I.

E 86221 “SAN AGUSTIN”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
«Participemos en las costumbres y tradiciones de nuestro pueblo para preservar su identidad cultural»
Trimestre: I

DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : Nº 86221 “SAN AGUSTIN”
1.2 Director : Lic. CASTRO TAPIA Elmer
1.3 Docente : Lic. MORILLO LIÑAN Antiro Luis
1.4 Grado : 6°
1.5. Duración aproximada : 4 semanas

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Todas las personas somos iguales sin distinción, respetando las opiniones de los demás y participando democráticamente en diversos actos sociales.
En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género, y por lo tanto, todos tienen las
mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al
desarrollo social y beneficiándose de sus resultados.
VALORES ACTITUDES

Igualdad y Dignidad  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Justicia.  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género.
Empatía  Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos .
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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) ¿Que nos dará evidencia de aprendizaje) INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE EVALUACION
Se comunica oralmente en su Participa en la asamblea de aula adecuando,
 Recupera información explícita de textos orales que escucha
lengua materna organizando y desarrollando sus ideas en forma
seleccionando datos específicos.
 Obtiene información del texto coherente y cohesionada, utilizando de forma
 Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos
oral estratégica su voz, entonación, gestos y movimientos.
verbales, no verbales y paraverbales.
 Infiere e interpreta
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el Participa de reflexiones sobre su participación en las
información de textos oral Lista de cotejo
propósito comunicativo y algunas características del género asambleas (la pertinencia entre lo que comunica y el
 Adecua, organiza y desarrolla
discursivo. contexto en el que se desarrolla esta comunicación)
las ideas de forma coherente y
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa,
cohesionada
así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas.
 Utiliza recursos no verbales y
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
para verbales de forma
que dice
estratégica
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante y complementaria Elabora organizadores gráficos para sintetizar y
escritos en su lengua materna que se encuentra en distintas partes del texto. resumir el contenido de los textos que lee identificando Escala de
 Obtiene información del  Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y el tema, la intención y el sentido global de las ideas, valoración.
texto escrito lugares, y determina el significado de palabras, según el explicando con sus propias palabras el tema, el
 Infiere e interpreta contexto, y de expresiones con sentido figurado. propósito, el punto de vista, el mensaje, la intención del
información del texto  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las autor, las conclusiones, las características de seres u
 Reflexiona y evalúa la forma, motivaciones de personas y personajes. objetos, así como el significado de palabras y
el contenido y contexto del expresiones, y estableciendo relaciones lógicas entre
texto las ideas desarrolladas en los textos que lee, evaluando
y reflexionando sobre la forma, contenido y contexto
del texto.
Escribe diversos tipos de  Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta Escribe una entrevista.
textos en su lengua materna. a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de Revisa su texto escrito y observa el uso adecuado
 Adecúa el texto a la información complementaria. de los signos de puntuación. Rubrica
situación comunicativa  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 Organiza y desarrolla las  Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, Opina sobre los elementos que intervienen dentro
ideas de forma coherente consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y de la comunicación y a la vez hace el uso correcto
y cohesionada conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario del lenguaje.
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 Utiliza convenciones del que incluye sinónimos y diversos términos propios de los
lenguaje escrito de forma campos del saber.
pertinente
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
 Reflexiona y evalúa la
se ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones
forma, el contenido y el o vacíos de información que afectan la coherencia entre las
contexto del texto escrito
ideas.

MATEMATICA
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Grafica las operaciones de conjuntos para Lista de cotejo
cantidad comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las diferenciarlos y explica con sus propias palabras
 Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sobre el tema
expresiones numéricas sustracción, multiplicación y división de dos números
 Comunica su naturales. Emplea estrategias para realizar la
comprensión sobre los Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico descomposición desarrollada, descomposición
números y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: polinómica y entre otros.
operaciones -Clases de conjuntos y operaciones con conjuntos.
 Usa estrategias y -El valor posicional de un dígito en números de hasta seis
cifras y decimales hasta el centésimo, así como las unidades
procedimientos de Escala de
del sistema de numeración decimal.
estimación y cálculo. valoración.
Emplea estrategias como: procedimientos y recursos para
realizar operaciones con números naturales

