Planea2doGrado1erBloque18 19INGLESMEEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE INGLÉS
TIEMPO Del 20 al 24 de agosto. REFERENCIAS
AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD COMUNICATIVA PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
Etapa de nivelación. Etapa de nivelación. Etapa de nivelación.
APRENDIZAJES ESPERADOS VOCABULARIO
Etapa de nivelación (Guía de nivelación PRONI ciclo 1). Greetings, farewells, courtesy expressions.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Saludaré a los alumnos, decir la fecha en inglés y anotaré en el pizarrón, invitaré a los alumnos a que tomen asiento, dando la indicación
“sit down, please”. Agregaré las indicaciones deseadas.
• Realizarán la misma rutina todos los días durante el ciclo escolar.
• Presentarse con las frases: “Hello, my name is ________. I’m your English teacher.
• Jugarán “Name puzzle”. Entregaré una tira larga de papel en la que puedan escribir su primer nombre en grande. Pediré que recorten su
SESIÓN 1
nombre en forma de rompecabezas (no más de 8 piezas). Repartirán los rompecabezas entre los alumnos procurando que no reciban el propio,
para que lo armen y descubran el nombre.
• Dirán su nombre y preguntaré a algunos alumnos el suyo. Ejemplo: My name is _______. What’s your name?
• Acomodaré a los alumnos en círculo. Invitaré a los estudiantes a decir su nombre y preguntaré a su compañero de la derecha, hasta que
todos los alumnos se hayan presentado.
• Jugaremos “Shake it Up Name Game”. Acomodaré a los alumnos en círculo. Cada jugador hace un movimiento diferente para cada sílaba
de su nombre, por ejemplo Ro- ber – to, Ro (sacude la cabeza) – ber (aplaude) – to (brinca). Una vez que el alumno dice su nombre con
movimientos, el siguiente alumno dice su nombre con sus propios movimientos. Al final todos tratan de decir los nombres del primer y segundo
alumno con los movimientos que realizaron.
• Pegarán tiras de papel con palabras de saludos, despedidas y expresiones de cortesía en el pizarrón separadas por categoría. Aclararé el
significado de aquellas que los estudiantes no conozcan.
• Leerán las expresiones en voz alta y escribirán en la libreta.
• Escucharán y leerán un diálogo breve de saludos, despedidas y cortesía. Ejemplo:
John: Good morning, Anne. How are you?
Anne: Hello, John. I’m fine, and you?
SESIÓN 2
John: I’m great! Welcome back to school.
Anne: Thank you.
John: Goodbye.
Anne: Bye.
• Mostraré la misma conversación pero con frases faltantes. Pegarán las tiras de papel con las expresiones de saludos, despedidas y cortesía
en el lugar correcto. Ejemplo:
John: _________________, Anne. How are you?
Anne: Hello, John. _________, and you?
John: I’m great! Welcome back to school.
Anne: __________.
John: Goodbye.
Anne: ________.
• Dibujarán su animal favorito y escribir su color preferido. Caminarán por el salón y buscarán a los compañeros que les guste el mismo
animal para formar un grupo. Dirán el nombre del animal en voz alta contestando a la pregunta “what’s your favorite animal? Haremos lo mismo
para buscar a los compañeros que les guste el mismo color.
• Mostraré imágenes de instrucciones para trabajar en el aula.
SESIÓN 3
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-classroom-language.pdf
• Verificarán su significado y repasarán su pronunciación.
• Pasarán al pizarrón a pegar la imagen con el nombre correcto de la instrucción
Jugarán memorama de instrucciones.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Flashcards. Identificación de saludos, despedidas y expresiones de cortesía.
Memorama. Identificación de instrucciones.
Sitio:http://learnenglishkids.britishcouncil.org
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Rompecabezas de sus nombres.
VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

TIEMPO Del 27 al 31 de agosto. REFERENCIAS
Etapa de nivelación. Etapa de nivelación. Etapa de nivelación.
Etapa de nivelación (Guía de nivelación PRONI ciclo 1). Personal information questions and places.
• En tiras de papel, mostraré preguntas de información personal divididas en dos partes y unirlas. Ejemplo:

