“FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES \ Programas 2016 1, PRESENTACION La Historia de la Educacién es una disciplina que forma parte del nucleo bésico de las asignaturas propias de la formacién docente. Su funcién es permitir la comprensién de la historicidad de los fenémenos, configuraciones y procesos educacionales en los cuales las sociedades nacionales y los diferentes grupos sociales estan inmersos. 1.1. CARRERA, FORMACION DOCENTE 11.2, NOMBRE DE LA ASIGNATURA, SEMINARIO, TALLER HISTORIA SOCIO POLITICA DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO 3. CONTENIDOS MINIMOS DE LA ASIGNATURA, SEMINARIO, TALLER, SEGUN EL PLAN DE ESTUDIOS Conformacién y consolidacién del sistema educativo argentino. Estado, sociedad. civil y | ‘educacién. Funcién social y polftiea de la escuela; formacién de una elite dtigente, creacién de tun sentimiento- de pertenencia nacional, disciplinamiento para el trabajo y la vida social, participacion civca. Intentos de reformas institucionales y pedagdgicas en las primeras décadas el siglo XX. Desarrollo de la ensefianza profesoral. Gremialismo docente, nacionalismo, populismo y educacién. Ampliacién de la matricula y°fiversiicacion de ta oferta educativa. Sus . Vinculaciones con’ as demandas sociales, el proceso de industriallzacién y el Estado Benefactor. Problemas y tendencias de las tltimas décadas. Educacion y modernizacién. Condiciones y reglamentacién del trabajo docente, Democracia y autoritarismo. Educacién, diferenciacién y segmentacién social. Terciarizacin y feminizacién de a formacién docente. La responsabilidad ‘educativa: leyes de transferencia de escuelas primarias y secundarias nacionales a tas provincias; et subsistema privado. Principalidad y subsidiariedad del Estado. Ley Federal de Educacién y Ley de Educacién Superior. teHUMANIDADES Y ARTES 11.4, PROFESOR TITULAR Y EQUIPO DE CATEDRA Profesor Titular: Dr. Adrian Ascolani Profesor Adjunto: Mg. Alberto Pérez Profesora Adjunto: Mg. Mirta Moscatel Profesora Adju nto: Mg. Maria del Carmen Fernandez Profesora Adjunto; Dra. Natalia Garcia Jefes de Trabajos Practicos: Profesora Maria Eugenia Guida Profesor Gaspar Tomino Profesora Silvia Alucin Profesora Gabriela D Ascanio Profesor Armando Yualé 2. OBIETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES Se espera que el alumno se apropie de saberes y competencias que le pert desarrollo histérico de la educacién y sus instituciones en la Argentina. :n. comprender e| 2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Adquirir los conocimientos esenciales sobre la historia del sistema educativo argentino, a través del manejo de la bibliografia especifica actualizada. 2. Comprender el proceso histérico que permite entender la historicidad de las instituciones y actores educacionales actuales. 3. Incorporar los instrumentos conceptuales y metodoldgicos para analizar la ‘complejidad de fos sistemas educativos en su devenir temporal. 4. Desarrollar el juicio critico, despojado de cualquier dogmatismo y preconcepto, necesario para hacer aportes originales al conocimiento y para tener una actitud reflexiva en su futura tarea docente. 5. Indagar con criterio formado acerca de los discursos, normativa y practicas naturalizados en las instituciones educacionales.9 ey FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES El desarrollo de la educacién formal ha dado lugar a la conformacién de sistemas educativos, siendo éstos estructuras complejas que comprenden diversos niveles institucionales ~politicos, pedagégicos, burocraticos- y el conglomerado de relaciones producida por la interaccién de los actores sociales que participan directa o indirectamente del proceso de ensefianza- aprendizaje. La Historia socio-politica del sistema educativo argentino es el campo de estudio que comprende el conjunto de las variables mencionadas, acotadas a un espacio nacional, como es ta’Argentina, Esta seleccién geogréfica implica observar las particularidades del desarrollo de ta estructura institucional y de fa cultura escolar en nuestro pals, sin dejar de tener en cuenta las coneyiones y-tirculacién internacional de ideas que han tenido incidencia en el mismo. &1 estudio del caso argentino tiene ademas una finalidad pragmitica evidente, dado que permitiré al futuro docente conocer fa historicidad de las instituciones en se insertaré, de los actores con los cuales interactuaré y daré los instrumentos para comprender y comparar las politicas educacionales pasadas y presentes. En tanto sistema, compuesto de subsisternas, 1 educacional no puede ser entendido sin una visién de conjunto acerca de sus instituciones, de tal modo que en esta asignatura se incluyen los diversos niveles de la ensefianza, y no linicamente aquellos en los que se insertard laboralmente el futuro egresado del Ciclo de Formacion Docente. Esta materia contribuiré al conocimiento de las ideas y experiencias pedagégicas del pasado, aportando los elementos institucionales y sociales que permitieron 0 frustraron su desenvolvimiento. Et periodo a estudiar seré el iniciado luego de Ia caida de Rosas, en 1852, cuando se inicié la conformacién del sistema, nacional y provinciales de educacién, y cerrado con la derogacién de la reciente Ley Federal de Educacién. UNIDAD | La construccién de un sistema educativo nacional (desde mediados def siglo XIX hasta 1880) Los proyeetos-de Nacién: Alberdi y Sarmiento. La funcién de las institucldties escolares en la formacién de la Nacidn-Estado. La gestacién del sistema de instruccién primaria. Relacién Nacién-provincias. El sentido politico de la naciente educacién media: colegios nacionales y escuelas normales. La Universidad BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD | SARMIENTO, Domingo F., Educacién Popular, "Introduccion". ALBERDI, Juan B., Bases y puntos de partida pard la Organizacién Nacional, cap. XItL CONSTITUCIGN NACIONAL DE 1853, articulos vinculados con educacién.