Introducción:

En esta historia no se ha hecho una simple relación de hechos y acontecimientos

ocurridos en la escuela y luego en la universidad agraria sino que sea tratado en forma
continua de exponer el contexto histórico político económico social y educativo en el
cual se han desarrollado los mismos este enfoque se ha hecho tanto desde el punto
de vista mundial como El Regional y el nacional , con particular énfasis en las
influencias que los acontecimientos de esa naturaleza tuvieron en la Universidad
Nacional y, en particular, en la escuela de agricultura y veterinaria luego en la
Universidad Nacional agraria. En el estudio se han incluido los múltiples aspectos en
los cuales la Universidad Nacional agraria a intervenido. En este sentido se ha
prestado atención no sólo a la formación de los ingenieros agrónomos y de otras
especialidades universitarias intermedio sino también al enorme gama de acciones en
las cuales la institución comprometió sus esfuerzos dentro de las actividades de
organización Universitaria y de investigación y extensión propias de una universidad.
Debemos mencionar que estas acciones de investigación ha contribuido enormemente
a reforzar las actividades académicas enseñanza a través de una actualización
continua de los conocimientos relativos a la realidad del país el estudio de esta
realidad incluyo en su primera etapa no sólo a la tierra misma Las investigaciones de
su realidad ecológica reactividad manejo y la producción y productividad agrícola y
fueron el principal objetivo de la creación de la escuela de agricultura sino que además
ha influido siempre al hombre como elemento clave en el desarrollo del país. En
etapas posteriores la institución comenzó abarcar progresivamente el estudio de otras
áreas del conocimiento humano además de las áreas netamente agrícolas Aunque
siempre la universidad ha tenido una fuerte orientación hacia ese sector.
A lo largo de sus 116 años de fundación, la Universidad Nacional Agraria La
Molina(UNALM), ha desarrollado cambios en los diferentes ámbitos, desde el campus
universitario hasta la incorporación de nuevas facultades. La UNALM cuenta con 12
escuelas académico profesionales en pregrado ; 7 doctorados y 27 maestrías en
postgrado, especializadas en el rubro de las ciencias naturales, agrarias y medio
ambientales. Con su lema en latín Colere Cupio Hominem et Agrum (quiero cultivar al
hombre y al campo) ha demostrado ser un centro de excelencia académica y liderazgo
en investigación en temas ambientales y agrarios; considerándose así como una de las
universidades más importantes del país.
Fundamento teórico

