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Ciclo 2017-II

Escuela Profesional de Psicología Humana

NEUROPSICOLOGÍA
Trabajo
académico Docente: DAMIÁN RIQUELME Nota:
FERNÁNDEZ HOYOS
Sección
Ciclo: VII 1 Módulo II
:

Datos del alumno: Forma de publicación:


Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO
TINTA COLQUEHUANCA ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
DARIO
curso
Código de matrícula: Panel de control:
2014210677

Uded de matrícula:
JULIACA

Fecha de publicación en
campus virtual DUED
LEARN:
HASTA EL DOM. 31 DE
DICIEMBRE 2017

A las 23.59 PM

(Hora peruana)
Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la
correcta publicación
de su Trabajo
Académico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.

Revisar la
previsualización de su
trabajo para asegurar
archivo correcto.
2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual
DUED LEARN están definidas en la plataforma educativa, de acuerdo al
cronograma académico 2017-I por lo que no se aceptarán trabajos
extemporáneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al
matricularse, servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo
que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.
Guía del Trabajo Académico:
4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una
fuente de consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el
SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).
5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en
el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta pregunta 3, y
para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.
Criterios de evaluación del trabajo académico:
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según
naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y


1
del trabajo presentación del trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes
bibliográficas y electrónicas confiables y pertinentes a
Investigación los temas tratados, citando según la normativa APA.
2
bibliográfica: Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de
orientación:

Considera el análisis contextualizado de casos o la


Situación problemática
3 solución de situaciones problematizadoras de acuerdo
o caso práctico:
a la naturaleza del curso.
Considera la aplicación de juicios valorativos ante
4 Otros contenidos situaciones y escenarios diversos, valorando el
componente actitudinal y ético.

PREGUNTAS:

TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a):

Reciba usted, la más cordial bienvenida al presente ciclo académico de la


Escuela profesional de Psicología en la Universidad Alas Peruanas.
En la guía de trabajo académico que presentamos a continuación se le plantea
actividades de aprendizaje que deberá desarrollar en los plazos establecidos y
considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.
PREGUNTAS:

El trabajo académico debe incluir las fuentes o bibliografía consultada.

Resolver las siguientes actividades:


1. Elabore una línea de tiempo sobre el desarrollo histórico de la
neuropsicología. 2 ptos.

Desarrollo histórico de la neuropsicología

LINEA DE TIEMPO DE LA NEUROPSICOLOGIA


Período Periodo Clásico: Período Período
Preclásico (1861-1945) Moderno (1945- Contemporáneo
(Hasta 1861) 1975): (Desde 1975...)
Hipócrates: Este periodo se La principal Caracterizado
Estudio de las ve caracterizado característica del por el surgimiento
alteraciones del por el surgimiento periodo es la de nuevas
lenguaje (400 a. de dos puntos de posguerra y las tecnologías que
C) hace las vista diferentes investigaciones permiten
primeras sobre las en pacientes con perfeccionar las
referencias a la funciones lesiones técnicas de
incapacidad cerebrales y las cerebrales y las investigación no
cognitiva alteraciones alteraciones invasivas como
producida por las cognoscitivas cognoscitivas las tomografías y
lesiones procedentes de subsecuentes. resonancias
cerebrales, sus alteraciones. Dentro de los magnéticas que
enfocada principales ayudan a
principalmente a representantes visualizar el
las alteraciones del periodo se funcionamiento
del lenguaje y así encuentra A.R del cerebro
mismo hace Luria mientras los
mención a dos pacientes están
tipos: los áfonos realizando
y los anaudos. diversas
actividades como
leer, hablar, etc.
2. Con la ayuda de un organizador visual explique las teorías neurocognitivas.
2 ptos.

