CENTRO UNIVERSITÁRIO FAMETRO

PLANO DE APRENDIZAGEM
CURSO: Sistemas de Informação DISCIPLINA: Interface Homem Máquina
CARGA HORÁRIA: 66 hs PERÍODO:. 4º PPC ANO 2018

Em consonância com a Parecer CNE/CES nº 136/2012, aprovado em 8 de março de

2012 , instituidor das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em
Sistemas de Informação estabelece os objetivos ao curso.

Objetivo Geral

Tal qual preconiza as Diretrizes Nacionais do Curso de Graduação em Sistemas de

Informação, o objetivo de curso expressa-se pela intenção de formar bacharéis que
estejam aptos a desenvolver processos de engenharia e desenvolvimento de sistemas
e aplicações da tecnologia da informação, bem como formar profissionais capacitados
a exercerem as atividades gerenciamento de projetos e de equipes de profissionais de
computação como de equipes multidisciplinares. Viabilizando a formação de cidadãos
capazes de responder aos desafios da sociedade em contínua transformação e que
atuem profissionalmente na área de sistemas de informação, com ênfase na
tecnologia da informação e suas aplicações.

Objetivos Específicos

Especificamente, o curso de Sistemas de Informação da FAMETRO objetiva:

OBJETIVOS DO Formar profissionais éticos e comprometidos com o interesse público, capazes de
CURSO: contribuir, com seus conhecimentos, capacidade e experiência no uso de tecnologias e
sistemas de informação;

Formar profissionais conscientes com o seu papel social de compromisso

permanente com a melhoria da qualidade de vida;
Incentivar o aluno a buscar seu autodesenvolvimento;

Formar profissionais com capacidade para desenvolver e implementar Sistemas de

Informação;

Formar profissionais capazes de planejar a implantação de novas tecnologias e de

sistemas de informação;

Avaliar e usar modernas tecnologias para implantação nas organizações;

Formar cidadãos capazes de responder aos desafios da sociedade em contínua
transformação, com uma visão crítica dos impactos que a tecnologia da informação
vem causando em nossa sociedade, para que o mesmo seja um agente de
transformação social dentro de sua área de atuação;
Formar profissionais com o perfil empreendedor.

 Fundamentação dos conceitos de interação e interface homem-

máquina.

 Dispositivos de entrada e saída em sistemas interativos homem-

máquina.

 Fundamentos de interface de interação homem-máquina.

EMENTA:
 Ergonomia de software.

 Arquiteturas de software e padrões para interfaces de usuários.

 Metodologias, técnicas e ferramentas de concepção, projeto e

implementação de sistemas interativos.

 Metodologias, técnicas e ferramentas de avaliação de interfaces.

OBJETIVOS DE - Apresentar os conceitos básicos sobre interface homem-máquina e como eles podem
 ser aplicados na prática;
- Apresentar os problemas clássicos que podem ser resolvidos através da interface
homem-máquina;
- Tornar o aluno capaz de identificar qual a solução de interface homem-máquina é
APRENDIZAGEM: mais adequada para determinados problemas;
- Apresentar as tendências mais atuais na área da Inteligência IHM para a resolução
de problemas.
- Apresentar as principais ferramentas de IHM para a resolução de problemas.

Competências

O aluno deverá, ao final da disciplina:

- Conhecer os conceitos básicos da interface homem-máquina

- Entender os processos básicos envolvidos na área da interface homem-máquina e
sua relação com o processamento da informação
- Compreender problemas computacionais que podem ser trabalhados com
tecnologias de interface homem-máquina
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS Habilidades
(Art.4º.da Resolução
CNE/CES 04/2005)
Serão trabalhadas as seguintes habilidades:

- Visão sistêmica sobre a área da computação como um todo, reconhecendo a

importância do acompanhamento da velocidade do processo de inovação tecnológica
- Visão crítica a respeito de questões práticas relacionadas à utilização da informática
- Utilização de recursos da interface homem-máquina de maneira adequada e
eficiente.

CONTRIBUIÇÕES PARA A contribuição da Disciplina IHM, para o profissional de T.I é indispensável, sabendo
O PERFIL DO que hoje se faz necessário um conhecimento multidisciplinar para uma formação bem
EGRESSO estruturada no que tange o Profissional da área de Interface.
FERREIRA, Simone Bacellar Leal; NUNES, Ricardo Leal. E-usabilidade.
Editora LTC.

