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El suicidio, Durkheim: Suicidio humano: todo caso de muerte que resulta directa o indirectamente de un acto positivo o
negativo, llevado a cabo por la propia víctima que sabía que iba a producir ese resultado; está relacionado sin solución de
continuidad con los actos de valor y abnegación por un lado, y los de imprudencia y negligencia por otro. Conjunto de los
suicidios cometidos en una sociedad, hecho nuevo, que tiene una unidad e individualidad propias, y naturaleza propia,
eminentemente social. Siempre son contemporáneas de alguna crisis que afecta provisionalmente a la sociedad. Si
consideramos un intervalo de tiempo más largo, podemos constatar cambios más pronunciados. Esos cambios reflejan las
características constitutivas de la sociedad han sufrido, en un mismo momento, profundas modificaciones. Bruscas y
progresivas, razón ruptura del equilibrio social que necesita tiempo para producir todas sus consecuencias. La mortalidad
general, varía mucho de un año a otro y las variaciones son mucho más importantes. En todos los periodos las variaciones son
mucho mayores y más considerables en la mortalidad general que en los suicidios. Tasa de suicidios orden de hechos único y
determinado; datos característicos, tendencia al suicidio de la que toda sociedad esta colectivamente aquejada. No podemos
decir en qué consiste esta tendencia, si es un estado de sui generis del alma colectiva, con su realidad propia, o si no se
representa más que una suma de estados individuales. Factores de los suicidios, aquellos que influyen en el conjunto de la
sociedad, de los suicidios es el producto de estos factores.
Introducción al conocimiento científico: fuentes del conocimiento (Guibourg): lo he visto: apoya en la fuente básica
del conocimiento: la experiencia. Acción de nuestros sentidos: no lo he visto, pero estuve en situaciones semejantes, y
en todas ellas ocurrió lo que afirmo. No conoce por experiencia la verdad de la proposición que enuncia, pero si la verdad
de otras proposiciones referidas a casos semejantes. Proceso del conocimiento razonamiento condiciones del razonamiento
método. Respuesta, razonamiento basado, en conocimientos empíricos. Es el resultado de mis cálculos, y puedo
demostrarlo: razonamiento, proposiciones pueden demostrarse mediante cálculos, a partir de otras proposiciones,
razonamiento formal. Me lo dijeron (o lo leí): Fuente derivada, no goza de prestigio. Sin embargo, resulta imposible
prescindir de ella. Pautas para distinguir entre autoridad veraz y autoridad engañosa elegir en quien confiar (según su fama,
trayectoria y grado de interés personal en la información que proporciona). No podría explicarlo, pero algo que siento
dentro de mí con la fuerza de una certidumbre. Recurso intuición. Tres clases: sensible (1° aprehensión de los objetos
reales mediante los sentidos), intelectual (2° permite conocer ciertas realidades no sensibles, metafísicas, mediante un acto
intelectual distinto de la aprehensión sensorial) y emocional (permite distinguir lo bueno de lo malo, lo bello de lo feo y lo
justo de lo injusto). Todas estas creencias deben ser constatadas con otros elementos de juicio para adquirir la categoría de
conocimientos. Intuición, única fuente apropiada para adquirir conocimientos metafísicos. Mire, es cuestión de fe; y yo
tengo fe: metafísica, creyente, recurso de la fe como fuente del conocimiento de ciertas verdades.
Estructura social de la argentina (Gino Germani): Morfología social: estudio de la forma material de las sociedades, del
número y la naturaleza de sus partes y las formas que éstas aparecen sobre el suelo, en este caso el territorio argentino.
Estudio comprende el volumen numérico y la distribución espacial de los principales grupos y subgrupos que en su conjunto y
sus reciprocas relaciones constituyen la estructura social argentina. Primordial importancia diferencias sociales derivadas de la
división social del trabajo, de la estructura económica de la sociedad. Estructura social, composición e interrelación de todos los
grupos sociales, cualquiera sea su estratégica posición con respecto al otro. Fenómeno de implosión demográfica, tendencia
descendente de la natalidad, la que, unida al envejecimiento progresivo de la población y a la cesación de los flujos migratorios,
tendría por consecuencia el estancamiento poblacional con muy negativos efectos sobre el futuro desarrollo del país. Desde la
Mariana Marisa Fignoni marianafignoni@hotmail.com
última posguerra la población argentina ha seguido creciendo a una tasa razonable. Censo general de población de 1960 fue
hecho a tiempo pero presento problemas de confiabilidad. Germani se propuso continuar su proyecto de expandir y ahondar el
conocimiento científico de la sociedad argentina. Tarea fundacional de la sociología académica en la Argentina; creación de la
carrera en 1957. Continuó interesado y muy activo, en el estudio de varios de los problemas urbanización social y
migraciones sociales, movilización social y política.
