Ensayo “La comprensión del modelo de innovación pág. 161-165.

”
Vladimir Ajón Jirón
Hablar de educación implica la utilización de estrategias, métodos y recursos
didácticos adecuados para la transmisión de los contenidos, para ello es
fundamental que nuestros alumnos mediante la innovación educativa construyan
un aprendizaje significativo donde logren asimilar información, renovar sus ideas
y resolver los problemas que se les presenten en su vida cotidiana lo que
actualmente conocemos como competencias de acuerdo a la reforma educativa
vigente lograr que el alumno sea competitivo para el trabajo productivo, la
convivencia social y la autonomía con la que ejerce su formación educativa.

Las innovaciones pueden ser concebidas como oportunidades de convertir al

proceso educativo en pertinente y oportuno, según las demandas externas. Esto
sin perder la dimensión del compromiso con el desarrollo personal del ser
humano que lo vive, trascendiendo aspectos aislados de tipo temático o
programático, para aspirar a transformar la pedagogía misma que lo sostiene.
De forma tal que se plantea la disyuntiva entre responder a la racionalidad
dominante o generar un análisis de esta y, por ende, formas alternativas de
desarrollo del proceso educativo.

El aprendizaje dentro de la innovación educativa debe consistir en formar al

alumno mediante la resolución de problemas que se les plantean en su vida
diaria haciéndolo participe activo de sus conocimientos construidos, sin embargo
en ocasiones no sucede ,debido a la complejidad de la práctica educativa
enfrentándonos como docentes a grupos numerosos, falta de materiales
didácticos y poco interés del alumno lo cual puede ser compensado por la
implementación de nuevos modelos educativos que sean innovadores ,desde mi
punto de vista considero que la tarea del docente radica en buscar nuevas
formas de enseñanza con base a mi experiencia profesional he analizado que
cada grupo tiene características propias que lo identifican , aptitudes para
aprender, pero sobre todo que los métodos que se utilizan en la labor educativa
deben de variar en relación al contenido que se está analizando para que la
educación que impartamos no sea monótona ,aburrida y carente de significado.
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Vladimir Ajón Jirón
En relación a lo anterior es prioritario analizar que la innovación nos invita como
docentes, alumnos y padres de familia a pensar nuevas formas de enseñar y
aprender mediante un proceso continúo que lleva un tiempo determinado para
construir nuevas ideas y desarrollar habilidades que nos permitan como
docentes y alumnos un mejoramiento educativo. Sin embargo la tecnología e
innovación nos produce resistencia a cambiar por el miedo a fracasar o a
experimentar cosas que nunca hemos hecho en la práctica, pasando por un
proceso de adaptación y asimilación de las necesidades del alumno y en
vanguardia con las exigencias sociales.

Cabe señalar que la innovación hoy día es un reto que como docentes debemos
superar a través de nuestro quehacer educativo dejando a un lado la educación
bancaria e implementando nuevas estrategias o incluso reformar las que ya
tenemos establecidas, innovar en este sentido no implica desechar lo que
tenemos si no darnos a la tarea de analizar el que, como y para que de nuestra
enseñanza logrando resultados óptimos de aprendizaje.

La innovación desde mi perspectiva de ir precedida de la investigación,

compromiso y la vinculación de la teoría- práctica haciendo de nuestra tarea de
educar una fuente de innovación. Por ende los enfoques teóricos juegan un
papel indispensable para comprender la aplicación de la innovación educativa
dentro de las instituciones .sin embargo los que elaboran los currículos están
detrás de un escritorio sin ver las necesidades educativas y por si fuera poco
copiamos currículos desfasados de nuestra realidad contextual acatándonos al
cumplimiento de normas establecidas por el sistema, no considerando que el
único que está en contacto directo con el alumno es el maestro , el cual debe
asumir una actitud creativa e innovadora en la enseñanza respetando la cultura
de los alumnos y desarrollando nuevas ideas.

La innovación implica cambios no solo de manera particular si no general en el

sistema educativo desde los diseños curriculares que inmiscuyan la relación
teoría- practica, la cultura escolar, el financiamiento educativo hasta la
investigación de tecnología e innovación para una educación integral y calidad.
Esta se lograra mediante el cambio en las metodologías que se implementa en
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Vladimir Ajón Jirón
la enseñanza, las relaciones del maestro- alumno para generar conocimientos y
la planeación y organización de actividades escolares enfocadas a mejorar
gradualmente. La innovación está inmersa en todo lo que hagamos dentro y
fuera del aula, siendo participes activos de nuevos conocimientos, a través de la
innovación y experimentación continua.

Por consiguiente la innovación debe propiciar la transformación del sistema

educativo mediante el establecimiento de fines que es lo que queremos lograr a
nivel personal e institucional aceptando nuestras deficiencias y aciertos, para
ello la evaluación tiene una estrecha relación con la innovación ya que por medio
de ella podemos darnos cuenta en que estamos fallando empezando por realizar
una reflexión de lo que hacemos siendo analíticos, críticos y reflexivos.

Con todo lo anterior es necesario establecer modelos educativos innovadores

que permitan que todos los actores involucrados en la educación participen en
pro de una educación cualitativa analizando la práctica educativa, delimitando
objetivos e implementando estrategias que promuevan cambios en los alumnos
y en nuestro quehacer docente. En si los fundamentos teóricos se sintetizan en
una frase “La innovación requiere ideas nuevas... La educación tiene una
responsabilidad frente a los alumnos que forma “

Los cambios en el sistema educativo deben ser radicales, pues no es posible

esperar mejoras significativas si dichos cambios se aplican solo en la
superficie. Toda innovación en metodología, currículo y evaluación ha de
enfrentarse con la investigación científica, descartando aquellas propuestas
que no generen resultados positivos a corto plazo, independientemente de los
discursos publicitarios que las impulsen.

La tecnología ha llegado a un punto que permite evaluar en forma continua y

simultánea las habilidades de miles de estudiantes. Si la evaluación
estandarizada es válida por ser científicamente diseñada, esta podría ser la
forma de evaluación sumativa que certifique cada nivel del sistema, brindando
también información al docente respecto al aprendizaje logrado por sus
estudiantes.
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Vladimir Ajón Jirón

Un alto nivel de dificultad caracterizó la educación de excelencia en la primera

mitad del siglo XX, y generó intelectuales como Gil Chaverri, que además de
ser un grandioso químico, reconocido mundialmente por crear un arreglo de la
tabla periódica de los elementos, tenía abundante conocimiento de
matemáticas avanzadas, tales como la topología.

La reestructuración de la educación costarricense requiere emular dicha

integración curricular, amalgamando todas las asignaturas, evitando así la
departamentalización del conocimiento humano. Es el consenso multisectorial,
y no los caprichos de la política, la fuente del diseño de la reforma educativa
según los intereses nacionales, estipulados en la Ley Fundamental de
Educación.

Referencias

Periódico La Nación, Foros, “Educar por Resultados” Noviembre 2016

Universidad Nacional. (15 de febrero, 2007). Modelo pedagógico. UNA

GACETA, N.o 2.

UNED, Revista Innovaciones Educativas, Volumen 20, UNED, 2018

Brenes Milena, (2005) “Las innovaciones pedagógicas y la gestión de la

educación”
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/view/19939/21428