WALTER Cybis, Adriana Holtz Betiol, Richar Faust. Ergonomia e

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Usabilidade. Conhecimentos, Métodos e Aplicações. Ed. Novatec. 2007

SANTOS, E.F; Análise de Riscos Ergonômicos ErgoBrasil 2007 São

paulo SP

ISO 9241. Ergonomic requirements for office work with visual display
terminals (VDTs). Part 10: Dialogue principles.
BIBLIOGRAFIA
COMPLEMENTAR
NIELSEN, J. Usability engineering. San Francisco: Morgan Kaufman,
1994.
https://pt.slideshare.net/diegobbahia/artigo-ihm-x-ihm-3
MATERIAL DE https://www.ebah.com.br/content/ABAAABTo4AJ/ihm-visao-geral
APOIO/ATUALIDADES E
INOVAÇÃO

IHM é uma disciplina, de um grau de importância altíssimo, pois envolve conhecimento

ARTICULAÇÃO COM em desenvolvimento de uma determinada linguagem, e o conhecimento do hardware
OUTRAS UNIDADES que o sistema vai rodar para poder projetar uma interface amigável e sem problemas
CURRICULARES de funcionamento.
PROJETO Interdisciplinaridade:
 Data: A definir

Atividade contemplará as disciplinas que compõem cada período, onde será

desenvolvida uma palestra pelos discentes de todos os períodos nos turnos matutino e
noturno com orientação e acompanhamento dos respectivos docentes das disciplinas.
A atividade consistirá realizada em uma comunidade com o intuito de conscientizá-los
em relação ao uso correto das redes sociais, posteriormente será realizado um debate
em sala de aula, fazendo a interligação entre as disciplinas dos períodos.

Tema: Tecnologia de Informação e Comunicação na sociedade e o Uso Ético das

Redes Sociais

Transversalidade:

Data: 10/09/2018
INETRDISCIPLINAR E
PROJETO Na formação do discente de nível superior se faz necessário que haja uma atenção
TRANSVERSAL especial sobre processos educacionais diversos tais como: dignidade humana;
igualdade de direitos; reconhecimento e valorização das diferenças e das
diversidades; laicidade do Estado; democracia na educação; transversalidade,
vivência e globalidade; e sustentabilidade socioambiental. Diante disso, serão
desenvolvidas atividades que englobam questões étnico-racial ou de direitos humanos
e questão ambientais e dessa maneira fomentar na formação acadêmica do aluno tais
princípios.

Tema: O Preconceito Racial no Uso das Redes Sociais.

Objetivo:

realizar uma analise sistemática sobre o tema, nos aspectos humanístico, social e
tecnológico através de um debate entre a turma.

Atividades acadêmicas desenvolvidas sob orientação, supervisão e avaliação de doce

realizadas pelos discentes em horários diferentes daqueles destinados às atividades pres
ATIVIDADES PRÁTICAS (aulas teóricas e aulas práticas).
Estas atividades poderão incluir: estudo dirigido, trabalhos individuais,
trabalhos em grupo,

CRONOGRAMA DE CURSO

METODOLOGIA
A metodologia utilizada na disciplina inclui aulas expositivas e participativas, que possibilitam ao aluno expor e
discutir os assuntos abordados em sala, assim como aulas práticas que envolvem estudos dirigidos, trabalhos em
grupo e resoluções de exercícios, além de envolver conteúdos complementares aos temas abordados na disciplina
através das atividades extraclasse.

De forma complementar e com o intuito de estimular o aluno a estudar o conteúdo visto em cada aula, cada aluno
deverá desenvolver seu portfólio contendo o fichamento dos conteúdos abordados em sala. No caso, será usado o
fichamento temático.

AVALIAÇÃO
Constituição da média N1

Parciais:

As avaliações receberão nota numérica de 0 a 2, e ao final comporão a nota Parcial. (10.0)

Institucional:

A avaliação recebera nota numérica de 0 a 10, que deve compor a nota Institucional.
Média Institucional N1

Parcial + Institucional / 2

Constituição da média N2

Parciais:

As avaliações receberão nota numérica de 0 a 2, e ao final comporão a nota Parcial. (10.0)

Institucional:

A avaliação recebera nota numérica de 0 a 10, que deve compor a nota Institucional.

Média Institucional N2

Parcial + Institucional / 2

Será considerado aprovado o aluno com média igual ou superior a 5. Média inferior a 5, implicará na recuperação
apenas para os alunos que têm frequência mínima de 75%, e nota entre 4.1 – 4.9

Média Final.

N1 + N2 / 2

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Apresentar uma visão geral da Interface Homem-Máquina
1 1. Entender a aplicação da IHM.
2. Aprender as diferentes abordagens sobre a Interface Homem-Máquina.
3. Compreender o funcionamento de alguns problemas relacionados.

