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EN MI INSTITUCION EDUCATIVA
CRITERIOS DE SELECCION DE
LOS PROBLEMAS DE IDENTIFICACION DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Alta incidencia de la gestión administrativa sobre la gestión pedagógica.
(Calidad de la educación y gestión de la escuela).
TENDENCIAS DE LA Escasas propuestas metodológicas que permiten a los estudiantes
reflexionar sobre sus prácticas de conducta que le posibilite visibilizar su
EDUCACION EN EL SIGLO XXI
lógica (los supuestos, valoraciones, creencias, opciones implícitas en
ellas), y desarrollar pensamiento crítico. (La educación como aporte a la
construcción de una convivencia democrática)
Bajos logros de aprendizajes de los estudiantes en matemática y
PROYECTO EDUCATIVO comunicación. (2do OE)
NACIONAL Gestión educativa poco participativa, democrática y transparente. (4to
OE)
Bajos logros de aprendizajes de los estudiantes en matemática y
comunicación. (O1, LP1)
PROYECTO EDUCATIVO Gestión educativa poco participativa, democrática y transparente. (O6,
REGIONAL LP1)
Estudiantes con bajos niveles de atención y concentración en clase. (O6,
LP5)
Bajos logros de aprendizajes de los estudiantes en matemática y
comunicación. (Producto 4).
PELA
Ineficiente uso de recursos tecnológicos y materiales educativos por parte
de los docentes en las actividades de aprendizajes. (Producto 3).
Escasa respuesta a las necesidades y demandas de los estudiantes en
los instrumentos de gestión: PEI, PCI, PAT. (Artículo 9°, inciso “a”).
NORMATIVIDAD VIGENTE
Escasa participación de los padres de familia en los procesos educativos
que realiza en la institución educativa. (Objetivo 64°, inciso “g”).
Alto porcentaje de actividades de aprendizajes descontextualizadas y
PARADIGMAS ACTUALES
poco significativas. (Constructivismo)
PRIORIZACION DE PROBLEMAS
Criterios de priorización
Sus causas Es viable Es urgente Influye El problema Su solución
son directamente afecta un fortalece las
manejables en el logro de importante dimensiones del
desde la los grupo de la liderazgo
PROBLEMA institución aprendizajes población pedagógico, el Total
educativa de los MBDD y el
estudiantes cumplimiento de
los
compromisos de
gestión
Alta incidencia de la gestión administrativa
2 4 3 3 4 4 20
sobre la gestión pedagógica.
Escasas propuestas metodológicas que
permiten a los estudiantes reflexionar sobre 2 2 1 4 4 4 17
sus prácticas de conducta.
Bajos logros de aprendizajes de los
4 4 4 4 4 4 24
estudiantes en matemática y comunicación.
Gestión educativa poco participativa,
2 3 1 4 3 4 17
democrática y transparente.
Estudiantes con bajos niveles de atención y
2 2 3 4 3 3 17
concentración en clase.
Escasa respuesta a las necesidades y
demandas de los estudiantes en los 3 3 2 3 3 4 18
instrumentos de gestión: PEI, PCI, PAT
Escasa participación de los padres de
familia en los procesos educativos que 4 4 4 4 3 4 23
realiza en la institución educativa.
Alto porcentaje de actividades de
aprendizajes descontextualizadas y poco 4 4 4 4 3 3 22
significativas.
Ineficiente uso de recursos tecnológicos y
materiales educativos por parte de los
4 4 3 4 4 4 23
docentes en las actividades de
aprendizajes.
Puntúa del 1 al 4 la calificación que realizarás a cada problema, lo que significa que 1 representa al nivel de menor influencia, mientras que cuatro al de
mayor influencia. La calificación 2 y 3, representan las calificaciones intermedias. Luego suma las calificaciones obtenidas (de manera horizontal) y tendrás la
puntuación alcanzada.
MATRIZ DE PRIORIZACION DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN MI INSTITUCION EDUCATIVA
PRIORIZACION DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN MI INSTITUCION EDUCATIVA
Alto porcentaje de
actividades de
aprendizajes
3° descontextualizadas
y poco
significativas.
Alta incidencia de
la gestión
4° administrativa
sobre la gestión
pedagógica.
Escasa respuesta
a las necesidades
y demandas de los
5° estudiantes en los
instrumentos de
gestión: PEI, PCI,
PAT