¿QUÉ

ES APRENDER?
Sujeto, Aprendizaje y Contexto – Unidad 3 – Mg. Cecilia B. Moreno
[Para el Constructivismo]el conoci-
miento es siempre la interacción entre la
nueva información que se nos presenta y
lo que ya sabíamos. Y aprender es
construir modelos para interpretar la
información que recibimos. (J.I. Pozo, 2001)
 APRENDIZAJE

ì  Es un proceso de Construcción del conocimiento

ì  Depende del conocimiento anterior

ì  Aprender un contenido es
atribuirle un significado, es decir,
construir una representación
mental del mismo (Johnson-Laird, 1983)
 ì
Aprendizaje Significativo
Adquisición de Significados

(David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 -

2 0 0 8 ) P s i c ó l o g o y p e d a g o g o
estadounidense. Miembro de una familia
de origen judío emigrada desde Europa,
estudió en la Universidad de Nueva York y
desarrolló en su país una importante labor
profesional y teórica como psicólogo de la
educación escolar. Dio a conocer lo más
importante de sus estudios en los años 60,
en obras como Psicología del aprendizaje
significaZvo verbal (1963) y Psicología
educaZva: un punto de vista cognosciZvo
(1968).

Sujeto, Aprendizaje y Contexto – Unidad 3 – Mg. Cecilia B. Moreno

 ì
Tipos de Aprendizaje Escolar
ü Contenido ya elaborado
ü Enseñanza ExposiZva
ü Presentación explícita.
ü No hay planteamiento de
problemas.
ü Descubrimiento y
elaboración de
información antes de ser
incorporada
ü Implica Resolución de
problemas
ü Debe descubrir el
contenido por sí mismo
ü Relación de los
contenidos de modo
arbitrario.
ü Hay que recordar y
repeZr
ü Tareas relacionables con
la estructura cogniZva de
modo arbitrario y al pie
de la letra.
ü Es moZvante en sí mismo
ü Relación con la
estructura del sujeto
ü Tiene un significado para
el alumno
 APRENDIZAJE

Aprendizaje Explicación de Instrucción InvesZgación

SignificaZvo relaciones entre tutorial Ciendfica
conceptos

Trabajo en Producción
Presentaciones
laboratorio intelectual
en libro de texto
escolar

Tablas de Aplicar fórmulas Solución de

Aprendizaje mulZplicar para resolver problemas por
MemorísZco problemas prueba de error

ENSEÑANZA
Aprendizaje Aprendizaje por Aprendizaje por
RecepZvo Descubrimiento Descubrimiento
Guiado Autónomo
 SignificaZvid
ad lógica Coherencia
estructural y
Material secuencia de
potencialmente los procesos
significaZvo

SignificaZvidad Los contenidos

CONDICIONES psicológica se comprenden
DEL cogniZva desde la
APRENDIZAJE estructura
SIGNIFICATIVO cogniZva que
posee el sujeto

Disposición
SubjeZva
para el AfecZvidad
Aprendizaje MoZvaciones
internas
 Aprendizaje por Asimiliación

Se produce cuando la nueva información se relaciona

con algún concepto inclusor ya existente en la
estructura cogniZva del alumno.

 Estructuras
cogniZvas
existentes
Entorno
Social

Nuevas
Estructuras
CogniZvas
Bibliograia
Ausubel, D., Novak, J. & Hanesian, H. (1992). Psicología Educa.va. México:
Editorial Trillas.