Mapas Conceptuales sobre los principios de diseño curricular y

enfoques teóricos
ACTIVIDAD 1

MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

MATERIA: DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
MAESTRA: DRA. LUZ BEATRIZ BAÑUELOS ROMO

INTEGRANTES DE EQUIPO:
• TAYDE GABRIELA GARCÍA SAN MARTÍN
• DIANA VERONICA AMBRIZ FLORES
• ZENITH ELIZABETH GILES TÉLLEZ
• EDITH GÓMEZ SALGADO
ENERO 2018
Diseño Curricular por Competencias

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se plasman tres esquemas de manera gráfica a fin de conceptualizar y proporcionar una visión panorámica sobre el currículo,
las teorías y modelos curriculares y el diseño curricular, ya que hoy nos toca estudiar y analizar el desarrollo del currículo, tema que ha sido uno de
los intereses prioritarios en las instituciones educativas, ya que en los últimos años podemos advertir que se han emprendido importantes reformas
curriculares en todos los niveles educativos del país. Las instituciones educativas hoy en día se han dado a la tarea de innovar el currículo y la
enseñanza, por lo que resulta importante analizar el desarrollo curricular que se ha venido presentando, partiendo desde poder identificar las teorías
y modelos curriculares que buscan introducir innovaciones educativas.

Las teorías curriculares conforman un conjunto de principios teóricos de carácter político, filosófico, psicológico y pedagógico que guían y dan como
resultado diferentes proyectos o trabajos los cuales experimentan un arduo trabajo por diversos teóricos a partir de diferentes presupuestos teóricos
y metodológicos que abordan el campo curricular. El diseño curricular, como proceso de elaboración de un currículo de estudio debe de estar
fundamentado en determinados presupuestos teóricos y metodológicos. Sin embargo, en la actualidad se observa un desfase entre el nivel de
elaboración conceptual desarrollado en el campo teórico del currículo y las características de los modelos de diseño curricular.

Hoy en día el tema de se encuentra en una importante expansión y un interés creciente en el tema del desarrollo curricular, pero al mismo tiempo
gran diversidad de significados en los modelos curriculares adoptados, así como desconocimiento de la forma en que se llevan a la práctica y de los
cambios reales que eventualmente propician no sólo en el currículo sino en la enseñanza y en los actores de la educación, por ello resulta conveniente
analizar los conceptos mas importantes sobre el tema a través de los esquemas que se presentan para poder comprender como es que se lleva a
cabo el diseño curricular partiendo de la teoría y definiciones sobre el currículo.

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CONCLUSIONES

La educación ha sufrido cambios a través del tiempo, podemos observar las diferentes teorías y modelos curriculares. Los docentes debemos conocer
como se ha desarrollado el currículum a través de los años, frente a que entorno y situaciones. Teniendo las bases y los fundamentos nos permite
reflexionar lo que es útil actualmente y lo que no.

El currículum como estructura organizada planifica lo que se pretende que los estudiantes logren, esto conlleva un proceso educativo, una interacción
de los profesores y los estudiantes con él conocimiento. Este proceso ha pasado por un análisis exhaustivo de múltiples personas e instancias
institucionales, todos relacionados de alguna forma con la educación. Por lo mismo el currículum lleva cierta tendencia o influencia ya sea cultural,
política, social u otra, pero sin perder de vista los fines que se persiguen.

El diseño curricular debe anticiparse a los problemas que presenta el proceso de aprendizaje y enseñanza, utilizando las teorías educativas, las
políticas educativas y curriculares de la administración educativa. Las asignaturas deben ser analizadas y discutidas para poder organizar y
seleccionar los contenidos significativos.
Debe aplicarse de forma innovadora dependiendo de las situaciones que enfrenta en ese momento. Visualizando los problemas y las necesidades
de los alumnos en el entorno en que se desenvuelven, tomando en cuenta las expectativas que se tienen, señalando los espacios en donde se
pondrá en práctica, reuniendo y utilizando los elementos necesarios, y complementando con una evaluación, la cual nos sirve como retroalimentación,
se trata de una evaluación diagnostica que nos permite observar que es lo que está funcionando y que es lo que se debe mejorar.

Los procesos educativos son sociales y colectivos, aunque el aprendizaje sea individual, una de las finalidades de la educación es integrar al ser
humano en sociedad, con los valores necesarios para formar un ciudadano consciente.

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Dentro del diseño curricular el profesor desempeña un papel muy importante, ya que es él, al que se le adjudica el futuro de la sociedad, por lo que
debe estar preparado en diferentes ámbitos que cubran tanto los conocimientos académicos, como los pedagógicos, tecnológicos y muchos más,
esto con el fin de orientar a los estudiantes para la adquisición de contenidos curriculares que los formen de manera integral.

En este aspecto el profesor debe seleccionar estrategias, métodos, medios y recursos que ayuden en la construcción de conocimientos, su
preparación debe ser tal que pueda adaptar el currículum a los problemas que se presentan en el entorno, y en su caso detectar lo que es útil en su
situación debido a que no todos los entornos son iguales, por lo que no puede funcionar igual en uno que en otro.

Se debe realizar un análisis en busca del perfeccionamiento del proceso enseñanza – aprendizaje. El estudio y la reflexión constante del currículum
puede hacer la diferencia, un docente competente logrará detectar las incongruencias al momento de ponerlo en práctica, la idea es irlo
perfeccionando.

Como docentes debemos hacernos conscientes de lo que requerimos, para poder transmitir los conocimientos bajo el esquema actual del currículum,
satisfaciendo las necesidades de la educación. Tenemos una gran responsabilidad y la clave está en la preparación que tengamos, cada
conocimiento nos acerca más a lograr que nuestra enseñanza, se presente como guía u orientación creando alumnos competentes y autosuficientes
en su educación.

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BIBLIOGRAFÍA:

• Rué, J. Concepciones y prácticas. Cuadernos de Pedagogía / N.0 253 /Diciembre. Recuperado de:
http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotachira/oscarg/materias/practicav/lecturas_pra5/lecturasUnidadV/concepciones_y_practicas.PDF

• Pino-Juste, M. (2014). Diseño y desarrollo del currículum. [versión PDF] Larousse - Alianza Editorial. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/vallemexicosp/reader.action?ppg=57&docID=11038895&tm=1444188339171

Colección E-Libro de Pórtico: Biblioteca Digital

Capítulo 3. Teorías y modelos curriculares. Páginas 57 a 73
Capítulo 4. El diseño curricular, componentes y modelos. Páginas 77 a 95