ESTRATEGIAS PROPUESTAS PARA LA RESOLUCIÒN DEL PRACTIQUEMOS DE LA FICHA N° 17

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza Plantea relaciones geométricas en situaciones
matemáticamente en artísticas y las expresa en un modelo que
situaciones de forma, combina transformaciones geométricas.
movimiento y localización
1. Observa la siguiente imagen y colorea las figuras que tienen una misma letra en su
parte interior, de acuerdo con la transformación geométrica correspondiente:
traslación de color verde, rotación de rojo y simetría de amarillo.

SOLUCIÓN:

Observamos:
Traslación (verde): Figura d y h
Rotación (rojo): Figura a, e y g
Simetría (amarillo): b, c y f

USUARIO 1
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa Comunica y Grafica la composición de
matemáticamente en representa transformaciones de rotar, ampliar y
situaciones de forma, ideas reducir en un plano cartesiano o
movimiento y localización matemáticas cuadrícula.
2. Usa la siguiente cuadricula y dibuja el mosaico mostrado, sombrea de modo
que el conjunto sombreado reproduzca la composición dada.

a. ¿Qué tipo de transformación geométrica has empleado en el sector A?

b. ¿Qué tipo de transformación geométrica has empleado en el sector B?
Respuesta:

El estudiante grafica la composición de

transformación de rotar, ampliar y reducir
en un plano cartesiano o cuadricula

a. ¿Qué tipo de transformación geométrica

has empleado en el sector A?
Simetría con respecto al eje y.
b. ¿Qué tipo de transformación geométrica
has empleado en el sector B?
Giro de 180°

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Razona y Realiza composición de transformaciones
Actúa y piensa
argumenta de rotar, ampliar y reducir en un plano
matemáticamente en
generando cartesiano o cuadrícula al resolver
situaciones de forma,
ideas problemas utilizando recursos gráficos y
movimiento y localización
otros.
3. Considera la siguiente figura:

USUARIO 2
 I. Q es una traslación de P.
II. R es una rotación en 180° de P.
III. S es un rotación en 180° de R.

a. Solo II
b. Solo III
c. Solo I y II
d. Solo II y III

RESOLUCIÓN
 La figura Q es la simetría de la figura P, respecto a la línea vertical.

 La figura R es la rotación de 180º de la figura P.

180º

 La figura S es la simetría de la figura P, respecto a la línea horizontal.

I) Q es una traslación de P (F)

II) R es una rotación en 180° de P (V)
III) S es un rotación en 180° de R. (F)

USUARIO 3
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa Razona y Plantea conjeturas con respecto
matemáticamente en argumenta a las partes correspondientes de
situaciones de forma, generando figuras congruentes y
movimiento y localización. ideas semejantes luego de una
matemáticas transformación
4. Por aniversario de la I.E. Juan Pablo II, se convocó al concurso de diseños
artísticos, y quedaron tres finalistas. Relaciona con una línea los diseños
finalistas con el tipo de transformación geométrica utilizado.

Traslación Rotación Homotecia

Respuesta Adecuada.- El estudiante plantea conjeturas con respecto a las partes

correspondientes de figuras congruentes y semejantes luego de una
transformación.

Traslación Rotación Homotecia

USUARIO 4
Identifica que, en una traslación, las figuras solo cambian su posición; es decir,
solo varía el lugar. Su orientación, tamaño y formas se mantienen.

En una rotación, se efectúan movimientos de la figura alrededor de un punto fijo

en el plano. En las rotaciones, las figuras conservan su forma, tamaño y ángulos.

Y en una Homotecia la figura no tiene una imagen congruente, ya que, a partir de

una figura dada, se obtienen una o varias figuras en tamaño mayor o menor que la
figura inicial.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Elabora y usa Realiza composición de
matemáticamente en estrategias transformaciones de rotar,
situaciones de forma, ampliar y reducir en un plano
movimiento y localización. cartesiano o cuadrícula al
resolver problemas utilizando
recursos gráficos y otros.
5.- A partir del diseño mostrado, completa toda la cuadricula utilizando las
trasformaciones geométricas más convenientes.