TEORIA DE LA TEORIA DEL CEREBRO


ESPECIALIZACION TRIUNO PAUL MC LEAN
HEMISFERICA Roger (1978)
Sperry (1973)

-CEREBRO REPTILIANO: controla la


Teoría de la dominancia, existen dos vida instintiva. Conserva la integridad
modalidades de pensamiento una verbal y física y psicológica
otra no verbal, representadas por los
hemisferios cerebrales. Izquierdo y derecho. - CEREBRO LIMBICO: controla la vida
emocional. Hipotálamo, centros ,
- PENSAMIENTO DIVERGENTE:
TEORIAS dolor, placer y motivaciones.
EINSTEN. Ningún problema puede NEUROCOGNITIVAS
ser resuelto pensando de la misma - CEREBRO RACIONAL: neo corteza,
manera. controla el aspecto intelectual
 APRENDIZAJE CREATIVO: es hemisferios.
producto cuando se desarrolla
adecuadamente compasible con sus
particularidades cognitivas y original
de resolver problemas.

TEORIA DEL CEREBRO


TRIUNO
TEORIA DEL CEREBRO
TEORIA FUNCIONAL DE LURIA TOTAL Ned Hermann
(1989)

Modelo que integra la neo corteza


(hemisferios) con el sistema límbico Los primeros animales en
- Primera unidad: alerta miento cortical desarrollar un cerebro
plantea que existen diferentes
(recibe, analiza y almacena.) verdadero fueron los reptiles
estilos de procesamiento de la
- Segunda unidad funcional: recibe en este proceso evolutivo se
información toma en cuenta el lado
analiza y almacena la información. fueron uniendo estructuras
izquierdo y el derecho. Las
- Tercera unidad funcional: programa neuronales adicionales como el
personas que tienen dominancia en
regula y verifica la actividad consiente tálamo, el hipotálamo y el
el cuadrante C: maestro
del individuo sistema límbico
comunicador social, enfermero y
trabajador social
3. Diseñe un cuadro comparativo sobre los síndromes neuropsicológicos
clásicos.
2 ptos.

SINDROME CARACTERISTICAS CAUSAS


NEUROPSICOLOGICOS
SÍNDROME DE Se caracteriza por la Infarto
DESCONEXIÓN ausencia de Cirugía de la epilepsia
INTERHEMISFÉRICAS transferencia Tumor
(SDI) interhemisférica de la Hemorragias
información
obtenida por un de los
hemisferios, quedando
confinada a éste. La
respuesta obtenida
no será integral, sino
que sólo dependerá del
hemisferio estimulado
SÍNDROME DE LA Corresponde a un Enfermedades
MANO ALIENADA trastorno psicomotor degenerativas
(SMA) caracterizado por una Hemorragia (CC, TC,
disociación entre la ruptura de AcoA)
intención y la acción. Isquemia (infarto ACA,
Aparentemente, se zonas limítrofes, ACP)
ejecutan movimientos Lesión traumática o
sin propósito, quirúrgica
independientes del Tumores
control voluntario, como Encefalitis
si la mano estuviese Epilepsia
manejada por un
agente externo. Los
síntomas varían
dependiendo de la
localización de la
lesión.
Una afasia consiste en Accidente
AFASIAS
un trastorno del cerebrovascular
lenguaje ocasionado Traumatismo
por una lesión cerebral Craneoencefálico
en Encefalitis
una persona que
previamente podía
hablar con normalidad.
El trastorno afásico se
caracteriza por
trastornos en la emisión
de los elementos
sonoros del habla
(parafasias), déficit de
la comprensión y
trastornos de la
denominación (anomia).
Agnosia es la La agnosia es el
AGNOSIAS
interrupción en la resultado de una lesión
capacidad para en el cerebro. Esta
reconocer estímulos lesión puede deberse a
previamente un traumatismo
aprendidos o de craneoencefálico,
aprender nuevos accidente
estímulos sin haber cerebrovascular (ictus),
deficiencia en la demencia u
alteración de la otros desórdenes
percepción, lenguaje o neurológicos
intelecto
La apraxia ideo motriz La apraxia ideo motora
APRAXIAS
se define como un es casi siempre
conjunto de desórdenes causada por lesiones
que afectan la del hemisferio cerebral
realización dominante (usualmente
proposicional de el izquierdo) del habla,
movimientos, además de que son
ejecutados pacientes que
deliberadamente y frecuentemente cursan
fuera de concomitantemente con
contexto, en ausencia afasia, especialmente
de déficits sensorio el área de
motores elementales Broca. Puede ser
déficit perceptivo o también causada por
deterioro mental una lesión del cuerpo
severo. calloso.
La amnesia es una La apraxia ideo motora
AMNESIAS
condición en la cual la es casi siempre
memoria es alterada, causada por lesiones
durante este trastorno del hemisferio cerebral
el individuo es incapaz dominante (usualmente
de conservar o el izquierdo) del habla,
recuperar información además de que son
almacenada con pacientes que
frecuentemente cursan
anterioridad.
concomitantemente con
afasia, especialmente
el área de
Broca. Puede ser
también causada por
una lesión del cuerpo
calloso.
4. Visualizar el siguiente link: 3
ptos.
http://www.youtube.com/watch?v=-utxKtu1QiQ
Redes N°09 Los siete pecados de la memoria.

