Ministerio de Educación

Distrito Educativo 17-01

Centro Educativo Rafael María Díaz Gavilán

PLANIFICACIÓN ANUAL DE ORIENTACIÓN

Y PSICOLOGÍA

Modalidad Jornada Escolar Extendida

Responsables:

Flor Daliza Payano del Rosario

Josefina Paulino Contreras

Año Escolar:
2017-2018
Contenido
CONTEXTUALIZACIÓN Y ANÁLISIS DE NECESIDADES................................................................. 3
MARCO CONTEXTUAL (FAMILIAR, SOCIAL, CULTURAL) ............................................................ 4
CONTEXTO ESCOLAR ................................................................................................................. 4
EJE: SEMANA DE AMBIENTACION ............................................................................................. 6
EJE: ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ............................................................... 7
EJE: TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO ..................................................................................... 8
EJE: VALORES HUMANOS Y DESARROLLO DE LA MORAL.......................................................... 9
EJE: LA FAMILIA ....................................................................................................................... 10
EJE: DISCIPLINA POSITIVA........................................................................................................ 11
EJE: PREVENCIÓN DE VIOLENCIA ESCOLAR ............................................................................. 12
EJE: APOYO PSICOPEDAGÓGICO ............................................................................................. 13
EJE: LA AUTOESTIMA ............................................................................................................... 15
EJE: PROCESAMIENTO POSITIVO DE CONFLICTO PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE PAZ Y
BUEN TRATO............................................................................................................................ 16
EJE: PROGRAMA EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL. .................................................................. 17
EJE: TRABAJO CON PADRES Y MADRES ................................................................................... 18
ESCUELA DE PADRES, MADRES Y TUTORES............................................................................. 18
EJE: ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROYECTO DE VIDA ......................................................... 19
CONTEXTUALIZACIÓN Y ANÁLISIS DE NECESIDADES

El centro educativo Rafael María Díaz Gavilán, está ubicado en el Distrito Municipal de Los
Botados, perteneciente al Distrito Educativo 01 de la Regional 17 de Monte Plata.

Nuestro centro educativo cuenta con una matrícula de 211 estudiantes de los cuales 147 son
hembras y 164 varones, 21 docentes, 15 hembras y 6 varones, un personal administrativo de 28
personas, 14 hembras y 14 varones.

Contamos con 10 secciones: dos de Lengua Española, dos de Matemáticas, dos de Ciencias
Sociales, Dos de Ciencias de la Naturaleza y dos de Inglés y Francés, las cuales son aulas temáticas
donde los estudiantes son los que rotan y nuestro horarios es de 7:45am a 4:00am.

Nuestro centro educativo en los años anteriores funcionaba como nivel primario y a partir del
año escolar 2017-2018 está funcionando como primer ciclo del nivel secundario, 1ro, 2do y 3ro
antes llamados 7mo, 8vo y 1ro.

De acuerdo al levantamiento realizado, las familias en su gran mayoría son desintegradas, una
gran parte de nuestra población estudiantil vive solo con su madre, estas que para ganarse el
sustento de sus hijos/as tienen que dejarlos solos para irse a trabajar. Estos adolescentes se
quedan sin vigilancia haciendo todo lo que observan a su alrededor.

Debido a diversos factores, como: bajo nivel económico, académico, desintegración familiar,
violencia intrafamiliar, estas comunidades de donde provienen nuestros estudiantes tienen un
alto índice de violencia y delincuencia, siendo estos afectados.

En la actualidad, conocemos que la etapa de la adolescencia contempla sentimientos de alegría,

tristeza, ansiedad, temores e inseguridad, sentimientos que forman parte de la vida de todo ser
humano, muchas veces el incorrecto manejo de estas conductas desencadenan fracasos en el
ámbito familiar, escolar y social. Ante esto, muchas veces los padres y maestros no saben cómo
enseñar a los hijos y estudiantes, a establecer soluciones afectivas hacia las dificultades
cotidianas presentadas.

Es por tal razón, que la unidad de orientación y psicología de este centro educativo promueve
una orientación integral de adolescentes líderes, emocionalmente seguros y responsables,
conscientes de su inteligencia, con un alto nivel de autoestima, comprometidos con la mejora,
fortalecimiento y estabilidad emocional de los y las estudiantes.
MARCO CONTEXTUAL (FAMILIAR, SOCIAL, CULTURAL)
El entorno socio-económico, ambiental, cultural y familiar donde está ubicado el centro, está
rodeado de pobreza. Su población compuesta por personas de escasos recursos económicos y
bajo nivel académico, sin un trabajo fijo en su gran mayoría, viven del chiripeo, o sea, del trabajo
informal, como la venta de frutas, bancas de lotería, motoconcho, venta de yaniqueque, venta
de soga, entre otros.

