DIRECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN Y CONSERVACIÓN DE

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
ARQ. CARLOS BENAVIDES SUESCÚN
MAYO 2014
“Para un estudiante colombiano que pasa en su escuela o
colegio las siete horas más lúcidas y activas de su día, los
recintos escolares y los elementos que los pueblan son, ni
más ni menos, el cofre donde se forja la memoria de su
alma, durante los casi tres lustros mas maleables de su
vida. Que esta memoria sea dulce o aciaga, dependerá en
apreciable medida de la clase de alojamiento que
encuentre en estos rincones y objetos, compuestos a la
vez de ladrillos, de madera y de sueños.”

Arturo Guerrero
Articulo 44 –Derechos Fundamentales de los niños.

..la educación y la cultura..

La educación es un servicio público que es prestado

principalmente por el estado y en algunos casos por el
sector privado.
1. CALIDAD EDUCATIVA – CALIDAD DEL HÁBITAT ESCOLAR
2. CONDICIONES BÁSICAS DE LOS AMBIENTES ESCOLARES
3. LA ESCUELA Y LA CIUDAD
 1- CALIDAD EDUCATIVA – CALIDAD DEL
HÁBITAT ESCOLAR

“La calidad de los ambientes escolares incide

en la calidad de la educación.”
• CAMBIOS EN LOS SISTEMAS PEDAGÓGICOS Y AYUDAS EDUCATIVAS
• GENERAN CAMBIOS EN LOS AMBIENTES ESCOLARES
(Pedagogía ReggioEmilia)

1 – LOS PADRES
2 - LOS PROFESORES
3 – EL ESPACIO FÍSICO

AMBIENTE ESCOLAR
TODOS LOS ESPACIOS DEBEN:

• PROMOVER
LOS PROCESOS
• MOTIVAR DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
• ESTIMULAR
• APOYAR
 Prueba de Competencias Básicas
Promedio Primera y Cuarta Aplicación
Calendario A grados 3 y 5
200

190

180
Promedio (0-306)

170

160

150

140
1998 Aplicación 2000

Crítico Crítico (Nivelación) Crítico (No Nivelación) II Fase Ciudad

 RELACIONES PEDAGOGÍA – ARQUITECTURA
NECESIDADES PEDAGÓGICAS (PEI) PROGRAMA Y
PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

A. RELACIONES ENTRE PEDAGOGIA Y

ARQUITECTURA

• El estudio aborda un problema

estrictamente PEDAGOGICO con una
solución ARQUITECTONICA.

• -Trabajo interdisciplinario

• Requerimientos Educativos según las

nuevas DINAMICAS PEDAGOGICAS y los
CAMBIATES RECURSOS PEDAGOGICOS
• Se busca superar la idea de “Edificio
Escolar” y “las Aulas de Clase”
• Se habla mas bien de “Ambientes, de
Escenarios”
 Se pretende evitar una
“ARQUITECTURA MASIFICANTE”
y despersonalizada, buscando la
integración entre los diversos
grupos pero a la vez
CARACTERIZANDO LOS
DISTINTOS NIVELES y edades
dentro del proceso de formación y
desarrollo humano.
 MODELO PEDAGÓGICO Tener
en cuenta el modelo educativo
institucional y su incidencia
directa en la Respuesta
Arquitectónica

 P.E.I. (PROYECTO Educativo

Institucional) Brindar las
posibilidades de desarrollo y
construcción de los distintos
P.E.I.

 “Crear espacios para

APRENDER mas que para
enseñar.
 CALIDAD EDUCATIVA – CALIDAD DEL HÁBITAT
ESCOLAR

• MEJORES AMBIENTES ESCOLARES = MEJOR CALIDAD DE LA

EDUCACIÓN
• MEJOR CALIDAD DE LA EDUCACIÓN = MAYOR DEMANDA
• MEJOR INFRAESTRUCTURA = MEJORES INGRESOS (MATRICULA Y
PENSIÓN – DEFINICIÓN DE TARIFAS MEN- Res. 2616/2003 )
• DISEÑOS SOSTENIBLES = AHORRO CONSUMO DE SERVICIOS Y
MANTENIMIENTO

• INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA – NO GASTO

 2. CONDICIONES BÁSICAS DE LOS
AMBIENTES ESCOLARES

“
 2. CONDICIONES BÁSICAS DE
LOS AMBIENTES ESCOLARES

• Plan para una Escuela Primeras Letras - 1789 Felipe Salgar cura de Girón

• Código de Educación – 1826 Francisco de Paula Santander

• Estudio del Espacio Docente - 1972 ICCE

• Ley General de Educación (Ley 115) 1994 MEN

Titulo VII – Capitulo I, Art. 138 “ El Establecimiento educativo debe reunir los siguientes
requisitos: … b) Disponer de una estructura administrativa, una planta física y medios
educativos adecuados… “
NORMAS TECNICAS COLOMBIANAS NTC
4638 A 4641 – NTC 4726 A 4734 MUEBLES DECRETO 449
ESCOLARES, COLOMBIA - 2000. DE 2006

JARDINES Y PREESCOLAR:
RESOLUCION 1001 DE 2006 – PMEBS
 2. CONDICIONES BÁSICAS DE LOS AMBIENTES
ESCOLARES
2.1. NORMAS URBANAS – USOS, ALTURAS, AISLAMIENTOS, ÁREAS
DE OCUPACIÓN (CONSTRUIDAS, LIBRES), ETC.

2.2. ESTÁNDARES ARQUITECTÓNICOS Y DE INGENIERÍA:

AMBIENTES MIN. REQUERIDOS,
ASPECTOS FUNCIONALES
ASPECTOS DE SEGURIDAD
ASPECTOS DE SALUBRIDAD
 2.1. NORMAS URBANAS

EDUCACIÓN- DERECHO
CONSTITUCIONAL

SERVICIO PÚBLICO
ADMINISTRADO POR EL
SECTOR OFICIAL
Y NO OFICIAL
(COLEGIOS PRIVADOS)

CARTA DE NAVEGACIÓN DE PLANEAMIENTO Y REGULACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA AL 2019
• Decreto 190 de 2004 - "Artículo 45. Planes Maestros (artículo 45 del Decreto 469
de 2003). Los planes maestros constituyen el instrumento de planificación
fundamental en el marco de la estrategia de ordenamiento de la ciudad-región;
permiten definir las necesidades de generación de suelo urbanizado de acuerdo con
las previsiones de crecimiento poblacional y de localización de la actividad
económica, para programar los proyectos de inversión sectorial en el corto, mediano
y largo plazo.
• El ordenamiento de cada equipamiento será establecido en el respectivo Plan
Maestro
•Proyección y construcción de los nuevos equipamientos educativos requeridos de
acuerdo al crecimiento de la ciudad (cubrir oferta de nueva demanda) adecuación y
mejoramiento de los equipamientos educativos existentes (déficit técnico).
PMEE –DECRETO
449/2006
SISTEMA DE NODOS DE
EQUIPAMIENTO
EDUCATIVO: ASOCIACIÓN

FORTALECIMIENTO DE LA
CALIDAD ESPACIAL DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FORTALECIMIENTO DE
LAS REDES
INSTITUCIONALES DE
IMPACTO TERRITORIAL
El espacio urbano

REAFIRMACIÓN DE LA
DIMENSIÓN SIMBOLICA
DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA
NODO BÁSICO (Colegio – Parque)
C

Conformado por un equipamiento educativo y un

parque. Permite la relación con otros equipamientos C P

educativos cercanos. Su escala es vecinal. su

localización se da sobre vías del plan vial local V4 – V5 C
– V6 – V7.
NODO INTERMEDIO ESQUEMA BÁSICO ASOCIACIÓN

Conformado por un equipamiento educativo y uno o BIENESTAR

dos equipamientos complementarios de cultura, C
recreación y deporte y bienestar e escala zonal, más
un parque. Permite la relación con otros C P
equipamientos educativos cercanos, Su escala es
zonal su localización se da sobre vías del plan vial C
CULTURA
intermedio V3 – V3E – V4
ESQUEMA INTERMEDIO ASOCIACIÓN

NODO INTEGRADO
Conformado por un equipamiento educativo y tres o BIENESTAR
C
más equipamientos complementarios de cultura,
recreación y deporte y bienestar de escala zonal mas
un parque. Permite la relación con otro equipamientos C P OTROS

Su escala es zonal,
educativos cercanos.
C
urbana o metropolitana Su localización se da CULTURA

sobre vías del plan vial arterial tipo V1 – V2 – V3.