El orden del discurso, Foucault, procedimientos de control y delimitación del discurso: Discurso, aquello por lo que,
y por medio de lo cual se lucha, aquel poder del que quiere uno adueñarse. Procedimientos de exclusión: conciernen a la
parte del discurso que pone en juego el poder y el deseo 1. Externos: la palabra prohibida (sexualidad y política,
discurso prohibiciones que recaen sobre él revelan su vinculación con el deseo y con el poder); separación de la locura
(separación y rechazo oposición entre razón y locura); la voluntad de la verdad (oposición entre lo verdadero y lo
falso, tipo de separación que rige nuestra voluntad de saber). 2. Internos, discursos mismos los que ejercer su propio
control: comentarios (nivelación entre discursos, dichos, los conocemos en nuestro sistema de cultura: textos religiosos o
jurídicos, textos literarios y científicos; comentario, desfase entre el primer y segundo texto representa dos cometidos
solidarios, permite constituir nuevos discursos, por otra parte, el comentario tiene por cometido cualesquiera decir por fin lo
que estaba articulando silenciosamente allá lejos, decir por primera vez aquello que sin embargo había sido ya dicho;
comentario, permite decir otra cosa aparte del texto mismo, con la condición de que sea ese mismo texto el que se diga, y se
realice); autor (principio de agrupación del discurso como unidad y origen de sus significaciones; comentario limitaba al azar
del discurso por medio del juego de una identidad que tendría la forma de la repetición y de lo mismo, y principio del autor
limita ese mismo azar por el juego de una identidad que tiene la forma de la individualidad y del yo); disciplinas (principio
de limitación, relativo y móvil que permite construir, pero sólo según un estrecho margen. La organización de las disciplinas se
opine al principio del comentario como al del autor. Al del autor, porque una disciplina se define por un ámbito de objetos, un
conjunto de métodos, un corpus de proposiciones consideradas verdaderas, un juego de reglas y de definiciones, de técnicas y
de instrumentos; se opone también al del cometario, para que haya disciplina es necesario que haya posibilidad de formular
nuevas proposiciones; para pertenecer a una disciplina, una proposición debe poder inscribirse en cierto tipo de horizonte
teórico: En el interior de sus límites, cada disciplina reconoce proposiciones verdaderas y falsas; disciplina, principio de control
de la producción del discurso, fija sus límites, procedimiento de control); ritual (define la cualificación que deben poseer los
individuos que hablan, define los gestos, comportamientos, circunstancias, y todo el conjunto de signos que deben acompañar
al discurso; fija la eficacia supuesta o impuesta de las palabras, su efecto sobre aquellos a los cuales se les dirigen, los límites
de su valor coactivo); sociedades de discursos (conservar o producir discursos); doctrinas (lo contrario de una sociedad de
discurso, tiende a la difusión a través de la puesta en común de un solo y mismo conjunto de discursos, los individuos, definen
su dependencia reciproca. Condición, reconocimiento de las mismas verdades y la aceptación de una cierta regla de
conformidad con los discursos válidos. Doctrina cuestiona los enunciados a partir de los sujetos que hablan. Doctrina signo,
manifestación e instrumento de una adhesión propia. Doctrina efectúa una doble sumisión: la de los sujetos que hablan a los
discursos, y la de los discursos al grupo, de los individuos que hablan); adecuación social (educación, instrumento gracias al
cual todo individuo puede acceder a cualquier tipo de discurso, forma política de mantener o de modificar la adecuación de los
discursos, con los saberes y los poderes que implican. Todos estos se vinculan unos a otros y constituyen grandes
procedimientos de sumisión del discurso).
Determinación del problema de investigación: buscar el tema (problema; encargado por organismo, entidad o
tutor/director, o elegido por el investigador); evitar estudios sin interés científico. Problema, deben ser factibles y relevantes,
de interés del investigador, y puede tener relación con más de un área del derecho o disciplina. Tips de investigación
jurídica: tema jurídico (en sentido amplio), concreto y preciso; relación del tema con la realidad jurídica y derecho argentino;
evitar teorías sin formación suficiente; deben ser representativos y susceptibles de generalización en el área que se refieren; no
debe ser extravagante; aporte novedoso.