o Explique la funcionalidad e importancia del hipocampo en la


memoria.

La formación hipocampo está situada en la superficie media del lóbulo


temporal. La llegue información del córtex, y a su vez envía señales
neuronales al hipotálamo y el área septal a través del fornix.

La principal función del hipocampo es la dela consolidación de la


memoria y el aprendizaje una lesión es esta zona produce amnesia
anterógrada o sea de los acontecimientos ocurridos después de la
lesión afectando así a los recuerdos de hechos específicos, pero
curiosamente no afecta al aprendizaje de nuevas capacidades o
habilidades por ejemplo una persona podría aprender a montar en
bicicleta después de una lesión pero no recordaría haber visto nunca
una bicicleta.

o Analice los pecados de la memoria mencionados por el entrevistado.

a) El pecado de transcurso.
Es el olvido que se produce con el paso del tiempo por ejemplo no recordar
el nombre de una cara conocida. Es el desvanecimiento de la memoria
por el paso del tiempo y el no refresco del contenido (repetición) este
pecado de modo frecuente e intenso es un excelente indicador de la
terrible enfermedad del Alzheimer la zona cerebral responsable de esta
función de evocación espontanea es el hipocampo donde residen los
datos y recuerdos de la MLP (Memoria de largo plazo).
b) El pecado de destructibilidad.
Es el fallo o lapsus de la memoria producida por una incorrecta
codificación la causalidad es por dedicar escaso tiempo al procesamiento
o bien porque en el momento de procesar hemos introducido una
interferencia y ha caído en sombra de recuerdo: olvido de gafas llaves o
una palabra en un momento determinado que ha sido arrastrada por una
interferencia (actividades todas con niveles de codificación superficial) el
área cerebral responsable es el área frontal.
c) El pecado del bloqueo.

A diferencia de los pecados anteriores, esta información sí que existe y


está codificada en nuestra memoria, pero tenemos un desfase entre la
evocación del recuerdo y la producción: por ejemplo, cuando somos
incapaces de recordar el nombre de un restaurante.
Cuando esto te ocurra no sigas insistiendo; relaja la mente e intenta
conectarlo con sensaciones vividas en ese momento para facilitar el
recuerdo.

d) El Pecado de atribución errónea


Esto se produce cuando somos capaces de recordar correctamente un
hecho, pero confundimos la fuente o la situación.
e) El Pecado de sugestibilidad

La sugestibilidad sucede cuando voluntaria o involuntariamente


alguien manipula nuestros recuerdos. Mediante preguntas hechas por
personas más o menos hábiles pueden hacernos llegar a recordar como
ciertas vivencias no ocurridas.

f) El Pecado de persistencia

Este pecado ocurre cuando, aunque intentemos borrar un recuerdo o


hecho traumático de nuestra memoria, este persiste de forma
continuada, haciéndonos revivir sensaciones negativas o angustiosas.
Este pecado está relacionado con la depresión o con el trastorno de
estrés postraumático.

g) El Pecado de Propensión
Nuestra conciencia es la responsable de este pecado, ya que nos provoca
la reevaluación y transcripción de nuestros recuerdos, de manera que
sean coherentes con nuestro “Yo” actual. Las personas tendemos a
adaptar el pasado en base a nuestro presente. Esto explica por qué
una situación vivida por dos personas puede ser tan diferente cuando se
recuerda. Así, si admitimos que nuestra memoria es vulnerable, podremos
ser conscientes de cuando un recuerdo nos está atormentando, y
seremos más versátiles a la hora de juzgarnos a nosotros mismos, y a los
demás.

o Realice un resumen crítico del contenido del video.