ESQUEMA INTEGRADO ASOCIACIÓN
DIAGRAMAS EXPLICATIVOS

IMAGENES ELABORADAS POR EQUIPO DE TRABAJO COMPONENTE

URBANO PMEE
2.2. ESTÁNDARES ARQUITECTÓNICOS Y DE INGENIERÍA
AMBIENTES MIN. REQUERIDOS

MODELO NIVELES PROGRAMA

PEDAGÓGICO EDUCATIVOS ESCALA ARQUITECTÓNICO
PEI - Énfasis

Necesidades -Preescolar -Vecinal - Zonal Cantidad de

pedagógicas -Básica Primaria -Urbano-Metropol. Espacios -Áreas
-.Básica Secund.
-Media -Capacidad
-Técnica -Tamaño- Potencial
-Rango de Vías
-Áreas Nodales
 INSTALACIONES MINIMAS POR NIVELES
BASICA
INSTITUCION PREESC MEDIA
PRIA. SEC.
AREAS ADMINISTRATIVAS (1)
RECTORIA O DIRECCIÓN
SECRETARIA
COORDINACIÓN
ORIENTACIÓN
ENFERMERIA (Camilla, consultorio, baño) (1)
AYUDAS PEDAGÓGICAS (1)
SALA DE PROFESORES (1)

AREAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

AULAS DE CLASE
BIBLIOTECA (1)
LABORATORIOS:
CIENCIAS (1)
FISICA (o integrado)
QUIMICA (o integrado)
SALA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA (1)
TALLERES ESPECIALIZADOS

AREA DE EDUCACIÓN FISICA, RECREACION Y DEPORTES

AREA DE RECREACION (exclusiva o por
PARQUE INFANTIL
BIENESTAR
TIENDA ESCOLAR O CAFETERIA (1)
AULA MULTIPLE (1) (Cap.mín.100 personas)
SERVICIOS SANITARIOS
BATERIAS
BAÑOS DISCAPACITADOS(3)
CUARTO DE BASURAS (1)
 PLAN MAESTRO DE
DECRETO 449/2006
EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS (PMEE)
ASPECTOS FUNCIONALES
ESTANDARES ARQUITECTONICOS - CANTIDAD
DIMENSIONAMIENTO DE ÁREAS POR ESTUDIANTE Y POR AMBIENTE EDUCATIVO
AÑO 2013 – 15 DE DIC.: ESTUDIOS DE
VULNERABILIDAD SISMICA (NSR-2010)
AÑO 2015 – 31 DE DIC.: DISEÑOS A
ESTÁNDARES ARQUITECTONICOS Y
URBANISTICOS
AÑO 2016 – 31 DE DIC.: OBRAS A
ESTANDARES ARQUITECTONICOS,
URBANISTICOS Y DE
REFORZAMIENTO.
AÑO 2019: CONSOLIDACIÓN RED
NODAL
 ASPECTOS FUNCIONALES

CALIDAD
CRITERIOS DE CONFORT VISUAL

- Luz natural 1/4 - 1/3 del Área del

Espacio-
Materiales y Colores Reflectivos
evitando deslumbramientos

CONFORT AUDITIVO
Aislamiento Acústico (Entrepisos,
muros, divisiones), evitar
interferencias y reverberación.
Proporción y forma del espacio
Intensidad, aislamiento,
acondicionamiento interior
 ASPECTOS FUNCIONALES

CONFORT TERMICO

Aislamiento Técnicos (Radiación

solar y cambios de temperatura)

VENTILACION

Ejemplo 1/12 del Área del espacio.

SEDES VULNERABLES , INDICE > 1 430
NO VULNERABLES, INDICE < 1 249 AÑO 1999

TOTAL 679

VULNERABILIDAD SISMICA

37%

63%
SISMO ARMENIA 1999

TOTAL EDIFICIOS DIAGNOSTICADOS 2614

 ASPECTOS DE SEGURIDAD
ESTABILIDAD DE LAS EDIFICACIONES

NORMAS PREVENTIVAS DE DISEÑO ESTRUCTURAL – NVOS.

EQUIPAMIENTOS

• NSR 1998 – DOTACIONALES EDUCATIVOS – GRUPO II

ESTRUCTURAS DE OCUPACIÓN
ESPECIAL

• NSR 2010 – DOTACIONALES EDUCATIVOS – GRUPO III

EDIFICACIONES DE ATENCIÓN A
LA COMUNIDAD
 ASPECTOS DE SEGURIDAD

 CRITERIOS DE SEGURIDAD Y
ACCESIBILIDAD

- NORMAS DE EVACUACIÓN

-ANCHO DE CORREDORES Y
ESCALERAS 1.80 M2

- N° DE SALIDAS Y ESCALERAS
1 PISO 45 MTS.
+DE 1 PISO 58 MTS.
- PUERTAS DE ABRIR HACIA AFUERA

- ALTURA MIN. DE BARANDAS 1.00 M.

- PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS

 ACCESIBILIDAD

- DISCAPACITADOS
- RAMPAS
- BAÑOS

 VANDALISMO Y ROBO

 MANTENIMIENTO
CRITERIOS DE SALUBRIDAD

- N° APARATOS SANT./ ALUMN.

- PREESCOLAR 1/10
- BASICA Y MEDIA 1/25

- SISTEMAS Y APARATOS DE BAJO

CONSUMO Y USO MASIVO
- REUTILIZACIÓN DE A.LL.
- RESERVA DE AGUA POTABLE
 CONSTRUYENDO PEDAGOGIA

CAPACIDAD RECOMENDADA
15 Alum. / Aparato
BAÑOS PREESCOLAR – COMPLEMENTARIO
 BAÑOS
REUTILIZACION DE AGUAS LLUVIAS
APARATOS DE USO MASIVO – AHORRO DE AGUA

CAPACIDAD RECOMENDADA
25 Alum. / Aparato
AREA, 4 M2 / Alum.
 AULA DE PREESCOLAR

- 1.7 M2
AULA DE PREESCOLAR
AULA DE PREESCOLAR

LUDOTECA
1.6 M2
CAP. MIN. 60
ALUM.
AULAS PRIMARIA, SECUNDARIA
Y MEDIA
AREA, 1.6 -1.8 M2/ Alumno
AULA DE INFORMATICA
AREA, 2.2 M2/ Alum.
MIN. PMEE 1.9 M2 / Alum.
AREA DE LABORATORIOS POR ALUMNO:
AREA, 2.2 M2/ Alum.
MIN. PMEE 1.9 M2 / Alum.
CAPACIDAD VARIABLE, 100-180 PUESTOS (EL 10 % DEL TOTAL DE ALUMNOS)
AREA, 3.6 - 3 M2 / Alum.
 NUEVO MOBILIARIO

 CRITERIOS CONSTRUCTIVOS
 Aula Aula Virtual Aula para
Aula Móvil
5 en 1 Inteligente Invidentes
3. LA ESCUELA Y LA CIUDAD
• LA ESCUELA COMO SIMBOLO
URBANO APORTANDO A LA
CONSTRUCCION DE CIUDAD
 El proyecto arquitectónico debe
facilitar las ACTIVIDADES
PARTICIPATIVAS y de
INTERACCION con la COMUNIDAD
LOCAL, respondiendo a su
entorno inmediato y ser generador
de espacios públicos.
• 69 NUEVOS COLEGIOS, Diseñados y Construidos desde el año 2000 cumplen estándares SED
• 95 RESTITUCIONES TOTALES
• 150 REFORZAMIENTOS Y MEJORAMIENTOS INTEGRALES EN LOS COLEGIOS PUBLICOS
G
I
A
N

C
A
R
L
O

M
A
Z
Z
A
N
T
I
OTROS COLEGIOS NUEVOS
COLEGIOS REFORZADOS O RESTITUIDOS

COLEGIO EMMA VILLEGAS

LOC. MARTIRES
COLEGIO EMMA VILLEGAS
LOC. MARTIRES
• Cols. respetuosos del Medio Ambiente + uso de ultimas tecnologías = Colegios
Sostenibles
GUIA AMBIENTAL DEL HABITAT ESCOLAR (GAHE)

1) Relación armónica con el entorno.

2) Elección de procesos y materiales de construcción con criterio medioambiental.
3) Bajo impacto de la obras con el entrono.
4) Eficiencia energética.
5) Eficiencia hídrica y manejo del agua.
6) Manejo de residuos. 8) Confort higrométrico.
7) Mantenimiento y conservación. 9) Confort acústico.
10) Confort visual.
11) Confort olfativo.
12) Condiciones sanitarias.
13) Calidad del aire.
14) Calidad del agua.
BIENAL DE VENECIA BOGOTÁ REVISTA HABITAR XI BIENAL COLOMBIANA DE CENTRO PARA EL REVISTA ABITARE - LA
LEON DE ORO 2006 ARQUITECTURA MENCION DESARROLLO SOCIAL DE LAS MEJOR ARQUITECTURA
FEB. 2008
LIBRO HABITAT ESCOLAR MAS NACIONES UNIDAS - INTERNACIONAL –
ALLA DE LA ARQ. EDUC. RECUPERACION Y COLEGIO DISTRITAL
REFORZAMIENTO DE LOS CED GERARDO MOLINA -2009
2008
2007