三年级阅读教学详案

中英文姓名：赖佳伽 LAI JIA JIA 身份证号码:960416-13-5426

1. 科目：华文

2. 班级：三甲班

3. 人数：31 人

4. 日期：16/10/2018（星期二）

5. 时间：0750-0820（30 分钟）

6. 教材: 第二十七单元：
“有趣的故事”

关联词“居然……还……”

7. 技能：运用递进关联词的技能

8. 内容标准：5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子。在写作中应运用不同类型的

句子来表达。

9. 学习标准：5.4.4 通过阅读，了解关联词语的功能，正确解读句子。在表达时能准

确地应用关联词语。

10. 学生旧经验：学生曾在第二十四单元学习了假设关联词（就算……也得……）与递

进关联词（不但……还……）

11. 学习目标 ：学生能够

（1） 通过本堂课，学生能：

（2） 说出递进关联词（居然……还……）的功能；

（3） 在不同的句子中准确地运用关联词语。

12. 跨课程元素 ：（1）创造与革新元素：1.1.2 全面性专注于句（学生能通过不同的

例句理解关联词的用法）

（2）企业家元素：敏感于机会的态度（学生积极参与分享环

节）

（3）信息通讯技术：演示文稿

（4）道德价值：合作（学生能在小组内讨论活动卷的答案）

（5）思维技能/多元智能：- 评鉴（学生能根据不同的例句评价该例

句是否正确运用关联词）
 - 诠释（学生能说出递进关联词的功

能）

（6）多元智能：语言智能、空间智能

13. 教具：演示文稿、课本

14. 教学评估：随堂观察、华语活动本

步骤 /
教学内容 教学活动 备注
时间
引起兴趣： 3. 教师展示一段话，并要求 准备阶段
学生齐读。
一段话： 4. 教师去掉关联词，让学生 教具：
学校举办了儿童节，老师们 再把话读一遍。 1. 演示文稿
虽然非常忙碌，但是为了让 5. 教师提问学生比较喜欢 2. 拼图
学生体会儿童节的乐趣都 哪一段话。
感到很高兴。同学们不但展 6. 教师揭示课堂学习—— 多元智能：
示了才艺，还体现了合作精 学习关联词。 1. 语言智能
导入 神。家长们都说：“与其让 2. 空间智能
3 分钟 学生埋头苦读，不如让学生
轻松地学习。

提问：
1. 去 掉 的 是 哪 些 词 语 ？
（关联词）
2. 比一比，你比较喜欢哪
一段话？为什么？（学
生自由回答）
初步理解： 1. 教师向学生讲解关联词 想象阶段：
步骤一
的含义。
7 分钟
递进关联词的例句： 2. 教师主要让学生学习递 教具：
 1. 他们两个是好朋友，今 进关联词。 1. 演示文稿
3. 教师展示递进关联词（居 2. 电子图片
天居然吵架了，还搞到
然……还……），并向学
见训导主任。
生讲解关联词的功能。 创新与革新元
2. 这么简单的问题，你居
4. 教师展示不同的例子让 素：
然不会，还跑去看答
学生了解该关联词的功 1.1.2 全面性专
案？
能与用法。 注于句（学生能
5. 教师引导学生利用递进 通过不同的例句
（居然……还……）关联 理解关联词的用
词说一句话。 法）

思维技能：
诠释（学生能说
出递进和假设关
联词的功能）

道德价值：认真
（学生能认真听
课）

课堂评估：随堂
观察
巩固练习： 1. 教师要求学生在小组内 行动阶段

步骤二 完成活动本中的练习。
华语活动本第 74 页（阅附 多元智能：
10 分钟 2. 教师进行巡视。
录一） 1. 语言智能

步骤三 小组分享： 1. 教师让最快举起手的学 行动阶段

7 分钟 生分享自己的答案。 企业家元素：
 2. 如该名学生回答正确，教 敏感于机会的态
师将会奖励一张贴纸给 度（学生积极参
该组的学生。 与分享环节）
3. 如学生回答错误，教师将
会让其他小组进行抢答， 思维技能：
并说出正确的答案。 评鉴（学生能根
据不同的例句评
价该例句是否正
确运用关联词）

多元智能：
1. 语言智能

课堂评估：小组
活动卷
总结课堂： 1. 教师引导学生说出“居 结束阶段：
然……还……”的功能。
2. 教师总结课堂。 教具：
结束
1. 演示文稿
3 分钟

多元智能：
1. 语言智能

导师批阅：

日期 ：

日期：
华语活动本第 74 页（附录一）