ACTIVIDAD 4 – DIDACTICA DE LA INFORMÁTICA

Mario Casas Escudero Máster Univ. Formación del Profesorado

 ACTIVIDAD 4 – DIDACTICA DE LA INFORMÁTICA
Mario Casas Escudero Máster Univ. Formación del Profesorado

TEST EVALUACIÓN TEMAS 1,2 Y 3 DE LA

ASIGNATURA “DIDÁCTICA DE LA INFORMÁTICA”

La respuesta puede tener varias opciones

Respuesta única

1) La relación que se establece entre personas de distinta edad o distinto

grado de madurez se denomina:

Inicial

Bipolar

De imposición

Interpersonal

2) Según el “cono del aprendizaje”, el recuerdo del alumno aumentará

hasta el 50% si:

Realiza prácticas con el ordenador

Observa dibujos

Participa en debates

Ve un video

3) De la pirámide del conocimiento se puede llegar a la conclusión de

que, de manera general, se recomienda:

El aprendizaje individualizado

Leer y escuchar, porque son las actividades más eficaces para el

aprendizaje

El aprendizaje colaborativo

Un alumno nunca debe explicar a un compañero un concepto.

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4) Dentro de las ventajas del aprendizaje colaborativo están:

Cooperación, Responsabilidad, Comunicación, Trabajo en grupo,

Autoevaluación

Cooperación, responsabilidad, Comunicación, Aprendizaje individualizado

Cooperación, Autoevaluación, Independencia de las tareas, Comunicación.

Autoevaluación, Liderazgo, Cooperación, Diversidad de criterios

5) “Estar predispuestos a la innovación” es una de las quince funciones

básicas que proponen…

Gallego y Rey (2002)

Carreras y Comas (1960)

Alonso y Gallego (1996)

Segovia García y Sereno (2005)

6) “Cualquier programa informático cuyo fin sea servir de apoyo a los

procesos de enseñar y aprender” define:

El software libre

El software genérico

El software empresarial

El software educativo

7) Conocimientos que se pretenden medir de los alumnos son:

Manejo del Sistema Operativo

Internet

Correo Electrónico

Todos los anteriores

8) La Disponibilidad, Actitud hacia la informática y el Software

informático son partes de…:

Examen final de informática

Del cuestionario de nivelación del conocimiento informático

Del cuestionario de nivelación sobre videojuegos

Las unidades de la asignatura de redes

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9) “Enviar un correo electrónico al profesor para comentarle qué esperas

aprender en la asignatura de informática…”:

Es una actividad individual para mejorar los conocimientos de la asignatura

Es una buena manera de caerle bien al profesor

Es un requisito para matricularte de la asignatura

Todas las anteriores son correctas

10) Al finalizar la asignatura de Informática:

Los alumnos tienen la capacidad de instalar y configurar el SO

Manejan el correo electrónico gestionando todas sus opciones

Pueden gestionar una red local dentro del aula

Todas las anteriores son correctas

11) Podemos definir la motivación como…:

Proceso provocado por la actividad del alumno

Proceso que suscita o provoca en el alumno una conducta, que mantiene

una actividad y la canaliza en alguna dirección

La actividad canalizada por el alumno en alguna dirección sin que medie

ningún proceso

Conducta provocada en el alumno por incentivos mediante castigos.

12) Algunas de las funciones del docente para motivar al alumno son:

Organizadora

De información

Interactiva

Evaluativa del proceso formativo

13) Según Ericksen (1978)…

El aprendizaje real depende de la habilidad del profesor para mantener y

mejorar la motivación que traen los alumnos al comienzo del curso.

El aprendizaje real depende de cómo sepan motivarse los propios alumnos

El aprendizaje real no tiene nada que ver con la motivación y si con la

metodología en el aula

La motivación del alumno no afecta a su aprendizaje real.

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14) Algunas técnicas para conseguir los objetivos son:

Conocer el nivel del grupo y su situación

Hacer la asignatura práctica

Fomentar la procrastinación del alumno

Todas las anteriores

15) Bloom (1956) definió 6 tipos de preguntas que podemos hacer al

alumno:

De conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación

De comprensión, aplicación, evaluación, intereses personales, opinión y

síntesis

De conocimiento, comprensión, desarrollo, síntesis, evaluación, búsqueda

de resultados

Ninguna de las anteriores

16) Para dar una “Clase Magistral”…

Lo único que debemos hacer es utilizar toda la tecnología a nuestro alcance

Debe estar centrada en los alumnos con más dificultades de comprensión

Debemos conocer a fondo la materia a exponer, planificar la estructura de

la clase, considerar la duración y ayudarse de medios audiovisuales.