No hay duda que los grandes cambios que se observaron en el mundo en el siglo XX
tuvieron una estrecha relación con los esfuerzos de las universidades de muchos
países del mundo que trataron de preparar el recurso humano que era necesario para
el desarrollo y el progreso de la ciencia y la tecnología. Cuando se trata de analizar los
cambios profundos que ocurrieron en la escuela nacional de agricultura es necesario
relacionarlos con los procesos que ocurrieron en el mundo en las primeras décadas
del siglo 20.
Estos progresos logrados no fueron siempre el resultado de las actividades que se
desarrollan normalmente en tiempo de paz, en los diversos países .Estas tuvieron
lugar debido a la acción de los gobiernos y organizaciones diversas, en forma fluida y
dentro de las pautas de evolución normal de las múltiples instituciones que están
comprometidas en investigación el desarrollo en los países. La historia de la
Universidad Nacional agraria la Molina desde su creación cómo Escuela Nacional de
agricultura y veterinaria fundada en 1902.
Escuela Nacional de Agricultura y Veterinaria
Para poder comprender el estado de la universidad peruana y la de la Escuela
Nacional de agricultura en los años 40 es necesario analizar la situación de las
instituciones universitarias en general en el mundo y en América Latina cuánto habían
progresado las universidades en el mundo en los últimos siglos cuál era su orientación
como intervenir en la investigación en el progreso de las ciencias.
La evolución de las universidades para convertirse en las instituciones de Gran calidad
que hoy en día podemos observar en el mundo entero mayormente en los países
industrializados es un fenómeno que sólo trata de algo menos de dos siglos no quiere
decir esto que no hayan existido instituciones de enseñanza superior con anterioridad
a este tiempo Aunque parezca mentira las instituciones hasta el siglo 18 habían
creado sobre una base de las instituciones de enseñanza existentes en el Imperio
Romano las que sube se habían organizado alrededor de conocimiento de las
instituciones creadas por los filósofos griegos y en muchos continúan las enseñanzas
recibidas de la antigüedad. Las universidades en América Latina se han jactado
siempre de ser las más antiguas del continente americanos. Los centros más
importantes de la dominación española contaron desde el siglo 16 con colegios que
fueron fundados en la América hispana con el propósito de formar la élite intelectual de
esa parte del mundo. Sin embargo es uno significado que ellas mantuviera una visión
de orientación al desarrollo de la colonia estás estabn demasiado sujetas a control de
España, cuyo principal fin era que mantuviera su dependencia en la metropoli . Una de
las aspiraciones más grandes que tenía el grupo de profesores jóvenes que
perseguían cambios en la escuela de agricultura de la Molina en la década de los 50
era la creación de una institución donde se pudiera ofrecer una serie de
especialidades en el sector agrícola. Sin embargo en la escuela existían varios puntos
de vista mientras algunos profesores proponían la modernización de la escuela sobre
la base de una serie de cambios cosméticos de la escuela existente en que los
cambios no serían radicales Y no sólo de ampliación y variación de algunas materias
de algunas modificaciones en administración y de los sistemas académicos aplicados
en los cursos otros estaban a favor que hacer cambios más profundos llegado hasta
aquellos que proponían la radicalización de los cambios que nos llevará a un cambio
total en la orientación de la institución. Consistía estos en la oferta de una serie de
especialidades profesionales la profundización de los cursos ofrecidos la introducción
de investigación en todos los sectores la introducción de un sistema de estudio con un
currículum flexible estos y muchos otros cambios en el sector académico debería ir
acompañados de una serie de cambios en la administración de los estudios el apoyo
al estudiantado la existencia de una biblioteca de primera clase en el momento era
inexistente en las instituciones educativas de nivel universitario en el país. La
conversión de la Escuela Nacional de agricultura a su nuevo estatus de universidad y
va a requerir de numerosos cambios en su estructura académica y administrativa los
cambios radicales con los cuales tanto habían soñado los profesores que los acaban
no podía tener lugar sino en una forma progresiva para lo cual era necesario ir
logrando una serie los consensos para luego ir tomando Los acuerdos necesarios en
los nuevos organismos de gobierno la participación de todos los estamentos de la
nueva institución en las discusiones y los acuerdos eran indispensables para lograr los
cambios en la forma más fluida y eficaz posible. Lo más lógico era continuar con las
actividades académicas en la forma que ya estaban programadas en la escuela y
acaban de empezar un nuevo año escolar y efectuar los cambios después de haberse
nombrado las nuevas autoridades universitarias y conforme se fueran estudiando y
aprobando tanto en su magnitud como en la forma de su aplicación los cambios
necesarios.
En 1837, en la Confederación Peruano-boliviana, el General Santa Cruz se preocupó
por la creación de un Instituto Agrícola o Escuela Tecnica Agropecuaria, sin embargo
no se dió debido a la caída de la Confederación.
Sada di Carlo se interesó por crear una institución que fomentara la agricultura científica
y es así que en 1870 presentó un proyecto para crear un “Instituto y Hacienda Normal
para la Enseñanza de la Agricultura en la República del Perú”. Dos años después fue
