SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD
Y LA FORMACIÓN INTEGRAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
USAER LA BARCA T/M
C.C.T. 14FUA0017J

PERCEPCION
IDENTIFICACION DE CANAL DE APRENDIZAJE (VAK)

JARDÍN DE NIÑOS MA. YOLANDA GRADO Y GRUPO: 3° C

EDUCADORA: LIZ
FECHA: DICIEMBRE 2017
ALUMNO CANAL DE APRENDIZAJE

1 ALEXANDER DANIEL MACIEL ANGUIANO AUDITIVO

2 DAIRA VICTORIA LOPEZ V. AUDITIVO
3 LIAM MATEO LOMELI BECERRA AUDITIVO
4 JUAN ENRIQUE CERVANTES GONZALEZ AUDITIVO-KINESTÉSICO
5 GAEL SANABRIA LIRA KINESTÉSICO
6 JOSE ANTONIO ARIZAGA TRUJILLO KINESTÉSICO
7 SAMANTHA KINESTÉSICO
8 ASHLEY NICOLE GARCIA URIBE VISUAL
9 LUKA ADRIAN GÓMEZ BRAVO VISUAL
10 SARA REMEDIOS ZAMORA MEJIA VISUAL
11 YAMILET GPE. GUZMAN IBARRA VISUAL
12 MATEO ALEJANDRO GONZALEZ VISUAL-AUDITIVO
13 DIEGO LEONEL GARCÍA FLORES VISUAL-AUDITIVO-KINESTESICO

ELABORÓ

______________________________________
NOHEMI GONZÁLEZ TORRES
DOCENTE PSICÓLOGO ORIENTADOR
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD
Y LA FORMACIÓN INTEGRAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
USAER LA BARCA T/M
C.C.T. 14FUA0017J

PERCEPCION
IDENTIFICACION DE CANAL DE APRENDIZAJE (VAK)

JARDÍN DE NIÑOS MA. YOLANDA GRADO Y GRUPO: 2° A

EDUCADORA: CLAUDIA
FECHA: DICIEMBRE 2017
ALUMNO CANAL DE APRENDIZAJE

JADE NICOL SANTIAGO ANGUIANO

BRITANY JANETH BRISEÑO SEGURA AUDITIVO
DANIA ELIZABETH LOMELI GARCIA AUDITIVO
DEBORAH AYLIN JULIETH GARCIA GARCIA AUDITIVO
DYLAN JESUS BUENO MENDOZA AUDITIVO
OSVALDO JIBRAN GARCIA FLORES AUDITIVO
SOFIA ALANA MENDOZA CRUZ AUDITIVO
*LUCERO GUADALUPE ESTRADA V. AUDITIVO-KINESTÉSICO
LUIS CARLOS MORONES RINCON AUDITIVO-KINESTÉSICO
MATHIAS CASTILLO MARTINEZ AUDITIVO-KINESTÉSICO
SANTIAGO MOISES NOLASCO GONZALEZ AUDITIVO-KINESTÉSICO
DAMIAN A. JARA HERNANDEZ KINESTÉSICO
MARIANA LOPEZ GODINEZ KINESTÉSICO
JOSE FABIAN OCHOA RAMIREZ VISUAL
MELANI RUBI NUÑEZ VISUAL
YAQUELIN GUADALUPE D.G. VISUAL
ALLISON GUADALUPE MACIEL ANGUIANO VISUAL-AUDITIVO
GERARDO ALVAREZ GARCIA VISUAL-AUDITIVO
*CRISTOFER ERNESTO FUENTE LOPEZ VISUAL-AUDITIVO-KINESTÉSICO
VALERIA AGUIRRE TORIBIO VISUAL-AUDITIVO-KINESTÉSICO

ELABORÓ

______________________________________
NOHEMI GONZÁLEZ TORRES
DOCENTE PSICÓLOGO ORIENTADOR
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD
Y LA FORMACIÓN INTEGRAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
USAER LA BARCA T/M
C.C.T. 14FUA0017J

ESTILOS DE APRENDIZAJE: EL MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLÍNGUISTICA (VAK)

El modelo neurolingüística en el aula

Algunos ejemplos de actividades adaptadas a cada estilo

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Ver, mirar, imaginar, leer, películas, Escuchar, oír, cantar, ritmo, Tocar, mover, sentir, trabajo
dibujos, videos, mapas, carteles, debates, discusiones, cintas de campo, pintar, dibujar,
diagramas, fotos, caricaturas, diapositivas, audio, lecturas, hablar en bailar, laboratorio, hacer
pinturas, exposiciones, tarjetas, público, telefonear, grupos cosas, mostrar, reparar
telescopios, microscopios, bocetos. pequeños, entrevistas. cosas.
Fuente: Parcialmente modificado de Pérez Jiménez J, “Programación neurolingüística y sus estilos de
aprendizaje”.