A nuestro alrededor tenemos instituciones educativas, tanto públicas como privadas, entre las
que podemos mencionar: Liceo General Eusebio Manzueta, Colegio Infantil Caminando con
Jesús, Centro Primario Sotero Martínez, Colegio Adonaí y la escuelita infantil del Despacho de la
Primer Dama.

Las comunidades de donde provienen nuestros estudiantes son: La Javilla, Camarón, La Sabana,
El Callejón, Cruce Arriba, Cruce Abajo, están organizadas por juntas de vecinos, fundaciones
como FH, iglesias y organizaciones que apoyan, dirigen y representan estas comunidades.

Al frente del centro se encuentra la carretera principal Yamasá-Santo Domingo, a la izquierda

limita con el Liceo General Eusebio Manzueta, al lado derecho con el Instituto Tecnológico Oscar
Hernández (COS-INFOTEP) y detrás se encuentra el play de beisbol, perteneciente a la misma
comunidad.

CONTEXTO ESCOLAR
Nuestro centro educativo atiende una población escolar con edades comprendidas entre 12 y
17 años, ya que trabajamos con el primer ciclo de la educación secundaria.

En nuestro centro los/as estudiantes afianzan sus habilidades para movilizar distintos saberes a
situaciones nuevas, aplicándolas en la comprensión de su entorno social y natural y en la
resolución de problemas.

Las relaciones interpersonales entre estudiantes, docentes, personal de apoyo y toda la

comunidad es muy buena, ya que en el centro se promueven los valores del respeto, la
tolerancia, responsabilidad, la paz, entre otros que nos ayudan a obtener una convivencia
armoniosa.

Dentro de las principales fortalezas tenemos: maestros empoderados de su área;

implementación de buenas practicas, manejo de disciplina positiva, buena comunicación entre
personal docente y equipo de gestión, integración y participación de los padres, madres y
tutores en las actividades del centro, organización del personal en equipos de trabajo.

Tenemos como centro algunas necesidades identificadas, tales como: espacio para albergar la
cantidad de estudiantes que tenemos, pocos recursos económicos para suplir las necesidades
de los materiales didácticos a utilizar en el proceso.

En nuestro centro educativo se brindan oportunidades de participación a los estudiantes donde

se fomenta la autonomía y la toma de decisiones, siendo los estudiantes los actores principales
del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde ellos construyen sus propios conocimientos y los
maestros les acompañan en el proceso.

Los padres son integrantes activos en el centro, desde los diferentes comités de padres, la
APMAE, el espacio de la escuela de padres donde reciben orientaciones para abordar sus hijos
y la junta de centro.
EJE: SEMANA DE AMBIENTACION

Competencias Fundamentales

- Ética y ciudadana
- Comunicativa
- Desarrollo personal y espiritual
- Resolución de problemas
- Científica y tecnológica
- Ambiental y de la salud
- Pensamiento lógico creativo y critico

Actividades

- Bienvenidos/as a la escuela.
- ¿Quién eres?
- Normas y reglas del centro.
- Amo, valoro y respeto mi patria.
- Respeto las normas y fortalezco un clima de paz.

Estas actividades se realizan a través de decoración de murales, jornada de ambientación y

embellecimiento del centro, lectura por cursos y en el acto de la bandera de las normas del
centro y las medidas disciplinarias.

Finalidad

Iniciar un año escolar con experiencias motivadoras, lleno de alegría y entusiasmo, haciendo una
apertura valiosa y significativa para alcanzar un año escolar con mejores aprendizajes.

Participantes

- Estudiantes
- Maestros
- Personal administrativo y de apoyo
- Toda la comunidad educativa

Temporalidad

Del 20 de agosto al 25 de agosto.

EJE: ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Competencias Fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de la salud.
- Pensamiento lógico creativo y crítico.

Actividades:

- Presentación de funciones de los miembros del consejo de curso y características.

- Colaboración democrática y compromiso.
- A través de reuniones y conversatorios por grados, con estudiantes y maestros sobre el
concepto y roles de los integrantes del consejo de curso.

Finalidad:

- Conocer conceptos y analizar funciones de los organismos de participación estudiantil.