Respuesta Adecuada.- El estudiante gráfica la composición de transformaciones

de rotar y traslación en un plano cartesiano o cuadrícula, el cual se muestra a
continuación:

USUARIO 5
 Por ejemplo, ubica el punto O como se muestra en la cuadricula y hace rotar la
figura en un ángulo de 90°, 180° y 270°.

Luego realiza traslaciones a la derecha y vuelve a rotar y así sucesivamente.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Comunica y Grafica la composición de
matemáticamente en representa transformaciones de rotar,
situaciones de forma, ideas ampliar y reducir en un plano
movimiento y localización. matemáticas cartesiano o cuadrícula.
6.- La figura muestra las medidas del campo de futbol de una asociación comunal.
Felipe quiere realizar la representación reduciendo las medidas a su tercera
parte. Grafica el campo de futbol y responde: ¿cuánto mide el perímetro del
campo reducido?
90 metros
45 metros

a) 60 m
b) 90 m
c) 135 m
d) 270 m

Resolución:
Comprendemos del enunciado que la figura muestra las medidas del campo de
futbol de una asociación comunal y Felipe quiere realizar la representación
reduciendo las medidas a su tercera parte.
Graficamos el nuevo campo reducido y tenemos:

90 metros
45 metros

USUARIO 6
Ahora para hallar el perímetro del campo reducido hallamos las nuevas
dimensiones.
Como el campo se reduce en su tercera parte entonces sus dimensiones se
obtienen dividiendo entre 3:
Largo: 90/3 = 30 cm
Ancho: 45/3 = 15 cm
Por tanto, el perímetro del campo reducido se halla sumando las nuevas
dimensiones: 30 + 30 + 15 + 15 = 90 cm.
Entonces, el perímetro del campo reducido será 90cm.

Respuesta: La alternativa (b)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Comunica y Grafica la composición de
matemáticamente en representa transformaciones de rotar,
situaciones de forma, ideas ampliar y reducir en un plano
movimiento y localización. matemáticas cartesiano o cuadrícula.
7.- Gerardo necesita cercar su jardín, así que decide elaborar una reja utilizando las
transformaciones geométricas. Diseña dos modelos diferentes de reja decorativa a
partir de la figura mostrada, similares al diseño de abajo.

RESOLUCIÓN:

Respuestas adecuadas:
1° El(la) estudiante grafica un modelo de reja por traslación, a partir de la figura
inicial que la vamos a considerar como patrón:

USUARIO 7
2° También podría graficar por reflexión( simetría ) o rotación, a partir de la figura
inicial, que nos sirve de patrón. Veamos:

3° Para considerar la respuesta adecuada hay varias opciones de gráfica, aquí

dependerá de la creatividad del(a) estudiante.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Razona y Plantea conjeturas con respecto
matemáticamente en argumenta a las partes correspondientes de
situaciones de forma, generando figuras congruentes y
movimiento y localización. ideas semejantes luego de una
matemáticas transformación.
8.- Observa la siguiente figura:

¿Cuál es la figura rotada de la figura anterior?

USUARIO 8
 a) b) c)
d)

RESOLUCIÓN:

1° Cuando te hablan de rotación, sabemos que a partir de una figura inicial y

tomando un punto de giro fijo, se procede a girar vertical u horizontalmente y
puede ser en sentido horario o antihorario.

2° Si analizamos cada uno de los gráficos de las alternativas, podemos decir que:
- El gráfico de la alternativa a) es el resultado de haber girado 180°
verticalmente en sentido horario o antihorario y la forma de la figura original
no cambia.
- El gráfico de la alternativa b) es el resultado de haber girado 360°
verticalmente en sentido horario o antihorario, pero observamos que la
forma de la figura original varió. Por lo tanto no es una transformación
geométrica de rotación.
- El gráfico de la alternativa c) es el resultado de haber girado
horizontalmente 180° en sentido horario o antihorario, pero observamos que
la forma de la figura original varió. Por lo tanto no es una transformación
geométrica de rotación.
- El gráfico de la alternativa d) es el resultado de haber girado 90°
verticalmente en sentido horario, pero observamos que la forma de la figura
original varió. Por lo tanto no es una transformación geométrica de rotación.

3° Respuesta.- La única figura rotada de la figura anterior es: Alternativa a)

USUARIO 9
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente Plantea relaciones geométricas en
en situaciones de forma, Matematiza situaciones artísticas y las expresa
movimiento y localización. en un modelo que combina
transformaciones geométricas.
9.- Encuentra el patrón con el que fueron generadas las figuras. ¿Cuál sería la figura
que sigue?

a) b) c) d)

RESOLUCIÓN:

1° Observamos que la secuencia que sigue la figura dada es, a partir del patrón:
- Un giro de 90° en sentido horario.
- Una reflexión o simetría.
- Un gira de 90° en sentido antihorario.
- Una traslación.

2° Como no nos indican nada debemos asumir que el ciclo terminó y se debe de
iniciar otro ciclo.

3° Por lo tanto a partir de la última figura se debe realizar un gira de 90° en sentido
horario.

4° Respuesta.- Gráfico de la alternativa b)

b)

USUARIO 10
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente Razona y Plantea conjeturas con respecto a
en situaciones de forma, argumenta las partes correspondientes de
movimiento y localización. generando figuras congruentes y semejantes
ideas luego de una transformación
matemáticas

10. Si a la siguiente figura le haces una homotecia cuyo centro sea O y su razón sea -
2, representa la figura que obtendrías dentro de la cuadricula y determina su
perímetro. Considerar

a) 100 cm
b) 150 cm
c) 180 cm
d) 200 cm

RESOLUCIÓN:
El estudiante realiza composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir
en un plano cartesiano o cuadrícula al resolver problemas utilizando recursos
gráficas y otros.

Para obtener la figura con razón -2 se trazan líneas desde cada uno de los
vértices que pasen por el centro de homotecia, así la figura resulta duplicada e
invertida.
El perímetro de la figura obtenida es 8 + 10 + 8 + 10 = 36 unidades, como cada
cuadradito es de 5 x 5 cm, el perímetro real es 36 x 5 = 180 cm.
Siendo la respuesta la alternativa (c).

USUARIO 11
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente Elabora y usa Realiza composición de
en situaciones de forma, estrategias transformaciones de rotar, ampliar y
movimiento y localización. reducir en un plano cartesiano o
cuadrícula al resolver problemas
utilizando recursos gráficos y otros.
Homotecia y tecnología
Al fotocopiar la fotografía de Albert Einstein, con la finalidad de colocarla en el
periódico mural del aula de 2do grado de secundaria, se pidió una ampliación, pero la
encargada de fotocopiar dicha foto, por error, programó la fotocopiadora con un zoom
de 70%.

15cm

10cm

Con esta información, responde las preguntas 11 y 12.

11. - ¿Cuáles son sus dimensiones?

a) 10,5 cm x 7 cm
b) 9 cm x 6 cm
c) 7,5 cm x 5 cm
d) 6 cm x 5 cm

RESOLUCIÓN:
Si se ha realizado un fotocopiado en un zoom del 70 %, la fotografía ha quedado
reducida, y la razón de homotecia sería: 70 % = 70/100 = 7/10.
Par calcular las dimensiones de la fotografía reducida se multiplica la razón por las
medidas de las dimensiones: 15 x 7/10 = 10,5 cm ; 10 x 7/10 = 7cm
Siendo la respuesta la alternativa (a).

USUARIO 12
 COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa Realiza composición de
matemáticamente en Elabora y usa transformaciones de rotar, ampliar y
situaciones de forma, estrategias reducir en un plano cartesiano o
movimiento y localización. cuadrícula al resolver problemas
utilizando recursos gráficos y otros.

12. Si se programa la fotocopiadora a 150%. ¿cuáles serían las dimensiones de la

fotografía obtenida?

a) 30 cm x 20 cm
b) 25 cm x 8 cm
c) 22,5 cm x 15 cm
d) 20 cm x 10 cm

RESOLUCIÓN:
El estudiante realiza composición de transformaciones de rotar, ampliar y reducir
en un plano cartesiano o cuadrícula al resolver problemas utilizando recursos
gráficas y otros.