Al respecto de la entrevista de los 09 pecados de la memoria entre el


entrevistador y el entrevistado nos comenta de la memoria sus casos
y de igual forma nos habla del hipocampo y sus funciones en una
forma clara sin embargo no mencionan de cómo cuidarse la memoria
para tener uno en buen estado.

5. Visualizar el siguiente link: 3


ptos.
http://www.youtube.com/watch?v=DvE8bsP9Gno
Redes Nº96 El azote del Alzheimer
o Describa cómo se desarrolla la enfermedad del Alzheimer en el
cerebro humano.
El cerebro de las personas con el Alzheimer tiene una gran cantidad de
placas y enredos. Las placas son depósitos de un fragmento de proteína 6
llamado beta amiloidea que se acumula en los espacios ubicados entre las
células nerviosas. Los enredos son fibras retorcidas de otra proteína llamada
tau que se acumula dentro de las células. Aunque los estudios de autopsias
muestran que la mayoría de las personas desarrollan algunas placas y
enredos a medida que envejecen, las personas con Alzheimer tienden a
desarrollar muchos más. Los científicos no saben exactamente qué rol
cumplen las placas y los enredos en la enfermedad de Alzheimer. La mayoría
de los expertos cree que desactivan o bloquean la comunicación entre las
células nerviosas e interrumpen los procesos que las células necesitan para
sobrevivir La destrucción y la muerte de las células nerviosas provocan fallas
en la memoria, cambios en la personalidad, problemas para llevar a cabo las
actividades diarias y otros síntomas de la enfermedad de Alzheimer.

o Mencione las dificultades y los nuevos avances en el diagnóstico de


la enfermedad del Alzheimer.

Es fundamental. Lo primero es diferenciar si realmente se trata de


una demencia ya que el tratamiento es distinto al que se ofrecería, por ejemplo,
en un caso de deterioro cognitivo relacionado con depresión. También podemos
llegar a un diagnóstico precoz, antes incluso de que aparezca el deterioro
cognitivo, a través de la medición de la concentración de ciertas proteínas
(biomarcadores) o con técnicas.

Consultar con el médico de cabecera o acudir directamente al neurólogo. Debe


hacerse un diagnóstico diferencial con el apoyo de pruebas de neuroimagen
(como una resonancia magnética o un PET) y con pruebas neuropsicológicas o
test. Si finalmente no es alzhéimer, podemos dar solución en poco tiempo. Si lo
es, es muy importante el tratamiento precoz.
Existe evidencia científica en la línea de que tenemos la música en zonas del
cerebro diferentes de las del resto de recuerdos. Puede ser uno de los motivos
por los que algunos pacientes con alzhéimer conservan sus recuerdos
musicales incluso en fases avanzadas de la enfermedad. La música está muy
unida a las emociones y éstas consolidan mucho mejor los recuerdos que
cuando lo que queremos aprender no nos produce ninguna emoción.

o Elabore un análisis crítico del contenido del video.

Prestar atención a una persona con la enfermedad de Alzheimer u otra


demencia puede ser gratificante y desafiante. En las etapas tempranas de la
demencia, una persona puede conservar su independencia y necesitar muy
poca atención. Sin embargo, a medida que la enfermedad avanza, las
necesidades de cuidados se intensificarán y, finalmente, será necesario contar
con asistencia las 24 horas del día.

Solemos escuchar a los cuidadores y a los familiares expresar que uno de los
aspectos más angustiantes de la enfermedad de Alzheimer son los cambios en
el comportamiento. Existen muchos recursos disponibles para ayudar a los
cuidadores a saber qué esperar y cómo adaptarse durante las etapas temprana,
intermedia y final de la enfermedad.

