Instituto de Educación Superior Pedagógico Público

Indoamérica

SÍLABO DE INVESTIGACIÓN I
I. Datos generales
1.1. Institución Educativa : IESPP Indoamérica
1.2. Área: Formación General
1.3. Carrera profesional: Educación Primaria/Educacion Inicial
1.4. Semestre académico: 2018-II
1.5. Ciclo: II
1.6. Área curricular: Investigación I
1.7. Créditos: 02
1.8. Horas semanales: 02
1.9. Temporalización : Fecha de inicio: 13-08-2018 Fecha de término: 14-12-2018
1.10. Docente formadora: Mg.Rossemary Santa Cruz Espinoza
1.11. Correo rossemarysce@gmail.com
1.12. Modalidad del curso: Presencial

II. Sumilla:
El área de investigación I tiene como propósito desarrollar en los estudiantes el pensamiento complejo basado en la reflexión
crítica para orientar a los estudiantes a conocer el objeto, naturaleza y proceso de investigación, a través de la recolección,
análisis de los datos e información pertinente recurriendo a diversas fuentes de información y/o literatura científica.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la
conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas hipótesis, teorías o modificar las existentes, en incrementar
los conocimientos; es el modo de llegar a plantear enfoques metodológicos. La actividad investigadora se conduce
eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y
aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo del investigador.
El indagar, formular e investigar son herramientas que le brinda al estudiante acceso a la información de primera fuente,
continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el ámbito nacional e internacional impulsando el uso de
la nuevas tecnologías de la información y comunicación para la eficaz interacción en un mundo globalizado.

III. Contenido transversal:

Reconciliación con su entorno socio cultural y natural

IV. Logros de aprendizaje:

4.1.1. Dimensión Personal
Desarrolla procesos permanentes de reflexión crítica sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno y se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación.
4.1.2. Dimensión Profesional-pedagógica
Domina, investiga y contextualiza paradigmas, teorías y enfoques pedagógicos en su quehacer docente, dando sustento
teórico a su ejercicio profesional pedagógico, en un ciclo continuo de aprender, desaprender y reaprender, en un mundo
dinámico y cambiante.
4.1.2. Dimensión Socio-comunitaria
Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.
4.1 Competencia de ciclo

UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DIMENSIÓN DEL PERFIL
CONTEXTUALIZADA CONTEXTUALIZADO
Dimensión Personal Dimensión Personal Dimensión Personal
1.1 Demuestra conducta ética con 1.1. Demuestra responsabilidad y 1.1.2 Planifica y Argumenta con
responsabilidad y compromiso en los compromiso en Instituciones enfoque interdisciplinario y pertinente
escenarios en los que se desenvuelve para Educativas, aulas y comunidad donde se los procesos de enseñanza y
fortalecer su identidad. desempeña como estudaintes aprendizaje utilizando los tipos de
investigador fortaleciendo su identidad investigación, las TIC y estrategias
personal en la práctica de valores. pertinentes

Dimensión Profesional-Pedagógica Dimensión Profesional-Pedagógica Dimensión Profesional-Pedagógica

2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los 2.1. Maneja con actitud crítica y 2.1.1 Analiza y sistematiza información
investiga y contextualiza con pertinencia en su reflexiva sobre paradigmas y enfoques de fuentes primarias, de resultados de
tarea docente dando sustento teórico al de la investigación educativa en la innovaciones e investigaciones, así
ejercicio profesional. elaboración de organizadores como de bibliografía actualizada y

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didácticos y de una monografía especializada usando las TIC en forma

demostrando compromiso y colaborativa
responsabilidad.

Dimensión Socio Comunitaria Dimensión Socio Comunitaria Dimensión Socio Comunitaria

3.1. Interactúa con otros actores educativos
de manera armónica, constructiva, crítica
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional y comunitario.
3.1. Interactúa con sus compañeros de 3.1.1. Propicia un clima de respeto y de
aula, profesores y personas de su sinergias en la interacción con otros
entorno de manera armónica, actores socio-educativos para
constructiva, crítica y reflexiva fortalecer la gestión institucional, en
generando acciones que impulsen el los niveles de E.B.R donde realiza la
desarrollo institucional y comunitario. Investigación.

