FECHA: DIA 22 JUNIO DEL 2018

PROFESORA: ARACELLY LÓPEZ

APRENDIZAJES ESPERADOS:
SITUACIÓN DE ÁREA/ COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMENTO
APRENDIZAJE CIAS EVALUACION EVALUACION
/ACTIVIDAD
CREAMOS UN COMUNI SE  Obtiene informacion del texto oral Participa en  Observación  Registro de
CUENTO SOBRE CACION COMUNICA  Infiere e interpreta informacion conversacion Evaluación
EL MOSQUITO ORALMEN oral es o escucha diaria
TRANSMISOR TE EN SU cuenta,  anecdotario
 Adecua, organiza y desarrolla el
LENGUA leyendas y
MATERNA texto de forma coherente y otros relatos
coleccionada. de la
 Utiliza recursos no verbales y para tradición oral
verbales en forma estrategias al participar
 Interactua estrategicamente con creando un
distintos interlocutores cuento sobre
el mosquito
 Reflexiona y evalua la forma y
transmisor
contenido y contexto del texto oral.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOME PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
NTOS MEDIOS Y
MATERIALES
ACTIVIDADES  Juego libre en los sectores SECTORES
COMPLEMENT  Actividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, etc. DEL HOGAR,
ARIAS CUENTOS
MOTIVACIÓN/  Niños y niñas escuchan y aprenden una Rima al zancudo: NIÑOS Y
DESPERTAR NIÑAS
UN ZANCUDO ME PICO
EL INTERÉS DOCENTE
Y EL DENGUE YA ME DIO
FIEBRE YA ME DIO
LA CABEZA ME DOLIO
RESCATE DE ¿Qué aprendimos del dengue? ¿Qué hace el zancudo? ¿Qué hace el zancudo al NIÑOS Y
INICIO

SABERES NIÑAS
picar? ¿Qué zancudo transmite el dengue?
PREVIOS DOCENTE
¿Qué enfermedades traen los zancudos?
PROPÓSITO Y  La docente comunica a los niños y niñas que hoy crearemos un cuento del PAPELOTE
ORGANIZACIÓ PLUMONES
N
mosquito transmisor en forma verbal
PROBLEMATI  La docente plantea una pregunta a niños y niñas ¿Qué enfermedades nos NIÑOS Y
ZACIÓN NIÑAS
transmite el mosquito? ¿Por qué le dicen mosquito transmisor? Los niños y niñas
DOCENTE
darán sus opiniones.
D GESTIÓN Y  ANTES DEL DISCURSO: LAMINA
E ACOMPAÑAMI
 Niños y niñas se sientan cómodamente cerca de la docente que ha pegado papelote
S ENTO DE LOS
APRENDIZAJE en la pizarra y entrega imágenes a cada niño y niñas y les explica que con estas
A
S imágenes crearemos un cuento del sancudo transmisor.
R
R  DURANTE EL DISCURSO:
O  Niños y niñas junto a la maestra se inician en la creación grupal del texto:
L CUENTO
L La maestra pega una imagen y escribe en otro papelote lo que dicen los niños y
O niñas del inicio del cuento de acuerdo a la imagen, luego siguen niños y niñas
pegando las imágenes uno a uno y van armando el cuento sobre el mosquito
transmisor
 DESPUES DEL DISCURSO:
 Niños y niñas escuchan a la docente leer el cuento creado sobre el mosquito
transmisor y finalmente decoran la imagen del mosquito transmisor y la docente
guarda el cuento creado en la biblioteca del aula..
C EVALUACIÓN  Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: NIÑOS Y
NIÑAS
I ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
DOCENTE
E ¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
R ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
R  Registramos la información en una lista de cotejo.
E
 HORA DE LA LECTURA: ADIVINANSA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICA SE COMUNICA  Obtiene informacion del texto oral Participa en
CIÓN ORALMENTE EN  Infiere e interpreta informacion oral conversaciones o
SU LENGUA  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y escucha cuenta,
MATERNA leyendas y otros relatos
coleccionada.
de la tradición oral al
 Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estrategias participar escuchando y
 Interactua estrategicamente con distintos interlocutores respondiendo una
 Reflexiona y evalua la forma y contenido y contexto del texto oral. adivinanza
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
PROCESO DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS, Y
S MATERIALES
 Ubicados los niños y niñas sentados en semicírculo para Narrarles una NIÑOS Y
ANTES DE NIÑAS
LA
adivinanza, presentamos a los niños una situación comunicativa, la cual será PROFESORA
LECTURA una adivinanza y acompañado de figuras, realizando el antes de la lectura
donde se le preguntara sobre: ¿De quién hablara? ¿Qué dirá de este
personaje? ¿En que terminara? ¿Qué vocales conocen? Niños y contestan o
señalan haciendo sus hipótesis.
 Niños y niñas desarrollan él durante la lectura el cual consiste en la LAMINA
SECUENCIAL
DURANTE
narración del texto y parafraseo de palabras el cual consiste en decirle el NIÑOS Y
LA nombre o sinónimo de las palabras nuevas, a continuación la docente narra NIÑAS
LECTURA el: PROFESORA
ADIVINANSA

