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TABLA COMPARATIVA
La acreditación
Curso:
ID: 00000198296
Grupo: 06T
La sociedad requiere garantizar de alguna forma que las instituciones educativas cuentan con los elementos
indispensables del desarrollo de la calidad, para este fin las propias instancias educativas gubernamentales y privadas han
creado sistemas que permiten desarrollar un análisis continuo acerca de la labor de las mismas instituciones y observar
que realmente se cuente con un marco de referencias en donde se compare el quehacer de estas, con indicadores o
referentes de eficiencia, eficacia, pertinencia, equidad y relevancia, que puedan corroborar el logro de una estructura que
aliente a la mejora continua y con esta evaluación se aborde un análisis de las áreas de oportunidad, así como las
fortalezas; y con esto lograr una toma de decisiones que permita la mejoría de la propia institución de forma permanente.
“La acreditación o convalidación de la calidad del trabajo de una institución educativa tiene como propósito asegurar
a la sociedad que la institución definió clara y apropiadamente la educación que imparte, definió con claridad y
persistencia su misión, y cuenta con una visión de futuro sustentada en sus valores institucionales; busca fomentar
el desarrollo y mejoramiento de la institución, así como promover, desarrollar y utilizar en forma permanente la
evaluación”. (Marúm Espinosa, S.F.)
La acreditación de las instituciones educativas buscan desarrollar una evaluación continua en las IES, no tanto de forma
obligatoria, sino como una visión moral de las propias Instituciones de cumplir con su mejora continua y ofrecer así a la
sociedad a la que presta sus servicios, la garantía de que el sistema de educación que ofertan será un sistema de calidad.
ABSTRACTO
El presente trabajo tiene como objetivo brindar un panorama crítico sobre la acreditación y las distintas propuestas de
evaluación, mediante una tabla comparativa fundamentada en distintos autores, así como documentos varios que harán
que dicho análisis sea crítico, integral, y de comprensión. Además se incluyen las conclusiones del análisis, y las referencias
para la realización de la tabla comparativa.
DESARROLLO
De acuerdo con Van Vught & Frans, (1993) podemos entender a la acreditación como “un proceso en el cual un grupo
externo juzga el nivel de calidad de uno o más programas específicos de una institución de educación superior, mediante
el uso de estándares preestablecidos”.
Citando a Alonzo Rivera, Bolaños Celis, & Gómez Arteaga, (2010) que citan a Pallán (1995) observamos que la
acreditación, es un: “procedimiento cuyo objetivo es comparar el grado de acercamiento del objeto analizado con un
conjunto de normas previamente definidas e implementadas como deseables. Implica el reconocimiento público de que
una institución o un programa educativo satisfacen determinados criterios de calidad y, por tanto, son confiables. Implica
una búsqueda de reconocimiento social y de prestigio por parte de los individuos que transitan por las instituciones
educativas”.
De acuerdo a estos dos autores podemos comprender que la acreditación es un proceso en el cual se analiza, valora y se
genera una toma de decisión sobre los grados de acercamiento a las normas de calidad deseable que la institución
educativa debería de cumplir con el fin de satisfacer dichos criterios de calidad, para así asegurar a la población a la que
brinda el servicio que ésta cuenta con estos elementos.
Por tanto la acreditación es un fenómeno reconocimiento social sobre lo que las instituciones educativas generan. La
importancia de este fenómeno es que permite que las IES se encuentren en una continua valoración de sí mismas, con la
finalidad de mejorar, actualizar e innovar su servicio, con lo que le permitirá contar permanentemente con una estructura
mejorada.
El papel de la acreditación en la IES es generar la autoevaluación continua, es decir que la propia institución enfoque su
acción educativa a una praxis que le permita alcanzar el desarrollo y el éxito dentro del contexto educativo, es decir, que
se planteé qué es lo que hace, cómo lo hace y cuán bien lo hace.
La autoevaluación la podemos observar como un método que estudia y describe a la institución tal cuál es, con sus aciertos,
errores, logros y lagunas, evitando el sesgo o manipulación de la información obtenida, es decir que la institución realmente
bajo una ética y profesionalidad se asegure de leer los datos recabados como son y no como desearían que fueran, con el
fin de que la toma de decisiones sea realista y se logre al fin el logro de los objetivos propuestos.