elegido Manuel Pardo quién despidió a Sada y nombró a Pedro Berghinz como director
de la “Escuela de Instrucción Primaria de Agricultura Práctica”. En 1879, todo los
proyectos se detuvieron con el inicio de la guerra del Pacifico.Al cabo de dos décadas
se retomaría el proyecto y finalmente, por ley del Congreso, el 30 de junio de 1900, se
creaba la Escuela Teórico Práctica de Agricultura, siempre ubicada en los terrenos
centrales de Santa Beatriz. Donde tuvo que realizarse un gasto de 36 mil soles.En 1901,
el presidente Eduardo López De Romaña mandó traer una misión de ingenieros de
Bélgica provenientes de la Facultad Universitaria de Ciencias Agronómicas de
Gembloux. A la cabeza de este grupo estuvo Jorge Vanderghem, su misión fue
organizar la Escuela Nacional de Agricultura y Veterinaria. Esta escuela se inaugura
oficialmente el 22 de julio de 1902. Ese mismo año la escuela ya contaba con 56
alumnos de los cuales salían con títulos de Agrónomos y veterinarios hasta 1932 . En
1926 y 1927 se decretó el traslado de la Escuela a un fundo adquirido en el actual distrito
de la Molina, en el Valle de Ate. El traslado definitivo fue en 1933. La Ley Orgánica de
Educación Pública de 1941 concedió a la Escuela la categoría de institución de
enseñanza superior y consagró su autonomía pedagógica, administrativa y económica.
En 1960, la Ley Universitaria 13417 reconoció a la Escuela Nacional de Agricultura su
rango universitario con la denominación Universidad Nacional Agraria La Molina
El bautizo de los nuevos estudiantes que ingresaron a la escuela de la Molina:
Una de las cosas que se había vuelto tradicional en la escuela era lo que se llamaba el
bautizo de los nuevos estudiantes ingresaban cada año a ella en realidad esta práctica
se había iniciado en la antigua Escuela de Santa Beatriz e inicialmente había
consistido en actos de hostilizacion. Sin embargo con el correr de los años se había
ido incrementando estos actos en el momento del bautizo. Cuando la escuela se
encontraba en la Molina una cosa que se había vuelto estándar durante esta
ceremonia bautismal era que se les cortaba todos los alumnos el pelo al ras del cuero
cabelludo. A los nuevos estudiantes se les conocía entonces con el nombre de perros
o cachimbos Y con esa denominación permanecían todo el primer año de estudios
cabe mencionar que los cachimbos se paseaban orgullosos por las calles de Lima
mostrando su cabeza al coco y si podían llevaban la camiseta de la escuela de
agricultura que era de color verde con una a en el pecho como símbolo que ya
estaban estudiando en la prestigiosa escuela de agricultura.
La primera alumna de la escuela de agricultura y veterinaria
Fue A mediados de la década de los años treinta que un extraño fenómeno ocurrió en
la escuela una escuela que por más de 30 años había sido sólo de hombres recibió en
1934 su primer alumna mujer en efecto nada decía en los reglamentos de la escuela
que ella era exclusiva para estudiantes hombres lo único que había conocido hasta
entonces era que en el ambiente del país se aceptaba como normal que era una
profesión sólo para hombres. En el bautizo de ese año se discutió si se debía uno
cortar el pelo de la mujer igual que a los hombres Pues sí acordó después de largas
disgreciones a favor y en contra que sólo se le cortaría el pelo ligeramente por debajo
del nivel que ellas lo estaban usando así fue bautizada la señorita Olimpia Guevara
que fue la primera alumna mujer en la historia de la escuela.
Misión y Visión de la universidad:
La misión de la Universidad Nacional agraria la Molina de acuerdo a su rol como
institución pública es la de formar profesionales competitivos que se distinguen por ser
lideres ,proactivos, innovadores ,con capacidad de gestión y compromiso social
promoviendo la investigación científica con el fín de Buscar el desarrollo sostenible del
país.
La visión de la Universidad Nacional agraria la Molina de acuerdo a su rol como
institución pública es llegar a ser un referente No sólo en nuestro país sino que en
América Latina basándose en lo académico profesional y social promoviendo el
desarrollo sostenible y la investigación contar Para ello el apoyo del gobierno Y el de
los mismos estudiantes para que se realicen y se obtengan los resultados.
La Universidad Nacional Agraria La Molina pretende alcanzar el nivel de liderazgo,
basado en la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y
proyección social, de calidad, y ser referente en los sectores agropecuario, pesquero,
alimentario y económico, promoviendo el manejo de los recursos naturales y la
conservación del ambiente para el desarrollo del país, con creatividad y
profesionalismo. Contará para ello, con óptimos recursos y eficientes procesos
administrativos
Pero ¿Qué es lo que la Universidad nos ofrece a nosotros como estudiantes?
La Universidad Nacional Agraria la Molina nos ofrece un campus con más de 220
hectáreas, el cual lo ubica como el campus más grande del país, además de una
excelente infraestructura y un agradable ambiente para el estudiante. También la
Biblioteca Agrícola Nacional(BAN), que es considerada como la Biblioteca Agropecuaria
líder en Perú y que desarrolla el cargo de Centro Coordinador Nacional del SIDALC.
El jardín botánico “Octavio Velarde Nuñez” el cual es un lugar de estudio y
esparcimiento, siendo uno de los pocos jardines botánicos de Lima. El Museo de
Entomología “Klaus Raven Büller”, el cual muestra la diversidad de fauna entomológica
que tiene el Perú, este museo cuenta con apoyo de especialistas e instituciones
nacionales y extranjeras.