Lo único importante es que debe ser una clase muy divertida.

17) Algunas herramientas que tiene el profesor para crear situaciones

estimulantes son:

Realizar actividades fáciles

Actividades en grupo que fomenten la colaboración

Insistir en lo positivo antes que criticar lo negativo

Vincular la educación y su futuro laboral

18) Google Calendar, Docs, Groups, Blogger son herramientas para…:

La diversión y motivación del alumno

Dar autonomía al alumno según su ritmo de aprendizaje

Hacer más efectiva la comunicación entre ellos y con el profesor

Todas las anteriores

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19) Una de las ventajas de utilizar juegos en clase es que…

Fomentan la diversión del alumno, que es lo que él quiere

Estimulan en el alumno la capacidad lingüística

Consiguen que aprendan sin estudiar

Convierten al alumno en un sujeto activo y participativo mientras está

jugando.

20) Potenciar el uso de teléfonos móviles en clase permite:

Organizar de manera sencilla las tareas pendientes en la clase

Facilitar la comunicación entre los alumnos con sus compañeros y con el

profesor

Disponer de herramientas para la creación de contenidos, actividades,

evaluaciones…

Todas las anteriores

21) El término “procrastinación” significa:

La postergación o posposición de una acción u omisión, de forma obligada

y sin conocimiento de que conllevará perjuicios, sustituyendo tales acciones
u omisiones por otras agradables, poco relevantes o de menor importancia.

La realización de una acción en el menor plazo de tiempo posible, de forma

voluntaria y con conocimiento del deber.

La postergación o posposición de una acción u omisión, de forma voluntaria

y con conocimiento de que conllevará perjuicios, sustituyendo tales
acciones u omisiones por otras agradables, poco relevantes o de menor
importancia

La realización de una acción en los plazos fijados por obligación, siendo

conscientes de la importancia de la realización de las tareas en los plazos
establecidos.

22) La Procrastinación Positiva…

Supone un beneficio para quien la realiza

Es mejor que la Procrastinación Negativa

…debemos evitarla

No existe Procrastinación Positiva ni Negativa

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23) Una clasificación de las áreas en las que procrastinamos de menos a

más sería:

Las relaciones con los hijos, relaciones con familia y amigos, ámbito del
ocio, relaciones afectivas, ámbito profesional, ámbito de la salud.

Las relaciones con los hijos, relaciones con familia y amigos, ámbito de la
salud, ámbito profesional, ámbito del ocio, relaciones afectivas

Las relaciones con los hijos, relaciones con familia y amigos, ámbito
profesional, relaciones afectivas, ámbito de la salud, ámbito del ocio

Ninguna de las anteriores

24) Algunas pautas que el profesor debe dar al alumno para evitar que
procrastine son:

Que busque la perfección

Pensar en los demás

Aplicar la regla de los 2 minutos

Realizar la tarea en conjunto

25) Para evitar la falta de motivación que conduce a la procrastinación, el

profesor debe enseñar y entrenar…

Que sólo el alumno es responsable de sus tareas

Que el alumno haga lo que quiera para que esté más contento

Que el alumno mantenga el optimismo alto.

Que abandone la tarea hasta que se encuentre con ganas de realizarla

26) Para evitar el exceso de confianza en el alumno, que conduce a la

procrastinación…

Debe reconocer que es procrastinador y ser más optimista aún.

Debe reconocer que es procrastinador y tener a mano un paracaídas

Debe negar ser procrastinador

Debe ser pesimista y reconocer que no es eficaz bajo presión

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27) Los escalones (hitos) que el alumno debe subir para alcanzar la meta
(final de la tarea) deben ser “SMART”:

Simples, Manejables, Asequibles, Realistas y Temporalmente correctos.

Específicos, Medibles, Asequibles, Realistas y Temporalmente correctos

Específicos, Manejables, Actualizables, Rápidos, Temporales

Simples, Modificables, Alcanzables, Recursivos, Temporales

28) Para evitar procrastinar…

Lo mejor es dejar las tareas para las últimas horas del día

Elegir una hora límite para dormir por la noche

Cuidar tu cuerpo

Todas las anteriores son correctas

29) El secreto de una buena rutina que nos ayuda a evitar la

procrastinación es:

Realizarla en las últimas horas del día

Que sea una tarea divertida

Que sea un hábito constante

Que sea un hábito intermitente en el tiempo

30) Para evitar la procrastinación debemos sugerir al alumno:

Que sea capaz del autocontrol

Luchar contra las tentaciones

Capaz de planificar y prever

De ser constante