- Que estudiantes participen de forma activa y dinámica en el centro educativo y en la
comunidad, basándose en los valores de la democracia y el respeto a los derechos
individuales y colectivos.

Participantes/Destinatarios

Maestros y estudiantes.

Temporalidad

Del 3 de septiembre al 28 de septiembre.

EJE: TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO

Competencias fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de la salud.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Horario de estudio.
- El resumen.
- Rediseño del ambiente de estudio.
- Memoria y aprendizaje.
- Como preparar un trabajo escrito.
- Como examinarse.
- Técnicas de estudio.
- Métodos para desarrollar hábitos de estudio.
- La planificación del tiempo y espacio del estudio.
- Clasificación de los hábitos de estudio.
- Acompañamiento psicopedagógico en el establecimiento de hábitos de estudio y
actividades positivas hacia el estudio.

Finalidad:

- Mejorar la calidad de los aprendizajes a través de la reflexión sobre la importancia de los

hábitos y técnicas de estudio.
- Orientar a los estudiantes en la mejora y fortalecimiento de sus hábitos de estudio.
- Organizar actividades que incentiven la autonomía en el estudio.
- Practicar un conjunto de técnicas de estudio que le permitan entender y retener el material
de estudio a los estudiantes.
- Reconocer los estímulos ambientales que distraen los estudiantes en sus estudios y diseñan
su propio ambiente de estudio.

Participantes:

Estudiantes.
Maestros.
Padres, madres y tutores.

Temporalidad:

Del 13 de septiembre al 26 de octubre, dando seguimiento todo el año escolar.

EJE: VALORES HUMANOS Y DESARROLLO DE LA MORAL

Competencias fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de la salud.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Definición e importancia de los valores.

- Clasificación de los valores.
- Principales valores para la convivencia armoniosa en el salón de clases y en la escuela.
- Respeto
- Responsabilidad
- Lealtad
- Tolerancia
- Humildad
- Amor
- Paz
- Solidaridad
- Justicia
- Bondad

Finalidad:

- Analizar la importancia de los valores morales para ponerlos en práctica y minimizar la

violencia.
- Ser personas con una formación integral y una mayor convivencia escolar.
- Ejemplificar los valores y promover una cultura de paz.

Participantes:

- Estudiantes.
- Padres, madres y tutores.
- Maestros.
- Personal administrativo y de apoyo.
- Equipo de gestión.

Temporalidad:
Todo el año escolar.
EJE: LA FAMILIA

Competencias fundamentales:

- Ética y Ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de salud.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- ¿Qué es la familia?
- La autoridad en la familia y la escuela.
- Tipos de familia.
- El parentesco y sus clases.
- Valores humanos que se forman en la familia.
- Cómo influye la familia en la conducta de los seres humanos.
- Reunidos en grupos los estudiantes analizan diferentes conceptos de familia y tipos de
familia.
- Charla a padres sobre la familia.

Finalidad:

- Analizar la importancia de la familia y su influencia en la formación del niño/a.

- Conocer a qué tipo de familia pertenezco.

Participantes:

- Estudiantes.
- Maestros.
- Padres, madres y tutores.

Temporalidad:

Mes de noviembre.
EJE: DISCIPLINA POSITIVA

Competencias fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Conceptos de disciplina positiva.

- Técnicas de la disciplina positiva.
- Características de la disciplina.
- Conductas que bloquean el cumplimiento de las normas.
- Formas adecuadas de reaccionar ante conductas inadecuadas.
- Apoyo para un clima de aula positivo.

Finalidad:

- Implementar técnicas disciplinarias asertivas y positivas que permitan establecer una

cultura de paz en el centro educativo.
- Reconocer las conductas que bloquean el cumplimiento de las normas positivas y utilizar
técnicas disciplinarias para erradicarlas.
- Reconocer las situaciones de ansiedad o estrés que puedan afectar el grupo, de la familia,
de la escuela, temor al fracaso relaciones interpersonales fragmentadas entre
compañeros, auto exigencias desmedidas.

Participantes:

- Estudiantes.
- Maestros.

Temporalidad:

- Todo el año escolar.

EJE: PREVENCIÓN DE VIOLENCIA ESCOLAR

Competencias Fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Características
- A quienes involucra
- Manifestaciones o tipos de violencia.
- Consecuencias de las conductas de acoso.
- Disciplina positiva.
- Relaciones humanas.
 Lecturas reflexivas.
 Implementación de proyecto.
 Conservatorios con estudiantes, individual y grupal.
 Elaboración de carteles con frases sobre el buen trato.
 Presentación de película “Previniendo el acoso en la escuela”.
 Presentación de diapositivas sobre características y consecuencias de las conductas de
acoso en la escuela.