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de

regularidad, equivalencias y una equivalencia. Elabora y explica las equivalencias que hay entre Lista de cotejo
cambio . • Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los objetos que encontró en el aula con ayuda de
-Traduce datos y condiciones los transforma en patrones de repetición (con criterios la base diez.
a expresiones algebraicas y geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin
gráficas. configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la posición
-Comunica su comprensión de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos. Crea sucesiones con los materiales que tiene en el
sobre as relaciones Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, aula y explica el patrón que continua y con ayuda
algebraicas- su comprensión del término general de un patrón. de una balanza demuestra la equivalencia de los
objetos.
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-Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para
procedimientos para determinar la regla o el término general de un patrón. Registro
encontrar equivalencias y Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un descriptivo.
reglas generales. patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que
-Argumenta afirmaciones intervienen en los miembros de una desigualdad, y las
sobre las relaciones de justifica con ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o
cambio y equivalencia. a través de sus conocimientos
Resuelve problemas de -Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos Elabora el plano cartesiano, los explica y toma
forma, movimiento y y posiciones de objetos o personas con relación a los puntos decisiones. Lista de cotejo.
localización. cardinales (sistema de referencia). Asimismo, describe los
-Comunica su comprensión cambios de tamaño y ubicación de los objetos mediante Recopila datos, los procesa y los representa en el
sobre las formas y relaciones ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano. plano cartesiano e interpreta los resultados.
geométricas Construye rectas para realizar cálculos utilizando
.Usa estrategias y las unidades de longitud.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Registro
descriptivo.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga, mediante métodos - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
Elabora un cuaderno de experiencias, en
científicos para construir sus fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que
el que registra su proceso de indagación: Rubrica
conocimientos expresan la relación causa-efecto y determina las variables problematiza situaciones y diseña
-Problematiza situaciones involucradas. estrategias para hacer una indagación.
para hacer indagación. Registra datos y genera información,
-Propone un plan para observar las variables del problema de analiza datos e información, evalúa y
-Diseña estrategias para indagación y controlar aquellas que pueden modificar la comunica el proceso y los resultados de su
hacer una indagación. experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar investigación Escala de
sus hipótesis. valoración.
-Genera y registra datos e -Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así como
información. fuentes que le brinden información científica.
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-Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de
-Analiza datos o información. seguridad necesarias.
-Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación
-Evalúa y comunica el entre las variables que utiliza para responder la pregunta.
proceso y resultados de su -Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis
indagación y las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones.

-Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos

Construye su identidad
Se valora así mismo
científicos.
-Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a
comprobar sus hipótesis. -Menciona las dificultades que tuvo y
propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
PERSONAL SOCIAL
 Explica las características personales (cualidades, gustos, Participa en la distribución de
fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de una familia,
responsabilidades proponiendo y Escala de
así como la contribución de esta a su formación personal y a su evaluando acciones en función del bien valoración.
proyecto de vida. común, tomando en cuenta la opinión de
• Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución todos sus compañeros y promoviendo el
educativa y comunidad, y reconoce que aportan a la diversidad cumplimiento de los deberes.
cultural del país.

 Explica las causas y consecuencias de sus emociones y

sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e
Auto regula sus emociones. hipotéticas.

 Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o

Reflexiona y argumenta simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo
éticamente estas afectan a él o a los demás.
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Convive y participa
democráticamente en la Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone Propone acciones que están orientadas al Lista de cotejo
búsqueda del bien común acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de la bien común y protege a sus compañeros.
Interactúa con todas las reflexión sobre conductas propias o de otros.
personas.

Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
-Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
ARTE Y CULTURA
Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una sociedad.
Participa activamente en la elaboración de
collage y describe las características de las Lista de cotejo
manifestaciones artísticas de la semana santa
y luego utiliza técnicas decorativas.

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
-Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
-Aplica procesos creativos
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en Utiliza y diferencia el grabado y la pintura
el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y cuando presenta sus actividades trabajadas Registro
propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos haciendo uso de estas artes visuales. descriptivo.
tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; Demuestra sus creaciones y mejora sus
incluye propuestas de artes integradas presentaciones a través de la
. retroalimentación.

Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas
FORMACION RELIGIOSA
- Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación
y en su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la Lista de cotejo
persona humana.
-Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo
y fortalece así su crecimiento personal y espiritual.
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-Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente

Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
-Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
-Personaliza entornos
virtuales.
-Gestiona información del
entorno virtual.
-Interactúa en entornos
virtuales.
-Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, Escala de
en su entorno familiar y comunitario. Emite opiniones sobre el cuidado de la valoración.
-Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar naturaleza reconociendo su creación de
actitudes de cambio a nivel personal y comunitario. Dios.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica Elabora algunos carteles en forma virtual Lista de cotejo
aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según las explorando procedimientos hasta
necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. concretar su propósito.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; para ingresar a una red social. Elabora afiches con temas de una buena
-Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de convivencia y semana santa.
diversas fuentes y materiales digitales que respalden sus opiniones o
posturas en los diversos trabajos que realiza para ello hace uso de un
presentador social.
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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa Nº 86221“SAN AGUSTIN” de Cajacay se observa poca identidad cultural en los estudiantes a causa de la alienación cultural, este hecho tiene
como consecuencia la poca práctica de nuestra identidad cultural traducidos en los diversos aspectos como: rechazo a las Danzas regionales, música andina, literatura
oral en quechua y poca participación en actividades cívicas, costumbres agrícolas y festividades religiosas y característicos de la localidad. Desde esa perspectiva
pretendemos reducir esta situación problemática, participando en costumbres y tradiciones mediante concurso de danzas, feria gastronómica, recopilación de textos
literarios, dramatizaciones, charlas de identidad cultural e involucrarse en actividades agrícolas y festivas. Frente a esta problemática, proponemos a los estudiantes a
responder la siguiente pregunta ¿Qué podemos hacer para recuperar nuestra identidad cultural? Para ello los estudiantes reconocen ¿qué importante es nuestra identidad
cultual de nuestra región? (NAR: ) Cultura e identidad: Para lo cual participamos activamente en pasacalles y ferias gastronómicas.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

DIA 02 DIA 03 DIA 04 DIA 05 DIA 06

Sesión 01: Mencionamos
características de nuestra
personalidad.
Los estudiantes describen sus
características físicas,
emociones y potencialidades.
Sesión 03: Hallamos el cardinal de un
conjunto y conocemos las clases de
conjuntos.
Los estudiantes hallan el cardinal de un
conjunto a través de ejercicios y realizan
las comparaciones de las clases de
conjuntos.
Sesión 06: Clasificamos los seres
vivos según el número de
células.
Los estudiantes se organizan en
grupos e identifican los seres
vivos según el número de células
y los clasifican.
Sesión 07: conocemos conectivos lógicos en
expresiones y oraciones compuestas.
Los estudiantes leen expresiones y oraciones
para identificar las clases de proposiciones ,
también emplean diversas estrategias para
crear proposiciones utilizando conectivos
lógicos.
Sesión 10: realizamos conteo de
figuras.
Los estudiantes utilizan diversos
métodos para resolver problemas de
conteo de figuras y explica sus
procedimientos al resolver las
diversas situaciones problemáticas

Sesión 02: Identificamos los
elementos de la comunicación.
Los estudiantes leen textos,
luego reconocen los elementos
de la comunicación.
Sesión 04: Escribimos los elementos de la Sesión 08: Creamos mapas conceptuales. Sesión 11: Narramos la vida de Jesús
comunicación.
Los estudiantes leen textos y crean mapas Los estudiantes utilizan la biblia
Los estudiantes a través de conceptuales teniendo en cuenta sus para leer mateo 1: 18-25,luego cada
conversaciones, dinámicas identifican los componentes. uno expresa lo comprendido.
elementos de la comunicación y
resuelven prácticas para reforzar su
aprendizaje.

Sesión 05: Resolvemos ejercicios de Sesión 09: ¡Seamos empáticos con nuestros
segmentos. Los estudiantes trazan amigos!
rectas, luego realizas medidas de Los estudiantes presentan socio dramas con
longitud en los segmentos propuestos. actitudes de empatía y otras no empáticas, así
mismo dialogan sobre la importancia de ser
empáticos.
Sesión 12: Realizamos dibujos
alusivos a la semana santa y
coloreamos.
Los estudiantes grafican imágenes
que más les agrade luego colorean
haciendo uso la técnica de pastel.

