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Cada texto presenta diferentes puntos de vista realizando aportes significativos al concepto
de institución educativa. Éstos miran la institución desde diferentes aspectos dependiendo de
la corriente y el tiempo en que el autor se encuentre, la definen y explican sus características
analizando claramente sus componentes.
Algunos la ven como una empresa que cumple con una misión social fundamental y como
la encargada de modificar las concepciones sociales e involucrar al hombre dentro de la
sociedad, la cual día a día presenta exigencias y debe ir renovando su concepto y función.
Las instituciones educativas reciben una materia prima que deben devolver a la sociedad
como un producto terminado y formado para una vida productiva en el mundo. Otros
contradicen la anterior posición desde una reflexión que se enfoca en el papel formativo y no
productivo de la escuela.
A pesar de que hay autores que enfocan la institución educativa como una empresa, –desde
la parte organizativa como tal y viendo al estudiante como un cliente al que deben satisfacer
cumpliendo sus deseos; son más los autores que se enfocan a la parte comunitaria, humana
y social, formadora de hombres dentro de una escala de valores que exige la sociedad actual
dentro de un proceso de humanización.
Se utilizan diferentes designaciones para referirse a una institución educativa como: centro
educativo, establecimiento educativo, escuela, colegio, institución educativa, universidad,
entre otros. Esta variedad de nombres está, definitivamente, influenciada por la perspectiva
desde la cual se percibe la labor educativa.
De acuerdo con Sandoval (2006), “existen varias denominaciones para referirse al lugar o
contexto en el que se educa, donde se lleva a cabo la acción educativa o la formación de las
personas, donde se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje: escuela, universidad,
Teniendo en cuenta las definiciones anteriores se concluye que el término más cercano a la
educación es el de institución aunque esta contenga elementos de empresa y organización.
Los diferentes autores definen la institución educativa enfocándola desde alguna de las
siguientes perspectivas:
• La institución educativa como sistema
• La institución educativa como comunidad
• La institución educativa como organización
- “Todo sistema tiene objetivos específicos a los cuales todos los componentes
contribuyen a través de sus interrelaciones. Las partes forman una unidad o un todo, ya
sea porque están sujetas a una plan común o porque sirven a un propósito común”.
- “Cuando una de las partes del sistema cambia, todo el sistema se ve afectado, así
sucede en la institución educativa, funciona como un todo; cuando se descuida una de
sus partes, el sistema en general se resiente y rápidamente se hace sentir”.
- “Cada sistema parte de un sistema mayor, pero así como es posible ampliar un sistema
para abarcar una perspectiva de mayor alcance, también es factible simplificarlo y
reducirlo a una versión más pequeña. Cada institución educativa por más pequeña que
sea, es parte de un sistema educativo nacional, el cual establece normas, leyes, principios
y directrices a seguir que no se pueden desconocer” (ISAACS, 1987).
La escuela debe ser mirada y analizada como una institución diferente a todas las demás
instituciones de la sociedad. Si es una comunidad de saberes, tiene que hablarse de proceso
de enseñanza-aprendizaje, lo cual proporciona implicaciones diferentes, por ejemplo, el
conocimiento, la ciencia y la investigación deben funcionar por medio de redes. Aplicando
los datos de su contexto e interactuando con las personas con el fin de construir una visión
compartida (Posada, 1999).
Comunidad que convive: Una institución educativa es una comunidad que convive en la
medida en que se “estiman y promueven los valores individuales, sociales y trascendentales
que dan sentido humano a la vida” (García, 1986).
Una institución educativa constituye una organización en cuanto tiene división de tareas
y responsabilidades en función de los objetivos estratégicos, así lo afirma Isaacs (1991)
cuando dice “se entiende que existe una organización educativa formal cuando se cuenta con
una gran agrupación de miembros precisable con una división de tareas y responsabilidades
en función de los objetivos generales educativos”.