Práctica en Responsabilidad Social (PRS): una práctica de vida

Plan de trabajo para la realización de la ASR

El propósito del formato de planeación es dar cuenta del paso a paso de cada sesión, según los momentos que se proponen para el desarrollo
metodológico de la línea de acción del proyecto social en el cual se vincula su Acción Social de Responsabilidad (ASR). Por ello, es muy importante
que junto con el campo de práctica se acuerde el alcance y los productos de la ASR que se asigna. Recuerde que este plan de trabajo se diseña en
dos momentos:
 Propuesta preliminar: como resultado de la primera visita al campo de práctica y las orientaciones dadas para su ASR, el equipo elabora una
propuesta inicial que será retroalimentada por el tutor a través de un encuentro virtual.
 Propuesta final: Una vez recibidas las respectivas recomendaciones por parte del Tutor, el equipo de estudiantes debe ajustar la planeación, esta
segunda entrega denominada planeación final será calificada.

Formato de Planeación de la Acción Socialmente Responsable (ASR)

Integrantes del NRC / Yuly Paola Galindo Nombre de la Institución Educativa

equipo Cesar Mauricio Obando Organización

Daydu Milena Espejo

Jhefferson Andrés Ortega
Armando Ávila Arango

Eje temático Paz y no Violencia. Nombre de la Un mundo de Formas y colores.

EpD ASR:

Manifestar la importancia de los valores como medio para la socialización, acompañamiento y unión de la sociedad fungiendo
Justificación
como foco de desarrollo para la paz y la no violencia, interpretando que en el entorno existen diferencias que nos permiten ser
con los niños de 5to grado de la Institución Educativa…
 1.

Contribuir a una mejor calidad de vida en las personas de la Generar conciencia que contribuya al
tercera edad que conviven en el Hogar San Francisco de crecimiento ético y moral en los jóvenes de
Asís, por medio actividades lúdicas y dinámicas, las cuales 5to Grado en temáticas referentes a:
Objetivo van enfocadas a un compartir, escuchar y alegrar un rato de Resultados
- Discriminación
sus vidas.
- Tolerancia

- Respeto

- Convivencia

- Amor al prójimo

PLANEACION SEGUNDA VISITA Fecha y hora: 10 de octubre del año 2018, de 1pm a 2pm.

Desarrollo de la actividad: describa de forma detallada el paso a paso del taller o de la Responsable Recursos
sesión. Recuerde que todas las actividades deben estar relacionadas con su objetivo
formativo.

1. Presentación del Grupo y de sus integrantes. 1.  Yuly Paola Recursos humanos: integrantes del grupo y
Bienvenida
Galindo niños del curso.
2. Bienvenida y Rompe Hielo mediante actividad Agua
de limón. Recursos Físico: Lectura “el águila que
creció como gallina”.
3. Desarrollo lectura “el águila que creció como
gallina” Recurso Material:

5.  Daydu Recursos humanos: 4 integrantes de la

Ejercicio central
4. Abordaremos el principio de identidad mediante la Espejo orquesta
explicación del mismo; seguidamente con las
6.  Materiales: Equipo de sonido, piano,
actividades experienciales fomentaremos el
desarrollo de conceptos y sensaciones con las que Jhefferson micrófono, torta, gaseosa, vasos,
Ortega y servilletas.
los estudiantes del grado 5to se sientan
identificados y puedan dar su punto de vista Cesar
Obando Recursos financieros: cuota de $ 15 .000
argumentativo sobre la temática.
 cada integrante del grupo.

Logística: transporte de equipo y de

integrantes de la orquesta.

Explicación final de las actividades realizadas en el 1.  Armando Recursos humanos: integrantes del grupo
Cierre
transcurso de la sesión para enfatizar las cualidades de ser, Ávila.
crecer, conocer y reconocer gracias al principio de la
identidad donde cada persona tiene su sello personal, uno
que lo hace único.

Evaluación Se socializará el formato de evaluación de la actividad

realizada, en el caso de que se manifieste no saber escribir
ni leer, se les acompañará con dichas preguntas.

PLANEACIÓN TERCERA VISITA Fecha y hora: 16 de septiembre / 1 pm a 5 pm

Desarrollo de la actividad: describa de forma detallada el paso a paso del taller o de la Responsable Recursos
sesión. Recuerde que todas las actividades deben estar relacionadas con su objetivo
formativo.

 Organización del salón ubicando las sillas de forma Las sillas se encuentran en el locativo, se
Bienvenida
circular para tener mejor vista entre todos los realiza adecuación del lugar para llevar a
participantes. cabo la actividad.

 Interacción del saludo tanto de estudiantes como de

los participantes, por medio de preguntas de cómo ha
transcurrido su semana, su salud y que historias desean
compartir.