V. Matriz de organización de los aprendizajes

5.1. Primera unidad: INVESTIGACIÓN CIENTIFICA:CONCEPCIONES Y PARADIGMAS.
5.1.1. Capacidades y contenidos

N° Semanas Contenidos Desagregados Y

Capacidades Contextualizadas
Secuencializados
Inicial II-C Primaria II
1 1  Socializa el sílabo de investigación I asumiendo  Evaluación Diagnóstica.
17-08-18 16-08-18 responsabilidad y compromiso en las actividades  Concertación del Sílabo.
académicas indicadas.
2 2  Analiza el reglamento de investigación.  Reglamento de investigación.
24-08-20 23-08-20

3 3  Investigación científica desde la propuesta de

31-08-18 30-08-18  Define la investigación científica desde la propuesta de diferentes autores, citando y parafraseando para asumir
diferentes autores, citando y parafraseando para asumir una una actitud investigativa
actitud investigativa.

4 4  Conoce y define las técnicas e instrumentos de recolección  Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
07-09-18 06-09-18 de datos. ( Observación, entrevista y encuesta) (Observación, entrevista y encuesta)

5 5  Conoce y define la investigación: noción, objeto, tipos, Investigación: noción, objeto, tipos, demostrando una
14-09-18 13-09-18 demostrando una actitud reflexiva e intercultural. actitud reflexiva e intercultural.

6 6  Conoce y define la investigación: características,  Investigación: características, fundamentos,

21-09-18 20-09-18 fundamentos, demostrando una actitud reflexiva e demostrando una actitud reflexiva e intercultural.
intercultural.

5.1.2. Estrategias didácticas

 Investigación diagnóstica
 Estrategia de Meta plan
 Exposiciones
 Panel
 Estrategia de aprendizaje cooperativo y mediado.
 Estrategia de autoevaluación y coevaluación
5.1.3. Recursos didácticos
 Proyector multimedia
 Aula virtual
 Módulos, organizadores visuales
 Separatas
 Acta de negociación de silabo.

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5.2. Segunda unidad: ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA.

5.2.1. Capacidades y contenidos

N° Semana Capacidades contextualizadas Contenidos desagregados y

secuencializados
Inicial II-C Primaria II
7 7  Conoce y caracteriza los paradigmas: positivista,  Paradigmas: positivista, naturalista y socio-crítico
28-09-18 27-09-18 naturalista y socio-crítico demostrando una actitud demostrando una actitud investigativa, reflexiva e
investigativa, reflexiva e intercultural. intercultural.

8 8  Conoce y explica el enfoque de la investigación  Enfoque de la investigación cuantitativa

05-10-18 04-10-18 cuantitativa argumentando su posición epistemológica, argumentando su posición epistemológica,
metodológica y lógica; formando así una actitud metodológica y lógica; formando así una actitud
investigativa y reflexiva. investigativa y reflexiva.
9 9  Conoce y explica el enfoque de la investigación  Enfoque de la investigación cualitativa
12-10-18 11-10-18 cualitativa argumentando su posición epistemológica, argumentando su posición epistemológica,
metodológica y lógica; formando así una actitud metodológica y lógica; formando así una actitud
investigativa y reflexiva. investigativa y reflexiva.
10 10  Conoce el objeto de la investigación diferenciando los  Tipos de investigación demostrando compromiso
19-10-18 18-10-18 tipos de investigación demostrando compromiso y y responsabilidad.
responsabilidad.
11 11  Conoce el esquema de la investigación monográfica:  Esquema de la investigación monográfica: fases
26-10-18 25-10-18 fases y normas para su elaboración. Desarrollando una y normas para su elaboración. Desarrollando una
actitud crítica, reflexiva e investigativa. actitud crítica, reflexiva e investigativa.
12 12  Resuelve la evaluación de II periodo.  Evaluación de II periodo
02-11-18 01-11-18  Explica un tema relevante de su portafolio.  portafolio
5.2.2. Estrategias didácticas
 Investigación diagnóstica
 Estrategia de Meta plan
 Exposiciones
 Panel.
 Estrategia de aprendizaje cooperativo y mediado.
 Estrategia de autoevaluación y coevaluación
5.2.3. Recursos didácticos
 Proyector multimedia
 Aula virtual
 Módulos, organizadores visuales
 Separatas
 Celular