 ANALISIS: Se trabaja el después de la lectura del proceso lector con las NIÑOS/AS
DESPUÉS
DE LA siguientes preguntas:
LECTURA ¿Qué será lo que tiene ojos y no ve? ¿Cómo será su cuerpo de esta fruta?
¿Que cubre su cuerpo por que será escamoso?
¿Por qué debemos comerlo siempre?
APLICACI Niños y niñas aprenden las adivinanzas planteadas
ÓN
SALIDA  Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.
 TALLER LITERARIO
I.-TITULO: CUENTO SOBRE EL CAMPESINO
II.-FECHA: DIA 22 DE JUNIO DEL 2018.
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICA LEE DIVERSOS Obtiene información del texto escrito. Identifica características de personas,
CION TIPOS DE TEXTO Infiere e interpreta información del personajes, animales u objetos a partir de lo
EN SU LENGUA texto escrito. que observa en las ilustraciones cuando explora
MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
contenido y contexto del texto variados soportes del cuento del campesino
escrito.
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOM PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,ME
ENTO DIOS Y
S MATERIALES
ANTES DE  Ubicados los niños y niñas sentados en semicírculo para narrarles un NIÑOS Y NIÑAS
LA cuento, presentamos a los niños una situación comunicativa, la cual será
INICIO

LECTURA un CUENTO escrito y acompañado de figuras, realizando el antes de la

lectura donde se le preguntara sobre: ¿Qué tipo de texto será? ¿De quién
hablara? ¿Qué dirá de este personaje? ¿En que terminara? ¿Qué vocales
conocen? Niños y contestan o señalan haciendo sus hipótesis
DURANTE  Niños y niñas desarrollan él durante la lectura el cual consiste en la LAMINA
LA narración del texto y parafraseo de palabras el cual consiste en decirle el SECUENCIAL
LECTURA nombre o sinónimo de las palabras nuevas, a continuación la docente NIÑOS Y
NIÑAS
narra el cuento:
PROFESORA,
CUENTO: EL CAMPESINO OPTIMISTA PAPEL CREPE,
Hace mucho tiempo, en un pueblo muy pobre vivía un campesino con su LUSTRE,
hijo. El campesino era tan pobre que lo único que tenía era la tierra que GOMA ETC
labraba, una pequeña choza de paja donde se refugiaban él y su hijo
durante el duro invierno y un viejo caballo que había heredado de su padre
y que era la única ayuda que tenía para labrar la tierra. Un día el caballo se
escapó, dejando al pobre campesino sin medios para trabajar. Pero el
DESARROLLO

campesino no se entristeció, pensó que si había pasado así, quizá sería por
su bien. A los pocos días el caballo volvió acompañado de una hermosa
yegua. Ahora tenía dos caballos y sus vecinos le felicitaron. Pero el
campesino no se alegró pues no sabía si aquello sería bueno para él y su
hijo. Los vecinos del campesino no entendían que no se alegrara por este
hecho, tuvieron que esperar para comprenderlo. Unos días más tarde, el
hijo del campesino trató de domesticar a la Yegua, pero en el intento se
cayó y se rompió la pierna. Muchos de sus amigos y vecinos fueron a visitar
al joven herido para darle todo su apoyo. Quedaron sorprendidos cuando el
padre les dijo que no estaba seguro de que aquel accidente fuese una
desgracia. Después de unos meses, en el país se declaró una guerra, se
buscaron a los jóvenes sanos y fuertes para ser enviados al frente de
batalla. El hijo del campesino fue el único muchacho joven que no fue
reclutado por su pierna rota. El joven se recuperó y pudo ayudar a su
padre en las labores del campo, además los dos caballos tuvieron crías que
ayudaban a trabajar el campo por lo que el padre y su hijo empezaron a ser
menos pobres.
ANALISIS: Se trabaja el después de la lectura del proceso lector con las NIÑOS/AS
DESPUES siguientes preguntas: FOTOS
¿Quién es el campesino? ¿Qué le sucedió al campesino? ROPA DE BEBÉ
DE LA
CIERRE

LECTURA ¿Qué le sucedió al hijo del campesino?

