Professional Documents
Culture Documents
PLAN DE CLASE Nº 1
Fecha: 31 de agosto
Objetivos de la clase: Que el alumno logre ubicar las características físicas de los
cambios corporales y la función reproductora del organismo humano.
Teniendo en cuenta los propósitos de la educación sexual integral, se espera que puedan
comprender junto a las características físicas y afectivas propias de la adolescencia, el
proceso de fecundación en los seres humanos, formación las células sexuales en los
sistemas reproductores masculino y femenino, para la próxima clase continuar con los
temas.
Espacio: aula
Recursos materiales: fotocopias, infografía, pizarrón.
Desarrollo de secuencia:
Inicio:
Se formulará una serie de preguntas para identificar los conocimientos previos sobre el
sistema reproductor humano a modo de diagnóstico. Teniendo en cuenta que las
respuestas a estas se han nombrado en clases anteriores comparando con el de los
animales. ¿Cuáles son los órganos de sistema reproductor humano? ¿Qué gametos
intervienen en la fecundación del ser humano? Estas respuestas se irán anotando en el
pizarrón y luego se comparará en la siguiente actividad.
Desarrollo:(15min)
A continuación se hará una clase expositiva desarrollando la reproducción del cuerpo
humano acompañado de un cuadro conceptual que se realizará en el pizarrón y se
copiará en la carpeta.
A continuación se hará una explicación del cuadro, y del texto (anexo) que se les dio a
medida que fueron terminando la evaluación, con punteo de ideas que se irán anotando
en la carpeta.
En los humanos, la reproducción es de tipo sexual, pues se basa en la unión de las
gametas de dos personas de diferente sexo: masculino y femenino. En el cual en ellos esta
involucrados sus sistemas reproductores, que poseen notorias diferencias estructurales y
originan dos tipos de gametos. En el caso de las mujeres las gametas son producidas por
los ovarios y en los hombres las gametas se producen en los testículos. Estas se fusionan
en la fecundación, que da como inicio el desarrollo de un nuevo ser.
Cambios físicos:
Cambia el aspecto general del cuerpo y las diferencias entre sexo se hace más notorias.
Los órganos del sistema reproductor que definen los caracteres sexuales primarios, se
desarrollan y adquieren toda su capacidad de funcionamiento. Como consecuencia,
aparece la menstruación en las chicas, y las primeras emisiones de esperma en los
varones. A la vez se desarrollan los caracteres sexuales secundarios, relacionados con
características del cuerpo que diferencian a los hombres de las mujeres.
Cambios en el comportamiento:
Se producen nuevas hormonas que originan cambios psíquicos, que modifican la
personalidad y el comportamiento de los adolescentes, en esta etapa los adolescentes
comprenden de manera más completa la realidad que los rodea, lo que le permite que
enfrenten por sí solos situaciones complejas y nuevas, es el primer paso hacia la
inclusión en la sociedad adulta
Cierre:
Actividad N°4: (15 min)
Completa las siguientes frases sobre las células sexuales con las palabras del recuadro. (La
siguiente actividad se entregará en fotocopia para ser pegado en la carpeta).
Para el alumno
https://es.calameo.com/read/00327816471b8535a422a https://es.calameo.com/read/00
327816471b8535a422a “la reproducción y la continuidad de la vida”
Anexo:
fotocopia de la actividad 1
Todos los seres humanos crecemos desde que nacemos hasta los 18 o 20 años, pero no lo
hacemos del mismo modo. Hay diferencias entre las chicas y los chicos, el crecimiento no es
uniforme para todos y todas, y esto depende de muchos factores, por ejemplo: la alimentación, el
buen dormir, la altura de los padres, y la de los abuelos.
La época en la que dejas de tener un cuerpo de niño o niña, se llama pubertad. En este
momento, tus órganos reproductivos empiezan a producir células sexuales ( óvulos y
espermatozoides) y comienzas a pensar y sentir diferente.