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5.3. Tercera unidad: FASES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA Y APLICACIÓN

5.3.1. Capacidades y contenidos

N° Semana Capacidades contextualizadas Contenidos desagregados y

secuencializados
Inicial II-C Primaria II
13 13  Caracteriza y reconoce las fases de la creación de una  Fases de la creación de una monografía
09-11-18 08-11-18 monografía desarrollando una actitud crítica, científica desarrollando una actitud crítica, científica y
y analítica. analítica.
14 14  Conoce e identifica la estructura y las normas para  Estructura y las normas para elaborar una
16-11-18 15-11-18 elaborar una monografía desarrollando una actitud monografía desarrollando una actitud crítica,
crítica, científica y analítica. científica y analítica.
15 15  Diseña su trabajo monográfico teniendo en cuenta la  Diseña su trabajo monográfico teniendo en
23-11-18 22-11-18 asesoría respectiva del formador, mostrando cuenta la asesoría respectiva del formador,
compromiso y responsabilidad. mostrando compromiso y responsabilidad.
16 16  Identifica su marco teórico citando textualmente el  Marco teórico citando textualmente el autor o los
30-11-18 29-11-18 autor o los autores de acuerdo a la construcción autores de acuerdo a la construcción temática
temática mostrando compromiso y responsabilidad. mostrando compromiso y responsabilidad.

 Sustenta su trabajo monográfico teniendo en cuenta  Sustenta su trabajo monográfico teniendo en

17 17 su estructura lógica y contenido temático, mostrando cuenta su estructura lógica y contenido temático,
07-12-18 06-12-18 compromiso y responsabilidad. mostrando compromiso y responsabilidad.
 Revisa y registra las fichas de auto y co-evaluación .  Revisa y registra las fichas de auto y co-
evaluación.
18 18  Resuelve la evaluación de III periodo.  Evaluación de III periodo.
14-12-18 13-12-18  Explica un tema relevante de su portafolio.  Portafolio.

5.3.2. Estrategias didácticas

 Investigación diagnóstica
 Estrategia de Meta plan
 Exposiciones
 Panel
 Estrategia autoaprendizaje del foro virtual
 Estrategia de lectura de blogs
 Uso de la red social Yo tube
 Estrategia de autoevaluación y coevaluación

5.3.3. Recursos didácticos

 Proyector multimedia
 Aula virtual
 Módulos, organizadores visuales
 Separatas
 Celular

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VI. Matriz de evaluación de los aprendizajes.

NIVEL DE DESEMPEÑO
INSTRUMEN (Mide las competencias de ciclo a partir del
PROD producto final)
TO DE
EVIDENCI UCTO
EVALUACIO Competente En proceso Básico
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES TECNICAS AS FINAL
N Logrado (18/17) (0-10 a
(20/19) menos)
PERSONAL Analiza con
1.1.2 Planifica y enfoque - Observación Organizadores
Argumenta con enfoque interdisciplinario sistemática - Guía de
visuales
observación
interdisciplinario y y pertinente los
pertinente los procesos de procesos de - Prueba de - Prueba escrita
Trabajos
enseñanza y aprendizaje enseñanza y comprobación prácticos
utilizando los tipos de aprendizaje

MONOGRAFIA DE UN PROBLEMA DEL CONTEXTO SOCIAL.