No solo nos brinda una carrera profesional, sino que también nos brinda un prestigio
ganado merecidamente a través de los años ya que la UNALM ha colaborado
arduamente en el desarrollo científico del Perú a través del tiempo., siendo una de las
pocas universidades que se preocupa por la investigación científica.

La Universidad Nacional Agraria La Molina acoge a más de 6 mil estudiantes,

brindándonos lo necesario para poder ejercer una correcta labor como estudiantes,
cumpliendo así con lo estipulado en la visión y misión que promueve la universidad.

Biblio

GUTIERREZ MADUEÑO, Casimiro. La enseñanza agrícola en el Perú, 1921. La

Escuela Nacional de Agricultura y Veterinaria de Georges Vanderghem, Segunda
Edición, 1993

CONCLUSION:
Aunque muy silenciosamente y con gran humildad la Universidad Nacional agraria de
la Molina ha tenido una influencia enorme en el desarrollo del Perú en el siglo XX. Al
comenzar este siglo la sociedad peruana estaba estratificada por razones raciales y
económicas el desarrollo del país era incipiente el gran sector rural se encontraba casi
inmovilizado en su evolución semicolonial como si un hechizo la hubiera detenido en el
tiempo.
Fue fundada el 22 de julio de 1902 por el entonces presidente de la República
Eduardo López de Romaña, bajo el nombre de 'Escuela Nacional de Agricultura y
Veterinaria'. En 1912 se creó la Estación Central Agronómica con miras a desarrollar la
experimentación agrícola y prestar servicio a los agricultores. .Es la única institución
de enseñanza superior en el país que no nace por ley de la República sino
humildemente por un decreto supremo del ejecutivo.
Es así como, antes de cumplir quince años de fundación, la escuela es ya una entidad
que aplica los tres fines fundamentales de la Universidad Agraria: la enseñanza,
investigación y extensión. El primer local asignado a la Escuela Nacional de
Agricultura y Veterinaria, fue un pabellón del fundo Santa Beatriz, en este local
funcionó durante 30 años. En 1933 se trasladó al fundo de La Molina, en el Valle de
Ate, donde funciona hasta la fecha.En 1960, la Ley Universitaria 13417, reconoce a la
Escuela Nacional de Agricultura rango universitario y, en tal virtud, cambió su
denominación por la actual de Universidad Nacional Agraria La Molina.
Actualmente La universidad Agraria la molina ofrece 48 programas conducentes a
grado académico (12 carreras en pregrado, 28 maestrías y 8 doctorados). También
posee 58 líneas de investigación organizadas en torno a sus 8 facultades. Los
docentes de la Agraria reciben capacitación en temas pedagógicos y pueden acceder,
a través de convenios con la Universidad de Liege en Bélgica, a intercambios y
actualización en cada una de sus áreas de especialización.
Bibliografía: