Infancia sin violencia, un pacto por la ternura

El Castigo Físico y
Humillante y sus vínculos
con la violencia de
Género

Teresa Tovar Samanez

1. El castigo también tiene rostro de género

“En una escuela del ande, un maestro

se paseaba entre las filas de carpetas
con un palo. Con el palo pegaba en la
cabeza o en el cuerpo de los niños,
mientras que a las niñas les levantaba
la falda usando el mismo palo”

(Relato etnográfico, 1998)

 2. Violencia, desigualdad de género y poder

VIOLENCIA
VIOLENCIA GENERO
CFH
(CFH) PARA Relaciones de
NIÑAS Y Subordinación
ADOLESCENTES

? ESCUELA

Violencia de Género Cualquier acción o conducta, basada en su género, que cause muerte, daño o
sufrimiento físico, sexual o psicológico a la mujer, tanto en el ámbito público como en el privado” (art.
1°Convención Belem Do Pará) 1994
3. Un poco de historia

• Sistema Patriarcal (SP) sistema de dominación

• Lo “irracional” y “con “tendencia al mal” tiñó la visión de infancia (pedagogía
negra) y de la mujer (Aries)
• El niño era considerado como un proyecto de persona adulta en el que
predominaba la parte irracional. Necesidad del castigo corporal a los niños para
reprimir su inclinación al mal. (e. De Rotterdam)
• Mujer: irracional + tendencia a la concupiscencia (connotación sexual)
• El niño como propiedad de los padres y la mujer como propiedad del hombre
• SP: Una división de género, generacional y de organización del poder. . El empleo
de la fuerza y del castigo forma parte de esta concepción y se transforma en un
modo de vida, en la forma de relacionarse, en instituciones como la familia y la
comunidad.
(SULLEROT, Evelyn. El sistema patriarcal / tr. Por Violeta Sara-Laffosse. En: Woman, society and
change. McGraw-Hill, New York. 1971. También se puede revisar: FACIO, Alda. Género y Derecho. Santiago de Chile, 1999)
 a)“No son seres humanos. Son
a)“Son seres humanos defectuosos”,
salvajes sin Dios”,
b) “Son seres humanos deficientes,
b)“Son seres histéricos, dominados
originados sin intención”,
por la pasión y el pecado”,
c)“Son resultado de una
c)“Están sumidos en gravísimos
degeneración física del ser
pecados contra la ley natural”,
humano”,
d)”Son malditos de Dios”,
d)“Su deterioro biológico es
prácticamente irreparable”, e)“No viven conforme a la razón
natural y tienen malas costumbres”.
e)“No son seres humanos completos,
f)“Son seres poseídos por el
f)“No se les considera seres
demonio y otros espíritus
humanos”.
infernales”.

Frases de Aristóteles, Platón y Tomás de Aquino, Frases de antiguos republicanos españoles

sobre la mujer; de los políticos esclavistas de
EEUU sobre los negros, de los nazis sobre los
judíos, homosexuales y personas con
discapacidad; y de Alejandro Deustua sobre el
indio.
sobre la mujer, de Sepúlveda y sacerdotes de la
conquista sobre los indios y negros, y de
religiosos de siglos pasados sobre las personas
con discapacidad.

Trate de adivinar cuál frase corresponde a quién, y no podrá.

4. Castigar ¿Qué? Las niñas:
• Deben constreñir sus movimientos
y asertividad para no ser tildadas
de “machonas”,
Insubordinación del • Deben soportar continuas burlas en
rol de Género: razón de su sexualidad;
“Demasiada”
iniciativa, osadía,
• Tienen que acostumbrarse a no ser
nombradas , invisibles y
vestimenta, modales, subsidiarias.
pulcritud.

Imagen del buen

alumno (iniciativa,
travesura) y la buena
alumna (sumisión,
recato)
5. Castigar ¿Cómo?
Rita Segato:

Humillante, degradante, vergüenza Entran aquí la

ridiculización, la
Con base a la sexualidad coacción moral, la
sospecha, la
Apelación falsa a la moral, minar la autoestima intimidación, la
Legitimar violencia contra la mujer condenación de la
sexualidad, la
Acoso y violencia sexual a cambio de nota desvalorización
cotidiana de la mujer
114 “ Residencias” escolares (secundaria rural) como persona, de su
personalidad y sus
trazos psicológicos, de su
Ejemplos y casos cuerpo, de sus
capacidades
El castigo físico y humillante para las niñas se intelectuales, de su
da sobre la base de la violencia de género trabajo, de su valor
instalada en las escuelas moral.
 6. Naturalización de violencia de género
La igualdad de género es también un
aprendizaje y una construcción. Las
niñas y niños no nacen desiguales, Los hombres son
aprenden a serlo. violentados pero su rol
(estereotipado) futuro
Hoy las niñas están aprendiendo a ser implica ser violentos, duros
subordinadas, y víctimas de violencia.

Se están instaurando relaciones de

sujeción de las niñas y mujeres como Las mujeres son
violentadas y su rol futuro
clima cotidiano y se está naturalizando la
(estereotipado) es seguirlo
violencia contra las niñas en escuelas, siendo “Aprender a
comunidades, pueblos, calles y senderos, sufrir”
todos los días.

Los CFH a las niñas refuerzan esta ruta


Zorro = Héroe justiciero
Zorra = Puta
Perro = Mejor amigo del hombre
Perra = Puta
Aventurero = Osado, valiente,
arriesgado.
Aventurera = Puta
Hombrezuelo = Hombrecillo,
mínimo, pequeño
Mujerzuela = Puta
Hombre público = Personaje
prominente. Funcionario público.
Mujer pública = Puta
Atrevido = Osado, valiente.
Atrevida = Insolente, mal educada
Casi nunca las mujeres se
sienten seguras en el colegio
y a veces es el profesor
quien las acosa. Ellos se
consiguen el número de
teléfono de la chica y las
acosa, las intimida. Nos
hacen pensar que las
mujeres somos como una
basura porque todos nos
maltratan.
Niña Florecer 2015
Según una encuesta del
INEI (2015) el 52% de la
población tiene una alta
tolerancia a la violencia
contra las mujeres.
 6. Falta de información y
enfoque de género

 Estadísticas de la Policía Nacional del Perú -2016, cada día 9

niñas son violentadas sexualmente.
 Ministerio Público: en el periodo 2013-2017, 76% de las
víctimas de violación Centros Emergencia Mujer (CEM)
registraron 6,593 casos de violencia sexual contra niñas,
niños y adolescentes menores de 18 años, donde la gran CFH Físico
mayoría (6,030) eran mujeres. Mujeres: 55.3%
Hombres: 44.7%
 Estudio del MINEDU del 2017, para el caso de escuelas en
la amazonía, los registros de la Plataforma SISEVE muestran CFH Psicológico
que las mujeres son las principales víctimas de tratos Mujeres: 62.4%
violentos que se ejerce sobre ellas desde muy temprana Hombres:
edad. 44.7%36.6
 114 escuelas “Residencia” con informe de denuncias de FUNDACION ANAR 2018
violaciójn y acoso (Defensoría del Pueblo) 240 casos de
niñas Awajun violadas en la UGEL Condorcanqui
6. Alternativas
• Las políticas universales no bastan. La violencia de género no se
elimina por “ chorreo”
• Lo primero: Erradicación de la violencia de género. Prevención y
sanción del hostigamiento y abuso sexual. Un derecho humano
fundamental es gozar de una vida libre de violencia, e y ello incluye la
vida escolar

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS del PLANIG

2 6
Fortalecer una
cultura de Reducir la
respeto y violencia de
valoración de las género en sus
diferencias de diferentes
género. expresiones
• La igualdad de género requiere de
grandes cambios culturales. Es
necesario modificar los modelos
tradicionales de ser hombre y de
ser mujer, así como las formas de
pensar y actuar que mantienen la
subordinación de las mujeres

• Educación
Reducir sexual con enfoque de
género
brechasque reconstruya la dignidad
de las niñas y erradique visión
educativas
estereotipada
entre mujeresy violenta hacia
sexualidad
y hombres.e integridad de las niñas

• Información y data incluyendo la

variable género

• Normativa específica sobre el

CFH con agravantes para el caso
de discriminaciones
 MUCHAS
GRACIAS

teretovarich@gmail.com