¿Para qué siembra la tierra el campesino?
APLICACI  Niños y niñas aprenden y repiten el cuento con sus propias palabras.
ÓN
SALIDA  Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.
 FECHA: DIA 25 JUNIO DEL 2018
PROFESORA: ARACELLY LÓPEZ
APRENDIZAJES ESPERADOS:
SITUACIÓN DE ÁREA/ COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMENTO
APRENDIZAJE CIAS EVALUACION EVALUACION
/ACTIVIDAD
 CREAMOS Y COMUNI SE  Obtiene informacion del texto oral Participa en  Observación  Registro de
DECORAMOS CACION COMUNICA  Infiere e interpreta informacion conversacion Evaluación
SLOGANS ORALMEN es o escucha diaria
oral
SOBRE LA TE EN SU cuenta,  anecdotario
PREVENCIÓN LENGUA  Adecua, organiza y desarrolla el leyendas y
DEL DENGUE MATERNA texto de forma coherente y otros relatos
coleccionada. de la
 Utiliza recursos no verbales y para tradición oral
verbales en forma estrategias al participar
creando y
 Interactua estrategicamente con
decorando
distintos interlocutores slogans sobe
 Reflexiona y evalua la forma y la prevención
contenido y contexto del texto oral. del dengue
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOME PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
NTOS MEDIOS Y
MATERIALES
ACTIVIDADES  Juego libre en los sectores SECTORES
COMPLEMENT  Actividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles, etc. DEL HOGAR,
ARIAS CUENTOS
MOTIVACIÓN/  Niños y niñas escuchan un cuento corto: NIÑOS Y
DESPERTAR NIÑAS
CUENTO: EL MOSQUITO
EL INTERÉS DOCENTE
Fue en vano que el león intentó defenderse; el mosquito le picó y picó. El enorme
cuerpo del león, el orgulloso rey de la selva, acabó hinchado por el veneno de tantas
picaduras. Sin fuerzas ya y malparado se dejó caer aceptando su derrota. Le había
ganado el mosquito. ¡Derrotado un insecto insignificante!
El mosquito, orgulloso de su victoria y haciendo piruetas al aire, se alejó con la
barriga llena de jugosa sangre real sin darse cuenta de la tela de araña en que se
enredó por no estar atento al vuelo. El presuntuoso mosquito acabó engordando la
INICIO

araña. ¡Qué poco dura el orgullo!

RESCATE DE  ¿Qué le sucedió al mosquito? ¿Qué pasa cuando nos pica un mosquito o zancudo? NIÑOS Y
SABERES NIÑAS
¿Qué debemos hacer cuando nos pica un zancudo?
PREVIOS DOCENTE
PROPÓSITO Y  La docente comunica a los niños y niñas que hoy crearemos y decoraremos a PAPELOTE
ORGANIZACIÓ PLUMONES
través de la expresión oral slogan para la prevención del dengue.
N
PROBLEMATI  La docente menciona que fue de visita a una chacra y tuvo que salir rápido de la NIÑOS Y
ZACIÓN NIÑAS
chacra por que habían muchos zancudos y picaban y picaban y plantea una DOCENTE
pregunta a niños y niñas al iniciar ¿Cómo me protejo de las enfermedades como
el dengue? Los niños darán sus opiniones.
D GESTIÓN Y  ANTES DEL DISCURSO: LAMINA
E ACOMPAÑAMI
ENTO DE LOS  Niños y niñas observan que la maestra les presenta un modelo de un slogans o
S
APRENDIZAJE mensaje sobre cómo protegerse de las picaduras de los zancudos y prevenir la
A
R
S enfermedad del dengue y escuchan a la docente mencionar que vamos a elaborar
R Slogans alusivos a la prevención del dengue y son guiados por la maestra a través
O de preguntas ¿Cómo nos protegeremos sobre la prevención del dengue?¿Que
L debemos hacer para protegernos y no enfermar del dengue?
L  DURANTE EL DISCURSO:
O  Niños y niñas en cada mesa de trabajo se les presentan imágenes sobre la
prevención del dengue y mencionan el significado de la imagen a través de la
técnica “La docente escribe” y los grupos de trabajo le mencionan el significado y
la docente escribe los slogans de prevención, ayudados de la maestra.
 Niños y niñas observan los slogans que ha escrito la docente acompañados de
imágenes sobre la prevención del dengue, que han sido dictados por ellos
 DESPUES DEL DISCURSO:
 Niños y niñas decoran con diversos materiales y técnicas grafico plásticas los
 carteles con los slogans escritos sobre la prevención del dengue.
C EVALUACIÓN  Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: NIÑOS Y
NIÑAS
I ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
DOCENTE
E ¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
R ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
R  Registramos la información en una lista de cotejo.
E

