Pensamiento

Guyton & Hall (2006) expresan que un pensamiento deriva de un "patrón" de

estimulación en múltiples componentes del sistema nervioso al mismo tiempo, que
quizás implique por encima de todo a la corteza cerebral, el tálamo, el sistema límbico y
la parte superior de la formación reticular en el tronco del encéfalo. Denominado la
holística de los pensamientos.

Según Worchel &Shebilske (1998) definen al pensamiento como la actividad mental de

manipulación de las palabras son símbolos y a veces, casi nos podemos oír usándolas
mientras pensamos.

Naturaleza del pensamiento

Guyton (1987) y Guyton & Hall (2001): Las zonas estimuladas del Sistema Límbico, el
tálamo y la formación reticular determinan la naturaleza general del pensamiento,
atribuyéndole cualidades especificas. Puede ser agradable o desagradable como placer,
dolor, comodidad, modalidades toscas de sensación, localización en grandes zonas del
cuerpo. Sin embargo, las zonas específicas estimuladas de la corteza cerebral
condicionan los rasgos diferenciados del pensamiento, tales como:

 La localización específica de las sensaciones en la superficie del cuerpo y de los

objetos en el campo visual.
 La sensación de la textura.
 El reconocimiento visual de objetos.
 Otras características individuales que entran a formar parte del conocimiento
global de un instante particular.

Fisiología del pensamiento – Estructuras cerebrales que

intervienen

Cada pensamiento entraña unas señales simultáneas en muchas porciones de la

corteza cerebral, el tálamo, el sistema límbico y la formación reticular del tronco del
encéfalo. Algunos pensamientos primitivos probablemente dependan casi por completo
de los centros inferiores; la idea del dolor puede ser un buen ejemplo debido a que la
estimulación eléctrica de la corteza humana rara vez suscita algo más que un dolor
leve, mientras que en el caso de ciertas regiones del hipotálamo, la amígdala y el
mesencéfalo puede provocar un dolor atroz. Por el contrario, un tipo de patrón de
pensamiento que requiere una gran participación de la corteza cerebral es el de la
visión, debido a que la ausencia de la corteza visual genera una absoluta incapacidad
para percibir las formas visuales o los colores (Guyton & Hall, 2001).
Elaboración del pensamiento

Una de las funciones del área pre frontal es la elaboración del pensamiento: esto no
solamente en un mayor grado de profundidad y abstracción en los diferentes
pensamientos reunidos a partir de múltiples fuentes información (Guyton & Hall, 2006).

Esta capacidad de las áreas pre frontales para seguir el hilo de muchos fragmento de
información a la vez y permitir la evocación instantánea de su contenido cuando lo
requieran los pensamientos ulteriores se denomina "memoria operativa" del cerebro.
Esta propiedad podría explicar adecuadamente las numerosas funciones cerebrales
que asociamos a la inteligencia superior. En realidad, las investigaciones han
demostrado que las áreas pre frontales están divididas en segmentos independientes
destinados a almacenar diversos tipos de memoria temporal, como una zona dedicada
a la forma y la configuración de un objeto o de una parte del cuerpo y otra encargada
de su movimiento.

Al combinarse todos estos fragmentos transitorios que integran la memoria operativa,

surgen las capacidades siguientes:

 Pronosticar
 Planificar el futuro
 Retrasar la acción sucesiva a las señales sensitivas recibidas de modo que sea
posible sopesar su información hasta decidir la respuesta mejor elaborada
 Plantearse las consecuencias de las acciones motoras antes de llevarlas a cabo
 Resolver problemas matemáticos, legales o filosóficos complejos
 Correlacionar todas las vías de información para diagnosticar enfermedades
raras.
 Controlar nuestras actividades en consonancia con las leyes morales.

Se sabe que la destrucción de grandes porciones de la corteza cerebral no impide que

una persona tenga pensamientos, pero sí reduce su profundidad y también el grado de
conciencia que ejerce sobre su medio.
 Características del pensamiento

 Es un proceso cognoscitivo superior

 Surge del conocimiento sensorial
 Es un proceso simbólico por que utiliza representaciones, imágenes, ideas,
concepto, juicio, y otros.
 Tiene como medio de expresión el lenguaje.
 Estables relaciones de semejanza, diferencia, casualidad, efecto, espacio,
tiempo, cantidad, calidad y otras relaciones
 Permite al hombre evaluar y solucionar problemas conjuntamente que otros
procesos cognitivos en especial con la inteligencia.

Funciones del pensamiento

A: conceptuar: es descubrir cualidades, características o esencias a un objeto. Un
concepto es un producto del pensamiento lógico que expresa un conjunto de rasgo
comunes características de un objeto acontecimiento o situación.
B: juzgar: es establecer relaciones entre conceptos. Permite necesariamente la
comparación entre 2 ideas o 2 conceptos y elegir el conveniente.
C: razonar: es comprender relaciones entre planteamientos y llegar a una conclusión.