Origen del problema de investigación: curiosidad o necesidad: debe atender a asuntos polémicos o incongruencias,
conclusiones no demostradas; seguir sugestiones leídas, con sentido crítico; inspirarse en la propia vida, entorno y temas
estudiados en los medios; profundizar el conocimiento de un tema o área; ejercitar la creatividad. Tipos de problemas de
investigación: descriptivos (práctica, institución, acontecimientos); comparativos; relaciones (entre características, variables,
fenómenos, grupos sociales); opiniones y actitudes en grupos; causas (que explican los fenómenos sociales o efectos que
causan); solucionar problemas (teórica o practica, propuesta de modificación o proyectos de ley).
Objetivos de la investigación, ¿Qué quiero? ¿Cuál es la meta? ¿Cuál es el fin?: orientan las demás fases del proceso
de investigación (PI); determinan los límites y amplitud del estudio; permiten definir las etapas que requiere el estudio; sitúan
al estudio dentro de un contexto general. Se construyen a medida que se profundiza en la definición del problema, el marco
teórico y las variables. Punto central de referencia, conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Deben
ser específicos (indicar con mayor precisión las actividades a desarrollar y las variables a estudiar); categorizados (según su
complejidad o amplitud); analizar elementos del problema (aspectos que deben estudiarse o resultados a obtener); claros
(en lenguaje comprensible); factibles (posibles de alcanzar con los recursos disponibles); pertinentes (relación lógica con el
problema); consistentes (con el problema); armónicos (con los del investigador e investigación).
Clases de objetivos: explicativos/descriptivos (identificar y describir características ignoradas; cuantificar frecuencia de
fenómeno jurídico; seleccionar ares de interés); analíticos (relación entre posible causa factor de estudio y un efecto
criterio de evaluación; pueden ser explicativos factor de estudio se produce espontáneamente; predictivos causa es
controlada por investigador). Se dividen en generales (es cualitativo; integral de objetos específicos; terminal, se acaba con
su plazo; se lo alcanza solo una vez) y específicos (su cumplimiento nos lleva a cumplir los generales) enumerados en
orden de importancia, lógico, temporal. Con los objetivos, se expresan acciones a llevar a cabo (iniciados por verbos que
indican acciones, y el fenómeno en el que se llevara a cabo la acción); luego se indica el objeto de investigación (partes en
relación que serán investigadas); finalmente se indica para qué se realiza esta acción investigativa. Requisitos para plantear
los objetivos: pueden enfocarse en la solución del problema; ser realistas (alcanzables); medibles; congruentes; relevantes;
redactarse sin expresiones subjetivas; precisar factores que influyentes. Interrogantes para construirlos: quién, qué, cómo,
cuándo, dónde. Informe final: debe medir los objetivos específicos que se propuso desde el principio.
Hipótesis: proposición o conjunto de proposiciones que se establecen para explicar la ocurrencia de un grupo específico de
fenómenos; pueden ser conjeturas provisionales para guiar una investigación o proposiciones aceptadas universalmente.
Proposición que se establece como premisa en un razonamiento; es el planteamiento anticipado de una conjetura o
suposición que se pretende demostrar mediante una investigación, admitida como provisional punto de partida para una
investigación científica. Importancia: punto de enlace entre teoría y observación; dan rumbo a la investigación sugiriendo
pasos en la búsqueda del conocimiento; si es bien elaborada, el investigador podrá seleccionar el tipo de diseño de
investigación factible con el problema planteado, el método, instrumentos y técnicas de investigación acordes con el problema;
seleccionar los recursos (humanos, materiales para llevar la investigación). Origen: puede basarse en una sospecha,
resultado de otros estudios y esperada de que la relación entre variables esté basada en teorías; punto de
partida conocer el área de investigación, basarse en otros estudios, para reforzar los conocimientos. Función: guías del
proceso de investigación; indican observaciones pertinentes al problema; principal objetivo aprobar y sugerir teorías. Forma
de plantearlas: especificas (un solo ámbito de la realidad social); conceptos claros y precisos (señalar elementos
concretos); conceptos (deben contar con realidades empíricas, como cuestiones morales, religiosas); prever técnicas para
probarlas (para su verificación).
Evaluación de la hipótesis: permite ser comprobada (establece su referente empírico); está en correlación y armonía
con el conjunto de las hipótesis del proyecto de investigación; responde en términos claros y precisos al problema
planteado (señala relación que se espera de las variables). Dificultades en la elaboración: proviene de planteo confuso del
problema; falta de conocimiento del marco teórico; carencia de habilidades para desarrollar el teórico conceptual;
desconocimiento de procesos de ciencia e investigación). Suerte de la hipótesis: confirmación de los conocimientos y las
suposiciones que se presume que sucederán; refutación por la misma observación, pero comprobación está sujeta a ser
validada de nuevo con otros descubrimientos, experimentos, cambios). Alternativas de hipótesis: describe algunas
propiedades de la relación entre A y B; puede orientarse a explorar una determinada situación, buscar elementos sin vincularlos
con posibles causas. Tipologías: de investigación; no discrecional; direccional; nula. Se debe investigar: posibles causas de
lo observado, si son confiables o predecibles, causas que menos afectan el resultado, mejores opciones. Fases: Formulación
de hipótesis (generación de soluciones creativas y lógicas); prueba de hipótesis (experimentación, recolección de datos y
análisis de resultados); juicios y conclusiones (sobre procedimientos, resultados y teorías comparación de resultados con
hipótesis).
Planteo del problema: Por qué es tan importante el planteamiento del problema: problema: definirlo y delimitarlo,
justificarlo; preguntas bases para formular objetivos e hipótesis que orientan metodología, guía hacia los resultados y
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conclusiones (responden preguntas). Luego, debe realizarse una revisión y corrección (abarca la totalidad del proceso), luego
deben verse los aspectos éticos.
- Idea de investigación: general, abstracta, compleja, surge de la realidad y estudios previos. Luego, problema de
investigación, fase de especificación. Idea abstracta, se convierte en un texto definitivo a través de la argumentación
planeamiento.
- Justificación y apreciación de la importancia y el valor del estudio: por qué se hace el estudio, para que sirve;
exponer los beneficios y utilidad que se derivaran de ella. Indicar la conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas,
valor teórico. Viabilidad (disponibilidad de recursos, alcances del estudio, consecuencias); valor teórico (estado de
conocimiento, nuevas perspectivas a estudiar); conveniencia, (para que servirá la investigación; si el investigación está
interesado y motivado con el problema); relevancia social (su importancia para la sociedad, beneficios); implicaciones practica.
- Hay que tener en cuenta los antecedentes: que se ha escrito o que conocimientos existen sobre el problema de
investigación; hay estudios anteriores que se consideran concluyentes, y los resultados obtenidos; si existe consenso o disputas
entre los operadores jurídicos respecto de nuestro problema, y cuáles son las discrepancias; que se ha propuesto para resolver
el problema; si existen incógnitas, aspectos del tema que no se han visto; que no se ha lograda aprender, precisar, confirmar o
probar.
- Justificación: qué papel juega la investigación en el contexto o con la actividad profesional; que conocimiento e información
se obtendrá, su finalidad; como se utilizar los resultados y quienes serian los beneficiarios; si es una aportación relevante a la
disciplina; si es más adecuado el método utilizado que los anteriores; si contribuye a la realización de futuras investigaciones.
Puede ser parte del planteamiento del problema o redactarse en un epígrafe aparte.
Marco teórico: conjunto de ideas, teorías o de aspectos teóricos que sirven de apoyo a las argumentaciones del tesista.
Espacio de argumentación, en el que se apoya determinada línea de pensamiento. Empezar por lo más relevante, y por nuestra
posición. Puede constituirse con el derecho positivo, pero se excede también de esto, no es solamente legal o normativa, puede
contar con doctrina, jurisprudencia, derecho comparado. Siempre suele empezarse con lo más importante, como por ejemplo
tratados, manuales, artículos relevantes. Concepto: grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular un
argumento. Por que es necesario: porque no se argumenta en el vacío, sino que se parte siempre de algunas ideas o
informaciones previas, y de algunos referentes teóricos y conceptuales. El propósito del marco es dar a la investigación un
sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema; se trata de integrar al
problema dentro de un ámbito donde ese cobre sentido, ordenando los conceptos y las ideas. Finalidad: situar al problema
dentro de un conjunto de conocimientos, que permitan orientar nuestra búsqueda; constituye una especie de conocimiento
previo sobre los conocimientos que abordamos. Se expresan idea, proposiciones, teorías, formulados; cuerpo de ideas amplios
que pueden incluir una o más teorías de la especificidad o en general. Función: ayuda a prevenir errores; orienta sobre cómo
debe realizarse el estudio; amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando
desviaciones del planteamiento original; conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones; inspira nuevas líneas y áreas
de investigación; prever un marco de referencia para interpretar lo que deseamos estudiar; puede organizar la recolección de
dato; evitar que se aborden temáticas que ya han sido investigadas o que carecen de importancia. Se debe: revisar la
literatura existente, adoptar una teoría.
Investigación cualitativa y cuantitativa: 2 tipos de métodos para investigar, y que apuntan a cosas diferentes:
Cualitativo: establecer mecanismos para explicar aspectos específicos de fenómenos; busca obtener la comprensión;
interpretación subjetiva; método inductivo; supone que hay datos profundos por la especificidad que tienen; centrado
fenomenología y comprensión; observación naturista sin control; subjetiva; inferencias de sus datos; exploratoria, inductiva y
descriptiva; orientada al proceso; datos ricos y profundos; no generalizable; realidad dinámica.
Cuantitativo: puede haber inducción pero guiada por formas de medición controladas; se obtiene el dato y se lo interpreta,
objetivo no es tan puro; basada en la inducción probabilística del positivismo lógico; medición penetrante y controlada;
objetiva; inferencias mas allá de los datos; confirmatoria, inferencial, orientada al resultado; datos sólidos y receptibles;
generalizable; realidad estática. Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos y cuantitativos: Cualitativos:
propensión a comunicarse con sujetos del estudio; se limita a preguntar; comunicación más horizontal, entre el investigados e
investigados, mayor naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales en un escenario natural; fuertes en validez interna,
pero débiles en validez externa, no generalizable; preguntan a los cuantitativos ¿cuán particularizable son los hallazgos?
Cuantitativos: Propensión a servirse de los sujetos del estudio; se limita a responder; comunicación vertical (tomo el dato y
arrojo un resultado); débiles en validez interna, pero fuertes en validez externa, generalizable; preguntan a los cualitativos ¿son
generalizables sus hallazgos?. Elementos de los paradigmas cualitativo y cuantitativo: Cualitativo: Dimensión
(historicismo el derecho se lo encuentra en la cultura, fenomenología estudia la particularidad de los fenómenos,
interaccionismo simbólico estudia la conducta); énfasis (el actor individual grupo o comunidad jurídica); recogida de la
información (flexible, proceso interactivo); análisis (interpretacional de discursos, acciones y estructuras latentes); alcance
de resultados (ideografía). Cuantitativo: dimensión (positivismo supone idea de que al derecho se lo pude conocer de
modo casi objetivo, funcionalismo relación con el positivismo, idea de funciones sociales); énfasis (medición objetiva,
demostración de causalidad, generalización de los resultados concepción universalista, como lo es el positivismo); recogida
de la información (estructurada concepción mas cientificista, general, y sistemática idea del sistema jurídico, de
normas, concepción sistémica, idea de que hay una totalidad que reúne distintos elementos relacionados entre sí; sistema,
totalidad que tiende a resultar estable y cerrada); análisis (estadístico); alcance de resultados (nomotetica). Ejemplos:
cualitativos, Durkheim; Weber se vale de la comprensión, hace una profunda comprensión de diversidad de fuentes
cualitativas, para llegar a su interpretación, que era su hipótesis inicial; 1er libro de sociología, de sarmiento. Cuantitativo,
estudio de germani; 1er censo 1869, sarmiento. Investigación cualitativa, métodos: entrevista en profundidad: técnica
de obtención de información, conversación profesional para un estudio analítico de investigación o contribución en diagnósticos
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o tratamientos sociales; proceso de comunicación, manera artificial de recoger datos, influencia entre entrevistador y
entrevistado; pueden ser individuales o de grupo, biográficas, monotemáticas (enfocada), estructurada o no estructurada; se
pretende comprender; se espera una respuesta subjetiva, con emociones; entrevistador (formula preguntas sin esquema fijo
de categorías, da ritmo a la entrevista, explica objetivo y motivación de estudio); entrevistado (recibe su conjunto de
pregunta, orden y formato; respuesta abierta o grabada; desventajas (pueden producir engaños, exageraciones o
distorsiones); para prepararla (tener en cuenta los objetivos y destino). 2. Observación (entrada a una situación social).