What’s your name?
How old are you?
SESIÓN 1
• Escribiré preguntas de información personal y sus respectivas respuestas. Ejemplo:
What´s your name? My name is Alex.
Where are you from? I am from Mexico.
Where do you live? I live in Colima.
What’s your address? My address is #232 Fco. I. Madero st.
What´s your telephone number? My telephone number is 333 – 232- 76
How old are you? I am 8 years old.
Escribirán las preguntas en su libreta y contestarán con información personal.
• Mostraré flashcards de lugares que se encuentran en una comunidad y obtendré su nombre en inglés.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/places_flash.pdf
• Coralmente, repetirán el nombre de los lugares.
• Mostraré un mapa con nombres de lugares que se encuentran en la comunidad.
• Repasarán las preposiciones con ayuda de imágenes.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/prepplace_flash.pdf
SESIÓN 2
• Completarán oraciones para dar indicaciones de cómo llegar a un lugar, de acuerdo al mapa mostrado con anterioridad. Ejemplo:
1. The school is ________ the library.
• Actividades sugeridas.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/worksheets-directions-1.pdf
• Contestarán sopa de letras de lugares en la comunidad.
https://www.mes-english.com/worksheets/flashcards/places1_wordsearch.php
• Haremos una actividad de preparación para una lectura como: relacionarán palabras con imágenes, completarán palabras, adivinar
SESIÓN 3
palabras, etc.
• Leerán un texto breve científico de ecosistemas. Ejemplo:
https://kids.britannica.com/kids/article/ecosystem/433377
An ecosystem is made up of all of the living and nonliving things in an area. This includes all of the plants, animals, and other living things that
make up the communities of life in an area. An ecosystem also includes nonliving materials—for example, water, rocks, soil, and sand. A swamp,
a prairie, an ocean, and a forest are examples of ecosystems. An ecosystem usually contains many different kinds of life.
• Escogerán la respuesta correcta de preguntas cerradas. Ejemplo:
1. Is an ecosystem made of living and nonliving things?
Yes, it is. No, it isn’t.
2. Are plants included in an ecosystem?
Yes, it is. No, it isn’t.
Sitio: www.mes-english.com Participación.
Sitio: http://learnenglishkids.britishcouncil.org Sopas de letras.
Cuestionario con información personal.
Preguntas cerradas sobre un texto.
VO. BO.

TIEMPO Del 3 al 7 de septiembre. REFERENCIAS
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a propósitos específicos. Usa expresiones de saludo, cortesía y despedida
en un diálogo.
Revisa intercambios de saludos, despedidas y muestras de cortesía en Greetings: Good morning, good afternoon, good evening, good night, hello and
diálogos breves. hi.
Asume el papel de receptor y de emisor para intercambiar saludos, muestras Farewells: Goodbye, bye, see you. - How are you?, I’m fine, thank you, you’re
de cortesía y despedidas. welcome.
Participa en la escritura de normas de convivencia escolar.
• Escucharán una canción de los saludos. Canción sugerida “The Greetings song”
https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o
• Preguntaré cuántos y cuáles saludos escucharon en la canción.
• Cantarán la canción.
• Mostrarán flashcards de los saludos y practicarán diciéndolos en voz alta.
SESIÓN 1
• Todos los alumnos se ponen de pie para saludar a sus compañeros.
• Escribirán los saludos y despedidas en su libreta.
• Dibujarán los diferentes momentos del día en la libreta.
• Escribirán saludos y despedidas de acuerdo a los momentos del día.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/greetings/greetings-beginner-prea1/17118
• Practicaremos la canción de los saludos. . Canción sugerida “The Greetings song”
https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o
Mostraré las flashcards de los momentos del día. Diré en voz alta el saludo que
corresponda. Ejemplo:
Good morning!
SESIÓN 2
Pegarán las imágenes de los momentos del día, así como los saludos. Pasarán al pizarrón a pegar cada saludo de acuerdo a la imagen.
• Escribirán un breve diálogo en el pizarrón. Ejemplo:
Mariana: Good morning, José.
José: Good morning, Mariana.
Mariana: How are you?
José: I’m fine, thank you, and you?
Mariana. I’m great!
• Escucharé el diálogo. Preguntaré cuántas personas intervienen en el diálogo. Haré preguntas como: ¿Cuáles son sus nombres?, ¿Cómo se
saludan?
• Dividiré el grupo en dos equipos, el equipo “A” leerán el diálogo de Mariana, el equipo “B” el de José.
• Coralmente, todo el grupo lee la conversación
• Escribirán los saludos incompletos en el pizarrón. Pasarán a completar los nombres. Ejemplo:
1. H_ll_ 2. G_ _ d m_rn_ng 3. G_ _ dby_ 4. G_ _ d aft_rnoon 5. G_ _ d n_ght.
• Escucharán una canción de saludos. Canción sugerida “The Greetings song” https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o
• Completarán la letra de la canción, usando un banco de palabras de los saludos.
• Mostraré imágenes de personas saludándose y despidiéndose https://fcws.stellaelm.net/greeting/greeting.pdf
• Escribir “hello” y “goodbye” debajo de la imagen correspondiente. Peguntar a los alumnos cuándo se dice “hello” y cuándo “goodbye”.
Recortarán o dibujarán dos personajes. Escribirán un breve diálogo en el que se saluden y usen expresiones de cortesía. Ejemplo:
SESIÓN 3
Hello, how Hi, fine thank
are you? you.