Generalmente entre los 10 y 11 años, las chicas crecen más rápido que los varones. Por eso, a los
12 o 13 años suelen ser más grandes que sus compañeros de la misma edad. Luego, les llega el
turno a los varones, que igualan a las chicas, eso sucede alrededor de los 15 años.
Estos cambios corporales van acompañados de cambios afectivos. Si te sentís más rebelde, te
queres vestir y hablar diferente, pensás y sentís cosas diferentes al mismo tiempo, querés ser más
independiente, pero a la vez te pone inseguro tomar decisiones… no te preocupes. Eso quiere
decir que estas atravesando por un período de cambios también en tus formas de sentir y actuar.
Esta etapa es la adolescencia.
Desde el nacimiento hasta la adolescencia, los varones y las mujeres nos diferenciamos
básicamente por nuestros órganos sexuales ( ovarios y testículos) y por los genitales (vulva, pene,
escroto) estos se llaman caracteres sexuales primarios.
Entre los 9 y los 16 años se producen cambios importantes en nuestro cuerpo, debido a las
hormonas producidas principalmente por los ovarios y los testículos. estas hormonas son
sustancias que influyen para que cambie nuestro cuerpo, y también nuestra forma de sentir y
pensar. En esta etapa se producen la aparición de los caracteres sexuales secundarios. Estos son
algunos de ellos:
Varones Mujeres
Crecen rápidamente en altura. Los huesos Crecen de manera acelerada, sobre todo en la
se vuelven más robustos, y la estatura.
musculatura, más firme.
Crece el pene y se agrandan los testículos Se agrandan las mamas y se producen secreciones
vaginales transparentes o blanquecinas.
Crece vello en el pubis, las axilas, la barba Crece vello en las axilas, pubis y las piernas.
y el resto del cuerpo.
Cambia la voz y se forma la nuez de Adán Acumulan grasa en distintas partes del cuerpo,
senos, cadera, y muslos.
PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA
Escuela asociada: Escuela secundaria n°11
Unidad: Tema:
Inicio:(10min)
Al comenzar la clase se indagará a los alumnos de qué conocimientos tienen acerca del
ciclo menstrual.
recordando la clase anterior ¿Qué sucede cuando no hay fecundación?
¿Qué se entiende por menstruación?¿Qué es estar ovulando?¿A qué se debe la ausencia
de mestruación en el embarazo? ¿Cuál es la importancia de que los varones conozcan el
ciclo menstrual de las mujeres? En los varones, en que momento se produce su madurez
sexual? Se hará un punteo de ideas principales en el pizarrón para ser copiado en la
carpeta. Como aclaración se colocará una lámina en el pizarrón explicando el ciclo
menstrual y su proceso. Los alumnos tendrán una copia en sus carpetas.
Desarrollo:
Actividad N° 2 ( 10min)
Se hará un conteo de las respuestas que se obtengan de la actividad anterior y se
expondrá como puesta en común sacando las dudas que surgierón acerca de estas.
Actividad N° 5 (10min)
Se les entregará a los alumnos una fotocopia en la cual deberán ordenar la secuencia del
uso correcto del preservativo, ya que es el método más utilizado y nos previene de
enfermedades. Y luego se utilizará un pene de madera para que tanto varones y mujeres
coloquen ellos mismos un preservativo.
Cierre:
Actividad N° 8 : (25 min)
Se realizará un juego como cierre utilizando lo visto en la clase.
¿Qué sabemos de los métodos anticonceptivos? Para conocerlos, vamos a hacer un juego.
Armamos equipos. El primer grupo tira el dado: número par es Prenda; impar, Pregunta.
De la
bolsa se saca una tarjeta con el nombre del método, enfermedad o etapa del ciclo
menstrual y se responde.
Hay 3 minutos por tarjeta.El resto de los grupos puede aportar o discutir la
información. El dado pasa a otro equipo.
Repasamos los métodos anticonceptivos recomendados. Completamos la información
sobre la que puedan haber quedado dudas durante el juego.
¿Qué se hace?
Jugamos con dados y tarjetas.
¿Para qué sirve?