El objetivo de la autoevaluación.
Su finalidad es conocer exactamente la situación, necesidades y las posibilidades reales de las IES, a fin de poder decidir
los mejores cursos de acción, así como los posibles obstáculos a los que se pueden confrontar en un futuro desarrollo.
(Aliat Universidades) (Cano Flores, s.f.) Las variables que normalmente se analizan en un autoestudio son las siguientes:
Estruturas y Operaciones y
funciones
Planeación Docencia
Organización Investigación
Integración Difusión
Dirección Extensión
Control Vinculación
Beneficios de la autoevaluación
La autoevaluación genera dos beneficios específicos:
Alimenta a la toma de decisiones.
Genera comprensión de los individuos vinculados a la autoevaluación una mejor comprensión de cómo está
conformada la institución.
Dimensiones
Las dimensiones que la autoevaluación tiene son:
La comparación entre lo que se es y lo que debería ser.
La emisión de juicios de valor entre los resultados obtenidos y los objetivos planteados.
TABLA COMPARATIVA DE LAS AGENCIAS ACREDITADORAS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN MÉXICO.
CONCLUSIONES
Al realizar el análisis de los distintos textos nombrados en esta semana, podemos partir de la idea de que la acreditación
tiene como propósito asegurar a la sociedad que la que la educación que imparte debe ser crítica y de calidad, en cada
una de sus instituciones. Ante ello podemos conceptualizar los siguientes apartados:
Similitudes
1. Todas velan por el desarrollo de la calidad educativa a nivel superior en las instituciones públicas y/o privadas del
Nación, brindando ya sea por medio de evaluaciones, certificaciones o acreditaciones que promueven en la IES un
esquema de calidad, por medio de estatutos de afiliación a las mismas.
2. En sus objetivos todas buscan la implementación, evaluación, certificación y/o acreditación del desarrollo en la
calidad educativa.
Diferencias
1. Cada una busca diferentes perspectivas de la calidad educativa unas evalúan, acreditan y/o certifican a las
instituciones tanto públicas como privadas.
2. Algunas son organizamos gubernamentales, creados con la finalidad de evaluar los procesos de calidad
de la educación pública y certificar a la educación privada que cumpla con los lineamientos básicos de
un organismo de calidad educativa.
3. Algunas son asociaciones No gubernamentales y privadas que buscan mejorar en las instituciones privadas
y/o públicas el desarrollo de la calidad educativa.
4. Otras son instituciones internacionales como las ISO, pero que han adoptado mecanismos de acreditación a nivel
nacional.
Cada una de la instituciones que se presentan, buscan como fin último el desarrollo de la calidad educativa por medio
de herramientas y guías que permiten a las instancias educativas privadas y públicas seguir un mecanismo que les
permita asegurar esta y que sean reconocidas por órganos nacionales e internacionales que velen que su proceder ha
sido el apropiado para dar asertividad de que estas cuentas con tales estándares que les permitan posicionarse como
instituciones reconocidas y valoradas por la misma sociedad. Ya sea por medio de una continua evaluación, por la
acreditación de dichos estándares y/o la certificación de estas mismas.
Finalmente, la relevancia de conocer estos ejes de ejecución es determinar la importancia que el país le da que las
instituciones educativas cuenten con elementos medibles y sostenibles de que la calidad educativa sea factible y
permita desarrollar en la nación mejores profesionistas que realmente aporten un servicio adecuado y competente a las
nuevas líneas de acción laboral que se presentan en el actual mercado. Por esta razón la importancia de la acreditación,
ya que permite a la sociedad darse cuenta de que las IES tienen un compromiso con la comunidad y con ellos mismos
sobre si quehacer educativo y que brindará un sistema educativo de calidad, para cubrir con las necesidades del
contexto en el que se ubica.
REFERENCIAS
Gómez, R. (2010). “La evaluación y acreditación en las instituciones de educación superior mexicanas”. En
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_804/a_10838/10838.html. Consultado el 7 de octubre del
2018.