Finalidad:

- Hacer contacto y reconocer las emociones que provocan las situaciones de maltrato.
- Analizar las causas, situaciones y posibles efectos de las situaciones de abuso y acoso
escolar que se presentan en el centro educativo.
- Descubrir la importancia de la empatía para una buena convivencia.

Participantes:

- Estudiantes.
- Padres, madres o tutores.
- Maestros.
- Personal administrativo y de apoyo.

Temporalidad:

- Mes de mayo y abril.

EJE: APOYO PSICOPEDAGÓGICO

Competencias fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de salud.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Apoyo psicopedagógico en el dia a dia a la escuela.

- Apoyo psicopedagógico desde la perspectiva del docente.
 Acompañamiento a los procesos de planificación docente.
 Asesoramiento en la integración de estrategias.
 Apoyo en el diseño de estrategias de planificación.
 Apoyo para un clima positivo de aula.
- Apoyo psicopedagógico desde la perspectiva del estudiante.
 Conceptualización de las estrategias de aprendizaje.
 Estrategias de aprendizajes sugeridas.
 De adquisición.
 De codificación.
 De recuperación de información.
 De apoyo.
- Apoyo psicopedagogo en las necesidades específicas de apoyo educativo.
 Educación inclusiva y atención a la diversidad.
 Necesidades específicas de apoyo educativo.
 Evaluación psicopedagógica.
 Intervención psicopedagógica.

Finalidad:

- Ofrecer intervención y estrategias de los aspectos psico-afectivos, apoyo en el desarrollo

de convivencia armoniosa y educación sexual integral.
- Apoyar a la población estudiantil en situación de vulnerabilidad, basado en la atención y
prevención de riesgos psicosociales, así como el fortalecimiento de la participación y
desarrollo estudiantil y la orientación a sus familias.
- Ofrecer apoyo a la comunidad educativa en la identificación oportuna de las NEAE que
presentan en los estudiantes para implementar estrategias de intervención que atiendan a
la diversidad y les permitan alcanzar logros significativos en sus aprendizajes.
- Motivar que cada estudiante construya el conocimiento con su esfuerzo a partir del apoyo
que recibe para aprender los contenidos escolares.
- Mejorar la calidad educativa a partir de la construcción significativa de aprendizajes.
Participantes:

- Estudiantes.
- Padres, madres o tutores.
- Maestros.

Temporalidad:

- Todo el año escolar.

EJE: LA AUTOESTIMA

Competencias fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de la salud.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Concepto de autoestima según diferentes autores.

- Afianzamiento de la autoestima.
- Autoconcepto.
- Autocontrol.
- Confianza en sí mismo/a.
- ¿Quién soy? ¿Cómo me veo? ¿Cómo me ve los demás?
- Aprendo a quererme, amarme y valorarme.
- Conozco mi cuerpo y me acepto como soy.
- Soy muy importante en mi casa, en mi escuela y mi comunidad.
- Mi personalidad.

Finalidad:

- Favorecer expectativas positivas de sí mismos/as. Influir sobre las creencias de los

estudiantes en sí mismos y ayudarles a reconocer sus éxitos, confiar en ellos/as y en su
potencial.
- Crear y motivar un mejor Autoconcepto y una mayor autoconfianza.
- Aportar en la regulación de las emociones para ayudar a los/as estudiantes a gestionar,
conocer y controlar sus emociones.
- Retroalimentar de forma positiva el trabajo que los estudiantes van realizando, sus logros y
aspectos a mejorar.
- Fomentar en los estudiantes las autoconcepción y valoración, su persona de sus
sentimientos y de los demás con respeto, equidad y responsabilidad.

Participantes:

- Estudiantes.
- Maestros.
- Padres, madres y tutores.

Temporalidad:

Mes de marzo.
EJE: PROCESAMIENTO POSITIVO DE CONFLICTO PARA FOMENTAR UNA
CULTURA DE PAZ Y BUEN TRATO

Competencias fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de la salud.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Cultura de paz y buen trato.

- La escalera de la prevención.
- La mediación.
 Principios.
 Características
 Perfil del mediador/mediadora.
 Proceso circular de la mediación.
 Ventajas de la mediación.
- Comunicación asertiva.
- Cooperación.
- Reconocimiento.