6. Realice una investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de


fármacos en el tratamiento de las enfermedades mentales
3 ptos.
Ventajas:

 Remisión de la enfermedad, menor posibilidad de recaída o


reducción de sus síntomas.
 Abrevian el curso de muchas enfermedades y reducen
discapacidades.
 Mejoran la calidad de vida.
 Sus altos índices de efectividad terapéutica.
 Reducción de la vulnerabilidad biológica al corregir desbalances
químicos el cerebro causante de síntomas en algunas
enfermedades.
 Reducción de los riesgos de hospitalización.
 Evitan la pérdida de productividad laboral por ausentismo.

Desventajas:
 El fármaco en el tratamiento mental te causa dependencia.

7. Visualizar el siguiente link y desarrollar las actividades propuestas:


3 ptos
https://www.youtube.com/watch?v=-4VSzWZzkvM
Redes. N°69 Pon en forma tu cerebro
o Evalúe la importancia de mantener en forma nuestro cerebro.
Cuide su mente. Desafíe a su cerebro todos los días con cosas
nuevas:
Haga palabras cruzadas, rompecabezas o juegos de mesa. Aprenda un
nuevo idioma, un instrumento musical o asista a un curso de alguna
especialidad que le agrade. Experimente nuevas actividades como ir al
teatro, un concierto, museos o galerías de arte.
Cuide su dieta. Disfrute una comida saludable, eligiendo:
Alimentos variados. Vegetales, frutas, legumbres (arvejas, lentejas, etc.),
pan de salvado, cereales. Carnes, pollo, pescado y productos lácteos con
bajo contenido graso. Aceite de oliva, girasol, soja o cártamo.
Cuide su cuerpo. Haga actividad física diariamente de alguna
manera que le resulte agradable:
Camine o ande en bicicleta para ir al trabajo o en forma recreativa. Vaya
a bailar, trotar o haga natación. Asista a un gimnasio, haga yoga. Haga
jardinería. Haga deportes en forma recreativa o competitiva.

o Describa y explique las habilidades cognitivas tomadas en cuenta en


el video.

La falta de ejercicio lleva a la pérdida de masa muscular, de fuerza física


y de ánimo. Exactamente igual sucede con el cerebro: si no se ejercita,
pierde neuronas y conexiones, pierde capacidades y flexibilidad para
reaccionar a su entorno. Y si ahora vamos al gimnasio para conservar la
forma de nuestro cuerpo, pronto dedicaremos el mismo empeño en
mantener a nuestro cerebro activo y en buen estado.
El psicólogo y creador de programas de ejercicios mentales Shlomo
Briznita nos habla de los estímulos necesarios para conservar un cerebro
sano y en forma durante mucho tiempo.

o Realice un resumen crítico sobre el contenido del video.

Pues estoy de acuerdo con algunas afirmaciones del video. Los cambios son
traumáticos por lo general (dejar de fumar, empezar a ir al gimnasio,
comenzar a estudiar.) pero una vez de producen, lo que es traumático de
volver a realizar el cambio, en el sentido contrario. Esto me hace pensar que
efectivamente, el cerebro se acostumbra a tu actividad, y te quita las ganas
de variarla, lo que paradojamente, parece que le perjudica. En realidad, para
desarrollar completamente el cerebro, deberíamos desarrollar diversas
áreas, pero lo realmente útil sería hacerlo a la vez, porque si no, a la vez que
trabajas una zona, olvidas otra. Algo parecido a lo que sucede si siempre se
practica el mismo deporte. Se desarrollan unos músculos, pero no otros.
BIBLIOGRAFIA

http://www.cuidateplus.com/enfermedades/neurologicas/alzheimer.html

http://www.cop.es/colegiados/O-01065/nps.html

https://blog.cognifit.com/es/neuropsicologia/

https://www.youtube.com/watch?v=reZ4YrgjuRo

https://es.wikipedia.org/wiki/Los_siete_pecados_de_la_memorias