DIA 09
Sesión 13: afirma su
identidad y su autoestima.
Los estudiantes afirman su
identidad con seguridad y
confianza mejorando su
autoestima de manera
positiva.
Sesión 14: escribimos los
elementos de la comunicación.
Los estudiantes leen textos,
luego escriben sus
elementos de la
comunicación con facilidad.
DIA 16
Sesión 25: se valora como
miembro de una familia.
El estudiante se califica
como un miembro
importante de su familia y
narra quienes conforman su
familia.
Sesión 26: identifica
sustantivos en textos escritos.
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DIA 10
Sesión 15: graficamos y resolvemos
operaciones de conjuntos.
Los estudiantes representan las
operaciones con conjuntos en
cartulinas, luego explican la
diferencia de cada representación.
Sesión 16: narramos cuentos.
Los estudiantes narran cuentos
identificando personajes y
responden las preguntas planteadas.
Sesión 17: representamos y
resolvemos problemas de
segmentos.
Los estudiantes representan los
problemas y realizan los cálculos y
medidas de los segmentos y
comparten con sus compañeros.
DIA 17
Sesión 27: resuelve problemas
sobre conjuntos.
Los estudiantes leen problemas y los
representan mediante gráficos
,luego socializan sus respuestas con
sus compañeros.
Sesión 28: clasificamos sustantivos
de acuerdo a su clase.
DIA 11
Sesión 18: conocemos la
división celular.
Los estudiantes conocen la
división de la célula, y explica
a sus compañeros su
comprensión.
DIA 18
Sesión 30 : indagamos sobre
tecnología: Las células madre.
Los estudiantes investigan
sobre las células madre en
libros y comparten con sus
compañeros.
DIA 12
Sesión 19: resuelve problemas utilizando
los conectivos lógicos.
Los estudiantes utilizan los conectivos
lógicos como conjunción y disyunción para
crear proposiciones y resolver las tablas
de verdad.
Sesión 20: buscamos el sinónimo de
palabras.
Los estudiantes leen textos e identifican
sinónimos utilizando diccionarios y otros
medios, para luego compartir con sus
compañeros.
Sesión 21: Detectives.
Que las niñas y los niños aprendan a
desviar su atención de las cosas que
quieren tener o hacer, pero que no
pueden tener o hacer ese momento
DIA 19
Sesión 31: utilizamos cuantificadores para
escribir proposiciones.
Los estudiantes resuelven casos teniendo
en cuenta los cuantificadores, así mismo
escriben proposiciones y los compartes
en grupo.
Sesión 32: indagamos el sinónimo de
palabras.
DIA 13
Sesión 22: resolvemos problemas
de conteo de figuras.
Los estudiantes aplican métodos
para el conteo de figuras de
segmentos, triángulos,
cuadriláteros y ángulos y explican
su comprensión.
Sesión 23: Narramos la vida de
Jesús. Mateo 1:18 -25 ; 2: 1-23 ;
3:1-17
Los estudiantes leen la biblia y
comparten lo que comprenden
con sus compañeros.
Sesión 24: Indagamos sobre los
elementos de las artes visuales.
Los estudiantes elaboran dibujos
a base de líneas utilizando los
diversos materiales de su entorno
y luego explican sus
procedimientos ejecutados.
DIA 20
Sesión 34: encontramos patrones
gráficos y numéricos.
Los estudiantes emplean
estrategias para encontrar
patrones gráficos y numéricos
,luego los representan utilizando
materiales.
Sesión 35: conoce la palabra de
Dios.