Si se ha realizado un fotocopiado en un zoom del 150 %, la fotografía ha quedado

ampliada, y la razón de homotecia sería: 150 % = 150/100 = 3/2.

Para calcular las dimensiones de la fotografía ampliada se multiplica la razón por

las medidas de las dimensiones: 15 x 3/2 = 22,5 cm ; 10 x 3/2 = 15cm
Siendo la respuesta la alternativa (c)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa
matemáticamente en Comunica y Grafica la composición de
situaciones de forma, representa ideas transformaciones de rotar, ampliar y
movimiento y matemáticas reducir en un plano.
localización
13. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa una rotación de la figura
en 45º con centro P?

USUARIO 13
 D)

Resolución:
Respuesta Adecuada.- El estudiante plantea conjeturas con respecto a las partes
correspondientes de figuras congruentes y semejantes luego de una
transformación.

-En una rotación, se efectúan movimientos de la figura alrededor de un punto fijo

en el plano. En las rotaciones, las figuras conservan su forma, tamaño y ángulos.

-Cuando no se indica el sentido de giro, se entiende que es antihorario (+).

-Desde el punto P, se hace el giro de 45° con ayuda del transportador.
-Respuesta: La figura es la alternativa d)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa
Comunica y
matemáticamente en Grafica la composición de transformaciones
representa ideas
situaciones de forma, de rotar, ampliar y reducir en un plano.
matemáticas
movimiento y localización
14.- Con el transportador, determina el ángulo de giro de las figuras mostradas. Relaciona con
una línea las figuras y la medida de dicho ángulo.

60° 135° 45°

USUARIO 14
Respuesta Adecuada.- El estudiante grafica la composición de transformación de
rotar, ampliar y reducir en un plano cartesiano o cuadricula.

Con ayuda del transportador se medirá los ángulos que determinan el giro de cada
figura.
-Se coloca la base del transportador coincidiendo con uno de los lados de la
figura.
-El centro del transportador debe coincidir con el vértice del ángulo que se ha
formado, al girar la figura.
-La medida del ángulo es la amplitud entre la figura inicial y la que ha girado..

60° 135° 45°

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Actúa y piensa Realiza composición de transformaciones
matemáticamente en Elabora y usa de rotar, ampliar y reducir en un plano
situaciones de forma, estrategias cartesiano o cuadrícula al resolver
movimiento y
problemas utilizando recursos gráficos y
localización
otros.
15. El siguiente grafico muestra la reproducción de una imagen realizada con un
pantógrafo, que es un dispositivo mecánico empleado para hacer ampliaciones o
reducciones de dibujos.

Figura transformada Figura original

USUARIO 15
 ¿Cuál es la razón de homotecia?
1
a)
3
1
b)
2
c) 2
d) 3

Resolución:
1) Para determinar la razón de homotecia se establece la siguiente relación:

𝑁° 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 (𝑓𝑖𝑔. 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑑𝑎)

= 𝐾
𝑁° 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 (𝐹𝑖𝑔. 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑖𝑛𝑎𝑙)

2) En este caso, se contabiliza los cuadrados que forman el largo, ancho de la

figura reducida y de la figura original y se establece la razón.
a) Si analizamos su largo:

𝑁° 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 (𝑓𝑖𝑔. 𝑟𝑒𝑑𝑢𝑐𝑖𝑑𝑎) 6 1

= =
𝑁° 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 (𝐹𝑖𝑔. 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑖𝑛𝑎𝑙) 18 3

b) Si analizamos su ancho:

𝑁° 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 (𝑓𝑖𝑔. 𝑟𝑒𝑑𝑢𝑐𝑖𝑑𝑎) 4 1

= =
𝑁° 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 (𝐹𝑖𝑔. 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑖𝑛𝑎𝑙) 12 3

Como podemos observar la razón de homotecia siempre es la misma, al

relacionar cualquiera de los lados homólogos.
𝟏
Respuesta: La razón de homotecia es . La alternativa es (a).
𝟑

USUARIO 16