SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN Reciclando los diferentes materiales que existen.

DOCENTE DE AULA LEONARDA COARITE LAURA
GRADO 2 “B” FECHA 03/10/2018 DURACIÓN 90 MINUTOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia/ Capacidad
CYT 3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
3.3. Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencias de
aprendizaje?
- Representa su alternativa de Elabora un prototipo de
solución tecnológica con dibujos objetos reciclados que
y textos. Describe sus partes, la ayude a conservar el agua,
secuencia de pasos para su suelo y aire.
elaboración y selecciona Escala de valoración
herramientas, instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas.
- Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas
según su utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Realiza
cambios o ajustes para cumplir
los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa
de solución tecnológica.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
ENFOQUE INTERCULTURAL culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
ENFOQUE AMBIENTAL
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Leen el siguiente poema: “La papelera”. - Papelote con el 10 min
En la acera de la calle poema.
Inicio Motivación había una papelera, - botellas de plástico
que se quejaba a la gente
por echar papeles fuera.
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
Primero pasó una niña
comiendo una golosina,
y al tirar el envoltorio
tocó fuerte una bocina.
La niña miró asustada
y enseguida comprendió,
mirando a la papelera
recogió lo que tiró.
Una señora elegante
que iba comiendo un pastel,
aunque pasó por su lado
al suelo tiró el papel.
Al verlo la papelera
tocó otra vez la bocina,
y esta vez muy enfadada
gritó en voz alta, ¡cochina!
- Responden preguntas: ¿de qué habla el
poema? ¿Qué es la papelera? ¿Qué
colocamos ahí? ¿el papel que botamos
podemos volver a utilizar? ¿Cómo? ¿Qué
podemos hacer? ¿todo lo que no sirve
podemos volver a usar? ¿Cómo se llama a
esa acción?
Saberes - ¿Qué es reciclar?
previos
- ¿Qué pasaría con el planeta Tierra si todos
Conflicto fuéramos considerados y reciclamos todo lo
cognitivo que botamos?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy
aprenderán que reciclando los diferentes
Propósito materiales que existen pueden ayudar a
didáctico conservar el agua, suelo y aire.
- Acuerdan normas de convivencia.
- Respetar las propuestas de los compañeros.
- Situación inicial 70 min
- Realizan un recorrido alrededor de la
escuela. Indicamos que, durante el recorrido,
deberán anotar en su cuaderno qué residuos
o desechos encuentran en el piso (botellas
Desarrollo de plástico, papeles, envolturas, ramas, etc.)
y en las paredes (avisos, afiches, papelotes,
etc., todos rotos o pasados), tanto dentro de
la escuela como fuera de ella.
- Planteamiento del problema tecnológico
- Preguntamos: ¿podemos hacer algo con
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
estos residuos o desechos para disminuir la
contaminación del agua, suelo y aire?, ¿qué
podemos hacer con ellos?
- Comentamos que, para plantear las
soluciones al problema tecnológico que se
les ha presentado, primero deben leer de
forma grupal un texto informativo.
“Reciclando y reutilizando los materiales”.
- Planteamiento de soluciones
- Dialogan en forma grupal del texto leído.
- Escriben en medio papelote la solución que
darían a este problema. Orientamos sus
soluciones a la elaboración de un prototipo.
Por ejemplo:

- Exhiben sus papelotes en un lugar visible del

aula.
- Diseño y construcción del prototipo
- Realizan el dibujo del objeto que están
pensando hacer. Lo pintan y escriben los
nombres de los materiales (de qué está
hecho el objeto nuevo) y de las herramientas
que necesitarían para construirlo (tijeras,
cuchara, regla, etc.).
- Presentan su diseño a toda la clase, explican
qué objeto van a construir, de qué material
será hecho, qué herramientas utilizarán y
cómo han pensado hacerlo.
- Elaboran su trabajo siguiendo los pasos.
- Planteamos las siguientes preguntas: ¿los
objetos construidos ayudarán a solucionar el
problema inicial?, ¿qué cambios le harían al
prototipo para mejorarlo? ¿podemos
construir en este momento sus propuestas?,
¿por qué?
- Validación del prototipo
- Colocan sus lápices y verifican si es útil o no.
- Evaluación y comunicación
- Preguntamos a los estudiantes: ¿tuvieron
alguna dificultad para diseñar el objeto a
base de material reciclado o reutilizado que
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
eligieron?
- Explicamos que el diseño de tecnologías
implica pruebas, errores y ajustes a las
herramientas y aparatos que se fabrican
para mejorar, día a día, los resultados; por
esta razón, tanto el objeto construido como
el proceso realizado para la construcción
deben ser evaluados.
- Preguntamos a las niñas y los niños: ¿qué 10 min
aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?
- Explicamos que el objetivo de reducir,
Cierre
reutilizar y reciclar es cuidar el agua, suelo y
aire, es decir, disminuir la contaminación
ambiental.
- Elabora el siguiente yogurófono con ayuda
Tarea o trabajo en casa de tus padres:

- ¿Qué lograron los estudiantes?

Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

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DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN V°B°
 SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN Deducen de qué trata el texto leído.
DOCENTE DE AULA LEONARDA COARITE LAURA
GRADO 2”B” FECHA 03/10/2018 DURACIÓN 90 MINUTOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencia/
Área Desempeños evidencias de
Capacidad
aprendizaje?
C 2. Lee diversos tipos - Deduce características implícitas de Lee un texto informativo de
de textos escritos en personajes, animales, objetos y lugares; manera autónoma
su lengua materna. determina el significado de palabras según el intercambiando ideas
2.2. Infiere e interpreta contexto y hace comparaciones; asimismo, deduce información.
información del texto. establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, Escala de valoración
a partir de información explícita del texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
ENFOQUE INTERCULTURAL culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Participan en la siguiente actividad: “Hacer • Ficha de lectura 10 min
Motivación oraciones” • Colores.
- Responden interrogantes: ¿fue fácil crear
Saberes oraciones? ¿Dónde podemos encontrar
previos oraciones? ¿Qué es la oración? ¿Cuántas
oraciones hay en un párrafo?
Inicio - ¿podemos deducir lo que nos dice un texto?
Conflicto ¿podemos deducir una información en las
cognitivo oraciones?
- Comunicamos el propósito de la sesión: hoy
Propósito deducirán de que trata el texto leído.
didáctico - Acuerdan normas de convivencia.
- Trabajar con orden y limpieza
- ANTES DE LA LECTURA 70 min
Entregamos a cada estudiante una copia con
la lectura. SI SEGUIMOS
Desarrollo RECICLANDO…NUESTRO PLANETA IRÁ
MEJORANDO
- Preguntamos: ¿Qué tipo de texto es? ¿cuál
es el título del texto? ¿de qué tratará?
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- DURANTE LA LECTURA
- Individualmente leen en silencio el texto.
- Relacionan el título con los dibujos
mostrados.
- Siguen con la vista la lectura que realiza la
maestra (o)
- Al final de cada párrafo comentan lo que han
comprendido.
- Deducen cual es el propósito de leer el texto.
- Responden preguntas: ¿Por qué debemos
reciclar? ¿Qué pasaría con el planeta si no
reciclamos material en desecho?
- DESPUES DE LA LECTURA
- Dialogamos a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué información nos brinda este
texto?
- Responden a una ficha de lectura.
- Elaboran un mapa conceptual resumiendo lo
que han aprendido.
- Contrastamos las respuestas que dieron,
antes de leer el texto.
- Los felicitamos por sus esfuerzos y logros.
- Revisamos el cumplimiento de la norma del
día.
- Resuelven preguntas de la lectura
- Propiciamos la metacognición mediante 10 min
preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué
Cierre aprendimos?, ¿qué leímos?, ¿cumplimos
con las normas que establecimos para la
sesión?
Tarea o trabajo en casa - Resuelven ficha de lectura.
- ¿Qué lograron los estudiantes?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

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