Los estudiantes leen textos y
subrayan sustantivos y los
escriben en la pizarra para
explicarlos.
DIA 23
Sesión 37: conoce las
funciones de la familia.
Los estudiantes conoces las
diversas funciones de la
familia y elaboran gráficos
visuales.
Sesión 38: reconoce
adjetivos en textos.
Los estudiantes leen textos
ubicando adjetivos y los
escriben en la pizarra para
compartir con sus
compañeros.
DIA 30
I.E 86221 “SAN AGUSTIN”
Los estudiantes leen y textos e
identifican sustantivos y los
clasifican de acuerdo a su clase.
Sesión 29: representamos el plano
cartesiano.
Los estudiantes grafican el plano
cartesiano y ubican los pares
ordenados, luego explican su
comprensión.
DIA 24
Sesión 39: conocemos el sistema de
numeración decimal.
Los estudiantes resuelven problemas
de numeración teniendo en cuenta
el tablero de valor posicional .
Sesión 40: buscamos diferentes
tipos de adjetivos.
Los estudiantes clasifican las
diferentes clases de adjetivos y así
crean oraciones .
Sesión 41: resuelve problemas
utilizando el plano cartesiano.
Los estudiantes resuelven problemas
y los representan en gráficas, a si
mismo comparten con sus
compañeros.
DIA 25
Sesión 42: . clasifica los seres
vivos en reinos.
Los estudiantes clasifican los
seres vivos en diferentes
reinos y los representan con
figura.
Los estudiantes investigan el sinónimo de
palabras registran sus significados y los
comparten en aula.
Sesión 33: Sombreros para pensar I.
Que las y los estudiantes aprendan que,
para frustrarse menos ante un problema,
se concentren en lo que sí pueden hacer y
acepten lo que no pueden cambiar.
DIA 26
Sesión 43: representa el conjunto de los
números enteros.
Los estudiantes representan los números
enteros en una recta numérica y conocen
la ubicación de los números positivos y
negativos.
Sesión 44: indaga el antónimo de
palabras conocidas.
Los estudiantes utilizan diccionarios para
encontrar significados de los antónimos y
a si compartir con sus compañeros.
Sesión 45: Sombreros para pensar II.
Que las niñas y los niños aprendan que,
cuando sus amigas y amigos les presionen
para hacer algo que no quieren, piensen en
varias alternativas y evalúen sus posibles
consecuencias positivas y negativas antes
de decidir qué hacer.
Los estudiantes conocen el
significado de la biblia y su
división en antiguo y nuevo
testamento.
Sesión 36: elaboramos
recordatorios por el día de la
madre.
Los estudiantes utilizan diversos
materiales para elaboran un
regalo para sus madres en el día
de su celebración.
DIA 27
Sesión 46: resuelve problemas se
sucesiones literales.
Los estudiantes encuentran
patrones en sucesiones literales
y comparten su comprensión
cerca del tema.
Sesión 47: reconoce a Jesucristo
como nuestro salvador.
Los estudiantes reconocen la
persona de Jesucristo, los
atributos y obras.
Sesión 48: decora su
recordatorio por el día de la
madre.
Los estudiantes decoran sus
trabajos con diferentes
materiales.
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Sesión 49: representa el
organigrama de institución.

Los estudiantes menciona

su rol como estudiante y
grafica el organigrama
institución para compartir
con sus compañeros.

Sesión 50: leemos un texto

informativo.

Los estudiantes leen textos

informativos y comparten
su comprensión de forma
clara y coherente.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Intelectum Aritmética 6 to Educación Primaria –Marco H.Flores Velazco.
 Intelectum Algebra 6 to Educación Primaria –Marco H.Flores Velazco
 Libro de texto Comunicación 6 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 6 - Minedu.
 Texto Matemática 6 - Minedu.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 6 - Minedu.
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Compendios académicos.

EVALUACIÓN: FORMATIVA Y SUMATIVA

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TIPOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS ESTRATEGIAS

 Observación - Registro descriptivo - Lista de cotejo

FORMATIVA  Análisis de tareas.
 Participación
 Cuestionario de pruebas.
SUMATIVA
- Escalas de actitudes.
-Tareas domiciliarias.
- Fichas de autoevaluación.
- Retroalimentación.
-Prácticas calificadas.
-Pruebas de ensayo.
- Registro anecdótico
-Fichas de coevaluación.
- Prácticas dirigidas.
-Pruebas objetivas.

4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

Cajacay, abril de 2018

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Lic. CASTRO TAPIA Elmer MORILLO LÑAN Antiro Luis
Director Prof. de aula.