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Elizabeth Lemos
Además los alumnos que estudian una lengua extranjera desarrollan mayores habilidades cognitivas en
áreas como la flexibilidad mental, la creatividad, el pensamiento divergente y otras de orden superior. La
competencia auditiva y la memoria se ven favorecidas y ello agrega una dimensión significativa adicional a
la comunicación.
Aprender una segunda lengua es mucho más que conocer su gramática vocabulario. Se trata de aprender
nuevos sonidos, expresiones y formas de ver la realidad; es aprender cómo se funciona en otra cultura y
cómo conocer una nueva comunidad en su totalidad.
En cuanto al idioma inglés en particular, hay infinitas razones para aprenderlo. En primer lugar, es el
idioma más extensamente hablado y enseñado en el mundo y es la lengua franca de los negocios. Aquel
que aprenda inglés podrá progresar y desarrollarse profesionalmente. Las empresas valoran a los
empleados que dominan varias lenguas extranjeras entre las que el idioma inglés es la más requerida.
Además, es la lengua universal de Internet, las ciencias, la tecnología, la música y el turismo internacional.
La enseñanza del idioma inglés es un objetivo fundamental en la formación integral del ser humano.
Si tenemos en cuenta la población en 1° Año, la cual se constituye por un grupo heterogéneo de
estudiantes, durante la primer parte del año se apuntara a actividades de diagnóstico y nivelación
adaptando cada contenido a las posibilidades del alumno.
pueda - Producir contenidos orales y escritos guiados sobre contenidos lexicales y uso correcto de la gramática.
- En el caso de alumnos que son recibidos por el pase de otras escuelas y/o que no hubiesen
estudiado inglés en años anteriores, se tendrá en cuenta en este período actividades de
nivelación cuando sean necesarias y se dará material de apoyo.
3. Estrategias de enseñanza-aprendizaje:
Desde una visión articuladora un “enfoque de trabajo toma en cuenta la diversidad lingüística y cultural,
propone un enfoque plurilingüe y adhiere a las líneas de política lingüística de UNESCO (Poth J. UNESCO
Courier, abril 2000) según la cual es necesario promover la enseñanza de “la lengua materna, evidentemente,
una lengua de vecindad y por último una lengua internacional”. 1
Desde un Enfoque principalmente Comunicativo, las cuatro habilidades que se propondrán desarrollar
serán:
- Lectura; Escritura; Habla y Escucha
3.3 Recursos:
La Escuela no ha sido incluida en el plan de entregas de Netbooks. Existe una biblioteca y se cuenta con
diccionarios.
El docente intentará suplir estas falencias con materiales de diverso tipo además del Libro de Curso
(revistas, material descargado de Internet como videos, etc.) y elementos tecnológicos en la medida de lo
posible.
1
“Un enfoque de trabajo que toma cuenta de la diversidad lingüística y cultural”, artículo citado.
4. Criterios de evaluación:
4.1 Criterios establecidos en el Diseño Curricular del Nivel Secundario de Jóvenes y Adultos de
la Pcia de Entre Ríos (Resolución N°4000/11):
La evaluación deberá ser tanto formativa como sumativa, y e incluirá a los alumnos tanto como todos los
agentes que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es decir: la gestión, los aprendizajes y la
enseñanza.
4.4 Criterios de evaluación específicos para las diversas Secuencias del Recorrido posible:
Se espera que los alumnos:
- identifiquen la información global y los detalles más relevantes de mensajes escritos y orales en LE
mediante la interpretación tanto del contenido verbal, del contexto y la situación, así como de los refuerzos no
verbales (imágenes, gestos, énfasis, expresividad, ritmo, etc.).
- logren comprender contenidos orales o escritos con una carga léxica principiante y explícitamente
inferibles de un texto escrito.
- reconozcan palabras claves y elementos de uso verbal en un texto escrito en la LE
- logren interpretar los mensajes a partir de la intencionalidad o punto de vista del hablante o escritor, su
localización en tiempo y espacio.
- realicen una lectura crítica de temas relacionados con la actualidad concernientes a los contenidos de la
clase y den una opinión fundamentada sobre los mismos.
- identifiquen, caractericen los usos sociales comprendidos en la los mensajes escritos y orales en LE
propuestos en clase.
- intenten re/producir los sonidos de la lengua meta a partir de modelos que se presentan en la clase de
manera exitosa. Los medios audiovisuales serán un complemento imprescindible al respecto.
- reflexionen sobre textos y elementos multimedia en LE relacionados con otras materias teniendo en
cuenta la anticipación, inferencia y elaboración de predicciones como estrategias de comprensión lectora.
4.5 Instrumentos de evaluación y acreditación:
- Pruebas o tests escritos, (incluyendo trabajos prácticos grupales e individuales y exámenes escritos
tradicionales).
- Pruebas o tests orales
Internet
- BBC - Learning: online learning resources,
- British Council, BBC - Adult Learning: online courses, guides and advice, BBC Sheets for Adult
Learners,
- Cambridge University Press: Teacher zones: Adult zone - English Language Teaching
- English4U
- ESLprintables: English Worksheets