 Para la actividad inicial de Tingo

Ejercicio central
tingo tango, se lleva un objeto el
Se indicará a los abuelos las actividades que se llevarán a
cual se utiliza en esta dinámica,
cabo en la tarde, las cuales son:
como motivación e integración se
 Se da inicio a la actividad con una participación de les reparte unos dulces.
todos los abuelos e integrantes en un juego Tingo
 Para la actividad de baile se lleva el
tingo tango, de esta manera se rompe el hielo y
 captamos la atención de ellos. A la persona que le
quede el objeto se le pondrá una penitencia que
debe cumplir en el centro del salón.
 Para el refrigerio, se llevan todos
 Concurso de talentos (Magia, Historias, poemas,
chistes, anécdotas, baile, canto, entre otros), para
esta actividad se postularán aquellos abuelos que
deseen participar, se les indica como son las reglas
del juego para que se animen a participar
(teniendo claro que las reglas son sencillas).
 Se continúa con la participación de cada uno de los
abuelos que se motivó a concursar con su talento.
 El público elige el ganador por medio de aplausos y
se culmina el concurso de los talentos con
ganadores.
sonido y la música (bafle, memoria
y extensión).
los insumos comprados con
anterioridad (pan tajado, queso en
lonchas, mortadela, gaseosa, vasos
desechables y servilletas), adicional
se llevan dos sanducheras para
calentarlos. Los recursos
económicos para este refrigerio son
propios de los estudiantes (se hace
una recolección de dinero entre
todos los estudiantes) , el valor
total de este es de: $40.000.

 Después de la actividad de los talentos, se da inicio

al baile con música que ellos prefieren, con un
buen sonido (bafle) que uno de los estudiantes
lleva con anterioridad.

 Después de un tiempo estimado de baile se les

indica que se hará la repartición del refrigerio para
que se ubiquen de nuevo en las respectivas sillas.

 Se les reparte dicho refrigerio (Gaseosa con

sándwich), mientras tanto escuchan música y
cuentan historias.

Después del compartir del refrigerio, escuchamos las
Cierre
opiniones acerca de la actividad que se realizó, sugerencias
para la próxima actividad.
Se interactúa con todo el personal
(estudiantes y participantes) para recibir los
comentarios que nos aportan a una mejor
construcción de la próxima actividad.
 Se hará una despedida corta deseándoles una feliz semana. Se solicita la escoba y el recogedor para
realizar el aseo del salón.
Se culmirá con el aseo y organización del salón en el cual
realizamos la actividad.

Evaluación Se socializará el formato de evaluación de la actividad

realizada, en el caso de que se manifieste no saber escribir
ni leer, se les acompañará con dichas preguntas.

PLANEACIÓN CUARTA VISITA Fecha y hora: 24 de septiembre / 1 pm a 5 pm

Desarrollo de la actividad: describa de forma detallada el paso a paso del taller o de la Responsable Recursos
sesión. Recuerde que todas las actividades deben estar relacionadas con su objetivo
formativo.

Bienvenida
Se saluda a todos los abuelos, se les escucha y se les Adecuación de sillas, las cuales son
comparte como ha estado la semana. propiedad del Hogar.

Se adecua el lugar, colocando las sillas en forma circular Recurso Humano: los abuelos y los
para poder tener más participación por parte de los participantes.
abuelos en la actividad.

Se tiene participación de un abuelo, el cual presenta un

acto de magia, cuenta chistes y adivinanzas.

Para motivación de los participantes se

Ejercicio central
entregará unos pequeños dulces.
 Para el inicio de la actividad central se realizará una
dinámica donde va a interactuar la memoria de Para la dinámica el pin pon con la cuchara,
nuestros abuelos, de la siguiente forma: Consiste en
se llevará cucharas desechables y pin pones
decir el nombre de cada uno de los compañeros que
plásticos, estos se compraran con
estén a su derecha, el que se equivoque debe
cumplir con una penitencia en el centro del salón, la anterioridad y recursos propios.
cual consiste en cantar un pedazo de una canción,
recitar un poema o contar un chiste, y se continúa Para el refrigerio se llevan los insumos los
con el juego. cuales son pandequesos (50 unds), panela y
chocolate, vasos desechables y servilletas,
  Se divide los participantes en subgrupos los recursos son propios de los estudiantes,
aproximadamente de 5 abuelos, los cuales estarán la inversión es aproximadamente de
dirigidos por cada uno de los estudiantes. $40.000.
 Se indica la actividad a realizar, descubrimiento del
arte de los abuelos, es decir, cada subgrupo
escogerá un tema libre en el cual debe realizar una
dramatización, coreografía, mímica, canto, dibujos,
o cualquier interpretación que represente el tema
elegido.

 Uno de los integrantes del subgrupo toma la vocería

para que represente su grupo ante todos los
participantes de la actividad.

 Con los mismos subgrupos conformados, se hará un

concurso el cual consiste en transportar un pin pon
en una cuchara desechable la cual la lleva cada
participante soportada con los labios, el reto es no
dejar caer el pin pon, si se le cae debe iniciar
nuevamente, el grupo ganador es el que primero
ubique todos los pimpones en un recipiente que
estará dispuesto al final del trayecto.

 Después de realizar estas actividades, se ubican los

abuelos en las sillas para entregarles el refrigerio
(Pandequeso con chocolate).

 Durante el transcurso de estas actividades nos

apoyaremos con música de fondo para ambientar
las dinámicas.

Después del compartir el refrigerio realizamos la reflexión,
Cierre
donde se escucha las opiniones de los abuelos como les ha
parecido las actividades que se han realizado.
Se organiza el salón donde se han realizado las dinámicas.
Se interactúa con todo el personal
(estudiantes y participantes) para recibir los
comentarios que nos aportan a una mejor
construcción de la próxima actividad.
Se solicita la escoba y el recogedor para
 realizar el aseo del salón.

Evaluación Se socializará el formato de evaluación de la actividad Fotocopias del formato para la evaluación.
realizada, en el caso de que se manifieste no saber escribir
ni leer, se les acompañará con dichas preguntas.