -06/11 al 22/12
En la comunidad de Cayara, como parte de las costumbres y de las celebraciones del Pensamientos irracionales versus pensamientos racionales o tranquilos.
calendario anual, se celebra la Festividad de Todo los Santos del 1al 2 de
7 semanas ¿Esperar o no esperar?
noviembre.
6 sesiones Lo que puedo cambiar. Mi proyecto de vida.
Siendo una festividad a nivel internacional, es necesario incentivar a los estudiantes a
12 horas Mi Plan de acción.
valorar y practicar esta festividad que permite la unión de entre familiares distantes y
aglomeración de la comunidad. Proyecto de Vida.
Por ello, los estudiantes están ávidos en participar durante las diferentes actividades ¡Qué estrés!
culturales y religiosas programadas; por lo que, es necesario programar situaciones
significativas de declamación poética exaltando esta gran festividad, realizar un vídeo a
manera de reportaje turístico promoviendo esta actividad cultural y religiosa; también un
tríptico informativo explicando día por día las diferentes actividades.
Se utilizará la metodología activa y las exposiciones académicas del docente, cuando sea necesario, para consolidar la construcción de los conocimientos
y el desarrollo de capacidades. Se priorizarán los trabajos individuales, en equipo, en tándem, dinámicas grupales, juegos lógicos, talleres, mesas
redondas, lluvia de ideas, diálogo Socrático, modelaje, talleres de comprensión de textos, aptitud verbal producción de textos y una variedad de estrategias
y técnicas que permitan la construcción de los aprendizajes significativos.
La evaluación en el Área de Curricular de tutoría es integral, continua, sistemática, flexible y participativa. Permite medir los logros del aprendizaje del
educando para establecer estrategias que permitan atender las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Son objetos de la evaluación las
competencias, capacidades, conocimientos los mismos que se convierten en criterios de evaluación y se operativizan con indicadores e ítems. Se
considerará la Evaluación Formativa y Sumativa, a la vez se considera la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
a) La evaluación es permanente e integral.
b) En cada unidad didáctica se evaluarán capacidades.
c) Las competencias y capacidades del área frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
d) La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e) Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.