- Rubrica
El criterio de El criterio de
investigación, las TIC y utilizando los - Observación
portafolio desempeño ha desempeño
estrategias pertinentes. tipos de directa
investigación. sido satisfecho está en Se considera
ampliamente proceso por en inicio
PROFESIONAL- Participa en
PEDAGÓGICO actividades, - Observación por el el estudiante para
2.1.3 Domina los proyectos de directa - Guía de estudiante de de acuerdo a aprobar, aun
contenidos de la carrera y sensibilización y observación Exposición
acuerdo a los los no llega
los organiza para generar toma de de
aprendizajes en diferentes conciencia para - Observación materiales indicadores de indicadores hacer el
contextos, involucrando a la conservación sistemática - Guía de evaluación de mínimo
los diferentes actores de la y cuidado del observación establecida en evaluación aceptable.
comunidad Institucional, medio ambiente
Local, Regional. demostrándolo - Observación Portafolio la matriz y establecidos
en su portafolio. directa - Rubrica otros en la matriz
adicionales
Participa en
SOCIO-COMUNITARIA proyectos de
3.1.1.1. Preserva y innovación para
promover y - Guía de Proyecto
conserva el ambiente
formar observación
participando en
actividades y proyectos educadores
para el cuidado del medio ambientales - Observación Rúbrica
ambiente y mejorar su para un mundo sistemática - Rubrica
calidad de vida. mejor.

VII. Procedimientos de evaluación

Calificación final Peso porcentual

Productos de procesos 25%

Auto y coevaluación 15%

Portafolio integrado 25%

Producto final 35%

Nota final 100%

𝑵𝑭 = 𝑷. 𝑷 ∗ 𝟎. 𝟐𝟓 + 𝑨𝑪 ∗ 𝟎. 𝟏𝟓 + 𝑷𝑭 ∗ 𝟎. 𝟑𝟓 + 𝑷 ∗ 𝟎. 𝟐𝟓

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VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

- Los criterios que se tomarán en cuenta en el proceso de evaluación son: Promedio de los productos (25%); Auto y
Coevaluación (15%); Portafolio (25%) y Producto Final (35%).
- El portafolio será evaluado en la novena y décimo octava semana de clase.
- El estudiante será inhabilitado del área, si excede al 30% de las asistencias.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. ( considerar Normas APA 6ta edición)

 Ávila Acosta, R. (2001). Metodología de la investigación científica. Lima: Edit. Copyright.

 Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. (4ªed.). Edit. Mc Graw-Hill. México.
o México: Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2010) .Metodología de la Investigación. (5ªed.)
o México: Edit. Mc Graw-Hill.
 Maria J. Albert Gomez. La Investigación Educativa. Claves teóricas. McGraw-Hil Interamericana Editores. 2007
 040.7/A58 Angeles Caballero César. La monografía.
 001.412/O61. Goetz I. P. Lecompte N.D. Etnografía y diseño en investigación educativa.
 001.41 R91. Rubilo José Varas Jesús. Análisis de la realidad en la intervención social.
 001.41/w. Weiss Carol H. Investigación evaluativa.
 001.60/T Taylor S.J.R Bogdan. Introducción a los métodos cualitativos de investigación
 001.4/V27. Valles Miguel S. Técnicas cualitativas de investigación social.
 001.42/R74. Rodriguez Gomez Gregorio y otros. Metodología de la investigación cualitativa.
 001.42/M6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Guía de investigación.
 001.42/M6. MINISTERIO DE EDUCACION. Articulación práctica e investigación

8.1 Del docente:

 Blaxter, L., Hughes, C. & Tight, M. (2002). Cómo se hace una investigación. Barcelona: Edit. Gedisa.
 Bunge, Mario. (1986). La Ciencia, su Método y su Filosofía. Bs. As. : Ediciones Siglo XXI.
 Caballero, A. (2000). Metodología de la Investigación Científica. Lima. Edit. Udegraf S.A.
 Encinas Ramírez, I. (1987). Teoría y técnicas de la investigación educacional. Lima:Edit. Ave S.A. Lima.
 Eyssautier de la Mora, M. (2002). Metodología de la investigación, desarrollo de la inteligencia. México: Edit. Thomson
Learning.
 Flores, J. La investigación educacional. Una guía para la elaboración de proyectos de investigación. (3ª ed.).
 Galindo, J. Técnicas de Investigación en Sociedad, Cultura y Comunicación.

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Rossemary Santa Cruz E. Pedro Saldarriaga L.
Docente Jefe del área Académica

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Delegado de Educacion Primaria Delegada de Educacion Inicial