Asimismo, el comportamiento según el sistema de representación preferido (Sin mención de autor, 2000a),
puede ser sintetizado en el siguiente cuadro:
VISUAL AUDITIVO
Conducta Organizado, ordenado, Habla solo, se distrae
observador y tranquilo. fácilmente
Preocupado por su aspecto Mueve los labios al leer
Voz aguda, barbilla Facilidad de palabra,
levantada No le preocupa
Se le ven las emociones en la especialmente su aspecto.
cara Monopoliza la conversación.
le gusta la música
Modula el tono y timbre de
voz
Expresa sus emociones
verbalmente.
Aprendizaje Aprende lo que ve. Necesita Aprende lo que oye, a base
una visión detallada y saber de repetirse a si mismo paso
a dónde va. Le cuesta a paso todo el proceso. Si se
recordar lo que oye olvida de un solo paso se
pierde. No tiene una visión
global.
Lectura Le gustan las descripciones, Le gustan los diálogos y las
a veces se queda con la obras de teatro, evita las
mirada pérdida, descripciones largas, mueve
imaginándose la escena. los labios y no se fija en las
ilustraciones
Ortografía No tiene faltas. "Ve" las Comete faltas. "Dice" las
palabras antes de escribirlas. palabras y las escribe según
el sonido.
KINESTESICO
Responde a las muestras
físicas de cariño
le gusta tocarlo todo
se mueve y gesticula mucho
Sale bien arreglado de casa,
pero en seguida se arruga,
porque no para.
Tono de voz más bajo, pero
habla alto, con la barbilla
hacia abajo.
Expresa sus emociones con
movimientos.
Aprende con lo que toca y lo
que hace. Necesita estar
involucrado personalmente
en alguna actividad.
Le gustan las historias de
acción, se mueve al leer.
No es un gran lector.
Comete faltas. Escribe las
palabras y comprueba si "le
dan buena espina".
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD
Y LA FORMACIÓN INTEGRAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
USAER LA BARCA T/M
C.C.T. 14FUA0017J

Memoria Recuerda lo que ve, por Recuerda lo que oye. PorRecuerda lo que hizo, o la
ejemplo las caras, pero no ejemplo, los nombres, pero
impresión general que eso le
los nombres. no las caras. causo, pero no los detalles.
Imaginación Piensa en imágenes. Piensa en sonidos, no Las imágenes son pocas y
Visualiza de manera recuerda tantos detalles.
poco detalladas, siempre en
detallada movimiento.
Almacena Rápidamente y en cualquier
De manera secuencial y por Mediante la "memoria
la orden. bloques enteros (por lo que muscular".
información se pierde si le preguntas por
un elemento aislado o si le
cambias el orden de las
preguntas.
Durante los Mira algo fijamente, dibuja, Canturrea para sí mismo o Se mueve
periodos de lee. habla con alguien.
inactividad
Comunicación Se impacienta si tiene que Le gusta escuchar, pero Gesticula al hablar. No
escuchar mucho rato tiene que hablar ya. Hace escucha bien. Se acerca
seguido. Utiliza palabras largas y repetitivas mucho a su interlocutor, se
como "ver, aspecto..." descripciones. Utiliza aburre en seguida. Utiliza
palabras como "sonar, palabras como "tomar,
ruido..". impresión...".
Se distrae Cuando hay movimiento o Cuando hay ruido. Cuando las explicaciones son
desorden visual, sin básicamente auditivas o
embargo el ruido no le visuales y no le involucran
molesta demasiado. de alguna forma.

Referencias bibliográficas

Pérez Jiménez J (2001) “Programación Neurolinguística y sus estilos de aprendizaje”, disponible en

http://www.aldeaeducativa.com /aldea/tareas2.asp?which=1683
Robles Ana, (2000a) “Estilos de aprendizaje: como seleccionamos y representamos la información”, disponible
en http://www.galeon.com/aprenderaaprender /general/indice.html
Sin mención de autor (2001b), “Reconociendo nuestros estilos de aprendizaje”, disponible en:
www.minedu.gob.pe/gestion_pedagogica