Medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão

DL 54/2018 de 6 de julho (Grelha de Apoio-SPO)

Medidas Universais (Artigo 8º)

a) Diferenciação pedagógica
b) Acomodações curriculares
Permitem o acesso ao currículo através do(a):
- Diversificação e combinação de vários métodos e estratégias de ensino).
-Uso de diferentes instrumentos de avaliação.
-Adaptação de materiais e recursos educativos.
-Remoção de barreiras na organização do espaço e do equipamento

c) O enriquecimento curricular
d) A promoção do comportamento pró-social
(em contexto educativo dentro e fora da sala)

e) A intervenção com foco académico ou comportamental em pequenos grupos

Medidas Seletivas (Artigo 9º)

a) Os percursos curriculares diferenciados

b) As adaptações curriculares não significativas
Medidas de gestão curricular que não comprometem as aprendizagens previstas nos documentos curriculares.
-Adaptações ao nível dos objectos e conteúdos através da alteração na sua priorização e sequenciação.
-Introdução de objetivos específicos de nível intermédio que permitam atingir os objetivos globais e as aprendizagens essenciais.
c) O apoio psicopedagógico
d) A antecipação e o reforço das aprendizagens
e) O apoio tutorial
Medidas Adicionais (Artigo 10º)

a) A frequência do ano de escolaridade por disciplinas

b) As adaptações curriculares significativas
Têm impacto nas aprendizagens previstas nos documentos curriculares:
-Introdução de outras aprendizagens substitutivas.
--Estabelecimento de objetivos globais ao nível dos conhecimentos a adquirir e das competências a desenvolver para potenciar a
autonomia, o desenvolvimento pessoal e o relacionamento interpessoal.

c) O plano individual de transição

- Concebido 3 anos antes da idade limite da escolaridade obrigatória para jovens com adaptações
curriculares significativas.
-Desenhado de acordo com os interesses, competências e expetativas do aluno e da sua família.
-Facilitador da transição para a vida pós-escolar e complemento ao programa educativo individual (PEI).

d) O desenvolvimento de metodologias e estratégias de ensino estruturado

e) O desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social

 Medidas Universais (Artigo 8º)

quadro);

os alunos).

ham de copiar do quadro.

trativos da folha; uso de amplos espaços em branco
vado, mediante inscrição em impresso próprio, na receção.

iva, com organização semestral/ anual, privilegiando os recursos humanos disponíveis através da utilização de horas de crédito (ou insuficiência de tempos) nas áre
rticipar no Desporto Escolar os alunos do turno da manhã e os do turno da tarde.
m dos dias ser à 4ªf de preferência por causa dos encontros/competições do DE ), para que nesses tempos sejam colocados os treinos do Desporto Escolar dos núc

cleos destinados ao 2ºCiclo.

údico.
 Medidas Seletivas (Artigo 9º)

a) Os percursos curriculares diferenciados

b) As adaptações curriculares não significativas
Medidas de gestão curricular que não comprometem as aprendizagens previstas nos documentos curriculares.
-Adaptações ao nível dos objectos e conteúdos através da alteração na sua priorização e sequenciação.
-Introdução de objetivos específicos de nível intermédio que permitam atingir os objetivos globais e as aprendizagens essenciais.
c) O apoio psicopedagógico
d) A antecipação e o reforço das aprendizagens
e) O apoio tutorial
identificação de objectivos e prioridades (saber pensar) identificação e resolução de problemas (saber
pensar) apresentação e defesa de pontos de vista próprios (estar seguro para…) negociação (saber pensar,
estar seguro para…, saber fazer) auto-reconhecimento de competências (saber pensar) concretização de
decisões e projectos pessoais realistas (saber pensar, estar seguro para…, saber fazer)
(ver documento de apoio)

DL 54/2018 –Artigo 28º: Adaptações ao processo de avaliação