ESTRETÉGIA DE
UNIDADE/TEMA DE ESTUDO AVALIAÇÃO FORMATIVA
ENSINO/APRENDIZAGEM
1. Aula expositiva Relatar as principais características
dialogada.
sobre a aula expositiva.
Introdução 2. Situação Problema –
PBL.
- Definição da IHM.
- Fundamentos da Interface Homem-Máquina:

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

2 Apresentar uma visão geral da IHM

1. Entender a aplicação da Interface Homem-Máquina.
2. Aprender as diferentes abordagens sobre a Interface Homem-Máquina.
3. Compreender o funcionamento de alguns problemas relacionados.

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
1. Aula expositiva interativa Relatar as principais características
Continuação: 2. Demonstração e aplicação
sobre a aula expositiva.
- Aspectos filosóficos, científicos, sociais
e tecnológicos.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

3
1. Visualizar suas aplicações em diferentes problemas;
2. Debater as metodologias aplicadas para aplicação de cada uma.

Unidade/tema de estudo ESTRETÉGIA DE Avaliação Formativa

 ENSINO/APRENDIZAGEM
1. Discussão de textos Discutir a metodologia e
2. Demonstração de ideias informações avaliadas.
(Histórico e Paradigmas)

Concepções antigas, modernas e

pós-modernas. Conceitos introdutórios:

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

4
1. Visualizar suas aplicações em diferentes problemas;
2. Debater as metodologias aplicadas para aplicação de cada uma.

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
(Histórico e Paradigmas) 1. Atividade de pesquisa Empregar diferentes modelos
na Internet observados na aula
Continuação: 2. Sala de aula dialogada
simbolismo, conexionismo, incerteza,
computação evolutiva, IHM distribuída.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

5 1. Apontar as ferramentas para melhor solucionar o problema;
2. Descrever os conceitos básicos de modelos existentes;
3. Registrar e aplicar as melhores soluções.

Unidade/tema de estudo
(Resolução de problemas)
ESTRETÉGIA DE
Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
1. Verbalização e observação Apresentação de ideias.
2. Estudo dirigido

- Interface Homem-Máquina como

representação e busca.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

6
1. Apontar as ferramentas para melhor solucionar o problema;
2. Descrever os conceitos básicos de modelos existentes;
3. Registrar e aplicar as melhores soluções.

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo
ENSINO/APRENDIZAGEM
Avaliação Formativa
1. Phillipe 66 Apresentação de ideias.
(Estratégias de Pesquisa em Espaços de 2. Brainstorming
Estados )
- Busca com informação (heurística) e exploração.
Busca competitiva.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

1. Provar as aplicações de métodos de avaliação
7 2. Experimentar os métodos e as técnicas
3. Aplicar esses conceitos
 ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo
ENSINO/APRENDIZAGEM
Avaliação Formativa
1. Bola de Neve Apresentação de ideias.
( Conhecimento e Raciocínio) 2. Apresentação oral

Inferência em lógica de primeira ordem.

Representação de conhecimento.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

8 1. Apontar as ferramentas para melhor solucionar o problema;

2. Experimentar os métodos e as técnicas
3. Aplicar esses conceitos

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
1.Aula expositiva Relatar as principais características
(Elaboração de Planos) 2. Demonstração sobre a aula expositiva.
- Planejamento. Planejamento e ação no
mundo real.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

1. Explicar a fundamentação do Raciocínio;
9 2. Expressar essa fundamentação;
3. Empregar os conceitos estudados.
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
1.Aula dialogada Empregar diferentes modelos
(Conhecimento Incerto e Raciocínio) 2. Mapa Mental observados na aula

- Incerteza: ação em meio à incerteza,

probabilidade, teorema de Bayes e as suas
aplicações.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

10 1. Explicar a fundamentação do Raciocínio;

2. Expressar essa fundamentação;
3. Empregar os conceitos estudados.
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
(Conhecimento Incerto e Raciocínio) 1. Aula expositiva Relatar as principais características
2. Mapa conceitual sobre a aula expositiva.
Continuação:
- Raciocínio probabilístico: modelos de
Markov e teoria de Dempster-Shafer.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

11 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

12 1. Explicar a fundamentação do Raciocínio;
2. Expressar essa fundamentação;
3. Empregar os conceitos estudados.
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
( Fundamentos de Computação Natural) 1. Feedback informativo Apresentação de ideias.
2. Grafite
- Redes Neurais