Youtube. Participación individual.
Sitio: https://fcws.stellaelm.net Elaboración de las actividades en clases.
Recortes. Identificación de los saludos.
Flashcards.
Normas escritas e ilustradas de convivencia escolar.
VO. BO.

TIEMPO 2. Del 10 al 14 de septiembre. REFERENCIAS
en un diálogo.
Revisa intercambios de saludos, despedidas y muestras de cortesía en Greetings: Good morning, good afternoon, good evening, good night, hello and
diálogos breves. hi.
Asume el papel de receptor y de emisor para intercambiar saludos, muestras Farewells: Goodbye, bye, see you. - How are you?, I’m fine, thank you, you’re
de cortesía y despedidas. welcome.
• Jugarán “Play a song, pass the ball”.
• Escucharán una canción de saludos y expresiones de cortesía, los alumnos se pasan un muñeco de peluche o una pelota muy liviana.
Cuando la música pare, el alumno que se quede con el objeto en las manos dice un saludo, una expresión de despedida o de cortesía.
• Leerán y escucharán un diálogo sobre saludos, despedidas y muestras de cortesía.
SESIÓN 1
• Identificarán a los interlocutores, hablarán sobre los turnos de participación de cada uno.
• Subrayarán de un color los saludos, de otro color las despedidas y otro color más para las expresiones de cortesía.
• Leerán la conversación de voz alta.
En binas, tomarán el rol de los interlocutores. Pasarán al frente a leer el diálogo.
• Harán una división de tres columnas en el pizarrón, con los títulos “Greetings”, “Farewells” y “Courtesy expressions”. Los alumnos pasan
a pegar tiras de cartulina con las expresiones en la columna correcta.
En grupos de 4 integrantes, formarán un diálogo con la ayuda de tiras de cartulina. Cada tira de cartulina tiene expresiones de saludos, despedidas
SESIÓN 2 y de cortesía.
• Decidirán los nombres de los interlocutores para el diálogo.
• Con ayuda revisaremos el orden las expresiones.
• Elegirán a dos miembros del equipo para que lean su conversación en voz alta.
• Mostraré una imagen de niños en la escuela. Preguntaré: ¿Dónde están los niños?, ¿Qué están haciendo?, ¿Por qué está levantando la
mano?
• Hablarán sobre la importancia de convivir en un espacio de respeto y cordialidad en el salón. Ejemplo de imagen:
• Escribirán la palabra “Respect”, preguntaré su significado. Mencionaré que es un cognado y dar la explicación de la palabra cognado.
• Hablaremos sobre las normas de convivencia que siguen con su maestro de grupo. Individualmente, mencionaré cada una.
SESIÓN 3
• Discutirán por qué es importante respetar a los compañeros, a los maestros, etc.
• Preguntaré qué palabras conocen en inglés que creen un ambiente de respeto y amabilidad. Ayudaré dando situaciones de ejemplo,
cuando pides prestado algo ¿qué dices?, “please”, cuando te prestan el objeto deseado ¿qué palabras usas? “thank you”, si alguien te dice gracias
¿cómo contestas? “you’re welcome”, etc.
• Escribirán las palabras de cortesía en su libreta.
Cartulina. Participación individual.
Imágenes. Elaboración de las actividades en clases.
Identificación de los saludos.
VO. BO.