HORA DE LA LECTURA: RIMA

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICA SE COMUNICA  Obtiene informacion del texto oral Participa en
CIÓN ORALMENTE EN  Infiere e interpreta informacion oral conversaciones o
SU LENGUA  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y escucha cuenta,
MATERNA leyendas y otros relatos
coleccionada.
de la tradición oral al
 Utiliza recursos no verbales y para verbales en forma estrategias participar escuchando
 Interactua estrategicamente con distintos interlocutores una Rima
 Reflexiona y evalua la forma y contenido y contexto del texto oral.
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
PROCESO DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS, Y
S MATERIALES
 Ubicados los niños y niñas sentados en semicírculo para Narrarles una Rima, NIÑOS Y
ANTES DE NIÑAS
LA
presentamos a los niños una situación comunicativa, la cual será una Rima y PROFESORA
LECTURA acompañado de figuras, realizando el antes de la lectura donde se le
preguntara sobre: ¿De quién hablara? ¿Qué dirá de este personaje? ¿En que
terminara? ¿Qué vocales conocen? Niños y contestan o señalan haciendo sus
hipótesis.
 Niños y niñas desarrollan él durante la lectura el cual consiste en la LAMINA
SECUENCIAL
DURANTE
narración del texto y parafraseo de palabras el cual consiste en decirle el NIÑOS Y
LA nombre o sinónimo de las palabras nuevas, a continuación la docente narra NIÑAS
LECTURA el: PROFESORA
RIMA INFANTIL

 ANALISIS: Se trabaja el después de la lectura del proceso lector con las NIÑOS/AS
DESPUÉS
DE LA siguientes preguntas:
LECTURA ¿Para qué se levanta Filomena?
¿Qué hace cuando se levanta Filomena?
¿Qué necesita Filomena para hacer el café?
¿Sera bueno o malo el café que preparar Filomena?
APLICACI Niños y niñas aprenden y repiten la rima infantil
ÓN
SALIDA  Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.
 TALLER GRAFICO PLASTICO
I.- TITULO: DECORA CON TÉCNICAS GRAFICAS LA FIGURA GEOMÉTRICA DEL CÍRCULO
II.-FECHA: DIA 25 DE JUNIO DEL 2018
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
DESDE LOS experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
LENGUAJES lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
ARTÍSTICOS. Aplica procesos teatro, la música, los títeres, etc.) decora la figura geométrica
creativos. del circulo
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE :
MOME PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,
NTOS MEDIOS
Y MATERIALES
ASAMBLEA O  Utilizando una canción iniciamos un dialogo con los niños/as sobre NIÑOS Y NIÑAS
INICIO
los juegos que más les gusta realizar, a continuación mencionamos
INICIO

que realizaremos El decorado de la figura geométrica del circulo

 Se realiza interrogantes a los niños y niñas sobre lo que se les
presenta etc. proponen las normas de uso de los materiales.
EXPLORACIÓN  Presentamos los materiales y se pedirá a cada niño que saque lo CAJA FORRADA
DEL MATERIAL
que hay en la caja y lo coloque en la mesa como colores, plastilina,
imágenes establecidas alusivas a circulo, colores, temperas, papeles,
sorbetes etc. y expresan sus opiniones sobre los materiales y los
niños escogen los materiales que hay en la mesa y los exploran de
DESARROLLO

manera libre, expresando que podemos hacer con ellos, realizando

comparaciones y eligiendo el material a utilizar.
DESARROLLO  La docente propone a los niños desarrollar la actividad plástica: NIÑOS Y NIÑAS
DE LA PROFESOR
1.-Reciben la imagen del circulo
ACTIVIDAD TEMPERA
2.-Eligen el material a utilizar para el decorado de la figura
geométrica del circulo
3.-Todos trabajan su ficha elegida con a técnica del pintado con
tempera, con colores, Embolillado, rasgado, punzado etc.
4.-pesentan la imagen decorada de la figura geométrica del circulo.
VERBALIZACIO  Una vez terminado los niños comentan sobre su experiencia, expresando lo NIÑOS/AS
RRE
CIE

N que han vivido.

SALIDA  Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.