Para conocer los metodos anticonceptivos
¿Qué se necesita?
Tarjetas Prenda
- Mostrar los pasos a seguir en el uso del preservativo.
- Contar al menos dos mitos sobre el uso del preservativo.
-. Nombrar las etapas del ciclo mentrual.
- Contar para qué situaciones se recomienda tomar las pastillas del día después.
- Nombrar las caracteristicas de la enfermedad de transmisión sexual.
- ¿Por qué se produce la menstruación?
Tarjetas Pregunta
- ¿Qué método es?
- ¿Lo usa el varón o la mujer?
- ¿En qué parte del cuerpo se coloca?
- ¿Cómo funciona?
- ¿De qué nos previene?
- ¿Cuál es la etapa más fertil?
Anexo:
SociedadSalud
Desarrollo de secuencia:
Una pareja de adolescentes está por iniciar la relación sexual por primera vez, y el
varón en el momento en que se va a poner el preservativo elige no ponerselo por que
piensa que se va a poner nervioso ya que no recuerda bien cómo usarlo , y que le va a
jugar en contra en la erección. Así que lo deja a disposición en la mujer para que no
llegue a quedar embarazada.
Por otro lado la chica no le pregunta si se puso el preservativo y no lo constata por
ella misma, confiando ciegamente en el varón, ya que es su primera vez también y
está nerviosa, lo único que le pide es que no le haga doler.
Al día siguiente la pareja, cada uno por su lado hablando con sus amigos les hacen
algunos de los siguiente comentarios:
ELLA: -La pase re bien, todavía me sigue doliendo.
ELLA: -Fue super tierno y me tuvo en cuenta todo el tiempo.
ÉL: -La pasamos muy bien, la hice acabar y gritó un montón.
ÉL:-Hubo muchos besos y juego previo.
Después nos quedamos abrazados los dos. Pero no hablamos del tema entre nosotros.
Se le planteará un debate para ver qué es lo que opinan ellos de esta situación y qué
harían ellos en ese caso.
Y luego se guiará el debate con algunas de estas preguntas.
¿ Qué pudo haber sentido el varón en ese momento?¿En qué momento se ponen el
preservativo? ¿Puede pasar que la erección baje en ese momento? ¿ Que hace la
mujer mientras tanto?¿Qué pudo haber sentido la chica en ese momento? ¿El
preservativo es responsabilidad solamente del hombre?
Las trayectorias de vida son todas diferentes. Cada uno responde de una manera personal e íntima
a las situaciones que se le presentan. El intercambio con pares puede ayudarnos a enriquecer las
ideas que tenemos y a posicionarnos mejor para enfrentar esas situaciones. Sobre todo, la
información y la reflexión son bases necesarias para que podamos tomar decisiones sobre nuestra
vida sexual y reproductiva, para que las cosas no "nos pasen" porque sí, sino que seamos nosotros
quienes, consciente y responsablemente, decidamos sobre nuestras propias vidas.
A continuación se leerán unos testimonio para reflexionar acerca de que piensan ellos sobre
estos.
TESTIMONIO 1
N, 17 años, mujer: "Ese proyecto, para mí, era de más adelante. Primero pensaba trabajar,
recibirme, poder trabajar para darle todo, ahí sí tener un hijo. Ahora se me dio así y bueno, pero
yo no quería tan joven".
TESTIMONIO 2
F, 18 años, mujer: "No tenía mucha información sobre métodos anticonceptivos, nunca pensé en
usarlos... ni se me cruzó que pudiera embarazarme. Pero al mes no me vino y descubrí por un
análisis que estaba embarazada. No sabía qué hacer. Me quedé paralizada... Yo lo culpaba a él por
no haberse cuidado y dejarme embarazada, y él a mí por no haberme prevenido".
¿Creen que tener un hijo o hija puede ser un proyecto? ¿Por qué?
Muchas veces, a pesar de tener información sobre los métodos anticonceptivos, estos no son
utilizados. ¿Por qué creen que ocurre esto?