Justificativa: o objetivo da EJA não é se aprofundar em conhecimentos abstratos
que lidem, por exemplo, com epistemologia, mas sim o de relacionar os conhecimentos e vivências dos alunos, integrando-os às diferentes áreas do conhecimento.
B) Alternativa correta.
Justificativa: os trabalhos mais respeitados e bem sucedidos com o EJA são
fundamentados teoricamente numa postura pedagógica que se baseia no diagnóstico do conhecimento do aluno como ponto de partida para trabalho em sala de aula. Além disso, devem ser respeitados os conceitos ligados ao universo cultural dos alunos, adotando-se uma proposta multidisciplinar, que integre os conhecimentos prévios aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento escolar.
C) Alternativa incorreta.
Justificativa: em EJA, assim como na educação em geral, é muito difícil se falar
atualmente num ensino pautado em parâmetros de correção prévios. Mais importante do que a resposta ou o resultado é o processo, a lógica de pensamento que o aluno trilhou para se chegar até ele.
D) Alternativa incorreta.
Justificativa: sobretudo no EJA, na qual os educandos são indivíduos adultos e
experientes, como na educação em geral, o professor não deve privilegiar os conhecimentos construídos dentro do processo de escolarização, mas partir da bagagem trazida pelo seu aluno.
E) Alternativa incorreta.
Justificativa: é comum ouvir relatos de professores que trabalham EJA sobre os
alunos dizerem que não sabem nada, por nada terem aprendido na escola; por esse motivo é necessário que o professor de EJA proponha atividades que mudem as atitudes de baixa-estima, valorizando e resgatando os conhecimentos, experiências e ideias dos alunos.