en un diálogo.
Revisa intercambios de saludos, despedidas y muestras de cortesía en Thank you, please, you’re welcome, be quiet, raise your hand, listen, etc.
diálogos breves.
Asume el papel de receptor y de emisor para intercambiar saludos, muestras
de cortesía y despedidas.
• Escucharán y entonarán una canción sobre palabras y expresiones de cortesía. Canción sugerida “Thank you , You’re welcome”:
https://www.youtube.com/watch?v=rc7TCNv0d4o
• Mostraré imágenes de algunas instrucciones que escucha en el salón de clase, por ejemplo: Be quiet, please!, sit down!, get together, raise
your hand, etc.
SESIÓN 1 • Motivaré a los alumnos para que digan las instrucciones que representan cada imagen. Repetiré con los alumnos cada una de las
expresiones, mostrando las imágenes.
• Colorearán imágenes de las normas de convivencia
http://www.coloring.ws/t.asp?t=http://www.kidsrcrafty.com/tgcolor/school08.gif
http://www.coloring.ws/school3.htm
• Jugaremos “Simon says” con algunas de las instrucciones usadas en clase.
• Escribirán normas de convivencia en una cartulina. Aclararé el significado de aquellos enunciados que no conozcan. Preguntaré con
cuántas de las normas cumplen normalmente en el aula.
SESIÓN 2
• Leerán las normas en voz alta. En grupo, repetirán las oraciones.
• Escribirán en su libreta las normas que coincidan con las establecidas.
Harán un dibujo que represente una norma de convivencia y escribirán el enunciado.
• Repasarán el alfabeto con una canción. Canción sugerida : https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo
• Invitaré a algunos estudiantes a deletrear su nombre.
• Dictaré palabras de cortesía. Deletrearé cada palabra. Repetirán la palabra las veces que sean necesarias.
SESIÓN 3
• Escribirán la palabra en el pizarrón para que el alumno revise su ortografía.
• Leerán la lista de palabras en voz alta.
Invitaré a los alumnos a escoger una palabra de la lista y pasarán al frente a deletrearla.
Sitio: http://www.coloring.ws Identificación de palabras de cortesía.
Youtube. Reconocimiento de normas de convivencia.
VO. BO.

en un diálogo.
Revisa intercambios de saludos, despedidas y muestras de cortesía en Thank you, please, you’re welcome, be quiet, raise your hand, listen, etc.
diálogos breves.
Asume el papel de receptor y de emisor para intercambiar saludos, muestras
de cortesía y despedidas.
• Completarán palabras de cortesía o palabras de las normas de convivencia. Ejemplo: Th_nk yo_, Y_u’re w_lcome, pl_ase, B_ quiet,
r_spect your cl_ssmates, etc.
• Mostraré la cartulina con las normas de convivencia, pero con palabras faltantes.
• Invitaré a los alumnos a que recuerden la palabra que hace falta en el enunciado. En caso de ser necesario, en tiras de papel escribir las
palabras que hacen falta para que las peguen en la oración correspondiente.
SESIÓN 1
• Ordenarán oraciones sobre normas de convivencia. Ejemplo:
1. please / Say / and / thank you / .
2. your hand / Raise / to speak / for permission / .
3. kind / Be / .
4. be quiet / working time / During.
• De manera grupal, decidirán cuáles normas convivencia van a incluir en su cartulina.
• Decidirán cuáles otras normas agregarán.
• Revisaré escritura de las normas agregadas.
SESIÓN 2 • Escribirán las normas elegidas en su libreta.
• Decidirán quiénes harán las ilustraciones.
• Colorearé las ilustraciones.
• Decidirán el orden de los enunciados en el reglamento.
• Pasaré los enunciados a la cartulina.
• Pegaré las ilustraciones.
SESIÓN 3 • Leerán las normas de convivencia.
• Hablaremos sobre la importancia de respetar los acuerdos a los que llegaron en grupo.
Escogerán un lugar en el aula para pegar su cartulina.
Sitio: http://www.coloring.ws Normas de convivencia en la cartulina.
Youtube.
Copias.
VO. BO.

TIEMPO REFERENCIAS
SESIÓN 1
SESIÓN 2
SESIÓN 3
VO. BO.

TIEMPO REFERENCIAS
SESIÓN 1
SESIÓN 2
SESIÓN 3
VO. BO.

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