Los procesos del pensamiento

 La elaboración de conceptos
Un concepto es la elaboración intelectual de un objeto, es decir su definición.
Los trabajos de Bruner, Goodman y Austin quienes luego de una serie de ingeniosos
experimentos llegan a la conclusión de que las personas llegan a la formulación de un
concepto por lo que ellos denominan escudriñar y enfoque o direccionalidad.
 La capacidad de resolver problemas
Es un tema en el que no existen respuestas definitivas, sino hipótesis que surjen desde
las observaciones que nos brindan la psicología experimental y que nos a llevado al
planteamiento de diversos enfoques.
Portante papel en la capacidad para resolver problemas. Para enfrentarlos se requiere
conocer los procedimientos correctos (conocimiento previo) y se necesita una práctica
sistemática y constante que se encargara de dar la experiencia necesaria.

El pensamiento creativo
Se trata de como una persona llega a producir ideas nuevas y originales, afirmando que
una persona creativa es aquella que posee un rico mundo interior, un adecuado grado
de confianza en si mismo y la capacidad de ver las cosas desde ángulos diferentes.
El acercamiento es a través del estudio de
las biografías de los grandes inventores, músicos, pintores, etc. En la historia de este
modo se llegan a distinguir cuatro momentos.
 Preparación: momento en que se su cita un problema a partir de una serie de
observaciones y de experiencias personales.
 Incubación: momento durante el cual no ocurre ninguna actividad observable
externamente. Puede ser que la persona ni siquiera piense conscientemente en
lo que le preocupa, pero pareciera que estuviese ocurriendo alguna actividad
psíquica inconsciente vinculada al problema.
 Inspiración: monto en que surge una idea sea de manera repentina e inesperada.
 Verificación: momento en que la persona va a probar su idea con el fin de
determinar su validez modificarla si es necesario.

El desarrollo del pensamiento

Jean Piaget(1896-1980) ha sido el científico que con mayor detalle, ha estudiado el
desarrollo del pensamiento infantil, y su teoría es muy importante en la historia de la
psicología evolutiva.
Piaget considera la existencia de dos procesos esenciales que subyacen en todo
aprendizaje y que son, por un lado, la adaptación al ambiente y, por otra parte, la
organización de la experiencia por medio de la acción, la memoria, las percepciones y
otras actividades mentales.
El niño elabora los primeros esquemas que según Piaget están formados por secuencias
bien definidas de acciones, un esquema lo constituye la incorporación de nuevos objetos
o experiencias a esquemas ya existentes denominada por Piaget ASIMILACION este
proceso se complementa con el de ACOMODACION, consisten en la modificación de
los esquemas iniciales para resolver problemas que surgen como consecuencia de
nuevas experiencias dentro del ambiente. La acomodación es un proceso activo que se
manifiesta en acciones como explorar, hacer preguntas, ensayar, experimentar, errar,
etc.

Etapas del desarrollo del pensamiento

Piaget distingue en la construcción de las operaciones mentales, cuatro periodos que se
extienden desde el nacimiento hasta la madures neurológica, en la adolescencia.
1 Periodo sensorio motriz (0 a 2 años)
Abarca desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje, distinguiéndose las
siguientes características
A: primer mes se considera los reflejos por medio del ejercicio funcional.
B: 2 al 4 mes se constituyen los primeros hábitos y comienza a tener lugar la
coordinación entre la vista el oído y la mano.
C: 5 al 8 mes aprenden a seguir una secuencia de acciones para lograr un objetivo.
D: 9 al 12 mes los conocimientos y experiencias que ya tienen le sirve para resolver las
situaciones nuevas que en cada momento encuentra.
E: 12 al 18 mes el pequeño puede descubrir recurriendo a experimentación activa. Lo
cual le permite conseguir el fin deseado.
F: 18 al 24 mes inventa cosas graciosas a la combinación mental sin necesidad de
experimentar.
2 Periodo preoperatorio (2 a 7 años)
A) Surge evocación representativa de un objeto o de un acontecimiento.
B) Surge las imitaciones diferidas, el fuego de ficción el dibujo, la imagen mental y el
lenguaje.
C) Aprende a utilizar signos arbitrariamente y convencionales.
D) Puede descubrir la semejanza entre 2 elementos.
E) Sus juicios derivan de sus propias experiencias sus pensamientos se refieren a sí
mismo-egocéntrico.
3 periodo de operaciones concretas (7 a 11 años)

A) se realizan operaciones lógicas, clasificaciones, las seriaciones, etc.

B) Se vinculan directamente a los objetos y no a hipótesis enunciados
verbalmente-sistema de ensayo y error.
4 periodo de operaciones formales
se inicia alrededor de 11 o 12 años y alcanza su equilibrio alrededor de los 14 a
15 años momento en el cual el adolecente se introduce a la lógica adulta.
A) Tiene capacidad para razonar por medio de hipotecas
B) Establecer relación a través de enunciados verbales, sus tener que trabajar
directamente con objetos.
C) Elabora mentalmente planes de acción buscando una explicación que le
permita solucionar una interrogante.
Relación entre pensamiento y lenguaje
El pensamiento se expresa a través del lenguaje. El pensamiento no solo se
refleja en el lenguaje, sino que lo determina.
El pensamiento se conserva y fija a través del lenguaje. El lenguaje ayuda al
pensamiento a hacerse cada vez más concreto.
El pensamiento es la expresión del ser racional del que procura descubrir hasta
lo más mínimo y lo convierte en un conocimiento.