Finalidad:

- Desarrollar habilidades y destrezas para aprender a abordar el conflicto en sus inicios.

- Desarrollar competencias de procesamiento positivo de conflicto e integrar la escalera de
la prevención en el quehacer educativo.
- Valorar el conflicto como una oportunidad de desarrollo colectivo.
- Implementar medidas preventivas que garanticen la convivencia armónica.
- Realizar y ejecutar programas y proyectos sobre cultura de paz y buen trato.

Participantes:

- Estudiantes.
- Maestros.
- Padres, madres y tutores.
- Personal administrativo y de apoyo.

Temporalidad:

Mes de Diciembre y Enero.

EJE: PROGRAMA EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL.

Competencias fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de la salud.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Sexo, sexualidad y género.

- Relaciones interpersonales.
- Valores, actitudes y habilidades.
- Cultura, sociedad y derechos humanos.
- Desarrollo humano.
- Salud sexual y reproductiva.
- Prevención de las ITS, VIH y SIDA.
- ¿Qué son las infecciones de transmisión sexual?
- Causas y consecuencias de las ITS, VIH y SIDA.

Finalidad:

- Integrar valores, actitudes y estilos de vida saludable.

- Establecer diferencias entre las dimensiones biopsicosociales y espirituales de la
sexualidad.
- Conocer las características de la expresión de la sexualidad en la adolescencia.
- Desarrollar valores y actitudes que contribuyan a establecer y practicar las relaciones de
género en un plano de equidad, complementariedad y respeto.
- Fortalecer las relaciones interpersonales, las dimensiones del afecto, del amor y su
vinculación con la sexualidad.
- Identificar diferencia entre sexo, sexualidad y género.

Participantes:

- Estudiantes.
- Maestros.
- Padres, madres y tutores.
- Personal de apoyo y administrativo.

Temporalidad:

Mes de marzo.

Seguimiento todo el año escolar.

EJE: TRABAJO CON PADRES Y MADRES
ESCUELA DE PADRES, MADRES Y TUTORES

Competencias fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de la salud.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Las familias dialogan sobre la importancia de abordar la educación integral en sexualidad.

- Los derechos humanos y protección de niños, niñas y adolescentes como responsabilidad
compartida de las familias.
- Instancia, niñez y sexualidad.
- Familias con hijos, adolescentes: ¿Cómo acompañarlos en este periodo de cambios?
- Los órganos sexuales y reproductivos y la fecundación.
- Enfoque de riesgo.
- Prevención de violencia.
- Sexualidad e inclusión.
- Las familias como factor de protección.

Finalidad:

- Promover espacios de participación y formación de las familias y toda la comunidad

educativa.
- Abrir espacios de acercamiento y participación activa de los padres y madres que permitan
hacer más efectivos los conocimientos adquiridos por sus hijos e hijas.
- Integrar a los padres y madres en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas.
- Establecer una comunicación afectiva, efectiva y permanente con las familias.

Destinatarios:

- Padres, madres y tutores.

Temporalidad:

- Todo el año escolar.

EJE: ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROYECTO DE VIDA

Competencias fundamentales:

- Ética y ciudadana.
- Comunicativa.
- Desarrollo personal y espiritual.
- Resolución de problemas.
- Científica y tecnológica.
- Ambiental y de la salud.
- Pensamiento lógico, creativo y crítico.

Actividades:

- Conceptos y definiciones de metas.

- Proyecto de vida ¿Qué es?
- Aplicación de pruebas de aptitudes e intereses.
- El éxito.
- Mis asignaturas favoritas.
- Importancia de crear un proyecto de vida.
- ¿Cómo elaborar mi proyecto de vida?

Finalidad:

- Comprender las metas a corto, mediano y largo plazo y definir que quieren, que persiguen
y que buscan como estudiantes.
- Conocer y analizar las ventajas y beneficios de trabajar en base a metas.
- Que los/as estudiantes conciban su proyecto de vida con autonomía, tomando en cuenta
sus fortalezas y debilidades.
- Planificar con los/as estudiantes planes y proyectos sobre la base de los valores humanos
universales del bien colectivo y con sentido de trascendencia.
- Que los/as estudiantes ejerzan sus capacidades de liderazgo en su medio y asuma con
responsabilidad sus acciones.

Participantes:

- Estudiantes.
- Maestros.
- Padres, madres y tutores.

Temporalidad:

Mayo y Junio.