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

1. Explicar a fundamentação do Raciocínio;
13 2. Expressar essa fundamentação;
3. Empregar os conceitos estudados.

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
( Fundamentos de Computação Natural) 1. Fórum discussão Discutir a metodologia e
2. aplicativos informações avaliadas.
Continuação:
- Sistemas Fuzzy

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

14 1. Explicar a fundamentação do Raciocínio;

2. Expressar essa fundamentação;
3. Empregar os conceitos estudados.

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
( Fundamentos de Computação Natural) 1. Fórum discussão Discutir a metodologia e
Continuação: 2. aplicativos informações avaliadas.
- Computação Evolutiva: Algoritmos Genéticos

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

15 1. Explicar a fundamentação do Raciocínio;

2. Expressar essa fundamentação;
3. Empregar os conceitos estudados.

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
1. Aula dialogada Empregar diferentes modelos
( Fundamentos de Computação Natural) 2. Jogo de papéis observados na aula
Continuação:

-Otimização por Colônias de Formigas

(ACO), Otimização por - - Nuvem de
partículas (PSO)
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
16 1. Explicar a fundamentação do aprendizado;
2. Expressar essa fundamentação;
3. Empregar os conceitos estudados.
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
(Aprendizado) Relatar as principais características
1. Aula expositiva sobre a aula expositiva.
- Aprendizado simbólico. Aprendizado 2. Infográficos
conexionista.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

17 1. Explicar a fundamentação do aprendizado;

2. Expressar essa fundamentação;
3. Empregar os conceitos estudados.
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
(Aprendizado) 1. Aula expositiva Relatar as principais características
Continuação: 2. Situação-problema sobre a aula expositiva.
- Aprendizado evolutivo e emergente. Aprendizado
probabilístico.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

4. Provar as aplicações de métodos de avaliação

18 5. Experimentar os métodos e as técnicas
6. Aplicar esses conceitos
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
1. Treino de habilidades Entrega do esquema lógico e
(Aplicações) 2. Cheklist prático.

- Utilização de problemas práticos para

consolidação dos conhecimentos.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

19 7. Provar as aplicações de métodos de avaliação

8. Experimentar os métodos e as técnicas
9. Aplicar esses conceitos
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
1. Estudando o Entrega do esquema lógico e
(Aplicações) Esquema. prático.
Continuação: 2. Montando o
- Construção de um Agente ativo. esquema em
(Iluminação Pública inteligente) laboratório.

Utilizando sensores LDR, Leds, Arduino,

prontoboard.
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
20
10. Provar as aplicações de métodos de avaliação
11. Experimentar os métodos e as técnicas
12. Aplicar esses conceitos
 ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
(Aplicações) 1. Estudando o Entrega do esquema lógico e
Continuação: Esquema. prático.
- Construção de um semáforo Inteligente. 2. Montando o
esquema em
laboratório.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

21 13. Provar as aplicações de métodos de avaliação

14. Experimentar os métodos e as técnicas
15. Aplicar esses conceitos
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
(Aplicações) 1. Estudando o Entrega do esquema lógico e
Continuação: Esquema. prático.
-Construção de um banheiro com sensor de 2. Montando o
presença esquema em
laboratório.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
22

ATIVIDADES PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM - serão as atividades desenvolvidas pelos estudantes nesta

Unidade Curricular? Não necessariamente essas atividades precisam ser desenvolvidas em sala de aula. Você
pode prever visitas técnicas, projetos de intervenção, construção de casos, entrevistas a profissionais, elaboração
de relatórios, leitura de textos, etc.

PROCESSO
OBJETIVOS DE
Nº TEMA DE ESTUDO COGNITIVO/OPERAÇÃO
APRENDIZAGEM
MENTAL

Desenvolver uma mão Inter-relacionar as áreas

Robótica
da IHM
Biônica

DESCRIÇÃO DA Os alunos deverão no final da atividade descrever todo o passo a passo do processo,
ATIVIDADE: através da criação de um artigo.

PROCESSO
OBJETIVOS DE
Nº TEMA DE ESTUDO COGNITIVO/OPERAÇÃO
APRENDIZAGEM
MENTAL

DESCRIÇÃO DA
ATIVIDADE:

PROCESSO
OBJETIVOS DE
Nº TEMA DE ESTUDO COGNITIVO/OPERAÇÃO
APRENDIZAGEM
MENTAL
 DESCRIÇÃO DA
ATIVIDADE:

RESPONSÁVEIS PELA INFORMAÇÃO

PROFESSOR(A) ASSINATURA: DATA:

COORDENADOR(A)/NDE ASSINATURA: DATA: